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Rivedere l’organizzazione e innovare il sistema dell’istruzione

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Rivedere l’organizzazione e innovare il sistema dell’istruzione

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Tutte le scuole italiane e quasi tutte le università non dispongono di una propria piattaforma per la Didattica Digitale Integrata ma sono interamente dipendenti da piattaforme create e sviluppate al di fuori dell’Italia e, in gran parte, al di fuori dell’Unione Europea.

La conoscenza e l’accessibilità alle informazioni sono risorse strategiche, per questo motivo occorre prestare maggiore attenzione al tema della tutela della privacy di studenti e insegnanti e alla questione relativa all’uso dell’enorme quantità di dati che vengono prodotti dalle scuole e dalle università (Big Data).

Il coordinamento nazionale delle équipe dovrebbe farsi promotore della costruzione di una piattaforma nazionale per la didattica digitale e l’apprendimento online, sviluppata secondo i principi del software open source, costruita partendo dai bisogni di studenti e insegnanti.

Antonio Restivo - EFT per Toscana

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Come le équipe possono accompagnare le scuole nel cogliere le opportunità offerte dal PNRR?

Le azioni delle EE.FF.TT. potrebbero essere condotte su più livelli:

1.    GOVERNANCE:

·         I docenti delle équipe potrebbero rilevare i bisogni delle scuole attraverso questionari e focus group ed eventuali altri strumenti.

·         Inoltre, essi potrebbero essere coinvolti in azioni di consultazione prima della pubblicazione dei vari Avvisi da parte del Ministero in modo da cogliere eventuali incongruenze o proporre modifiche e/o integrazioni.

·         Una volta pubblicati potrebbero essere “consulenti” sul territorio per supportare le scuole.

·         Creare alleanze sul territorio con le Università o altri enti. Ad esempio, per creare incontri formativi-informativi o mettere a disposizione competenze.

2.    CON E PER LE SCUOLE:

·         Sportello di divulgazione (e consulenza) delle azioni/bandi relativi al PNRR accogliendo e sollecitando anche suggerimenti da parte delle scuole.

·         Formazione sulle STEM e STEAM partendo dalla realtà delle scuole lanciando corsi-concorsi: concorsi per docenti (ad esempio “Il docente innovativo-digitale”, concorsi per studenti dai quali emerga il loro operato che possa essere raccolta e disseminazione di buone pratiche.

·         Incontri periodici formativi su tematiche legate al PNSD al termine dei quali sollecitare un debriefring per accogliere criticità e spunti per tarare o ritarare le successive azioni.

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Integrazione e rafforzamento dei curricula scolastici in chiave digitale.

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Integrazione e rafforzamento dei curricula scolastici in chiave digitale.

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Come le équipe possono accompagnare le scuole nel cogliere le opportunità offerte dal PNRR?

·       Al fine di favorire una maggiore coesione interna dei curricola scolastici, le EFT potrebbero sostenere i dipartimenti di materia degli istituti secondari nell’individuazione e programmazione comune di percorsi su tematiche del PNRR in ottica trasversale e interdisciplinare, grazie agli ambienti digitali di apprendimento.

·       Rafforzare l’istruzione scientifica  e tecnologica (STEAM) per la conoscenza, la protezione e la salvaguardia delle  risorse naturali, paesaggistiche ed artistiche promuovendo ambienti di apprendimento laboratoriali diffusi sul territorio, connessi e interdisciplinari.

·       Rafforzare la collaborazione scuola- università nell’ambito della terza missione dell’università.

·       Sviluppare cittadinanza attiva attraverso la citizen science, ovvero il monitoraggio dell’aria, dell’acqua, delle emissioni inquinanti con l’uso di sensori e schede hardware economici.

·       Favorire nella scuola politiche di inclusione e partecipazione per elevare il livello della competenze digitali dei soggetti più svantaggiati.

·       Potenziare gli esistenti percorsi di educazione stradale in termini di mobilità sostenibile,  mobilità ciclistica( ciclofficine scolastiche), intermodalità, incremento del trasporto rapido di massa, treni verdi, infrastrutture di ricarica elettrica.

·       Introdurre accanto all’ educazione alimentare tematiche dell’agricoltura biologica in termini di emissioni, costi, sostenibilità, Km zero, benessere delle popolazioni ed economie.

·       Approfondire i temi della legalità in relazione alla riforma della giustizia.

·       Dalla chimica, alla plastica all’economia circolare: più cittadino meno consumatore, consapevole e attento al pianeta.

·       Attuare azioni di orientamento universitario per promuovere le  carriere STEM delle studentesse.

·       Combattere sessismo, bullismo e discriminazione di genere.

·       Sviluppare curricula scolastici sui temi dell’energia, delle rinnovabili e della riqualificazione dei paesaggi industriali.

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Attivatori di processi di innovazione sistematici e permanenti

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Attivatori di processi di innovazione sistematici e permanenti

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A mio avviso le equipe possono operare per supportare le Istituzioni nell'attivazione dei processi di innovazione didattica sistematici e permanenti. In tal senso non dovrebbe crearsi uno stretto rapporto di dipendenza dall'Equipe, ma anzi una spiccata autonomia delle Scuole, salvo richiedere il supporto in occasioni straordinarie.
Gennaro Nasti Campania

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Se il PNRR ribadisce la necessità di operare una trasformazione digitale della scuola al fine di favorire lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti, è vero anche che la formazione dei docenti diventa centrale. In questo caso le equipe potrebbero accompagnare i docenti nell’acquisizione della consapevolezza che non può più esistere la “singola” competenza digitale, ma che è necessario acquisire "le competenze digitali" in relazione al quadro europeo del DigiCompEdu.

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Se il PNRR si prefigge la trasformazione della scuola - sia in termini di processi organizzativi che di processi pedagogico-didattici - facendo leva sul digitale, le equipe potrebbero supportare le scuole nella progettazione di percorsi didattici caratterizzati dall’utilizzo di metodologie didattiche attive, orientate al problem solving allo sviluppo di abilità comunicative, al lavoro in team.

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La creazione dell'ambiente di apprendimento tridimensionale

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La creazione dell'ambiente di apprendimento tridimensionale

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Le Equipe possono supportare le Scuole per arricchire i loro ambienti di apprendimento e favorire occasioni di crescita degli alunni in ottica di PNRR attraverso la didattica laboratoriale che parta da stimoli emotivi e accompagni gli alunni e i docenti stessi alla produzione di artefatti cognitivi.
La lezione frontale viene a essere ricollocata nel tempo e nello spazio, trasformandosi in un dialogo euristico alunni/docenti su quanto svolto. Per intraprendere questo percorso sono utili iniziative di classe, interclasse e istituto anche sui diversi ordini basati sul sfide didattiche, Challenge, hackaton, gamification.
La robotica educativa e la stampa 3D costituiscono risorse inclusive preziose da implementare e valide se supportate da una progettualità didattica adeguata.
Gennaro Nasti (Rino) Campania

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Credo sia essenziale che le équipe siano coinvolte dalle scuole già durante la progettazione curricolare: partendo dagli obiettivi (competenze attese) sarebbe possibile progettare attività didattiche, organizzare ambienti di apprendimento, progettare l'acquisizione di attrezzature, riprogettare gli spazi.

Gaetano Impoco, EFT Sicilia

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Le équipe possono supportare le scuole nell'adesione alle iniziative ministeriali finalizzate al perseguimento degli obiettivi del PNRR. Possono anche pubblicizzare tali iniziative sui propri siti web e partecipare ad incontri divulgativi. Ma un contributo più significativo si potrebbe apportare se le équipe venissero coinvolte anche nella fase di elaborazione delle iniziative ministeriali in attuazione del PNRR. In tale direzione sembra andare questa prima consultazione, che speriamo costituisca il primo passo nella giusta direzione.

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Le equipè devono essere a disposizione delle istituzioni scolastiche sia per ciò che riguarda la diffusione dei vari bandi ed azioni disponibili nel PNRR, e sia per quanto riguarda la stesura degli stessi.

Giuseppe di Giovine EFT Puglia

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Un breve riassunto del PNRR - Missione 4 - Istruzione e ricerca

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Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza - Missione 4