# data[].attributes.body
Để soạn giáo án đọc hiểu cần bám sát mục tiêu bài học theo sgv, sgk. Thiết kế các hoạt động học phù hợp với đối tượng học sinh

# data[].attributes.body
Sau khi được học với cô, nghe cô chia sẻ, em cũng bắt trước cô, lấy nguyên khung giáo an bài 9, để soạn cho các tiết, các bài theo thứ tự bài học.
Soạn bài trên khung sườn giáo án bài 9. em cứ theo lần lượt thế mà soạn thôi cô ạ. Các hoạt động nào không phù hợp thì mình thay đổi cô ạ

# data[].attributes.body
Cần lập nhật kí đọc!
Giao phiếu học tập trước khi học bài đọc.
Hoạt động khởi động đọc hợp lí, phù hợp với thời gian trên lớp.

# data[].attributes.headline
Cần bám sát vào yêu cần cần đạt và hệ thống các câu hỏi trong phần suy ngẫm phản hồi để thiết kế và đặc biệt bám sát ma trận yêu cầu cần đạt trong sgv

# data[].attributes.subject
Cần bám sát vào yêu cần cần đạt và hệ thống các câu hỏi trong phần suy ngẫm phản hồi để thiết kế và đặc biệt bám sát ma trận yêu cầu cần đạt trong sgv

# data[].attributes.body
* Thiết kế mục tiêu bài học: Bám sát vào yêu cầu cần đạt của sgk. Gắn với chủ đề của bài học.
* Phần khởi động:
- Phải kết nối với văn bản đọc, hoạ động khởi động phải đi kèm với nhiệm vụ giao cho học sinh
- Phải bám sát chủ đề.
* Hoạt động hình thành kiến thức mới:
- Dựa vào hệ thống câu hỏi trong sgk để thiết kế phiếu học tập.
- Giao cho HS làm việc nhóm -> trình bày kết quả.
- GV chốt ý kiến và rút ra kiến thức nền của bài.

# data[].attributes.body
Mỗi hoạt động khi thực hiện cần gắn liền nhiệm vụ cụ thể cho HS.

# data[].attributes.body
- Phần khởi động: có thể từ một đoạn thơ, 1 video để từ đó có câu hỏi cho HS sinh trả lời để kết nối với bài học
- Phần hình thành kiến thức mới:
+ Các nội dung cần bám sát SGK, SGV không thêm những nội dung yêu cầu ngoài SGK,SGV
+ Các câu hỏi trong SGK, SGV khi dạy có thể gom thành các nhóm nội dung để làm thành tiêu mục
+ Thiết kế phiếu học tập phù hợp với nội dung câu hỏi

# data[].attributes.body
Bài học kinh nghiệm soạn giáo án đọc hiểu: bám sát mục tiêu bài học theo SGK, dựa vào hướng dẫn SGV, thiết kế các hoạt động học, các phiếu học tập phù hợp với đối tượng học sinh. Hoạt động khởi động cần tạo được tâm thế cho học sinh, bám sát chủ đề.

# data[].attributes.headline
Khi soạn Vb 1 và 2 cần bám sát mục tiêu bài dạy trong SGK, SGV. thiết kế các hoạt động phù hợp với đối tượng HS, gộp câu hỏi phù hợp không nhất thiết phải theo trình tự SGK

# data[].attributes.subject
Khi soạn Vb 1 và 2 cần bám sát mục tiêu bài dạy trong SGK, SGV. thiết kế các hoạt động phù hợp với đối tượng HS, gộp câu hỏi phù hợp không nhất thiết phải theo trình tự SGK

# data[].attributes.body
Hoạt động khởi động: Hình thức đa dạng nhưng phải gắn với nhiệm vụ gợi dẫn tâm thế cho học sinh
Phần tri thức đọc hiểu:
Sử dụng các hình thức khác nhau với mỗi chủ đề, chú trọng cho học sinh chia sẻ, kiến tạo kiến thức nền

# data[].attributes.body
Trước bài thực hành: lúng túng trong cách đặt đề mục cho phần trải nghiệm cùng vb.
Hiện tại: Cần học tập kinh nghiệm thiết kế phiếu học tập cho học sinh.

# data[].attributes.body
Hoạt động khởi động: Tạo tâm thế vào bài học.
Hình thành kiến thức: Bám sát yêu cầu cần đạt và hướng dẫn của SGK, SGV.
Mục tiêu nêu ra tương ứng với hoạt động được tổ chức cho HS.

# data[].attributes.body
Bài học kinh nghiệm em rút ra được :
1. Tổ chức các hoạt động khởi động để HS hiểu  tri thức nền
2. các hoạt động kiến thức  tổ chức hoạt động phải phù hợp với đối tượng học sinh

# data[].attributes.body
Kinh nghiệm TKGA đọc ( VB1 + 2)
Đọc kĩ mục tiêu cần đạt, nghiên cứu kĩ SGK, SGV, tri thức ngữ văn để xác định những nội dung tổ chức các HĐ dạy học Nghiên cứu cách thức tổ chức các hoạt động dạy từng phần Cần định hình nội dung bài dạy thông qua phần tóm tắt trước để dự kiến cách thức tổ chức các hoạt động Tiến hành bài soạn thông qua câu hỏi phần suy ngẫm và phản hồi, có thể sắp xếp lại thứ tự câu hỏi sao cho phù hợp với mục tiêu cần đạt của bài học. Sử dụng các kĩ thuật dạy học phù hợp với tổ chức các hoạt động. Lưu ý đặt tên đề mục sao cho đảm bảo chất văn. Khi dạy cần chú ý HĐ neo cảm xúc cho học sinh

# data[].attributes.headline
Để soạn giáo án đọc hiểu cần thiết kế các hoạt động học phù hợp với mục tiêu hoạt động, các kỹ thuật đọc phù hợp, khi tổ chứ hđ đọc hiểu văn bản cần thiết kế các phiếu học tập phù hợp với yêu cầu và đối tượng học sinh

# data[].attributes.subject
Để soạn giáo án đọc hiểu cần thiết kế các hoạt động học phù hợp với mục tiêu hoạt động, các kỹ thuật đọc phù hợp, khi tổ chứ hđ đọc hiểu văn bản cần thiết kế các phiếu học tập phù hợp với yêu cầu và đối tượng học sinh

# data[].attributes.body
Dựa vào nội dung câu hỏi sgk và bám sát vào yêu cầu cần đạt sách giáo khoa

Chuyển nội dung câu hỏi thành các hoạt động phù hợp

# data[].attributes.body
Tất cả các thiết kế bài soạn cứ theo bài 9 thôi cô ạ, soạn đến đâu theo mẫu bài 9 cứ dần dần soạn theo mẫu là được cô ạ.
Hôm nay có thêm bài 1 - bài mẫu của cô nữa là ok rồi cô ạ, trước khi soạn cho tiết nào em copy về soạn theo khung bài 1 hoặc khung bài 9 là ok cô ạ

# data[].attributes.body
Thiết kế giáo án đọc: GV cần nghiên cứu kĩ yêu cầu cần đạt. Tham khảo kĩ hướng dẫn SGV. Thiết kế hoạt động phù hợp với đối tượng , đảm bảo phân chia thời gian hợp lý,
- Hoạt động khởi động sát chủ đề.
- Các hoạt động trải nghiệm cùng văn bản chú ý câu hỏi tưởng tượng, suy luận.
- Phần suy ngẫm phản hồi nên gom các câu hỏi thành các nội dung, có thể thay đổi một số thứ tự câu hỏi cho phù hợp.
- Đa dạng các hoạt động dạy học.

# data[].attributes.body
Suy ngẫm và phản hồi
Gom nội dung câu hỏi thành các đề mục, bám sát chủ đề, có chất văn.
Các hoạt động phải gắn với mục tiêu cụ thể, có kết nối

# data[].attributes.body
để thiết kế giáo án đọc GV cần tìm hiểu kĩ yêu cầu, bám sát mục tiêu sgk,sgk

# data[].attributes.headline
Kinh nghiệm thiết kế giáo án đọc (bài 1 +2: Các câu hỏi bám sát thang tư duy bloom: nhận biết -> phân tích -> đánh giá -> bình. Khai thác bài dạy theo hệ thống câu hỏi xong cần sắp xếp lại theo mạch nội dung.

# data[].attributes.subject
Kinh nghiệm thiết kế giáo án đọc (bài 1 +2: Các câu hỏi bám sát thang tư duy bloom: nhận biết -> phân tích -> đánh giá -> bình. Khai thác bài dạy theo hệ thống câu hỏi xong cần sắp xếp lại theo mạch nội dung.

# data[].attributes.body
Đọc ý kiến của:
- Cô Minh Nguyệt
- Cô Lương Lò
- cô Dương Diệp
- cô Phạm Biên

# data[].attributes.body
Khi soạn giáo án đọc hiểu cần bám sát mục tiêu bài học theo sgv, sgk
thiết kế các hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh, sd các kỹ thuật dạy học phù hợp

# data[].attributes.body
- Xác định được tiêu mục cho các phần
- Thiết kế phiếu học tập phù hợp với từng phần

# data[].attributes.body
Soạn giáo án đọc mở rộng theo chủ điểm: bám sát nội dung câu hỏi phần suy ngẫm và phản hồi trong SGK để thiết kế thành các phiếu học tập và tổ chức các hoạt động học phù hợp.

# data[].attributes.body
- Điểm khác: không đi sâu vào tìm hiểu tri thức nền mà hướng học sinh vào thực hành phần kiến thức nền đã học về thể loại trên cơ sở các phiếu học tập

# data[].attributes.body
- Gom câu hỏi và đặt đề mục phù hợp với nội dung
- Trả lời lần lượt theo tiến trình của hệ thống câu hỏi
- Thiết kế các họa động học tập phù hợp với mức độ khó của câu hỏi

# data[].attributes.body
- Không dạy tri thức nền về thể loại.
- Tổ chức cho học sinh đọc hiểu nội dung văn bản. Và tìm hiểu văn bản theo hệ thống câu hỏi SGK
-  Khi dạy cần nhấn mạnh chủ đề từ văn bản 1 và 2. (hoặc chỉ ra mối liên hệ giữa văn bản 1,2 và VB3

# data[].attributes.body
Nội dung câu trả lời
Giáo án đọc kết nối vẫn tổ chức hoạt động theo chuỗi: Khởi động- Hình thành kiến thức- kết nối. Mục tiêu nào, hoạt động ấy
phần trải nghiệm cùng văn bản và Suy ngẫm phản hồi: Đơn giản hơn so với Vb 1, Vb 2
Các câu hỏi có thể hình thành Phiếu học tập để học sinh làm việc cá nhân, cặp, nhóm

# data[].attributes.body
Cần bám sát vào yêu cầu cần đạt, thiết kế đa dạng các hoạt động học để hs liên hệ được chủ điểm.

# data[].attributes.body
Sử dụng triệt để câu hỏi SGK thiết kế phiếu học tập. Đi sâu vào kết nối chủ điểm và văn bản.

# data[].attributes.body
VB 3 kết nối với tên chủ đề của bài học Không tập trung dạy tác giả, tri thức nền của thể loại Khi dạy VB3 chỉ chú trọng tổ chức cho học sinh đọc hiểu nội dung văn bản, tìm ra mối liên hệ giữa VB1, VB2 với VB 3

# data[].attributes.body
Cách soạn giáo án đọc mở rộng theo chủ điểm:
- Khi soạn chú ý bám sát mục tiêu. Các câu hỏi phần suy ngẫm, phản hồi.
- Xây dựng hoạt động cho hs: Đọc cá nhân, đọc phân vai, đọc dự đoán, ...
- Hướng dẫn học sinh cách đọc
- Sử dụng các kĩ thuật đọc: SQ3R; Surper six
- Thiết kế phiếu học tập cho hoạt động

# data[].attributes.body
Bài số 3 khác với giáo án đọc số 1&2 ở chỗ: Đây là bài đọc kết nối chủ điểm thôi ạ, thời lượng có 1 tiết, nên chỉ giải quyết 3 câu hỏi như cô làm ạ, cách đặt 3 đề mục ứng với 3 câu hỏi trong SGK cũng là 1 kinh nghiệm để em đào sâu hơn trong các tiết sau ạ

# data[].attributes.body
Không khai thác thể loại, tác giả, tác phẩm.
Không tìm hiểu tri thức nền.
Chú ý bám sát hướng dẫn SGK, SGV
Tập trung khai thác chủ đề liên quan VB 1,2

# data[].attributes.body
Cách soạn giáo án đọc mở rộng theo chủ điểm:
- Nghiên cứu kĩ yêu cầu cần đạt
- Không tìm hiểu kĩ tri thức nền.
- GV chú ý nhấn mạnh về mạch kết nối chủ điểm trong quá trình dạy học với văn bản 1, văn bản 2.
- Bám sát câu hỏi SGK để thiết kế các hoạt động.
- Tổ chức các hoạt động học tập phù hợp với mục tiêu.
-

# data[].attributes.body
Ở văn bản 3, đọc mở rộng theo thể loại ta vẫn bám sát SGK, SGV cùng việc kết hợp với các kĩ thuật dạy học phù hợp thì ở văn bản 3 ta cần chú ý:
- Không có phần trải nghiệm cùng văn bản giống như văn bản 1 và 2
- Ở phần suy ngẫm và phản hồi ta không cần đi  vào kiến thức vì chủ yếu là đồng chủ đề mà thôi
- chú ý luyện đọc theo thể loại cho HS

# data[].attributes.headline
Cần bám sát yêu cầu cần đạt, thiết kế đa dạng các hoạt động học để liên kết với chủ điểm của bài.

# data[].attributes.subject
Cần bám sát yêu cầu cần đạt, thiết kế đa dạng các hoạt động học để liên kết với chủ điểm của bài.

# data[].attributes.body
Soạn giáo án đọc kết nối chủ điểm: GV cần bám sát vào nội dung câu hỏi phần suy ngẫm và phản hồi trong sgk, thiết kế phiếu học tập để học sinh làm việc cá nhân, theo cặp, nhóm để giải quyết nội dung bài học

# data[].attributes.body
thông qua G.A đọc mở rộng theo thể loại hs hiểu hơn về lich sử đất nước qua mục đích, nguồn gốc sự kiện của văn bản

# data[].attributes.body
ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐỀ (VĂN BẢN 3) – 1 tiết
Hoạt động 1: khởi động bài học (ngắn, gọn)

Bám sát phần chuẩn bị đọc của sgk để tổ chức hoạt động

Bám sát gợi ý trong sgv.

Đi sát vào hình ảnh, biểu tượng học nội dung chính của văn bản đọc

Bám vào tên chủ đề để thiết kế hoạt động khởi động.

Hoạt động 2: hoạt động đọc

- hướng dẫn giọng đọc

- tổ chức cho hs đọc:

+ đọc phân vai

+ đọc đồng thanh (cả bài, 1 đoạn)

+ đọc trước nội dung ở nhà – trò chơi ở mức độ nhận biết, ghi nhớ để kiểm tra việc đọc.

+ đọc theo hình ảnh, phụ đề (thơ)

Hoạt động 3: sau khi đọc

- Bám sát các câu hỏi của sgk, mỗi câu hỏi = 1 hoạt động, có thể đặt tên cho các hoạt động/đề mục

- Chốt: nội dung của chủ đề được thể hiện qua văn bản đọc.

Ko nhất thiết phải kết nối với văn bản đọc chính (VB1,2) => tránh trùng lặp với phần ôn tập -> linh hoạt theo nội dung bài đọc.

ƯU TIÊN CHO HS CHIA SẺ: VIẾT – NÓI – NGHE

KO CHÚ TRỌNG KIẾN THỨC, ĐẶC BIỆT KHAI THÁC KIẾN THỨC THỂ LOẠI, TÁC GIẢ, TÁC PHẨM...

CHỈ TẬP TRUNG XOÁY SÂU VÀO CHỦ ĐỀ.

# data[].attributes.body
1. Có thể tổ chức thành 2 phần: ở nhà và trên lớp
2. Đối với hoạt động ở nhà: kiểm tra kiến thức nền, nên có hình thức cho hs phản hồi, giao phiếu bài tập
3. Đối với hoạt động trên lớp: giao các nhiệm vụ đơn giản => gắn với mạch thể loại

# data[].attributes.body
1. Gv tập trung vào việc hướng dẫn để hs chuẩn bị
2. Hs làm việc là chủ yếu, gv chỉ tập trung vào tổ chức cho hs chia sẻ
3. Cho hs chia sẻ, chấm chéo, chuyên gia
4. Gv là người tổng hợp, chốt kiến thức về đọc thể loại
5. Có thể dùng phiếu rời lớp, kĩ thuật phản hồi để hs ghi nhớ kiến thức trọng tâm về thể loại.

# data[].attributes.body
CHIA SẺ VỀ VIỆC SỬ DỤNG PHIM ĐỂ GIẢNG DẠY, GIÁO DỤC HỌC SINH.
Phim, clip là một trong nhiều tư liệu giáo dục được giáo viên sử dụng nhiều khi dạy học sinh.

Tuy nhiên, trong quá trình dự giờ của rất nhiều đồng nghiệp, mình thấy chúng ta thường phạm phải 3 sai sót sau khi dùng phim trong dạy học:

- 1 là: dùng phim không có mục đích, không xác định trước sẽ khai thác yếu tố nào, nội dung gì, vấn đề gì trong đoạn phim đó. Tóm lại là cho học sinh xem phim theo kiểu MÌNH THÍCH THÌ MÌNH XEM THÔI

- 2 là: đoạn phim thầy cô chọn quá dài, học sinh không thể nắm bắt hết các tình tiết của phim và hiểu ra được bài học trong đó.

- 3 là: chất lượng phim không được chọn lọc kĩ, nội dung hay nhưng hình thức thiếu hấp dẫn, không đẹp hoặc mờ, nhòe.

Từ đó, mình có bí kíp sau đây để giúp thầy cô phát huy được hiệu quả của việc sử dụng phim trong dạy học:

@1: Xác định được MỤC TIÊU của việc dùng đoạn phim đó trong bài giảng. Chỉ chọn phim khi bắt buộc phải dùng, không dùng tràn lan, thiếu mục đích.

@2: Lấy luôn nội dung phim (tình tiết, chi tiết, hình ảnh, thông điệp, cốt truyện) để làm bài tâp, câu hỏi thảo luận hoặc minh họa cho nội dung đang dạy.

@3: Chọn những đoạn phim ngắn gọn, tốt nhất không nên quá 3'.

@4: Chọn phim có chất lượng hình ảnh, âm thanh tốt, đi kèm phụ đề nếu là phim nước ngoài.

@5: Dùng phim vào đầu tiết học để tạo tình huống vào bài hoặc dùng trong hoạt động kết thúc để tạo độ lắng đọng, cảm xúc. Nếu dùng trong hoạt động hình thành kiến thức thì nhất thiết phải có phiếu bài tập đi kèm.

# data[].attributes.body
Nhận xét cách soạn giáo án tiếng Việt:
- Giáo viên tổ chức các hoạt động bám sát vào mục tiêu bài học, thiết kế các hoạt động phù hợp, hấp dẫn cho hs:
+ Khởi động: Tạo tâm thế vào bài học, hs hoạt động nhóm.
+ Hđ tìm hiểu tri thức TV: Hs dựa vào kiến thức nền trong sgk để phát hiện tri thức, phân loại (kết hợp với nội dung ở hđ khởi động) , hđ cá nhân, thảo luận cặp.
+ Hđ thực hành TV: Tùy từng yêu cầu bài tập, gv tổ chức hoạt động cho hs (trò chơi, thảo luận nhóm,...), hs vận dụng kiến thức vừa tìm hiểu áp dụng vào giải bài tập sgk.
+ Hđ viết ngắn: Hs hđ cá nhân, vận dụng kiến thức TV vào viết đoạn văn. (tích hợp với TLV).
+ Hđ tổng kết: Gv có thể sử dụng phiếu rời lớp, hoặc sơ đồ tư duy, tổng kết kiến thức cần nhớ cho hs

# data[].attributes.body
Thiết kế giáo án Tiếng Việt gồm 2 phần:
- Tri thức tiếng Việt
- Thực hành
Trong quá trình thiết kế Gv chú ý:
- Phần khởi động GV có thể cho Hs thực hiện một số hoạt động liên quan trực tiếp tới nội dung bài học để Hs giải quyết để từ đó Gv dẫn dắt tới nội dung bài học ( đặt câu, tìm từ,..)
- Phần hình thành kiến thức
+ Tri thức tiếng việt: có thể cho Hs điền khuyết, nối,...
+ phần thực hành: sử dụng PHT kết hợp các kĩ thuật dạy học phù hợp...

# data[].attributes.body
Thiết kế giáo án Tiếng Việt:
- HĐ mở đầu: GV tổ chức hoạt động có nội dung liên quan tới tri thức bài học để bước đầu kích thích tư duy,  tạo hứng thú cho học sinh.
- HĐ tìm hiểu tri thức nền: Tổ chức các hoạt động để học sinh khám phá tri thức nền ( HS đọc tri thức, làm bài tập nối cột, điền khuyết...để tìm hiểu tri thức). Với các tri thức nền đã học ở lớp dưới GV không tổ chức dạy kĩ trên lớp mà có thể cho HS nhắc lại để nhớ.
-HĐ luyện tập: Gv bám sát các bài tập trong SGK và hướng dẫn tổ chức trong SGK để tổ chức hoạt động.
- Phần viết ngắn: GV nên cho HS viết ở nhà và có thể chia sẻ trên lớp vào đầu tiết học sau, hoặc trong tiết ôn tập.
- Phần tổng kết: GV có thể tổ chức hoạt động phiếu rời lớp, hoặc kĩ thuật 3-2-1 để nắm bắt được kết quả học tập của HS và kế hoach giảng dạy của bản thân.

# data[].attributes.body
Bám sát nội dung HD SGV Tổ chức HĐ tìm hiểu tri thức nền trước rồi đến luyện tập và củng cố sau. Khi tổ chức các hoạt động phải phù hợp với thực tế. Kết nối với Vb đọc, tiếng Việt làm nền tảng cho viết, nói, nghe. Khi tổ chức Gv cần chú ý các hoạt động cặp, nhóm cho linh hoạt Phần viết ngắn có thể tổ chức trên lớp hoặc cho HS làm ở nhà dưới sự hướng dẫn của GV

# data[].attributes.body
Phần tìm hiểu tri thức TV: bám sát vào nội dung phần tri thức TV trong SGK, tổ chức các trò chơi phù hợp xác định được tri thức TV.
Phần thực hành TV( luyện tập): tổ chức các HĐ học tập phù hợp với yêu cầu của từng bài tập: HĐ cá nhân, HĐ cặp đôi, HĐ nhóm

# data[].attributes.body
Nội dung câu trả lời
Phần Khởi động: Ngắn gọn, gắn với nhiệm vụ kích hoạt tri thức nền tiếng Việt
Phần HT Kiến thức
1. Tìm hiểu tri thức nền
Có thể sử dụng linh hoạt: Trò chơi, ghép nối, điền khuyết với PHT, bắt cặp, chia sẻ, thảo luận nhóm để kiểm tra kĩ năng tìm hiểu tri thức nền về TV của học sinh
2. Thực hành TV
Sử dụng các PHT, kĩ thuật dạy học để hướng dẫn học sinh thực hành qua hệ thống bài tập
3. Viết ngắn
4. Tổng kết: Sử dụng kĩ thuật 3-2-1 / Phản hồi, kết nối

# data[].attributes.body
Khởi động bằng trò chơi kết nối với kiến thức bài học
Gv sử dụng ngay kết quả của trò chơi để:

-       Dẫn dắt vào bài

-       Hs thực hành phân tích như 1 ví dụ minh họa trong phần kiến thức nền.

-       Lấy những câu sai để hs sửa trong phần thực hành, vận dụng.