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Enquête climat scolaire, expérience scolaire et victimation au LP2i

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Enquête climat scolaire, expérience scolaire et victimation au LP2i

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Université Paris Est- Créteil
14 novembre 2014

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2014-2017

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Le tout numérique au LP2i a-t-il été bénéfique ?

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Le tout numérique au LP2i a-t-il été bénéfique ?

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Un petit reportage sur les conclusions du rapport du Laboratoire Techné

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Premier constat, l'utilisation du numérique a modifier en profondeur les méthodes d'enseignement et de travail des élèves devenues plus interactives. "C'est un bon moyen pour partager les documents et travailler en groupe" remarque Simon, un élève de Terminale.
Pour les enseignants, il a fallu se détacher des manuels pour construire une nouvelle manière de faire cours mais les conditions matérielles ont été simplifiées par le recours systématique au numérique et à l'information partagée en temps réel par tous.

Pendant trois ans, un laboratoire de l'université de Poitiers a étudié la façon dont cette expérience était menée pour en tirer les principales conclusions. Il apparaît qu'il est nettement préférable d'organiser l'utilisation des smartphones et tablettes plutôt que des les interdire dans l'enceinte scolaire.
Le reportage de François Bombard et Thomas Chapuzot :

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Education : le tout numérique au LP2I a-t-il été bénéfique ?

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Depuis plusieurs années, les élèves et professeurs du Lycée Pilote Innovant International (LP2I) de Jaunay-Marigny utilise le numérique pour les cours. Ordinateurs, tablettes et tableaux connectés sont généralisés dans toutes les classes. Un premier bilan vient d'être tiré de cette expérience.

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L'ensemble de l'équipe éducative et pédagogique est recrutée sur des postes spécifiques académiques du fait des dispositifs spécifiques du lycée.
Cette particularité permet d'attirer l'attention des collègues sur le projet d'établissement et les conditions de travail particulières qu'il engendre.
Cela permet aussi d'expérimenter à l'échelle de la structure et pas uniquement dans une ou deux poches d'innovation.

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Structure laboratoire, il expérimente et essuie les plâtres : autonomie de l'élève, interdisciplinarité, accompagnement, numérique...
Le lycée ouvre facilement ses portes aux visiteurs, aux études.
Il fournit formateurs et formatrices dans les champs disciplinaires, disciplinaires, dans le domaine numérique... aussi bien en formation initiale que continue.
Il partage via des participations à divers événements autour des questions éducatives, par publications aussi souvent possible.

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La radio s’inscrit pleinement dans le projet pédagogique innovant du lycée en mettant en avant l’autonomie des élèves : ce sont eux principalement qui gèrent Delta FM. Les adultes du lycée les accompagnent en animant une association dédiée à la gestion de la structure. Ils peuvent également compter sur l’avis et les conseils d’un animateur radio professionnel.

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Pour cette dernière émission de l'année 2019, les jeunes de la Maison des Jeunes de Jaunay-Marigny vous ont concocté une "spéciale médias" avec l'aide de la journaliste Hélène Bannier.

Au sommaire, une inter...

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YOOOOO, Aujourd'hui c'est la dernière émission de l'année 2019 !!! Pour cette dernière émission on parle des bébés et de Noël !

Installez vous dans votre lit IKEA accompagné de votre sapin odorant avec un kinder s...

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YOOOOO les coupins, Aujourd'hui Héloïse se transforme en google info et Alice vous parle de sa première passion : le sommeil.

Accrochez vous bien à votre table basse Leroy Merlin et à votre tapis gifi pour écouter cette émission riche ...

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You seem to have Javascript disabled. This website needs javascript in order to function properly! Pour cette dernière émission de l'année 2019, les jeunes de la Maison des Jeunes de Jaunay-Marigny vous ont concocté une "spéciale médias" avec l'aide de la journaliste Hélène Bannier. Au sommaire, une inter...

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Traces d'un projet lettres-langues...

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Redonner confiance et lutter contre l'échec avec les dispositifs Palanquée (2nde) depuis 2013 et Cordée (1re) depuis 2014.
En terminale, mise en place (2018) d'un tutorat entre pairs.

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Tous les détails de la procédure sont en ligne, les principaux critères de recrutement de nos élèves sont :

- avis du professeur principal (comportement face au travail, dynamisme en classe, implication dans la vie du collège)

- entretien (10 min, avec deux membres de l’équipe administrative ou enseignante : une ou plusieurs questions tirées de la lecture de la lettre de motivation, connaissance du projet d’établissement; motivation du candidat, parcours personnel
- résultats scolaires (ils sont très peu pris en compte, moins de 6% sur l'ensemble des critères)

- recommandation particulière (frère ou soeur d'un élève scolarisé au LP2i, situation particulière, scolaire, familiale ou de santé, candidat en situation particulière, familiale ou de santé,

mixité sociale).

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Cette semaine crée une véritable immersion internationale et interculturelle. Pour les professeurs cette semaine est aussi un moment privilégié pour mettre en place des projets européens ou d’autres projets pédagogiques en binôme.

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Au LP2i, on peut faire, sous forme d'un module interdisciplinaire en seconde, puis en section européenne classique au cycle terminal :
- de la physique-chimie en allemand
- des mathématiques en anglais
- des sciences de l'ingénieur en anglais
- de l'histoire-géographie en espagnol

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Ouverte depuis 2008, la section internationale constitue une expérience originale d’une grande richesse culturelle pour le lycée : http://www.lp2i-poitiers.fr/spip.php?article1101

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Le LP2i accueille des élèves allophones en filières générales ou technologiques depuis 2008.

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Une forte ouverture européenne et internationale

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Une forte ouverture européenne et internationale

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Le LP2i est un établissement de la Fédération des Etablissements scolaires publics innovants (Fespi) et a dans ce cadre pris part à la Biennale internationale de l'Education nouvelle 2017.

Il fait partie des établissements du Réseau des Ecoles associées de l'Unesco.

Il est partie prenante du projet European Schoolnet.

Et également Partner der Zukunft.

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Projet d'un Espace Langues réfléchissant sur la place du corps dans les apprentissages.

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Organize anything, together. Trello is a collaboration tool that organizes your projects into boards. In one glance, know what's being worked on, who's working on what, and where something is in a process.

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Guide pour les participant·es et foire aux questions : https://docs.google.com/document/d/1QF29oX0RXG0xudzHm3jR5dc8vzyJ61w9qXGTTj7zGUk/edit

Retour en images sur le hackathon : https://storify.com/LP2iHispa/hackespaceslp2i

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Affiche établie pour la journée "portes ouvertes" du FCLP2i reprenant des scénarios partagés sur la plateforme Edmodo.

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Reportage réalisé en septembre 2017 à l'occasion de la journée "portes ouvertes" FCLP2i

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Plusieurs espaces répartis sur 200 m2, un mobilier modulable, une pédagogie nouvelle : et si c'était cela la classe du futur ?

Au Lycée pilote innovant international à Jaunay-Marigny (Vienne), un laboratoire pédagogique novateur " Le Future ClassRoom Lab" est déployé depuis un an.

L'idée c'est que l'espace peut inspirer les situations pédagogiques qui s'y déroulent

explique Xavier Garnier, le coordinateur national du projet.

Exemple concret. Dans la classe d'Henri Gauthier, le cours d'histoire-géographie devient interactif. " Les élèves s'approprient le sujet de l'étude. (...) Ce n'est pas le professeur qui anime ; au bout d'un moment, ce sont les élèves qui s'approprient les apprentissages."

Les élèves eux semblent y trouver leur compte et se disent plus mobiles, plus autonomes. " Le travail de groupe est beaucoup plus facile" explique Paul, scolarisé en classe de 1ère S.

Ce laboratoire est le fruit d'un travail concerté entre enseignants, chercheurs, élèves et entrepreneurs. Car au delà des acquis, c'est aussi une meilleure adaptation au monde du travail qui est visée.

Aujourd'hui, les entreprises demandent des compétences collaboratives et de communication. c'est quelque chose qu'on a d mal à développer dans une salle de classe classique avec une pédagogie frontale

pointe Xavier Garnier.

Le Future ClassRoom Lab est un projet est à dimension européenne auquel quinze pays participent. En France, il en existe cinq ; leur nombre devrait doubler d'ici peu.

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La classe du futur est au Lycée pilote innovant international à Jaunay-Marigny (86)

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Plusieurs espaces répartis sur 200 m2, un mobilier modulable, une pédagogie nouvelle : et si c'était cela la classe du futur ? Au Lycée pilote innovant international à Jaunay-Marigny (Vienne), un laboratoire pédagogique novateur " Le Future ClassRoom Lab" est déployé depuis un an.

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Développer des compétences du XXIe siècle : collaborer, communiquer de façon

qualifiée, résoudre des problèmes du monde réel, innover, utiliser le numérique de façon éclairée, s'auto-réguler, construire des connaissances.

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Une réflexion sur les espaces d'apprentissage

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Une réflexion sur les espaces d'apprentissage

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Neuf projets qui ont fait l'objet d'une fiche Expérithèque, rassemblés par l'équipe Cardie Poitiers pour la Journée académique de l'innovation 2018

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Plans de travail, apports à la carte, mises en projet

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Michelle a malheureusement échoué dans sa mission de sauver le monde d'une massive et mystérieuse menace sur les réseaux numériques et à protéger ses agent·es de terrain, comme nous avons pu le constater ces dernières heures avec le #MacronLeaks :

Ce qui confirme qu'elle n'est pour rien dans le piratage des données de l'enquête menée par les agent·es du FBLP2i sur le terrain, mais elle n'en veut pas à celles et ceux qui ont pu douter lors de l'enquête interne.

Elle nous fait parvenir ce dernier message.
Note des auteures de cette simulation globale : l'actualité fait fortement écho à notre fiction pédagogique, mais nous assurons les autorités académiques que nous ne sommes pour rien dans ce surprenant calendrier !!!

Cadre chez Foxconn (Chine), Faille de sécurité, FBLP2i, FBLP2iLeaks, Hack, Menace sur les réseaux, Piratage, Sécurité, Simulation globale Carnet de bord, Développeur.se chez Apple (Etats-Unis), Ingénieur·e spécialisé dans les batteries chez Samsung (Corée), Journaliste infiltré.e dans une mine de coltan (Congo), Maire d'une commune recyclant les appareils numériques (Inde), Responsable du service Communications du FBLP2i (quelque part dans le monde), Responsable serveurs chez Google (Chili), Ressources, Scientifique spécialiste des ondes (Canada)

Mauvaise surprise ce matin. Michelle Mathison s'est fait pirater son ordinateur dans les locaux du FBLP2i. Il a été nettoyé, les données aspirées.

Les recherches sur la menace qui inquiète nos agent·es sont dans la nature, mais surtout leur identité n'est plus protégée et ils sont sérieusement en danger.

Ils ont peu de temps pour réagir : il s'agit de savoir qui a pu faire le coup, mais également quels mobiles ont pu animer le ou les hackers.

Une séance de réglages de comptes en bonne et due forme : insinuations, vies privées dévoilées, accusations de trahisons multiples. Au moment de désigner le coupable, impossible de tomber d'accord.

Mais nous nous serons rendu compte que les enjeux autour des réseaux numériques étaient fort nombreux : économiques, environnementaux, sociaux, politiques mais aussi philosophiques. Et que les déceptions amoureuses pouvaient aussi faire basculer le monde.

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Cadre chez Foxconn (Chine), Communication, FBLP2i, Réseau, Ressources, Sécurité, Simulation globale Carnet de bord, Développeur.se chez Apple (Etats-Unis), Ingénieur·e spécialisé dans les batteries chez Samsung (Corée), Journaliste infiltré.e dans une mine de coltan (Congo), Maire d'une commune recyclant les appareils numériques (Inde), Responsable du service Communications du FBLP2i (quelque part dans le monde), Responsable serveurs chez Google (Chili), Ressources, Scientifique spécialiste des ondes (Canada)

Ce matin, au vu des rumeurs persistantes concernant une menace numérique, le #FBLP2i a débloqué un budget conséquent pour réunir ses expert·es du #FBLP2i de manière très confidentielle (la preuve) pour échanger sur le meilleur moyen pour communiquer en toute confidentialité et en toute sécurité.

Conclusion : c'est pas gagné... car chaque outil évoqué présente de grandes failles. Donc ce qui serait le mieux c'est une appli maison sous Linux et un serveur planqué au #LP2i... Michelle Mathison se retourne vers ses développeurs et développeuses pour voir ce qui peut être rapidement fait, même si les congés de printemps approchent dangereusement.

Prochain épisode le 05 mai.

Idéal pour discuter avec ses amis, Facebook n'est en revanche pas conseillé pour parler de données confidentielles. Tout le monde peut y accéder, les messages privés sont stockés, on peut facilement pirater les comptes des utilisateurs, localiser les gens à distance, savoir avec quel appareil les utilisateurs se connectent. Auparavant il y a déjà eu des problèmes, des bugs et des hacks. U ne faille dans Facebook Messenger a été découverte , laquelle permettait à un hacker d'accéder aux conversations privées des utilisateurs, d'en changer le contenu ou encore de les récupérer.

En acceptant les conditions d'utilisation de Facebook, les utilisateurs s'engagent à autoriser ce réseau à lire leurs SMS et MMS, à envoyer des SMS, MMS et prendre des photos via leurs téléphones.

La Poste n'est pas un moyen de communication adapté pour un échange sécurisé car les lettres sont facilement interceptables par n'importe qui.

Achala Gandi est née en 1980 à Seelampur en Inde. Elle parle l'anglais, l'indien et le français.

Elle a vécue 3 ans en Inde et depuis le décès de son père est allée vivre en Angleterre avec sa mère pour faire ses études.

Elle a effectué des études de droit spécialisées dans l'économie en Angleterre pendant 5 ans pour obtenir un master d'économie et s'est formée 2 ans en France à l'université de Panthéon-Sorbonne.

Une fois sa formation terminée, il est devenue maire du 5 e arrondissement de Paris.

Les difficultés rencontrées lors de son travail sont la surcharge de travail et la langue. Elle était parfois victime de racisme. Le salaire était inégal entre le sien et celui de son collègue. A ses 26 ans elle est retournée en Inde pour la récupération des ordinateurs entassée n'importe où... ce qui polluait la planète. Aujourd'hui, elle est très motivée et dynamique dans son travail qui consiste à récupérer des ordinateurs portables afin de les recycler et faire des économies.

Maintenant que nos personnages se connaissent mieux, ils doivent trouver par quel(s) moyen(s) communiquer en toute sécurité, ou du moins en limitant les risques.

N'oublions pas qu'ils sont sur le terrain, très exposés, et que personne ne doit savoir qu'ils collaborent avec le FBLP2i. En dehors de nos lecteurs et lectrices attentifs bien entendu.

Nous dressons une première liste d'outils de communication, puis au fur et à mesure de nos recherches, nous en éliminons.

Nos critères : les CGU, la sécurisation des serveurs, le cryptage des données, la nature des échanges possibles...

Enregistrer

Je suis Pearl Jackson je suis né le 17 mai 1988 j'ai donc 29 ans .

Je réside au 20924 alenda dr , je suis de nationalité Franco-Américaine mais grâce a mes nombreux voyages et aux cours particulier que me payais mes parents je parle 8 langues : Le français , l'anglais , l'ewe , Arménien , ruse l'espagnole, l'allemand, et le chinois .

j'ai une formation de bac + 6 en Master spécialité Technologie du web : système , services et sécurité et un Master 1 en langues .

Désormais je suis développeuse chez Apple ,mon métiers consiste a réalisé des cahier des charges fixant les besoins des utilisateurs et décrivant les solution technique utilisé , je suis une professionnelle du langage informatique .

Bonjour, je m'appelle Jong Il-Song. J'ai 25 ans, et je suis ingénieur spécialiste en batterie chez Samsung. J'habite, 23 rue d'Asan à Cheonan, en Corée du Sud. J'ai fais mes études à l'Université de Science et de Technologie à Pohang pendant 5 ans et j'ai obtenu un master en ingénierie. J'ai aussi effectué que plusieurs séjours au États-Unis et en Chine. Je parle donc anglais, chinois, et le coréen bien sur. J'ai 4 frères Pong, Tong, Long, et Kong. Mon animal spirituel est le dauphin, je me sens à l'aise entoure de ces bêtes majestueuses. J'adore nager, les jeux-vidéos, et jouer avec mon chien.

J'avais des fortes doutes sur notre nouveau modèle de téléphone, il était trop complexe pour sa taille. Poussé par la sortie du nouvel I-Phone, nos patrons nous ont forcés à le terminer 2 mois en avance. Je suis chargé de trouver pourquoi ces batteries explosent. J'émets donc l'hypothèse que les explosions sont causés par un bug dans le processeur couplé avec une caisse trop étroite, qui ne permet pas au batterie de se refroidir, mais jusqu'à la je n'ai pas progresser dans ma recherche. Cependant je suis sur qu'avec de la persévérance, on pourra y arriver.

Je suis Emile-lee né 29 février 1980, a Shangaï
je suis cadre a Foxconn depuis 8 ans au ressource humaine

j'ai fait mes années de collège en Chine, et mon lycée au LP2I en France
j'ai des compétences en management car j'ai fait mes étude a IDRAC a lyon avec Spécialité management franco-chinois
Je parle l'anglais, le français et le chinois

je peut vous être utile car Foxconn fabrique du materiel informatique pour differente entreprise
et donc Foxconn a un accès total au matériel informatique que l'entreprise.

Nous pouvons ainsi interagir avec tout les apprareils que Foxconn a fabriquer ( les faire exploser, les tracer...)cette façon et horrible et je ne l'accepte pas mais ces utile de toute façon

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Michelle a malheureusement échoué dans sa mission de sauver le monde d'une massive et mystérieuse menace sur les réseaux numériques et à protéger ses agent·es de terrain, comme nous avons pu le constater ces dernières heures avec le #MacronLeaks : Ce qui confirme qu'elle n'est pour rien dans le piratage des données de l'enquête menée par les agent·es du FBLP2i sur le terrain, mais elle n'en veut pas à celles et ceux qui ont pu douter lors de l'enquête interne.

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Suivi au long cours par le laboratoire Techné du C2E de l'Université de Poitiers

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DESCRIPTION GENERALE DU PROJET

Le Lycée Pilote Innovant International (LP2i) bénéficie d'un financement de la Région Poitou-Charentes pour la réalisation du projet Living Cloud qui consiste à équiper tous les élèves et tous les enseignants de l'établissement de tablettes tactiles avec des infrastructures, services et ressources numériques renforcées (couverture Wifi, liaison internet, serveurs de stockage...). L'objectif est de transformer les conditions d'apprentissage des élèves et les pratiques pédagogiques des enseignants, en misant en particulier sur la dématérialisation des documents et sur de nouvelles approches pédagogiques plus collaboratives.

PARTICIPATION DE TECHNE DANS CE PROJET

Le laboratoire Techné contribue à l'accompagnement scientifique du projet Living Cloud sur les attentes formulées par la Région, le Rectorat et le LP2I. Pour ce faire le laboratoire propose cinq sous-projets :

1. Tableau de bord des usages. Ce sous-projet vise à fournir un tableau de bord des usages des tablettes en temps réel et des informations complémentaires sur les usages, fournies par les élèves, les enseignants et les parents.

2. Transformations pédagogiques induites. Ce sous-projet cherche à repérer et caractériser les pratiques pédagogiques ainsi qu'à accompagner la construction de nouvelles pratiques. Il porte sur deux dimensions principales : la conduite des activités réalisées par l'enseignant en classe et l'articulation des activités réalisées en cours avec les activités prescrites par les enseignants pour une réalisation hors cours.

3. Impact du projet sur la réussite des élèves. Ce sous-projet cherche à appréhender globalement la possible évolution de la réussite des élèves propre au projet (et pas seulement à l'usage des tablettes) dans le cadre des apprentissages scolaires selon : la progression des performances des élèves corrélée à la disponibilité permanente et la fréquence d'utilisation en classe des tablettes, au niveau scolaire des élèves et à leur maîtrise des technologies numériques (compétences de recherche d'informations, production de texte, communication, collaboration et publication).

4. Mieux comprendre le point de vue des élèves. Le projet Living Cloud est susceptible de transformer non seulement les pratiques des élèves telles qu'elles sont prescrites par les enseignants mais aussi le comportement des élèves face aux apprentissages. Ces transformations portent aussi bien sur leur rapport au temps et à l'espace, sur leur rapport à autrui, sur leur rapport à l'information et à la connaissance, sur leur rapport aux normes sociales et sur leur possibilité d'action. Cette étude s'inscrit dans un projet de recherche doctorale de Melina Solari sous la direction de Jean-François Cerisier.

5. Environnements d'apprentissages collaboratifs. Cette action prend la forme d'une recherche doctorale avec un financement CIFRE de l'ANRT pour un contrat Canopé-TECHNE (Carolina Gracia-Moreno dirigée par Jean-François Cerisier). Deux études complémentaires sont proposées dans le cadre du projet Living Cloud : l'expérimentation d'un prototype de table de collaboration développé dans le cadre du projet INCA ; l'expérimentation d'un environnement d'apprentissage collaboratif qui utilise les vidéoprojecteurs et les tablettes dont disposent les enseignants et les élèves. Elle bénéficiera de la localisation au LPII d'un espace de travail collaboratif dans le cadre du projet européen " Future Classroom Lab ".

PARTENAIRES

La région Poitou-Charentes, le Rectorat de l'académie de Poitiers et le Lycée Pilote Innovant International.

FINANCEURS

La région Poitou-Charentes, le Rectorat de l'académie de Poitiers et le FEDER

PERIODE DE REALISATION

Septembre 2014 à décembre 2016 - projet prolongé jusqu'à décembre 2017

PERSONNES CHARGEES DU PROJET

Responsable scientifique : Jean-François Cerisier

Chef de Projet : Lucie Pottier

Responsables scientifique des sous-projets : Jean-François Cerisier, Isabelle Féroc Dumez, Bruno Devauchelle, Carolina Gracia et Melina Solari

Participants : Hassina El-Kechaï, Sylvie Fortin, Fabienne Lancella, Stéphanie Netto, Laëtitia Pierrot, Sergio Ramirez, Maher Slouma

Ancien(s) participant(s) : Pauline Chaintrier

Contact : lucie.pottier@univ-poitiers.fr

DOCUMENTS
Télécharger -> Rapport final : Accompagnement scientifique du projet Living Cloud (PDF 20,7 Mo)Télécharger -> Synthèse rapport final (PDF 677 Ko)
Dernière modification le 1 février 2018

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Le Lycée Pilote Innovant International (LP2i) bénéficie d'un financement de la Région Poitou-Charentes pour la réalisation du projet Living Cloud qui consiste à équiper tous les élèves et tous les enseignants de l'établissement de tablettes tactiles avec des infrastructures, services et ressources numériques renforcées (couverture Wifi, liaison internet, serveurs de stockage...).

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Vers un enseignement nomade et adapté aux besoins

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Vers un enseignement nomade et adapté aux besoins

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Projet Living Cloud :
http://www.lp2i-poitiers.fr/spip.php?article1742

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Le numérique comme couteau suisse de l'apprentissage

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Le numérique comme couteau suisse de l'apprentissage

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Photo-reportage pour se faire une idée, transposable à toutes les disciplines

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Entre éducation aux médias et "points de connaissances" sur les questions techniques :
http://www.lp2i-poitiers.fr/spip.php?article813

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Un diaporama explicatif... ou un croquis-note (ci-dessous) pour comprendre l'articulation des différentes facettes de l'accompagnement

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Des activités complémentaires de formation (ACF)

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Des activités complémentaires de formation (ACF)

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Présentation : http://www.lp2i-poitiers.fr/spip.php?article304

Quelques exemples :
- Turfu Les Editions
- Loud Production
- Boukichicos
- Fab Lab

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Présentation :
http://eduscol.education.fr/experitheque/fiches/fiche7627.pdf

Quelques exemples :
- Astrid (promo 2018)
- Flavien (promo 2018)
- Julie (promo 2016)
- Pauline (promo 2015)

Un webfolio devenu support professionnel : Corentin

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Vidéo réalisée par les élèves pour présenter les dispositifs spécifiques de l'établissement

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Le LP2I - Accompagnement, Autonomie, Projets, Innovation Pédagogique

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Le Lycée Pilote Innovant International (http://lp2i-poitiers.fr/) est un incubateur de projets et de dispositifs pédagogiques combinés qui visent à proposer une forte personnalisation des apprentissages aux élèves tout autant que le développement du sens commun.

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Pour réinvestir les savoirs disciplinaires, et construire des compétences transversales : http://eduscol.education.fr/experitheque/fiches/fiche11157.pdf

Quelques exemples :
- MID Histoire-Espagnol Sciences et progrès
- MID Lettres-Chimie Le Parfum

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Une innovation qui remonte à une trentaine d'années... mais qui évolue avec son temps

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Se connaître pour progresser : l'observatoire est un outil de dialogue et de suivi entre l'élève et l'équipe éducative
* Le prénom a été changé

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Bilans disciplinaires et interdisciplinaires (cf. ci-dessous)

Compétences "projet" : grille explicitée

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Des compétences identifiées, construites, recensées et valorisées

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Des compétences identifiées, construites, recensées et valorisées

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Le lycée pilote innovant international a ouvert ses portes en 1987. Depuis sa création, il cherche à accompagner ses élèves dans la construction de leur autonomie, à travers divers dispositifs tels que le suivi collectif, les ateliers de soutien et d’approfondissement, les activités complémentaires de formation et, depuis quelques années, les usages pédagogiques du numérique ou la réflexion sur les espaces d'apprentissage. Sa section internationale, ses classes européennes et les nombreux projets menés avec des partenaires étrangers lui donnent une ouverture importante sur le monde.

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Site du Lycée Pilote Innovant International

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2005-2017 Site du Lycée Pilote Innovant International

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Livre édité par le CRDP de Poitou-Charentes et par l’équipe éducative de l’établissement à l'occasion des 20 ans du lycée :
http://www.lp2i-poitiers.fr/spip.php?article315

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Fiche Expérithèque présentant l'établissement dans une vision globale :
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=13738

Présentation utilisée lors des Journées Portes ouvertes