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Ils collectionnent, je collectionne, maternelle et cycle 2 

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Ils collectionnent, je collectionne, maternelle et cycle 2 

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CPAV 68 bassin sud, avril 2020

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CPAV 68 bassin sud
Avril 2020

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Sylvie Allix, conseillère pédagogique en arts visuels 68

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Sylvie Allix, conseillère pédagogique en arts visuels 68

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Sylvie ALLIX, conseillère pédagogique en arts visuels 68

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Sylvie ALLIX, conseillère pédagogique en arts visuels 68

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Le super héros du calcul mental.

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Toutes les compétences de calcul mental forment une progression cohérente du CP au CM2. Chaque élève progresse à son rythme à travers les différentes étapes d'apprentissage sur chaque nouvelle notion : apprendre, s'entraîner, jouer, valider. Les parcours sont personnalisables et s'ajustent naturellement aux besoins des élèves.

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Matheros - Le super-héros du calcul mental

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Ceintures de compétences sur le calcul mental en autonomie.

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Si vous voulez partager vos idées, vos propositions, contactez un membre de la circonscription de Mulhouse 3.

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Continuité pédagogique Musique et Culture du Haut-Rhin

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Continuité pédagogique Musique et Culture du Haut-Rhin

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L'association Musique et Culture du Haut-Rhin participe à la continuité pédagogique en prenant notamment appui sur des documents élaborés par Catherine BAGUET et Olivier WALCH, conseillers pédagogiques en éducation musicale et Sylvie ALLIX, conseillère en arts visuels.

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L'association Musique et Culture du Haut-Rhin participe à la continuité pédagogique dans le champ de l'éducation musicale.

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Document élaboré par les conseillers pédagogiques en EPS et toutes les académies et du Haut-Rhin.

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Sylvie Allix, conseillère pédagogique en arts visuels 68

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Défi dessin sans papier sans crayon Des oeuvres avec des éléments naturels

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Sylvie Allix, conseillère pédagogique en arts visuels 68

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Sylvie Allix, conseillère pédagogique en arts visuels 68

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Présentation de pistes adossées à trois défis

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Présentation de pistes adossées à trois défis

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Sylvie Allix, conseillère pédagogique en arts visuels 68

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Présentation de l'opération Défi Dessin             

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Présentation de l'opération Défi Dessin             

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Inspection générale des arts plastiques

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Chant : Pas bien compliqué la solidarité

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Chant : Pas bien compliqué la solidarité

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Jouons avec quelques comptines

à chanter, à écouter, à identifier

Une souris verte qui courait dans l'herbe
Je l'attrape par la queue,
Je la montre à ces messieurs,
Ces messieurs me disent :
Trempez-la dans l'huile,
Trempez-la dans l'eau,
ça fera un escargot tout chaud !

Bonjour,
J'ai joué 3 fois ma comptine au piano, mais je me suis trompée 2 fois.
Aide-moi à trouver celle qui est juste en cliquant sur les 3 boutons de couleur.

Speech Bubble

Tu trouveras la réponse à la fin du livre

La pluie ça mouille

La pluie ça mouille, mouille
La pluie ça mouille tout.
C'est bon pour les grenouilles
Qui aiment l'eau dans leur cou.

Moi j'suis pas une grenouille
Et pour me promener
J'attends du soleil
Qu'il montre le bout d'son nez.

Hello,
J'ai joué ma comptine 3 fois au piano, mais je me suis trompée 2 fois.
Aide-moi à trouver celle qui est juste en cliquant sur les 3 boutons de couleur .

Speech Bubble

Une poule sur un mur

Qui picore du pain dur,

Picoti, picota,

lève la queue et puis s'en va !

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Read this free ebook by Catherine BAGUET et Olivier WALCH. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Activités numériques interactives pour le cycle 3  : la Quizinière

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Activités numériques interactives pour le cycle 3  : la Quizinière

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Quizinière : création et partage d'exercices pédagogiques en ligne

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Pour vos évaluations, créez des exercices en ligne simplement et gratuitement à l'aide de textes à trous, QCM, dessins, vidéos, sons, etc.

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Education musicale et arts plasqtiques: Les 4 Saisons.

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Education musicale et arts plasqtiques: Les 4 Saisons.

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Document élaboré par Catherine BAGUET et Olivier WALCH.
Conseillers pédagogiques en éducation musicale.

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Education musicale et Arts plastiques Les 4 saisons d'Antoine

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10 oeuvres pour faire découvrir la musique classique aux enfants.

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L'éveil musical est source de joie pour la famille. Quelle que soit votre expertise en la matière, vous pouvez encourager votre enfant à la découverte de la musique classique. Si vous n'y connaissez rien, ou pensez ne pas savoir grand-chose, tant mieux : vous partagerez cette découverte avec votre enfant. Les psychologues sont tous d'accord sur le fait que la motivation et l'intérêt de l'enfant pour un genre musical passe tout d'abord par l'émotion transmise par le parent.

Au lieu de laisser tourner une playlist neutre pendant la sieste, donnez-vous les moyens pour accompagner votre enfant dans l'écoute. Un moment bien choisi dans la journée, quelques accessoires comme des petites percussions, quelques marionnettes, des pots de peinture, et un peu d'imagination seront suffisants pour que votre mélomane en herbe attrape le virus de la musique (en tout cas au moins jusqu'à l'adolescence).

Quelques conseils pour débuter : choisissez des œuvres courtes, évocatrices, autour desquelles vous pourrez construire une histoire, inventer un personnage ou mettre en valeur certains aspects de l'écoute : un instrument, un rythme, une mélodie... Avec les tout petits, il est important de les prendre par la main pour qu'ils ouvrent grand leurs oreilles. Bestiaire, éléments naturels, instruments de musique, peuvent être autant de fils rouges à dérouler pour raconter de belles histoires. Tiens, les instruments justement... pourquoi ne pas commencer par là ?

Le clavecin : Les sauvages, extrait des Nouvelles suites des pièces pour clavecin de Jean-Philippe Rameau

Le piano : L'Isle joyeuse de Claude Debussy

Le violon : Csardas de Vittorio Monti

La guitare : Cadiz d'Isaac Albeniz

La harpe : La Moldau, transcription du poème symphonique de Bedrich Smetana

Le violoncelle : transcription des Trois mélodies de Gabriel Fauré

La voix : extrait de "Myla et l'arbre bateau" d'Isabelle Aboulker

Le marimba : transcription de Doctor Gradus ad Parnassum, extrait de Children's corner pour piano de Claude Debussy

Le Big Band : Fossiles du Carnaval des animaux de Camille Saint-Saëns, version jazz

Le bandoneon : Oblivion d'Astor Piazzolla

Et pour enrichir votre discothèque familiale, prenez rendez-vous avec Denisa Kerschova dans l' Allegretto Junior, tous les mercredis à 11h !

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10 œuvres pour faire découvrir la musique classique aux enfants

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Vous souhaitez accompagner votre enfant dans la découverte de la musique classique ? Vaste programme. Comment l'intéresser ? Et surtout : quelles œuvres choisir ? Voici notre sélection de dix morceaux classiques adaptés aux jeunes oreilles.

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Document élaboré par Catherine BAGUET et Olivier WALCH.
Conseilles pédagogiques en éducation musicale.

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Les perles d'ARTE_5 écoutes musicales 25 mars 2020-1

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Version du 2 avril 2020

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Un accompagnement des enseignants à distance par les médiateurs de CANOPE 68.

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Vous pouvez dès à présent lui associer un hébergement,
en choisissant la solution la plus adaptée à vos besoins :

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Une bibliothèque de ressources numériques pour la continuité pédagogique.

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La formation continue des enseignants - CanoTech

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Diversifiez les apprentissages des élèves du primaire et du secondaire grâce à nos modules de formation continue pour enseignants et équipes éducatives

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le 30 mars

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La documentation et les tutoriels de Beneylu

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La documentation et les tutoriels de Beneylu

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2. Activer votre classe synchronisée
Ce manuel concerne les classes Beneylu School synchronisées avec Onde. Il vous montre comment activer votre compte professeur la première fois.
L'activation de compte n'est à faire qu'une seule fois. Ensuite, les informations saisies dans Onde apparaîtront dans votre classe Beneylu School.

Voici les étapes pour activer votre compte :

Activez votre compte

Choisissez votre classe

Les questions fréquentes

Pour utiliser votre classe Beneylu School avec les données de l'année scolaire en cours, commencez par activer votre compte.

Étape 1 : Activez votre compte

Rendez-vous sur la page d'activation de compte https://beneylu.com/ent/activation-de-compte et saisissez votre adresse email académique personnelle dans le champ. Par exemple : jean.dupont@ac-lyon.fr

Attention, les alias de messagerie (jdupont@ac-lyon.fr) et les emails d'établissement (ce.123456X@ac-lyon.fr) ne sont pas reconnus.

Vous recevez par email un identifiant et un mot de passe temporaire pour vous connecter sur votre nouveau compte Beneylu School synchronisé avec Onde. 🥁

Étape 2 : Choisissez votre classe

Connectez-vous sur Beneylu School avec votre adresse email académique et choisissez votre classe dans la liste.

Parfait, vous avez rejoint votre classe ! Si vous n'aviez pas de compte Beneylu School auparavant, vous êtes prêt à démarrer sur Beneylu School. Si vous souhaitez récupérer des données de votre ancien compte, consultez ce manuel.

Les question fréquentes

Vous rencontrez un couac dans l'activation de votre compte ? La suite pourra peut-être vous aider ↓

Vous ne recevez pas les informations de connexion par email

Vérifiez que vous avez bien entré votre adresse email académique personnelle (jean.dupont@ac-lyon.fr) sur la page d'activation de compte https://beneylu.com/ent/activation-de-compte. Puis, vérifiez que l'email n'est pas arrivé dans les spams et que votre boîte mail n'est pas pleine. 💥

Si vous aviez déjà un compte Beneylu School lié à votre adresse email académique personnelle, écrivez-nous à support@beneylu.com en précisant :

Votre nom et votre prénom

Votre adresse email académique personnelle

Le nom de votre école

Votre identifiant Beneylu School (par exemple : sandrinel422)

Nous vous donnerons un coup de pouce.

Les données de votre classe ne sont pas à jour

Commencez par vérifier que votre direction a bien mis à jour Onde. Si Onde est à jour, il faut attendre 3 jours le temps de la mise à jour de Beneylu School.
→ La mise à jour des élèves
L'ajout des élèves sur votre classe Beneylu School se fait automatiquement grâce aux informations saisies dans Onde. Pour l'arrivée d'un nouvel élève dans la classe, il faut vous assurer :

qu'il soit rattaché à un représentant légal ou à un organisme ayant l'autorité parentale dans Onde (avoir une " personne en charge de l'élève " n'est pas suffisant).

qu'il ait un INE renseigné (Identifiant National de l'Élève).

qu'il soit réparti dans une classe dans Onde.

qu'il soit admis définitif dans votre école (si l'admission de l'élève est bloquée dans Onde, consultez → le manuel).

Les élèves de CP arriveront plus tard, lorsqu'ils auront reçu un Identifiant National Élève (INE).

Si les modifications n'apparaissent toujours pas dans Beneylu School 15 jours après la mise à jour dans Onde, écrivez-nous à support@beneylu.com. Nous viendrons à votre rescousse !

Que doit faire le directeur ?

Si vous n'aviez pas de compte Beneylu School auparavant, vous devez simplement activer votre compte. Vous n'avez pas besoin d'affecter vos collègues dans les classes, ils suivront la même procédure d'activation de compte que vous.

Si vous aviez déjà un compte Beneylu School, il faut impérativement activer votre compte après vos collègues. Si vous le faites avant eux, vous risquez d'archiver l'espace école et leurs anciennes données (profil, messagerie, blog, médiathèque). C'est le moment de bien se coordonner en salle des maîtres. 🤸‍♀️

Comment avoir un compte Beneylu School quand on est remplaçant ?

Les comptes des professeurs remplaçants ne sont pas créés automatiquement sur Beneylu School. Votre directeur ou votre ERUN doit nous écrire depuis leur adresse email professionnelle en indiquant :

Votre nom et votre prénom

Votre adresse email académique professionnelle

Votre école de rattachement

Votre classe de rattachement

Nous vous créerons alors un compte professeur sur Beneylu School.

Que se passe-t-il du côté des élèves ?

Si vous aviez déjà un compte Beneylu School, vous pouvez récupérer vos données et celles des élèves. Les élèves conserveront ainsi leurs identifiants et mots de passe.

Que se passe-t-il du côté des parents ?

Si les parents de votre classe utilisaient déjà Beneylu School, inutile de leur générer de nouveaux mots de passe. À leur prochaine connexion, les parents pourront rapatrier leur profil et leur messagerie sur leur nouveau compte parent synchronisé avec Onde.

Le transfert des données d'un compte à l'autre prend quelques minutes.

Si vous n'aviez pas de compte Beneylu School, il vous suffit de générer les mots de passe des élèves et de leurs parents et de les distribuer. 🔒

En cas de pépin, écrivez-nous à support@beneylu.com

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2. Activer votre classe synchronisée - Beneylu School - FR

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce manuel concerne les classes Beneylu School synchronisées avec Onde. Il vous montre comment activer votre compte professeur la première fois. L'activation de compte n'est à faire qu'une seule fois. Ensuite, les informations saisies dans Onde apparaîtront dans votre classe Beneylu School.

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Projet "bravo les fleurs"
Planche photographies pièces textiles
CPAV bassin - sud 68 mars 2020

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Projet "bravo les fleurs"
Planche photographies fleurs
CPAV bassin - sud 68 mars 2020

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Projet "bravo les fleurs"
piste plastique
CPAV bassin - sud 68 mars 2020

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Projet "bravo les fleurs"
Présentation
CPAV 68 bassin - sud mars 2020

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BRAVO LES FLEURS présentation de la thématique

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Créatures imaginaires
CPAV 68 bassin - sud mars 2020

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Productions plastiques et visuelles en maternelle

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Productions plastiques et visuelles en maternelle

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Personnages en mouvement
Sylvie Allix, conseillère pédagogique en arts visuels 68

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Un logiciel pour "jongler" avec les nombres.

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A qui s'adresse ce jeu ?

La Course aux Nombres est destinée à l'origine aux enfants
de 4 à 8 ans.

Les enfants de maternelle y découvriront les concepts de base des nombres et de l'arithmétique. Ceux de primaire, qui connaissent déjà les nombres, apprendront à calculer de plus en plus vite. Le jeu s'adresse tout particulièrement aux enfants qui éprouvent des difficultés en maths (dyscalculie) - il les aidera à renforcer leurs circuits cérébraux de représentation et de manipulation des nombres.

La Course aux Nombres se concentre sur les petits nombres. Pour les enfants plus à l'aise, pensez à jouer à L'Attrape-Nombres.

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La course aux nombres - Un jeu qui enseigne l'arithmétique et combat la dyscalculie

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La Course aux Nombres est destinée à l'origine aux enfants de 4 à 8 ans. Les enfants de maternelle y découvriront les concepts de base des nombres et de l'arithmétique. Ceux de primaire, qui connaissent déjà les nombres, apprendront à calculer de plus en plus vite.

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Fiche d'accompagnement pour la continuité pédagogique: CM1 CM2

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Fiche d'accompagnement pour la continuité pédagogique: CM1 CM2

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Fiche professeurs -élèves CM1 CM2

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Fiche d'accompagnement pour la continuité pédagogique CE1 CE2

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Fiche d'accompagnement pour la continuité pédagogique CE1 CE2

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Fiche professeurs-élèves CE

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 Fiche d'accompagnement pour la continuité pédagogique: CP

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 Fiche d'accompagnement pour la continuité pédagogique: CP

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Fiche professeurs-élèves CP

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Des ressources en résolution de problèmes élaborées par les formateurs de la mission Maths 68.

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Challenge mathématique - Circonscription de Wittelsheim

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- Productions plastiques et visuelles en maternelle
- Arts plastiques cycles 2 et 3
Sylvie Allix, conseillère pédagogique en arts visuels 68

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CONTINUITE PEDAGOGIQUE Arts plastiques 1

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Podcast grandes figures de l’histoire

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C'est au travers de 80 épisodes que vous pourrez vivre la découverte des Etats-Unis, la révolution Française, la chute du dernier empereur chinois, les fouilles de la grande vallée des rois en Egypte, la folle énigme du masque de fer, les aventures de deux femmes pirates, le récit d'un roi légendaire, le pouvoir de la reine Aliénor d'Aquitaine etc.

Créé en juin 2019, ce podcast pour les enfants dès 7 ans se prolonge à travers deux livres illustrés : ' Les Odyssées. Les grandes aventures de l'Histoire racontées aux enfants " (France Inter / Les Arènes, 2021) et " Les Odyssées : les mythes et récits légendaires racontés aux enfants" (France Inter / Les Arènes, 2022).
Un podcast qui a donné naissance à la pièce de théâtre "Les Odyssées, le spectacle".

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Les Odyssées : un podcast pour enfants par France Inter

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PODCAST. Plongez-vous dans les aventures des grandes figures de l'histoire ! 80 épisodes à écouter en famille, avec vos enfants de 7 à 12 ans.

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Cours donnés par des professeurs pour tous les scolaires du lundi au vendredi

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FRANCE 4 - Programmes, vidéos et replay - Pluzz FRANCE 4

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Replay ▶ et direct 🗲 de la chaîne France 4 ● les documentaires, les séries, les films, tous les programme en replay et toutes les émissions à voir et à revoir.

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Fascicules d'entrainements avec auto-corrections

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Représenter un paysage en dessinant et en collant.
Sylvie Allix, conseillère pédagogique en arts visuels 68

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REPRESENTER UN PAYSAGE EN DESSINANT ET EN COLLANT

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Observer et analyser ds œuvres d'art: des personnages et personnages en mouvement.
Sylvie Allix, conseillère pédagogique en arts visuels 68

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Productions plastiques et visuelles en maternelle

# data[].attributes.subject
Productions plastiques et visuelles en maternelle

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Représenter un paysage en dessinant et en collant.
Sylvie Allix, conseillère pédagogique en arts visuels 68

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L'école à la maison: ressources mathématiques - Classes maternelles

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L'école à la maison: ressources mathématiques - Classes maternelles

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Accompagner les enseignants dans le mise en oeuvre de la continuité pédagogique en mathématiques

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Accompagner les enseignants dans la mise en œuvre de la continuité pédagogique en mathématiques

Pour accompagner les enseignants dans la mise en œuvre de la continuité pédagogique en mathématiques, je propose des ressources pour les trois cycles qui s'organisent autour de trois axes :

Faire des mathématiques à la maison en jouant.

Faire des mathématiques à la maison en résolvant des problèmes.

Faire des mathématiques à la maison pour progresser dans la mémorisation des faits numériques et en calcul mental.

Ces ressources peuvent être investies au quotidien dans l'emploi du temps (un défi, un jeu par jour et/ou une situation d'entrainement à la mémorisation des faits numériques quotidienne par exemple) ou ponctuellement dans la semaine pour nourrir l'offre que vous faite déjà à vos élèves.

Pour toute question ou demande spécifique, n'hésitez pas à me contacter par mail : laetitia.bregeon@ac-poitiers.fr, CPD mathématiques.

Recommandations pour l'enseignement des mathématiques

Pourquoi proposer des situations de jeux et des résolutions de problèmes ?

En fin d'école maternelle, les élèves doivent aussi savoir utiliser le nombre pour exprimer et comparer un rang, pouvoir dire la suite orale des nombres jusqu'à trente et positionner des nombres sur une ligne numérique. Le développement de ces capacités doit être assuré à l'école maternelle, tout au long du cycle, à travers le jeu et la résolution de problèmes concrets.

L'enseignant propose aussi très fréquemment aux élèves des situations problèmes dans lesquelles la réponse n'est pas d'emblée disponible (extrait BO n°22 du 29 mai 2019 - recommandation Un apprentissage fondamental à l'école maternelle : découvrir les nombres et leurs utilisations)

Les jeux et les résolutions de problèmes proposés visent à placer l'élève dans des situations de recherche et identifier puis construire des stratégies de résolutions efficaces.
L'ambition, à travers ces ressources, est également de proposer des situations qui favoriseront la manipulation chez les élèves et qui nécessitent du matériel facile à construire ou que l'on peut trouver à la maison.
Les situations peuvent être proposées plusieurs fois à l'identique pour que l'élève puisse réussir en autonomie, progresser dans la stratégie ou dans la rapidité de résolution.

Communication

Les défis et problèmes proposés peuvent faire l'objet d'un retour à l'enseignant par le biais d'un écrit (explicitation de la procédure) ou d'une capture son ou vidéo selon l'intention de l'enseignant et le niveau des élèves.

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L'école à la maison - ressources mathématiques - classes maternelles

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Pour accompagner les enseignants dans la mise en œuvre de la continuité pédagogique en mathématiques, je propose des ressources pour les trois cycles qui s'organisent autour de trois axes : Faire des mathématiques à la maison en jouant. Faire des mathématiques à la maison en résolvant des problèmes.

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L'école à la maison - proposition en mathématiques- élémentaire

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L'école à la maison - proposition en mathématiques- élémentaire

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Accompagner les enseignants dans le mise en oeuvre de la continuité pédagogique en mathématiques

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Accompagner les enseignants dans la mise en œuvre de la continuité pédagogique en mathématiques

Pour accompagner les enseignants dans la mise en œuvre de la continuité pédagogique en mathématiques, je propose des ressources pour les trois cycles qui s'organisent autour de trois axes :
* Faire des mathématiques à la maison en jouant.
* Faire des mathématiques à la maison en résolvant des problèmes.
* Faire des mathématiques à la maison pour progresser dans la mémorisation des faits numériques et en calcul mental.

Ces ressources peuvent être investies au quotidien dans l'emploi du temps (un défi, un jeu par jour et/ou une situation d'entrainement à la mémorisation des faits numériques quotidienne par exemple) ou ponctuellement dans la semaine pour nourrir l'offre que vous faite déjà à vos élèves.

Pour toute question ou demande spécifique, n'hésitez pas à me contacter par mail : laetitia.bregeon@ac-poitiers.fr, CPD mathématiques.

Recommandations pour l'enseignement des mathématiques

Pourquoi proposer des situations de jeux et des résolutions de problèmes ?

Un objectif essentiel de l'enseignement des mathématiques pour la vie sociale, citoyenne et professionnelle de nos élèves, est la résolution de problèmes, et notamment la mise en place de stratégies. Le jeu amène l'élève à raisonner : faire des choix, prendre des décisions, anticiper un résultat sont autant d'attitudes que l'on attend d'un élève lors de la résolution de problèmes ou de tâches complexes. Le jeu développe donc les prises d'initiatives des élèves (extrait les mathématiques par le jeu).

Les jeux et les résolutions de problèmes proposés visent à placer l'élève dans des situations de recherche et Identifier puis construire des stratégies de résolutions efficaces.
L'ambition, à travers ces ressources, est également de proposer des situations qui favoriseront la manipulation chez les élèves et qui nécessitent du matériel facile à construire ou que l'on peut trouver à la maison.
Les situations peuvent être proposées plusieurs fois à l'identique pour que l'élève puisse réussir en autonomie, progresser dans la stratégie ou dans la rapidité de résolution.

Du retour de l'élève vers l'évaluation positive

Les jeux, défis et problèmes proposés peuvent faire l'objet d' un retour à l'enseignant selon son intention et le niveau des élèves sous des formes variées :

un écrit pour une explicitation de la procédure, des réussites et des difficultés.

des photos commentées ou non.

une capture son ou vidéo.

lors d'une classe virtuelle.

lors d'un échange téléphonique avec l'enseignant.
Ces envois peuvent se faire par mail, par voie postale ou en direct.

Il est important pour la famille et l'élève que ces retours soient valorisés. Voici quelques pistes :

Les propositions des élèves sont compilées dans un article du blog, du site ou de l'application habituelle utilisée par l'école, un padlet, sur bookcreator... Elles sont ainsi l'occasion de mutualiser, de découvrir le travail des autres, leurs stratégies, de garder la mémoire du travail réalisé et qui pourra être remobilisé au retour dans la classe. Pourquoi ne pas essayer de reprendre le défi comme réalisé par un autre élève de la classe ?

les retours sont accompagnés d'un feedback de l'enseignant à destination des parents (remerciement) et de l'élève qui met en avant les compétences qu'il a investies et développées. Ce peut être sous la forme d'une écrit, d'une illustration du carnet de progrès (maternelle) ou sous le forme d'un diplôme comme le groupe mathématiques 79 l'a proposé pour la semaine des mathématiques (Un exemple de diplôme est disponible en page 3).

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L'école à la maison - proposition en mathématiques - élémentaire

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Pour accompagner les enseignants dans la mise en œuvre de la continuité pédagogique en mathématiques, je propose des ressources pour les trois cycles qui s'organisent autour de trois axes : * Faire des mathématiques à la maison en jouant. * Faire des mathématiques à la maison en résolvant des problèmes.

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Radioclassique.fr est le site de votre Radio préférée. Écoutez le direct, retrouvez un morceau, téléchargez les podcasts et suivez toute l’actualité du classique

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Un outil de communication simple à mettre en œuvre, en absence d'ENT.

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Un trousse à outils numériques

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Ressources en ligne pour la continuité pédagogique à l'école primaire

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Ce mode d'emploi est destiné aux professeurs documentalistes des établissements ayant choisi une connexion par codes via www.educarte.fr. Il explique comment:

- créer votre compte

- partager des vidéos avec les élèves (faire des sélections de vidéos par niveaux, thématiques etc.)

- constituer une vidéothèque accessible à tous sans internet

- utiliser les ressources d'Educ'ARTE pour décrypter l'actualité

- organiser des projections

Utiliser Educ'ARTE au CDI - connexion codes

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Ce mode d'emploi est destiné aux professeurs documentalistes des établissements ayant choisi une connexion par codes via www.educarte.fr. Il explique comment: - créer votre compte - partager des vidéos avec les élèves (faire des sélections de vidéos par niveaux, thématiques etc.)

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Ouvrir l'école et les apprentissages pour aujourd'hui et pour demain

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Jeanne-Claude Mori, professeure des écoles à Altkirch dans le Haut Rhin, vit depuis plus d'une semaine la nouvelle expérience de l'enseignement par temps de confinement. Elle y voit une chance de renforcer le lien avec les familles, d'œuvrer plus fort encore pour l'accessibilité des savoirs et de la culture. Rencontre avec une enseignante engagée pour la démocratisation de l'école.

Elle est devenue professeure aux dernières heures de l'École normale et a démarré tout de suite sur le terrain, tellement vite qu'elle a remplacé au pied levé une directrice en arrêt de travail. " L'inconscience de la jeunesse. Et puis, les charges administratives moins lourdes qu'aujourd'hui. " La formation était disséminée avec six semaines de stage de ci de là. Sa titularisation obtenue, elle choisit de faire des remplacements pour se former en observant ce que faisaient les autres. Elle reprend ses études trois ans durant tout en travaillant, pour passer une licence et une maîtrise de sciences de l'éducation. Elle y trouve les fondements théoriques qui lui semblaient lui manquer. Remplaçante dix ans par choix, elle exerce ensuite en cycle 3 en zone d'éducation prioritaire puis dans une école non classée à Mulhouse.

Elle mène alors un projet avec la scène nationale " La Filature ", né de débats philosophiques. " J'organisais des débats hebdomadaires dans ma classe pour régler les soucis au quotidien. Je notais tout pour favoriser l'autonomie dans les débats et dégager des idées de thèmes de discussion à visée philosophique. " Trois intervenants viennent en classe, une comédienne, une musicienne et un plasticien, pour transformer les idées en création artistique sur le thème de la différence. Au bout des deux ans, un spectacle est donné par les élèves à la Filature dans des conditions et avec des moyens dignes de professionnels : des loges, vingt personnes à disposition, une billetterie. Dans le hall est affichée l'exposition réalisée sur l'histoire du théâtre à travers les âges. Le spectacle est filmé et chaque enfant repart avec un DVD. L'initiative est récompensée par la Fondation de France.

Elle constate la transformation de sa classe qui, à force de partager et d'apprendre ensemble est devenue un groupe uni, différent. " Tout était raccroché au projet dans ce que j'enseignais avec de multiples entrées pour permettre à chacun de s'y retrouver, de trouver une motivation par l'expression orale, la musique ou les arts plastiques et de réussir dans les apprentissages scolaires. " Elle souligne la confiance trouvée par les élèves dans la reconnaissance par le groupe de leurs apports et, par ricochet, pour leurs capacités à apprendre. L'un d'eux, initialement orienté vers une SEGPA, intégrera une classe de 6 e ordinaire.

En maternelle

Depuis neuf ans, elle est professeure en maternelle en petite et moyenne section, pour une classe de trente-trois élèves cette année, à Altkirch, petite ville du Haut-Rhin. En arrivant, elle investit les partenariats existants, les étoffe pour mettre en œuvre la pédagogie de projet, clé de voûte de son approche. Elle travaille avec les sections " Service à la personne " du lycée professionnel voisin pour des ateliers intergénérationnels avec les pensionnaires d'une maison de retraite. Les enseignants du lycée proposent et préparent les ateliers avec les lycéens qui les animent ensuite en présence d'encadrants. " Cela peut-être une animation pour la galette des rois ou des ateliers jeux que les élèves et les personnes âgées peuvent faire ensemble comme le memory. Les deux extrêmes de la vie sont capables de faire ensemble. " À chaque fois, il y a des comptines, un goûter, et de joyeux moments partagés qui ouvrent les petits à la différence.

Les lycéens professionnels viennent aussi dans l'école pour des temps d'animation, lors de la semaine du gout par exemple. Des séquences autour des arts plastiques sont communes avec des élèves de SEGPA (section d'enseignement général professionnel adapté), avec l'appui du Centre régional d'art contemporain, pour la rencontre avec un artiste en résidence ou un travail à partir d'une œuvre. Les collégiens animent des ateliers pour les élèves de moyenne section, les préparent au préalable pour rôder leur animation, préparer le matériel et leurs explications. Ils le font sous le regard des enseignants. " Les collégiens en sortent grandis car on les a écoutés, c'est une reconnaissance de ce qu'ils savent faire avec les petits, de leur rôle. "

Dans sa classe, elle accueille aussi des stagiaires en section petite enfance ou service à la personne, ou encore des étudiants en Master 1 ou 2 des métiers de l'enseignement. Les partenariats ont été inscrits par ses soins dans le projet de l'école et partagés avec les nouveaux collègues pour que les initiatives perdurent.

L'art et la découverte de la différence se lisent en filigrane de ses pratiques, comme des fenêtres sur un monde plus grand que celui que l'on destine sans le dire aux enfants des quartiers défavorisés qui, très tôt, ont accès à moins de savoirs, de culture.

Renforcer le lien avec les parents

Elle n'en oublie pas les parents, pour les associer à cet élan démocratique que devrait favoriser l'école. Lorsque les consignes de fermeture des écoles ont été annoncées dans le Haut-Rhin, elle y a pensé très fort, voyant là une occasion rêvée de renforcer le lien avec les familles, surtout celles pour qui l'école demeure un monde étranger, inaccessible, une terre où ils ne sentent pas à leur place et encore moins chez eux. " La continuité pédagogique est une nouvelle occasion d'échanger avec les parents, de leur donner des outils pour la réussite. La nécessité permet de rentrer en contact avec eux. " Ils n'ont pas tous des mails, certains sont illettrés, alors les enseignants de l'école ont contacté chacun d'entre eux par téléphone pour leur expliquer comment cela allait se passer, leur dire aussi que des permanences seraient organisées pour venir chercher les documents et le cahier de vie. " Tous n'ont pas un ordinateur et imprimer des documents en couleurs a un coût. "

Jeanne-Claude Mori prend soin d'associer les parents aux activités préconisées, des tâches du quotidien transformées en source d'apprentissage ou, en miroir, des exercices qui trouvent une prolongation dans la vie de tous les jours, passent par le jeu, se partagent en famille : des cartes à découper, des mots à composer à partir de lettres dénichées dans les journaux. Elle a pris garde à rédiger des consignes et conseils exempts de " jargon " professionnel, à proposer des activités accessibles à tous, des conseils aussi, pour gérer le stress. " L'idée est que les activités se prolongent au-delà du coronavirus, que les parents reprennent confiance dans leurs capacités éducatives et continuent ensuite à aider leurs enfants. " Elle a décrit et partagé ses consignes dans un article coécrit avec de nombreux militants du CRAP- Cahiers pédagogiques pour le site des Cahiers pédagogiques.

Elle voit cette drôle de période comme une façon de réfléchir sur ses pratiques pédagogiques, pour favoriser encore plus une école démocratique, accessible. Elle ne sent pas l'ennui poindre. À partir de cette semaine, elle sera dans son école deux jours en continu par semaine pour accueillir les enfants de soignants. L'exercice sera nouveau : les élèves de niveaux différents viendront avec le travail donné par leurs enseignants. Son rôle sera de les aider à s'organiser, d'animer les temps de pause, de faire réchauffer le repas, le tout en gardant les distances de sécurité requises. Se porter volontaire allait de soi pour elle, qui porte un regard positif sur cette drôle de parenthèse qui s'impose à nous : " je suis certaine qu'il va en naître de belles choses, des solidarités nouvelles ", conclut-elle avec un optimisme contagieux.
Monique Royer Téléchargez les conseils et consignes donnés par Jeanne-Claude Mori aux parents dans cet article
Sur la librairie

Tout commence en maternelle
Ils ont entre 2 et 6 ans et ils interpellent la communauté éducative pour qu'elle pense leur école, redéfinisse ses missions, entre épanouissement de l'enfant et apprentissages. Que sait-on aujourd'hui de l'école maternelle ? Quelles sont les attentes ? Qu'y apprend-on et pour quoi ? Avec qui ?

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Ouvrir l'école et les apprentissages pour aujourd'hui et pour demain

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Jeanne-Claude Mori, professeure des écoles à Altkirch dans le Haut Rhin, vit depuis plus d'une semaine la nouvelle expérience de l'enseignement par temps de confinement. Elle y voit une chance de renforcer le lien avec les familles, d'œuvrer plus fort encore pour l'accessibilité des savoirs et de la culture.

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Un partenariat avec les acteurs de l'audio-visuel public.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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France Télévisions, Radio France, Arte et l'Éducation nationale se mobilisent pour mettre à la disposition des professeurs, des élèves de leurs familles des programmes de qualité en lien avec les programmes scolaires.

Les émissions diffusées à l'antenne seront ainsi identifiables par le visuel "Nation apprenante".

Lumni, plateforme éducative de l'audiovisuel public, accessible à tous et développée en partenariat avec l'Éducation nationale, et Educ'Arte, plateforme éducative d'Arte accessible aux enseignants et à leurs classes, rejoignent naturellement l'opération "Nation apprenante".

L'ensemble de ces programmes seront également accessibles en podcast, en streaming ou en replay sur les sites internet du ministère ou sur les sites et les plateformes numériques de l'audiovisuel public. L'application Radio France propose ainsi dès aujourd'hui une rubrique "Nation apprenante" comprenant l'ensemble des contenus éducatifs de ses chaînes.

Le visuel "Nation apprenante" pourra être obtenu par tous les media audiovisuels et écrits, publics et privés qui le souhaitent auprès du ministère, qui garantira leur cohérence avec les objectifs et les contenus des programmes scolaires.

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Le ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse Jean-Michel Blanquer, en partenariat avec les acteurs de l'audiovisuel public, lance à compter du mercredi 18 mars l'opération "Nation apprenante".

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Comment lire une histoire à son jeune enfant? La Maison des Maternelles

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Comment lire une histoire à son jeune enfant? La Maison des Maternelles

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Il était une fois : lire une histoire à son enfant - La Maison des Maternelles #LMDM

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Outil incontournable quand les écoles sont fermées

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Ressources diverses et gratuites pour accompagner les élèves.

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Le principe général, tant que les écoles, collèges et lycées seront fermés, est de ne pas laisser les enfants livrés à eux-mêmes, ni même de donner seulement des exercices d'entrainement, mais de leur donner accès à du contenu nouveau pour avancer dans le programme. Il faut s'inscrire dans la continuité pédagogique en conservant le lien avec les élèves, et, vues les circonstances, donner la possibilité aux élèves de travailler en autonomie. On peut élaborer des scénarios pédagogiques avec interactions asynchrones avec les élèves (QCM déposés sur l'ENT, par exemple) et utiliser la classe virtuelle du CNED pour organiser un temps de travail synchrone avec eux.

Pour commencer, quelques "recommandations" pour ces activités proposées en ligne :

Commencer de préférence par des activités de révision de choses récentes (pour faire le lien avec ce qui s'est passé en classe) puis de choses plus anciennes (pour réactiver et entretenir).

Favoriser l'interaction (exercices, échange de messages, documents modifiable à renvoyer...).

Essayer de tenir une certaine régularité et l'annoncer pour permettre aux élèves de se donner un rythme de travail (exemple : une nouvelle activité tous les X jours, rendez-vous tel jour pour la suite).

Pour introduire les notions nouvelles, essayer de trouver les formes les plus "accessibles" (vidéo, diaporama, schémas...) pour éviter de rompre le lien à la première difficulté. Nos élèves sont seuls, puisque nous ne sommes pas là pour faire travail d'explication qui se fait normalement en classe.

Proposer le plus possible des activités indépendantes les unes des autres pour que les élèves puissent réaliser une activité même s'ils ont raté la précédente.

Limiter au maximum les documents à imprimer (problème d'accès au matériel, de cartouches d'encre...).

Tenir compte du fait que les conditions de travail ne sont pas aussi favorables qu'en classe et que la priorité est de garder le contact.

Évidemment, chacun peut adapter ces conseils à sa situation, chacun fera au mieux. Il n'est pas indispensable que tous les profs dialoguent avec tous les élèves mais il faut s'assurer rapidement que chaque élève est bien en contact d'une façon ou d'autre autre.

Les sites que nous signalons ci-dessous peuvent être encombrés suite à un grand nombre de tentatives de connexion...

Contenus

- Pour les enseignants

Rappelons tout d'abord les sites de ressources institutionnels et publics habituels: les banques de ressources numériques pour l'école, le CNED, Canopé, Eduthèque ...

Lelivrescolaire.fr lance un plan de formation massif et gratuit des professeurs au travail à distance. Il ouvre également l'accès au mode Premium de son offre numérique à l'ensemble des lycées et collèges, de façon à permettre aux enseignants de gérer les devoirs et exercices à distance.
En savoir plus sur l'accès gratuit en ligne
En savoir plus sur l'offre Premium

Educ'Arte
En raison de la fermeture des écoles, collèges et lycées, Arte met gratuitement ses ressources pédagogiques à la disposition des enseignants et de leurs élèves via sa plateforme Educ'Arte à partir du 16 mars.
Demander un accès à educarte@artefrance.fr

Étincel
La plateforme Étincel a été développée par Canopé dans le cadre du projet " École, numérique et industrie ", pour favoriser, dans les enseignements scolaires, l'émergence d'une culture scientifique, technique et industrielle pour tous les élèves.
https://www.reseau-canope.fr/notice/etincel.html

Les éditeurs scolaires membres de l'association Les éditeurs d'éducation mettent gratuitement à la disposition des élèves et des enseignants la consultation de manuels numériques via leurs sites ou plateformes.
La liste des plateformes est accessible sur le site de l'association.

Proposer de regarder un film dans le cadre de la Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme qui aura lieu du 23 au 27 mars 2020
Ressources pédagogiques pour les cycles 2, 3 et 4
Dix films à visionner en streaming ou à télécharger sur le site de Canopé
Pour partager ces films avec les élèves, le mieux est de les télécharger (avec les identifiants Canopé) et de les mettre à disposition pour des élèves sur des plateformes de téléchargements de fichiers, puis d'interagir avec les dossiers pédagogiques proposés.

Les éditions Hatier mettent à disposition plus de 1000 ressources gratuites en français, mathématiques et anglais, du CP à la 3ème. Exercices, quizz et podcasts pour s'entraîner en autonomie.
https://entrainement.editions-hatier.fr/api_hatier/api_hatier_client_register
S'inscrire avec le code d'activation : HATTOUS

Lumni est la plateforme éducative de l'ensemble de l'audiovisuel public. Elle propose des contenus adaptés aux élèves de l'école primaire au lycée et de chouettes formats d'information comme Zoom, " la série qui décrypte les hashtags en deux minutes ", ou Decod'Actu. Sans surprise, sa page d'accueil est consacrée au coronavirus, avec une vidéo sur " ce qui va changer ", sans dramatiser.
https://www.lumni.fr/

Khan Academy, plateforme gratuite - traduite en français par Bibliothèques Sans Frontières depuis 2013 - gérée par une association à but non lucratif. Elle se veut " pédagogique, tout en étant ludique et conviviale ", et propose un enseignement personnalisé aux écoliers, collégiens, lycéens, étudiants et professeurs qui veulent continuer à faire classe, parents et même grands-parents.
https://www.khanacademy.org/

Qioz, plateforme gratuite d'apprentissage des langues développée par la Région Ile-de-France.
https://qioz.fr/fr

Sur le site d'ActuaLitté, une sélection de plateformes où vous trouverez des histoires pour enfant gratuites et en numérique.

Une sélection de ressources avec plus de 100 histoires à écouter en famille.

France Inter propose une sélection de choses intelligentes à montrer aux enfants sur des écrans.

Outils

Genially
Organiser l'école à la maison : un diaporama bourré de pistes pour organiser le travail de ses élèves à distance.

Comment lire une vidéo de Youtube sans publicités:
https://alain-michel.canoprof.fr/eleve/tutoriels/youtube-sans-pub/lire-video-youtube-sans-publicites/index.xhtml

Un mode d'emploi pour construire un padlet (sorte de mur à post-it numérique, collaboratif):
https://sites.google.com/view/segec-padlet/accueil

Un document de mutualisation d'outils et ressources numériques pour le primaire, réalisé par les enseignants des écoles du Pays de Bray et du mouvement Freinet (76):
À télécharger ici: https://journals.openedition.org/flaubert/2759)

À lire également sur notre site:
Assurer la " continuité éducative " dans le " cluster " de l'Oise, témoignages de chefs d'établissement
Assurer la " continuité éducative " dans le " cluster " de l'Oise (suite), témoignages de l'équipe d'un groupe scolaire de primaire
Faire l'école à la maison sous coronavirus ? par le CRAP- Cahiers pédagogiques
Un débat au CRAP sur la grippe A et ses conséquences pour l'école, échange entre militants du CRAP- Cahiers pédagogiques en 2009
Photo de Sylvain Connac

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Ressources diverses et gratuites pour accompagner les élèves - Les Cahiers Pédagogiques

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Nous vous proposons ci-dessous quelques pistes et une compilation de ressources accessibles gratuitement, pour aider à organiser le travail de vos élèves et leur proposer des contenus. Certaines peuvent être transmises aux parents d'élèves, auxquels vous pouvez aussi recommander ce précédent article, "Faire l'école à la maison sous coronavirus ?".

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Histoires à lire en ligne

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Faire grandir le plaisir de lire avec la MAIF et Rue des écoles. L'objectif est de donner aux jeunes de 3 à 10 ans, aux parents, aux enseignants et aux établissements scolaires l'accès à une bibliothèque riche de plus d'une centaine de volumes.

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Une dose d'art au quotidien

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Artips, votre bulle de culture au quotidien

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Chaque semaine recevez des anecdotes gratuites dans votre boîte mail !

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Activités et fiches pour le cycle 3: arts, géographie, culture.

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vidéos de la classe de CM2 mythologie / 1001 nuits / énigmes de l'art / deux minutes d'histoire Fiches Un peu de culture Dialogues d'anglais CM1 et CM2 etc...

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plateforme interactive pour travailler la lecture littéraire avec les élèves.

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Son maître étant allé chercher de la nourriture, une chatte restée seule s'ennuie. Pour faire part de son mécontentement elle renverse la nourriture présente dans la cabane. Son maître en colère lui coupe la queue. La chatte va faire son possible pour la récupérer et ainsi comprendre la difficulté de trouver de la nourriture.

Auteur : Tarik Hbid

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Conte-moi est un projet de collecte et de valorisation du patrimoine oral francophone : les contes.

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un dispositif qui permet aux élèves de réaliser des dictées seuls, à leur rythme

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proposé par la BNF

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une web série du Centre Pompidou pour les enfants

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sélection d'oeuvres des musées d'Orsay et de l'Orangerie

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Activités mathématiques ancrées au réel.

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portail numérique qui met à disposition des sites numériques concernant tous les domaines d'enseignement.

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Primàbord - Le portail du numérique pour le premier degré

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Actualités, informations, projets, outils sur le numérique pour le premier degré

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Education à la maitrise de l'énergie

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Aspirateur, smartphone, 4×4 : les énergivOres sont nos esclaves au quotidien, interchangeables et apparemment muets. Mais dès que nous avons le dos tourné... Une websérie tout public pleine d'humour et d'énergie, accompagnée de nombreux compléments !

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Exercices de calcul mental

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Enseignement de la lecture CP/CE1/CE2

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Lalilo by Renaissance | Practice and instruction on Foundational Literacy skills

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Sign up and invite parents remotely for home access to phonics and reading lessons.

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Exercices interactifs en mathématiques

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Le Matou matheux : exercices interactifs en mathématiques

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Un service de vidéos à la demande, pédagogique et innovant

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L'actualité expliquée aux enfants.

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Continuité pédagogique

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L’académie est placée sous l’autorité du recteur Olivier Faron, nommé le mercredi 2 mars 2022, par le Président de la République. Il représente le ministre de l’Éducation nationale dans l’académie de Strasbourg.

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Ressources pour les élèves de primaire

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Accès à la culture, au savoir et à la connaissance/ Contenus multémédias.

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Une série pour décrypter les médias et l'information avec vos élèves

"Je peux tout dire et tout faire sur les réseaux sociaux?", "Les journalistes sont aux ordres des puissants", "On nous cache la vérité, et moi je la connais", "En qui puis-je avoir confiance?". Des professeurs et des experts répondent aux questions que se posent les élèves sur 11 thématiques-clés.

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Lumni Enseignement propose plus de 4 000 ressources (vidéos, audios, images, pistes pédagogiques, dossiers thématiques, quiz) à destination des enseignants et de leurs élèves.

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Ressources pour la continuité pédagogique

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La continuité des enseignements constitue une priorité du service public de l'éducation.

Le décret sur les remplacements de courte durée prévoit l'élaboration d'un plan annuel par le chef d'établissement afin d'assurer les heures prévues par l'emploi du temps des élèves.

Le plan de continuité pédagogique élaboré par les directeurs d'école et les chefs d'établissement permet de faire face à des crises imprévues nécessitant la fermeture partielle ou totale de l'école ou de l'établissement.

Améliorer la réponse aux besoins de remplacement des professeurs absents constitue un objectif majeur pour l'ensemble de la communauté éducative. Des textes de cadrages et un guide sont mis à la disposition des chefs d'établissement.

Chaque école et chaque établissement public et privé sous contrat actualise à la rentrée scolaire son plan de continuité pédagogique afin de pouvoir faire face à des crises imprévues nécessitant des mesures collectives ciblées (fermeture partielle ou totale ou limitation de l'accès à l'école ou à l'établissement). Des ressources sont mises à disposition pour assurer la continuité des apprentissages.

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Supports de référence, ressources par niveau et discipline, sont proposés pour accompagner la mise en oeuvre de la continuité pédagogique.

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Faire l''école à la maison

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Les Cahiers pédagogiques sont une revue associative qui vit de ses abonnements et ventes au numéro.
Pensez à vous abonner sur notre librairie en ligne, c'est grâce à cela que nous tenons bon !

La posture principale que nous suggérons aux parents d'adopter est de proposer des activités aux enfants qui les invitent à penser, à réfléchir, à cogiter. Les mettre uniquement en action ne sera pas très intéressant. Derrière les pistes ci-dessous, au-delà de leur diversité, le principe est de laisser les enfants se poser des questions, chercher, obtenir des réponses à ces questions, mettre en œuvre, persévérer et, au final, profiter du résultat.

Le simple fait d'associer votre enfant de maternelle à vos activités de la vie quotidienne est déjà un bon début pour assurer cette continuité pédagogique. Pour exemples: lui faire couper des légumes permet de développer sa motricité fine, mettre la table lui permet de se repérer dans l'espace mais aussi de compter (le nombre de couverts et d'assiettes, etc.) et d'apprendre à rendre service, pour le vivre ensemble.

Par ailleurs, il est impératif de veiller à limiter le temps d'exposition des enfants aux écrans (tablette, ordinateur, télévision, téléphone).

Des conseils et une petite infographie pour expliquer la situation aux enfants: "Le #coronavirus expliqué aux enfants", avec des dessins de Marguerite de Livron, psychomotricienne.

- Cuisiner : choisir une recette, laisser les enfants la réaliser au maximum par eux-mêmes (la lire, réunir les ingrédients, calculer les volumes, suivre les étapes...) En tant qu'adulte, on est présent pour suivre ce qui se fait, laisser les petites erreurs se produire, ajuster, répondre aux questions...
Faire des fausses recettes avec des ingrédients peu couteux mais improbables ("bouillasse" entre autres, pour patouiller, faire des expériences : un gâteau au poivre devient vert...).

- Jardiner: même protocole.
Commencer un herbier (apprendre à reconnaitre quelques fleurs ou feuilles typiques et les aplatir pour les faire sécher par exemple)
Faire une récolte de branchages, mousses, coquillages, cailloux et proposer du land art.
Faire germer un haricot par exemple et mesurer la croissance pendant le confinement.

- Bricoler: même protocole, avec une attention plus forte à la sécurité. Ressources: https://www.hugolescargot.com/bricolage-facile-et-rapide/
Fabriquer des origamis, apprendre à coudre, à tricoter, à faire du macramé ou des bracelets brésiliens .

- Compter, estimer, prévoir les possibles : dans les parcs et espaces verts, au grand air.

- Lire : laisser les enfants prendre un livre qui leur plait, les laisser plongés dedans aussi longtemps que possible. Sinon, choisir un livre (ou un texte) adapté (pas trop long, avec du vocabulaire accessible), laisser lire l'enfant ou, pour les plus jeune, leur lire l'histoire. Régulièrement, s'arrêter pour, d'abord, répondre aux questions, puis poser des questions de sens de l'histoire (ce que l'auteur ne dit pas, parce que c'est souvent une évidence) - Durée maximale : trente minutes (plus en activité individuelle si possible).
Acheter une revue pour les enfants ou en emprunter à la médiathèque (si elle est ouverte): les feuilleter, comparer, discuter, apprendre à s'en servir... La semaine de la presse aura lieu cette semaine, des revues seront sans doute gratuites et à récupérer par-ci par-là.

Sur le site d'ActuaLitté, une sélection de plateformes où vous trouverez des histoires pour enfant gratuites et en numérique.

Une sélection de ressources avec plus de 100 histoires à écouter en famille.

- Se déguiser, se maquiller, imaginer qu'on parle et se comporte comme des adultes.
Chanter, danser, inventer des instruments de musique, des percussions, des grelots, des bâtons de pluie...

- Sortir (en respectant les mesures de protection indiquées par les pouvoirs publics), surtout si on habite près d'un espace souvent libre (un champ, une plage, une colline...) et aller apprendre à faire de la photographie.
Se faire expliquer le chemin pour aller acheter le pain et si c'est un compte rond, accompagner l'enfant en surcomptant pour trouver le montant du rendu monnaie (ou lui faire choisir la pièce nécessaire pour acheter le pain dans le portemonnaie). Se faire expliquer la signification des panneaux, de l'espace urbain ou rural environnant (la signalétique, les repères visuels).
Veiller un peu plus que d'habitude et regarder le ciel un soir pour observer les étoiles...

- Écrire, pour soi et pour les autres, notamment à destination de ses proches, copains et copines.
Avec de jeunes enfants, demander de faire un dessin et de le raconter, en lui posant des questions pour qu'il précise de qui il s'agit, du lieu où cela se passe, et vous écrivez ce qu'il dicte. Ensuite relire son histoire.

- Jouer (seul et à plusieurs) :
- Scrabble
- Le Compte est bon
- Master mind
- Jeux de plateau avec utilisation de dés pour développer des compétences en calcul.
- Jeu du "Qui est-ce?" pour apprendre à poser des questions en isolant des variables parmi les visages.
- Transformer les jeux classiques en jeux coopératifs, pour développer l'empathie. Exemple avec les Petits chevaux.
- Jeux et maths.
- Fabriquer un jeu et inventer la règle puis l'échanger avec celui qu'un copain aura inventé.
- Jouer aux cartes: reconnaître les "dessins" des cartes, les trier.
Avec les cartes 1 à 3 pour les élèves de petite section et de 1 à 6 pour les élèves de moyenne section et toutes les cartes pour les plus grands:
* reconnaître les nombres sur les cartes
* jeu de memory avec les cartes : retrouver deux cartes qui ont le même nombre
* classer les cartes de la plus petite à la plus grande
* jouer à la bataille : repérer la plus grande carte
* le jeu du " pouilleux " etc.
- Jeu de la bataille navale à partir du CE1 (en créant ses grilles)
- Jeu du petit bac : on choisit une lettre au hasard et, pour plusieurs catégories (prénom masculin, prénom féminin, ville, pays, animal...), chacun cherche un mot qui commence par cette lettre (accessible dès 6 ans).
- Jouer avec des post-it à réaliser un dessin symétrique sur la vitre du salon (faire du pixel art).
- le Rubik's cube
Puis, des jeux de société, dont :
- Chroni (ex-Chronicards) : pour la chronologie historique
- Set (chez Gigamic) pour faire varier ses critères de recherche
- Par Odin pour initier les plus grands (CM1 et au-delà) au maniement des égalités mathématiques.
- L'île interdite et Kosmopolit pour coopérer en famille.
- Qwinto pour allier calcul mental simple, stratégie et chance.
- Les jeux de chez Smartgames.

- Discuter, sur l'actualité, à partir des questions que les enfants se posent.

- Faire du sport (sans trop transpirer).

- Créer un petit carnet d'observateur mathématiques (ou plus largement scientifique): repérer, noter, schématiser toutes les situations où les enfants "voient" des mathématiques (ou des sciences), dans la maison ou à l'extérieur. Par exemple, repérer les angles droits avec les murs d'une pièce, marcher sur les parallèles visibles sur les carrelages, faire des divisions avec des gâteaux, chercher où se trouvent des multiplications, faire des paquets de dix avec une poignée de grains de riz, pour ensuite les compter... Écrire des questions que l'on se pose à partir de ces situations, pour les laisser au stade de question et pour faire des recherches. Pour que les enfants disposent de ressources documentaires en ligne, privilégier Vikidia.

- Créer: avec de la peinture, de l'argile, de la pâte à modeler, de la pâte à sel, de la poésie, du chant, de la danse. Peindre sur des cailloux, sur des feuilles d'arbres, sur des rouleaux de papier essuie tout, en variant les supports, les formes, les textures.

Les vertus de l'ennui

Comment télétravailler, alors que nos enfants sont collés à nous ? Les scotcher aux écrans ? Ou redécouvrir les vertus de l'ennui ?
https://www.franceinter.fr/emissions/la-tete-au-carre/la-tete-au-carre-02-mai-2018
https://www.lepoint.fr/education/education-les-merveilleuses-vertus-de-l-ennui-23-01-2018-2189013_3584.php

Travail scolaire

- Travailler les supports donnés par les enseignants: le principe n'est pas que les parents fassent "des leçons" aux enfants, plutôt qu'ils aident à la réalisation des consignes données par les enseignants.
Si des exercices d'école sont proposés, c'est sur des notions déjà vues en classe, sous la forme de révisions et d'entrainement (pour que les enfants puissent mémoriser).
En lycée, les enfants seront peut-être laissés seuls à la maison: penser à se faire un planning de travail, ce qui veut dire aussi continuer à se lever pas trop tard, vérifier les messages sur l'ENT, et (tant qu'on est en bonne santé) s'organiser peut-être entre deux ou trois voisins pour travailler ensemble.

Faire des activités en ligne :
- Poisson rouge (pour des enfants de 3 à 10 ans).
- Ortholud (pour des enfants de 6 à 12 ans).
- Les fondamentaux (des vidéos pédagogiques, par thème, pour tous les âges).
- Mathador - jeux mathématiques de numération (pour tous les âges).
- English for school (pour tous les âges).
- Krokotak - des activités de créativité plastique (pour les enfants de 3 à 10 ans).
- Sesamath - De nombreuses ressources mathématiques.
- Chaine Youtube Math et tiques avec des nombreuses vidéos de cours (et aussi: https://www.maths-et-tiques.fr/).
- Chaine Youtube Maths de Mickael Launay sur des curiosités mathématiques.
- Mathématiques magiques, site de Thérèse Éveilleau.
- Des jeux en fonction de la classe de l'enfant: https://www.logicieleducatif.fr/

- Pour des films et des vidéos:
Thot Cursus propose un répertoire de vidéos éducatives.
Vous y trouverez :
1. Des sites généralistes tout public
Cette première partie concerne des sites généralistes tels que Arte, France TV Éducation, INA, TV5 Monde, NetProf ou encore Vidéo Cours. Des ressources vidéos en anglais sont aussi proposées.
2. Des sites généralistes pour les scolaires
Vous trouverez les liens vers Alloprof, Brain pop, Khanacademy, etc. Voir aussi ASP (assistance scolaire personnalisée de la MAIF avec Rue des écoles qui propose des ressources très intéressantes et gratuites même si on n'est pas adhérent).
3. Des sites disciplinaires
Les domaines disciplinaires abordés sont : l'économie, la comptabilité, la gestion, l'histoire et la géographie, les langues (linguistique, anglais, français), les mathématiques, les sciences (sites officiels, expériences scientifiques, vidéos ludiques), les sports et l'environnement.
4. Des ressources pour l'enseignement supérieur
Cette partie est plutôt à destination des enseignantes et des enseignants avec des ressources universitaires.
http://www.sup-numerique.gouv.fr/pid33288/catalogue-ressources-auto-formation.html
https://www.canal-u.tv/themes/sciences_humaines_sociales_de_l_education_et_de_l_information
5. Des activités pédagogiques par niveau d'enseignement proposées par des enseignants
Pour une continuité pédagogique en petite et moyenne sections
Cliquez pour télécharger le document " Pour une continuité pédagogique en petite et moyenne sections ", par Jeanne Mori.

En profiter pour visionner des films classiques aussi, des documentaires ( Sur le chemin de l'école, L'ours, Forest Gump, Le 8ème jour, entre tant d'autres).

Et France Inter propose une sélection de choses intelligentes à montrer aux enfants sur des écrans.
Document réalisé par des professeurs des écoles, de collèges et de lycée, des formateurs et des chercheurs en éducation, membres de l'association du CRAP-Cahiers pédagogiques
À lire également sur notre site:
À quelle vie l'école prépare-t-elle ? par Andreea Capitanescu Benetti et Sylvain Connac
Assurer la " continuité éducative " dans le " cluster " de l'Oise, témoignages de chefs d'établissement
Assurer la " continuité éducative " dans le " cluster " de l'Oise (suite), témoignages de l'équipe d'un groupe scolaire de primaire
Un débat au CRAP sur la grippe A et ses conséquences pour l'école, échange entre militants du CRAP- Cahiers pédagogiques en 2009
Photo de Rachel Harent

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Faire l'école à la maison sous coronavirus? - Les Cahiers pédagogiques

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Les parents peuvent difficilement réaliser le travail des professionnels de l'enseignement. Toutefois, face à la crise sanitaire actuelle, faute de mieux, plusieurs possibles sont à portée des familles. C'est en tant que mouvement pédagogique, regroupant de nombreux professeurs de disciplines et niveaux d'enseignements différents, que nous mettons à disposition quelques idées pour agir dans ce contexte inédit.

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Jeu de calcul mental

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Un site pratique d'exercices de français en ligne

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Jeux et exercices en ligne, apprendre le français en s'amusant

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Teste tes connaissances en français, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, dictée, quiz, avec correction. Learning french on-line

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Document élaboré par les pôles maternelles 67 et 68

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Podcast France Inter

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Une histoire et Oli : podcast enfants à écouter sur France Inter

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PODCAST. De nombreux contes inédits et histoires du soir pour les enfants de 5 à 7 ans. Écoutez en famille tous les épisodes sur France Inter.

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Écoutez nos lectures

Faire entendre un texte, un plaisir à partager

Tous ceux qui s'essaient à la lecture à voix haute en sortent transformés. Quant à ceux qui écoutent, ils ne le sont pas moins. Car, dans ce moment d'échange, il se passe quelque chose d'absolument irremplaçable. Celui qui lit donne à entendre le sens caché d'un texte, sa musique, sa richesse lexicale, ses moments d'intensité.

Le public, lui, se concentre, découvre à la fois un style, une histoire, un timbre de voix.

Chaque voix, unique, interprétera le texte à sa manière. Peut-être que le livre, déjà connu, prendra une autre dimension, peut-être qu'un mot, une phrase se révéleront dans une intonation, une émotion...

Alors, n'attendez pas, lisez et écoutez !

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Écoutez nos lectures Tous ceux qui s'essaient à la lecture à voix haute en sortent transformés. Quant à ceux qui écoutent, ils ne le sont pas moins. Car, dans ce moment d'échange, il se passe quelque chose d'absolument irremplaçable. Celui qui lit donne à entendre le sens caché d'un texte, sa musique, sa richesse lexicale, ses moments d'intensité.

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Les conséquences de la fermeture des établissements scolaires et l'organisation mise en place

Mise à jour le 13/03/2020

Dans le cadre des mesures visant à limiter la diffusion du coronavirus, les autorités publiques ont décidé la fermeture temporaire, dans certaines communes, de crèches et d'établissements scolaires. Elles ont également décidé le confinement à domicile des enfants vivant dans ces communes, même si ceux-ci n'y sont pas scolarisés.

Conformément à la décision du Premier ministre annoncée vendredi 7 mars, le préfet du Haut-Rhin a pris un arrêté généralisant à l'ensemble du département la fermeture, du lundi 9 mars au dimanche 22 mars :

des établissements scolaires du premier et du second degré : écoles, collèges et lycées. Il est précisé que les formations post-bac (BTS, CPGE) et continue (GRETAGroupement d'établissements ) organisées dans les lycées restent ouvertes. L'enseignement à distance sera privilégié, dans la mesure du possible ;

des accueils périscolaires (garderie, demi-pension, accueils de loisirs, etc.) ;

des crèches et autres établissements d'accueil des jeunes enfants (crèches collectives, haltes-garderies, crèches parentales, jardins d'enfants, micro-crèches et multi-accueils) ;

des centres de formation des apprentis (CFA).

Les transports scolaires sont suspendus à compter du lundi 9 mars 2020.

Le service de continuité pédagogique

Les élèves bénéficieront pour toute la période durant laquelle cette consigne sera appliquée de la continuité pédagogique.

Une continuité pédagogique est mise en place pour maintenir un contact régulier entre l'élève et ses professeurs. A cette fin, le directeur d'école ou le chef d'établissement s'assure, notamment en prenant appui sur les réseaux existants (espaces numériques de travail, messageries électroniques ou outils similaires propres dans les établissements privés), que l'élève a accès aux supports de cours et qu'il est en mesure de réaliser les devoirs ou exercices requis pour ses apprentissages.

Vous pouvez consulter les documents d'information réalisés par le ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse :

Ce service est assuré par l'école ou l'établissement et permet de :

- maintenir un contact régulier avec le professeur et ses camarades ;

- entretenir les connaissances déjà acquises et acquérir de nouveaux savoirs ;

- échanger des exercices et devoirs à faire à la maison.

Ce service peut s'appuyer sur une plateforme pédagogique gratuite du Cned : " Ma classe à la maison. ".

C'est le directeur d'école ou le chef d'établissement qui est en charge de communiquer, dès que possible, à chaque parent l'adresse pour se connecter à la plateforme " Ma classe à la maison " ainsi que les modalités d'inscription.
Le rectorat a mis en place un numéro d'appel et une adresse mail pour répondre aux questions relatives aux outils de continuité pédagogique dédiés aux élèves de l'académie de Strasbourg dont l'établissement scolaire est fermé :
03 88 23 35 87 - contnuitepedagogique@ac-strasbourg.fr (du lundi au vendredi - 08h30/17h30)

Plus d'informations sur : le site du ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse

Pour les situations particulières ou pour toute autre question d'ordre scolaire, consultez la FAQ du ministère de l'éducation nationale en cliquant ici.

Simplification de la délivrance des arrêts de travail

La décision de fermeture des établissements scolaires s'accompagne, pour les parents qui n'auraient pas d'autre possibilité pour la garde de leurs enfants que celle d'être placés en arrêt de travail, d'une prise en charge exceptionnelle d'indemnités journalières par l'Assurance Maladie.

Une procédure dérogatoire exceptionnelle a été mise en place afin de faciliter la prise en charge des parents demandant à bénéficier d'un arrêt de travail pour garder son enfant à domicile.

Le télé-service " declare.ameli.fr " de l'Assurance Maladie est l'outil destiné aux employeurs des salariés concernés, qui déclare les employés de l'entreprise à qui un arrêt de travail doit être délivré dans ce cadre. Ce télé-service concerne tous les employeurs et tous les salariés, quels que soient leurs régimes d'affiliation à la sécurité sociale ou la forme de leur contrat de travail. Le salarié sera indemnisé dans les conditions d'un arrêt maladie, sans application des jours de carence.

Pour les fonctionnaires, chaque collectivité organise la délivrance d'autorisations exceptionnelles d'absence.

Vous pouvez par conséquent demander votre arrêt de travail en ligne sur le site suivant :

https://declare.ameli.fr/declaration
Plus d'informations sur :
Coronavirus : quelles dispositions sont prévues si je dois garder mon enfant à la maison ?

Coronavirus : des déclarations d'arrêt de travail simplifiées pour les salariés parents

Documents listés dans l'article :

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Les services de l'État dans le Haut-Rhin

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Mise à jour le 13/03/2020 Dans le cadre des mesures visant à limiter la diffusion du coronavirus, les autorités publiques ont décidé la fermeture temporaire, dans certaines communes, de crèches et d'établissements scolaires. Elles ont également décidé le confinement à domicile des enfants vivant dans ces communes, même si ceux-ci n'y sont pas scolarisés.

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Se laver très régulièrement les mains

Tousser ou éternuer dans son coude

Ne pas se serrer la main

Utiliser un mouchoir à usage unique et le jeter

En cas de fièvre ou sensation de fièvre, toux, difficultés à respirer les personnes sont invités à :

Contacter le SAMU centre 15

Eviter tout contact avec votre entourage

Ne pas se rendre chez le médecin, ni aux urgences de l'hôpital

Consignes et recommandations : https://www.education.gouv.fr/coronavirus-covid-19-recommandations-pour-les-etablissements-scolaires-et-les-personnels

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Se laver très régulièrement les mains Tousser ou éternuer dans son coude Ne pas se serrer la main Utiliser un mouchoir à usage unique et le jeter En cas de fièvre ou sensation de fièvre, toux, difficultés à respirer les personnes sont invités à : Contacter le SAMU centre 15 Eviter tout contact avec votre entourage Ne pas se rendre chez le médecin, ni aux urgences de l'hôpital Consignes et recommandations : https://www.education.gouv.fr/coronavirus-covid-19-recommandations-pour-les-etablissements-scolaires-et-les-personnels

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Portail du ministère de l'éducation nationale

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Portail du ministère de l'éducation nationale

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les scénarios pour l'année scolaire 2022-2023

Afin de mettre en œuvre des mesures proportionnées, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a établi, en lien avec les autorités sanitaires, une graduation comportant un socle de mesures et trois niveaux de protocole :

Ce document présente les mesures de fonctionnement prévues par le socle et les différents niveaux de protocole. Les renforcements opérés à chaque niveau sont mis en relief dans le texte (mise en couleur). Ces mesures reposent sur les prescriptions émises par le ministère de la Santé et de la Prévention au vu notamment des avis rendus par le Haut conseil de la santé publique ainsi que sur les dispositions législatives et réglementaires en vigueur. Les mesures à prendre nécessitent de tenir compte du contexte propre à chaque école ou établissement.

La détermination du niveau applicable s'appuie sur une analyse qualitative (nature et caractéristiques des variants) et quantitative (situation hospitalière notamment) de la situation. Le passage d'un niveau à un autre sera décidé par les autorités nationales et pourra concerner tout ou partie du territoire.

Synthèse des mesures sanitaires

Au regard de la situation sanitaire, et sur la recommandation des autorités sanitaires, le niveau socle est retenu à compter de la rentrée scolaire pour l'ensemble du territoire national.

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Doctrine d'accueil

L'enseignement en présence est privilégié pour tous les élèves et sur l'ensemble du temps scolaire selon les modalités suivantes :

socle: accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 1 / niveau vert : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 3 / niveau rouge : hybridation possible au lycée lorsque la configuration de l'établissement le nécessite (en particulier lorsque cela est rendu nécessaire pour la bonne application des mesures prévues par le présent cadre sanitaire).

Activités physiques et sportives

Le maintien de la pratique des activités physiques et sportives est un objectif important pour la prochaine année scolaire. Elles se déroulent selon les modalités suivantes :

socle : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 1 / niveau vert : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 2 / niveau orange : les activités physiques et sportives se déroulent en principe à l'extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), elle se fait dans le respect d'une distanciation adaptée à l'activité. Les sports de contact ne sont pas autorisés ;

niveau 3 / niveau rouge : les activités physiques et sportives se déroulent en principe en extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), seules les activités de basse intensité compatibles avec une distanciation sont autorisées.

Contact-tracing

Les règles de contact-tracing applicables à l'école sont celles arrêtées par les autorités sanitaires pour les adultes et enfants en population générale.

L'application des gestes barrières

Le respect des gestes barrières rappelés ci-après est recommandé dès le socle des mesures. Ce sont des mesures de prévention particulièrement efficaces contre la propagation du virus.

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Le lavage des mains

Le lavage des mains est essentiel. Il consiste à laver à l'eau et au savon toutes les parties des mains pendant 30 secondes. Le séchage doit être soigneux si possible en utilisant une serviette en papier jetable. Les serviettes à usage collectif sont à éviter.

À défaut, l'utilisation d'une solution hydroalcoolique peut être envisagée. Elle se fait sous l'étroite surveillance d'un adulte à l'école primaire.

Le lavage régulier des mains figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), il doit être réalisé, a minima :

à l'arrivée dans l'école ou l'établissement ;

avant et après chaque repas ;

avant et après les récréations ;

après être allé aux toilettes ;

le soir avant de rentrer chez soi ou dès l'arrivée au domicile.

L'aération et la ventilation des classes et autres locaux

L'aération fréquente des locaux est une des principales mesures collectives de réduction du risque de transmission du SARS-CoV-2. Elle figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), les salles de classe ainsi que tous les autres locaux occupés durant la journée sont aérés au moins 15 minutes le matin avant l'arrivée des élèves, pendant chaque récréation, pendant les intercours, au moment du déjeuner et pendant le nettoyage des locaux. Une aération d'au moins 10 minutes doit également avoir lieu toutes les heures. Lorsque le renouvellement de l'air est assuré par une ventilation, son bon fonctionnement doit être vérifié et son entretien régulier doit être réalisé.

La mesure de la concentration en CO2 à l'aide de capteurs permet d'évaluer facilement le niveau de renouvellement d'air.

Il est fortement recommandé d'équiper les écoles et établissements scolaires de capteurs mobiles afin de déterminer la fréquence d'aération nécessaire pour chaque local ou pour contrôler le bon fonctionnement de la ventilation mécanique dans les bâtiments où l'ouverture des ouvrants est déconseillée voire impossible.

Le port du masque

Que ce soit pour le socle ou les trois niveaux de protocole, les règles relatives au port du masque applicables aux adultes et aux enfants en population générale s'appliquent au milieu scolaire (les règles applicables à l'espace public pour les espaces extérieurs et celles applicables aux établissements recevant du public de même nature pour les espaces intérieurs). Elles sont définies par les autorités sanitaires et présentées dans la foire aux questions. Des mesures locales peuvent être prises par les autorités préfectorales, elles peuvent concerner l'espace scolaire.

Lorsque qu'il est requis, le masque doit assurer une filtration supérieure à 90 % (masque "grand public" relevant anciennement de la catégorie 1 ou masque chirurgical par exemple).

La limitation du brassage des élèves

Socle : pas de limitation du brassage entre groupes d'élèves ;

niveau 1 / niveau vert : la limitation du brassage entre groupes d'élèves n'est pas obligatoire. Les regroupements importants (évènements brassant l'ensemble des élèves par exemple) sont à éviter ;

niveau 2 / niveau orange : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle) ;

niveau 3 / niveau rouge : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Dans le premier degré, le brassage entre élèves de classes différentes doit être évité pendant la restauration. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle).

Les points ci-après appellent une attention particulière à partir du niveau 2 (niveau orange) :

l'arrivée et le départ des élèves dans l'établissement peuvent être étalés dans le temps. Cette organisation dépend évidemment du nombre d'élèves accueillis, des personnels présents et des possibilités d'adaptation du transport scolaire, y compris celui des élèves en situation de handicap.

la circulation des élèves dans les bâtiments : les déplacements des élèves sont limités, organisés et encadrés. Pour cette raison, il est recommandé d'attribuer une salle à chaque classe (en dehors des salles spécialisées et des ateliers).

les récréations sont organisées par groupes, en tenant compte des recommandations relatives aux gestes barrières ; en cas de difficultés importantes d'organisation, elles peuvent être remplacées par des temps de pause en classe.

Les règles de distanciation physique

À l'école maternelle, la distanciation ne s'impose pas entre les élèves d'un même groupe (groupe de classes ou niveaux), que ce soit dans les espaces clos (salle de classe, couloirs, etc.) ou dans les espaces extérieurs.

Dans les écoles élémentaires, les collèges, et les lycées, l'espace est organisé de manière à maintenir la plus grande distance possible entre les élèves.

À compter du niveau 2 (niveau orange), la distanciation physique est maintenue entre les élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveaux).
S'agissant des internats, une distanciation est recherchée entre les lits à partir du niveau 1 (niveau vert). A partir du niveau 2 (niveau orange), les chambres sont attribuées, dans la mesure du possible, dans le respect des mesures de limitation du brassage entre groupes de classes ou niveaux.

Le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

Le nettoyage et la désinfection des locaux et des équipements sont une composante essentielle de la lutte contre la propagation du virus. Avec l'appui de la collectivité territoriale, il revient à chaque école et établissement de l'organiser selon les principes développés ci-après.

Un nettoyage des sols et des grandes surfaces (tables, bureaux) est réalisé au minimum une fois par jour.

Un nettoyage désinfectant des surfaces les plus fréquemment touchées par les élèves et personnels dans les salles, ateliers et autres espaces communs (comme les poignées de portes) est fortement recommandé dans le socle des mesures. A partir du niveau 1, il est réalisé selon les modalités suivantes :

niveau 1 / niveau vert : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées au moins une fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 2 / niveau orange : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 3 / niveau rouge : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service et, si possible, après chaque repas.

La restauration scolaire

La restauration scolaire joue un rôle fondamental en revêtant des dimensions sociales et éducatives et en contribuant à la réussite des élèves. Le déjeuner à la cantine constitue la garantie d'un repas complet et équilibré quotidien. Il est donc essentiel de maintenir au mieux son fonctionnement, au besoin avec le recours à des adaptations temporaires, tout en garantissant la sécurité des élèves et des agents.

À partir du niveau 1 (niveau vert), les plages horaires et le nombre de services sont adaptés de manière à limiter les flux et la densité d'occupation et à permettre la limitation du brassage.

Les mesures spécifiques aux différents niveaux sont les suivantes :

niveau 1 / niveau vert : les espaces sont aménagés et l'organisation conçue de manière à rechercher la plus grande distanciation possible entre les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré ;

niveau 3 / niveau rouge : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré en maintenant une distanciation d'au moins deux mètres avec ceux des autres classes.

À compter du niveau 2 (niveau orange), lorsque l'étalement des plages horaires ou l'organisation de plusieurs services ne permettent pas de respecter la limitation du brassage entre groupes d'élèves, d'autres espaces que les locaux habituellement dédiés à la restauration (salles des fêtes, gymnases, etc.) peuvent être exploités. En dernier recours, des repas à emporter peuvent être proposés (si possible en alternant pour les élèves les repas froids, à emporter, et les repas chauds à la cantine en établissant un roulement un jour sur deux).

La formation, l'information et la communication

Avec l'appui des services académiques et de la collectivité de rattachement, chaque école ou établissement établit un plan de communication détaillé pour informer et impliquer les élèves, leurs responsables légaux et les membres du personnel dans la limitation de la propagation du virus.

Le personnel

Le personnel de direction, les directeurs d'école, les professeurs ainsi que tous les autres personnels sont formés aux gestes barrières, aux règles de distanciation physique et au port du masque pour eux-mêmes et pour les élèves dont ils ont la charge le cas échéant. Cette formation doit être adaptée à l'âge des élèves pris en charge. Les médecins et infirmiers de l'éducation nationale apportent leur appui à ces actions de formation.

Les responsables légaux

Ils sont informés clairement (liste non exhaustive à compléter selon les conditions d'organisation) :

des conditions de fonctionnement de l'école ou de l'établissement et de l'évolution des mesures prises ;

de leur rôle dans le respect des gestes barrières (explication à leur enfant, fourniture de mouchoirs en papier jetables, utilisation des poubelles, etc.) ;

de la surveillance d'éventuels symptômes chez leur enfant avant qu'il ne parte à l'école, au collège ou au lycée (la température doit être inférieure à 38°C) ;

des moyens mis en œuvre en cas d'apparition de symptômes chez un élève ou un personnel ;

de la procédure lors de la survenue d'un cas confirmé ;

des numéros de téléphone utiles pour obtenir des renseignements et les coordonnées des personnels de santé, médecins et infirmiers, travaillant auprès de l'établissement ;

des points et horaires d'accueil et de sortie des élèves ;

des horaires à respecter pour éviter les rassemblements aux temps d'accueil et de sortie ;

de l'organisation de la demi-pension.

Les élèves

Les élèves bénéficient d'une information pratique sur les gestes barrières dont l'hygiène des mains et le port du masque ainsi que d'une explication concernant l'actualisation des différentes mesures. Celle-ci est adaptée à l'âge des élèves. Une attention particulière doit être apportée aux élèves en situation de handicap pour leur permettre, en fonction de leur âge, de réaliser les gestes barrières par une pédagogie, des supports ou, le cas échéant, un accompagnement adapté.
L'éducation à l'hygiène et à la santé fait l'objet d'une attention particulière dans le cadre des enseignements.
Télécharger le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles et établissements - Année scolaire 2022-2023

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Année scolaire 2022-2023 : protocole sanitaire

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Consultez le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles, collèges et lycées pour l'année scolaire 2022-2023.

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