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INFORMATIONS ORIENTATION padlet Alexandra Bret (PsyEN)

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INFORMATIONS ORIENTATION padlet Alexandra Bret (PsyEN)

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Mme BRET - Psy-EN orientation scolaire et professionnelle - CIO de Bordeaux-Nord

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Voici l'espace du LP Jehan Dupérier dédié à l'Orientation scolaire et professionnelle.
N'hésitez pas à venir me rencontrer lors d'un entretien individuel au lycée afin de répondre à vos questionnements.
Mes permanences sont tous les jeudis de 9H à 12h et les lundis 9h - 17h ou 14h - 17h, rdv à prendre à la vie scolaire.
Mme Bret, Psychologue de l'Education Nationale, chargée de l'orientation scolaire et professionnelle.

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Cliquez et découvrez le site en ligne en 5 étapes de l'ONISEP pour les Terminales

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Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

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[Infographie] Constat

[Infographie] La méthode

[Infographie] Chiffres marquants

Le "Plan Étudiants" en 20 mesures

Mieux accompagner l'orientation au lycée

1. Deux professeurs principaux en classe de terminale pour accompagner individuellement les élèves dans la construction de leur projet d'études

2. Intégration dans l'année de terminale de deux semaines dédiées à l'orientation pour tous les élèves

3. Examen approfondi par le conseil de classe du projet d'orientation de chaque élève

4. Dialogue renforcé, sous l'autorité du recteur, entre enseignement secondaire et enseignement supérieur

5. Déploiement du dispositif "étudiant ambassadeur"
Un accès plus juste et plus transparent dans le supérieur

6. Suppression de la sélection par le tirage au sort

7. Une nouvelle plateforme plus simple et plus transparente

8. 10 voeux maximum et non hiérarchisés pour éviter les choix par défaut

9. Meilleure connaissance des attendus pour réussir dans la filière souhaitée

10. Prise en compte du profil de chaque lycéen et de ses choix
Une offre de formation post-baccalauréat sur mesure et rénovée

11. Un "contrat de réussite pédagogique" pour mieux suivre le parcours de l'étudiant

12. Un premier cycle sur mesure, personnalisé et modulable (+ ou - de 3 ans)

13. Renforcement du tutorat et de l'accompagnement des étudiants (nomination d'un directeur des études par champ disciplinaire)

14. Encouragementdes nouvelles formes de pédagogie (pédagogie par projet, pédagogie inversée, enseignements par les pairs etc.)
Des conditions de vie étudiante au service de la réussite

15. Rattachement des nouveaux étudiants au régime général de la Sécurité sociale dès 2018

16. Fusion des contributions "vie étudiante" pour rendre le système plus lisible

17. Soutien à la mobilité jusqu'à 1 000 euros pour un étudiant qui change d'académie

18. Création de nouveaux centres de santéau sein des universités pour améliorer l'accès aux soins de proximité
Un engagement financier massif de l'État de près d'un milliard d'euros pour accompagner la réforme

19. 450 millions d'euros du Grand Plan d'Investissement pour accompagner la mise en place des nouveaux cursus, la modularisation, la mise en oeuvre des contrats de réussite et l'accompagnement personnalisé de chaque étudiant

20. 500 millions d'euros sur l'ensemble du quinquennat afin d'ouvrir des places, de créer des postes dans les filières en tension et de valoriser l'engagement des enseignants dans la mise en place de la réforme

Consultez l'infographie "Le Plan Étudiants en 20 mesures"
Construire son projet d'études

L'accompagnement des élèves par la communauté éducative dès l'entrée en classe de seconde est déterminant dans la construction progressive et réfléchie de leur projet d'orientation post-baccalauréat. Dès cette année, plusieurs axes ont été retenus pour renforcer l'orientation en terminale.

Deux semaines de l'orientation pour mieux formuler ses choix

En lien avec le premier conseil de classe, une première semaine vise à aider les lycéens à préciser leur projet d'avenir. En dialogue avec les équipes éducatives, ils affinent leur connaissance des métiers et des études supérieures qui y conduisent.
Avant les vacances d'hiver, une deuxième semaine vise à éclairer les lycéens au moment de formuler leurs voeux d'orientation. Cette semaine coïncide avec la période des journées " Portes ouvertes " organisées par les établissements d'enseignement supérieur.

Le rôle renforcé du conseil de classe

Lors du conseil de classe du premier trimestre, l'équipe éducative prend connaissance des intentions des lycéens et formule des conseils et des recommandations pour alimenter leur réflexion et, le cas échéant, les aider à affiner leur projet. L'échange avec chaque lycéen se poursuit tout au long du deuxième trimestre.
Le conseil de classe du 2e trimestre examine les voeux des candidats afin de contribuer aux avis portés par le chef d'établissement. Chaque avis est transmis via une "fiche Avenir" aux établissements d'enseignement supérieur que le lycéen souhaite rejoindre. Durant toute cette période, les CIO et les psychologues de l'éducation nationale accompagnent les lycéens. Des volontaires en service civique au sein des CIO et des établissements scolaires sont également mobilisés auprès des lycéens sur des missions complémentaires d'aide à l'orientation : ce sont les étudiants ambassadeurs.

Deux professeurs principaux pour accompagner les élèves vers le supérieur

Deux professeurs principaux en classe terminale
Dans le cadre de la nouvelle procédure, les lycéens bénéficient des conseils et de l'appréciation de leurs professeurs pour chacun de leurs voeux. Pour assurer un accompagnement personnalisé de chaque lycéen, les établissements nommeront, dès le mois de décembre 2017, un second professeur principal en classe terminale.
Les professeurs principaux coordonnent le renseignement des "fiches Avenir" qui accompagnent chacun des voeux formulés par les lycéens. Ils en préparent une synthèse en vue du conseil de classe du 2e trimestre.

L'aide à l'orientation dans le cadre du tutorat

Les lycées peuvent choisir de renforcer le tutorat qui permet d'organiser l'accompagnement par un professeur d'un nombre limité d'élèves tout au long de leur scolarité au lycée. Le tuteur aide le lycéen dans l'élaboration de son parcours et l'accompagne dans ses choix d'orientation.

L'aide à l'orientation dans le cadre de l'accompagnement personnalisé

En outre, en classe terminale, l'accompagnement personnalisé intégré à l'horaire des élèves sera consacré, en complément des activités de soutien et d'approfondissement, à se préparer aux méthodes de l'enseignement supérieur et à la construction des choix d'orientation post-baccalauréat.

Des ressources numériques pour mieux accompagner les lycéens vers l'enseignement supérieur

De nouveaux outils numériques vont être mis à disposition des lycéens pour éclairer leurs choix d'orientation. Ces outils leur donneront des clés pour mieux s'orienter vers les filières de l'enseignement supérieur et les informeront sur les perspectives de poursuite d'études et d'insertion professionnelle qu'elles offrent.
[Infographie] Mieux accompagner les lycéens dans la construction de leurs choix d'orientation

Accéder à l'enseignement supérieur
[Infographie] Dates clés en Terminale

Une plateforme sur mesure pour construire son orientation

La plateforme qui permettra aux lycéens de formuler leurs choix après le Baccalauréat sera ouverte à partir du 15 janvier 2018, selon une nouvelle formule. Elle sera fondée sur la construction du projet d'orientation et elle rassemblera de nombreuses ressources permettant aux lycéens de mieux saisir la réalité des formations et d'étoffer leurs projets.

Le recteur, garant du bon fonctionnement du système

Une affectation simple et transparente

Focus PACES et STAPS

Réussir dans l'enseignement supérieur

Des parcours sur mesure : adapter l'enseignement pour la réussite de chaque étudiant

Exemples d'innovations pédagogiques qui existent déjà ou existeront à la rentrée 2018
Consultez les exemples d'innovations pédagogiques
Améliorer les conditions de vie des étudiants pour la réussite de leurs études
[Infographie] Vie étudiante

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Plan Étudiants : accompagner chacun vers la réussite

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Edouard Philippe, Premier ministre, Frédérique Vidal, ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, et Jean-Michel Blanquer, ministre de l'Éducation nationale ont présenté le Plan Étudiants lors d'une conférence de presse le 30 octobre 2017.

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le rapport Mathiot expose la réforme

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Des lycéens passent l'examen de philosophie du baccalauréat au lycée Fustel-de-Coulanges à Strasbourg, le 15 juin 2017. FREDERICK FLORIN / AFP

C'est à la réforme d'un " monument national " qu'entend s'atteler ce gouvernement. Mercredi 24 janvier, Jean-Michel Blanquer, le ministre de l'éducation nationale, a annoncé qu'il présentera, au conseil des ministres du 14 février, sa réforme du baccalauréat.

On a beau dénoncer le baccalauréat comme " chronophage ", bradé, coûteux - avec ses 170 000 correcteurs et examinateurs mobilisés et ses quelque 4 millions de copies à corriger - ; brocarder à chaque session sa pluie de devoirs sur table, de coefficients et d'options ; le savoir déconnecté de l'orientation dans l'enseignement supérieur - qui se décide, désormais, en amont -, il reste un verrou du système éducatif. C'est lui qui conditionne les trois années du lycée. Lui, aussi, qui peut du jour au lendemain pousser dans la rue des milliers de lycéens.

" Le supprimer, ce serait comme démonter la tour Eiffel ", avait reconnu l'ex-ministre de l'éducation Xavier Darcos, dont la tentative de réforme du lycée a été mise en échec, en 2008, face à la contestation. Son successeur Luc Chatel l'a redimensionnée... sans toucher à l'examen. Cette prudence dépasse les clivages politiques : Vincent Peillon, premier ministre de l'éducation de François Hollande a, lui, réussi le tour de force d'écrire une loi d'orientation en omettant le sujet.

Depuis 1995 et la transformation des sections (A, B, C, etc.) en séries (L, ES, S...), le bac n'a pas connu de remise en jeu véritable. En tout cas pas le bac général : les bacs technologiques et professionnels évoluent, quand l'examen des cadres et des enfants de cadres demeure, lui, quasi intouchable.

Irréformable, le bac ? Le candidat Macron a fait de sa " modernisation " une promesse de campagne. La " logique " était déjà connue : restreindre à quatre les épreuves terminales, passer les autres en contrôle continu. C'est la recette - ou proposition de recette - que devait dévoiler, mercredi 24 janvier, l'ancien directeur de Sciences Po Lille, Pierre Mathiot, chargé par le ministre de l'éducation, Jean-Michel Blanquer, en concertation avec la communauté éducative, de dégager des pistes de réforme. Dans les prochaines semaines, doit s'ouvrir une étape de concertation avec les syndicats d'enseignants - qui ont commencé à fourbir leurs arguments -, après laquelle des arbitrages seront rendus au printemps. Le gouvernement joue la montre : certaines mesures pourraient entrer en vigueur dès la rentrée 2018.

Voici les grandes lignes qui semblent se dessiner, et les aspects qui restent à préciser.

Les propositions pour la réforme du lycée

Selon la lettre de mission remise à Pierre Mathiot, le lycée doit pouvoir s'orienter " vers une plus grande personnalisation des parcours ". L'enseignement au lycée adopterait un fonctionnement " modulaire ", défendu, de longue date, par certains syndicats comme le SGEN-CFDT (gauche réformiste) mais pas par le SNES-FSU, majoritaire, pour qui un lycée " à la carte " ne saurait faire disparaître les hiérarchies et les inégalités.

Les filières L, ES et S disparaîtraient. Les lycéens pourraient choisir deux matières " majeures " et deux " mineures ". Les élèves auraient le choix entre plusieurs combinaisons de majeures possibles, au niveau national. Le rapport estime que quinze à dix-sept majeures nationales pourraient être proposées et propose de construire sept couples de majeures en sciences et technologies (SES/Economie-gestion ou sciences médico-sociales/SVT), quatre en sciences et ingénierie (mathématiques/physique-chimie, informatique/mathématiques) cinq en lettres, humanités et société (mathématiques/SES, SES/histoire-géographie, littérature/enseignements artistiques et culturels...). Le rapport réfléchit à proposer une sixième majeure qui associerait les SES ou l'histoire-géographie avec une discipline littéraire. La philosophie pourrait aussi être intégrée à au moins deux majeures. Par ailleurs, localement, les lycées devraient pouvoir proposer d'autres combinaisons, des majeures dites " d'établissement ".

En seconde, des matières deviendraient optionnelles dès le second semestre (car l'année serait organisée en semestres dès la rentrée 2018). L'élève pourrait donc commencer à dessiner son parcours de spécialité en vue du passage en première, mais il conserverait la possibilité de changer d'avis par la suite. Une des deux majeures pourrait, par ailleurs, être modifiée entre la classe de première et de terminale.

Le tronc commun serait composé des matières suivantes : français, anglais, langue-vivante, EPS, mathématiques-informatique, histoire-géographie en première. Puis philosophie, anglais, langue vivante, EPS, culture et démarche scientifique, histoire-géographie en terminale. Il pourrait y avoir plus d'heures de tronc commun que de spécialité en première et l'inverse en terminale. C'est sur cette question du volume horaire que les enseignants pourraient se mobiliser.

Trois heures en première et deux heures en terminale par semaine seront consacrées à un accompagnement des élèves dans leur parcours au lycée, dans leur orientation et dans l'acquisition de méthodes. C'est un point important : la nécessité d'accompagner les élèves pour la préparation du grand oral est déjà mise en avant par les syndicats, qui s'inquiètent de cette épreuve qui, sans préparation adéquate, pourrait se révéler " discriminante ".

L'introduction d'un cours de culture et de démarche scientifique en terminale, destinée à lutter contre la popularité des théories du complot chez les élèves, serait envisagée. Ces questions sont déjà abordées dans le cadre de l'enseignement moral et civique introduit, à tous les niveaux de la scolarité, sous la gauche.

La distinction entre baccalauréat général et technologique serait maintenue, mais avec des passerelles (majeures partagées, cours communs...). Ce système de majeure-mineure s'appliquerait également aux enseignements technologiques.

Les propositions pour la réforme du baccalauréat

Il y aurait deux épreuves en première et quatre en terminale. Les épreuves anticipées de français en fin de première restent inchangées. Le rapport propose que le poids du français dans le total du baccalauréat soit de 10 % pour tous les candidats. En terminale, le changement proposé par le rapport Mathiot consisterait en deux épreuves au printemps (sur les deux majeures), et deux épreuves en juin, un grand oral et une épreuve écrite de philosophie, qui elle aussi pèse dans le total des résultats pour 10 % pour tous les candidats. L'ensemble des épreuves terminales pourrait peser pour 60 % de la note. A titre de comparaison, les élèves passent entre dix et quinze épreuves aujourd'hui, en fonction de leurs options.

Un grand oral de trente minutes en fin de terminale, où le candidat présenterait un projet interdisciplinaire lié à l'une de ses majeures, se dessine. L'examen serait mené par un jury composé de trois personnes, dont une extérieure au lycée. Il pourrait peser, lui, pour 15 % de la note globale.

Les autres matières seraient évaluées durant l'année. Sur ce sujet, Pierre Mathiot n'a pas tranché et propose trois options différentes. La prise en compte des résultats d'épreuves ponctuelles organisées en première et en terminale pour l'ensemble des enseignements suivis par les élèves, y compris les enseignements correspondant aux épreuves anticipées et terminales, à l'exception du grand oral. Ces épreuves compteraient pour 40 % du poids total du bac. L'option 2 consisterait à prendre en compte des épreuves ponctuelles et, pour une part marginale, les moyennes des bulletins des classes de première et de terminale. Enfin, l'option 3 ne prend en compte que les moyennes des bulletins des classes de première et de terminale pour 40 % du poids total du baccalauréat.

Les épreuves de rattrapage devraient disparaître, remplacées par un examen du livret scolaire de l'étudiant. En 2017, près de 96 000 lycéens dont les moyennes se situaient entre 8 et 10/20 ont passé l'oral, avec 69 % de réussite.

Mattea Battaglia et Violaine Morin

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Des propositions-chocs pour réformer le baccalauréat

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C'est à la réforme d'un " monument national " qu'entend s'atteler ce gouvernement. Mercredi 24 janvier, Jean-Michel Blanquer, le ministre de l'éducation nationale, a annoncé qu'il présentera, au conseil des ministres du 14 février, sa réforme du baccalauréat.

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du 19 au 24 mars
thème :
Nous sommes à votre disposition et allons mener des actions pour réaliser des docs en ligne (travail sur l'image, le texte à la manière des DOCS du Sud-Ouest en ligne).

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Semaine de la presse : réaliser un journal scolaire

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Semaine de la presse : réaliser un journal scolaire

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proposition de ressources
http://www.ac-toulouse.fr/cid74096/tout-pour-lancer-et-accompagner-un-journal-ou-blog-scolaire.html

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Démarche globale et conseils pour réaliser un journal scolaire papier.

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Matilda, un site à découvrir pour tous (Vie Scolaire, infirmière PsyEN, professeurs,...)

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Matilda, un site à découvrir pour tous (Vie Scolaire, infirmière PsyEN, professeurs,...)

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Un site intéressant pour l'EMC et la Citoyenneté particulièrement, mais aussi pour son approche disciplinaire...
http://www.matilda.education/app/course/index.php?tagid=21

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Des activités en Maths

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Rubricamaths, Papiers Crayons, Géogebra, Tableur, Géotortue, lignes droites, transformations, pavages, médiatrice, parallèles, perpendiculaires, fonctions, statistiques, géométrie mentale, espace, cube, prisme, pyramide, visualiser

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le collège en pratique sur education.gouv.fr

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Principes pédagogiques

Piloter l'élaboration du projet et sa mise en œuvre

Organiser Devoirs faits dans l'établissement

Conduire les séances

Les apports du numérique

La relation avec les familles

Formation des intervenants dans le cadre de Devoirs faits

Les élèves en situation de handicap

etc.

Télécharger le vademecum à destination des principaux de collège

Le travail personnel des élèves : un facteur de réussite au collège

Le travail personnel des élèves est décisif pour la réussite de leurs apprentissages et de leur scolarité. Il est d'abord développé dans la classe. Les leçons, exercices et travaux écrits qui sont donnés en dehors de la classe prolongent le travail fait en classe. Ces devoirs sont parfois une source d'inégalités entre les enfants et pèsent souvent sur la vie de famille.

Le dispositif "Devoirs faits" permet d' améliorer la synergie entre les temps de classe et les devoirs. Il contribue à renforcer l'aide apportée par l'institution à chaque enfant, et ainsi à réduire les inégalités d'accès au savoir.

Il offre aux équipes l'occasion de rendre explicites les attendus des "devoirs" pour les élèves et pour leurs familles. Ce travail en dehors de la classe, donné aux élèves par les enseignants, doit s'intégrer naturellement aux enseignements dispensés en classe.

Il a vocation à favoriser la continuité et la cohérence entre, d'une part, le temps scolaire et, d'autre part, le temps familial et périscolaire, de manière à permettre aux élèves de bien percevoir le sens des activités proposées et le bénéfice qu'ils peuvent en tirer.

Qu'est-ce que le dispositif Devoirs faits ?

Devoirs faits est un temps dédié, en dehors des heures de classe, à l'accomplissement par l'élève des tâches demandées par ses professeurs. Il a lieu dans l'établissement sur des horaires appropriés, qui ne sont pas obligatoirement en fin de journée, à raison d'un volume horaire fixé par l'établissement. L'objectif est de faire bénéficier les collégiens d'une aide appropriée au sein du collège afin de rentrer chez eux "Devoirs faits".

Cette offre est conçue en fonction des besoins des élèves, de façon à :

favoriser une forme de sérénité à la maison sur ces sujets

contribuer à la réduction des inégalités qui peuvent exister selon le niveau d'aide que les familles sont à même d'apporter aux enfants

Un temps dédié à la réalisation des devoirs

Devoirs faits n'est pas un cours supplémentaire, mais bien un temps dédié à la réalisation des devoirs, en lien avec les connaissances et compétences travaillées en classe. Si un élève a des difficultés de compréhension, c'est l'occasion de revenir sur ce qui n'a pas été compris ou maîtrisé "au fil de l'eau".

Devoirs faits est un moment privilégié pour que l'élève donne du sens à son travail personnel : questionner les démarches proposées, interroger ses propres méthodes, mettre à l'essai ce qu'il a compris, réinvestir les apprentissages tout en bénéficiant, au besoin, de l'accompagnement de professionnels aptes à lui apporter toute l'aide nécessaire.

Dans tous les cas, un retour est fait aux élèves, sur le niveau d'atteinte des objectifs et sur leur niveau de maîtrise.
Pour favoriser l'autonomie des élèves :

à certains moments, les élèves organisent leur travail : activité, support, thématique, etc., toujours en lien avec les apprentissages effectués en classe

les objectifs d'apprentissage sont explicités et du sens est donné à leur travail

l'élève est aidé à formaliser les enjeux du travail à faire : que comprend-il de ce qu'il doit faire après lecture de la consigne ? Que doit-il avoir réalisé une fois le travail fini ?

l'élève prend conscience de la manière dont il travaille, dont il mémorise, dont il organise sa pensée, dont il peut envisager différentes stratégies pour surmonter une difficulté, incluant la prise en compte de ses progrès et ses erreurs, pour mieux franchir les étapes d'apprentissage

la coopération est encouragée entre élèves : petits groupes, tutorat d'élèves, etc.

Les ressources du numérique sont de précieux appuis pour la mise en œuvre de Devoirs faits. Des outils numériques sont développés pour adapter les situations de travail de certains élèves en situation de handicap.

Le travail personnel à la maison

Les heures proposées par le dispositif ne suffisent pas toujours à ce que l'ensemble du travail personnel de l'élève soit réalisé. L'articulation entre Devoirs faits et le temps d'approfondissement, de lecture à la maison, est pensée. L'élève part chez lui en sachant ce qu'il lui reste à réaliser.

L'élève peut en autonomie décider du travail qu'il se sent capable de mener à bien chez lui et de ce qu'il préfère faire dans le cadre de Devoirs faits. Sinon, il peut être spécifiquement accompagné sur ce point. Les devoirs à faire sont priorisés, le calendrier n'est pas toujours le critère à privilégier. En effet, la priorité peut notamment être donnée à un travail jugé plus difficile (leçon non comprise, difficulté à mémoriser une leçon, etc.).

Une attention est portée à la liaison entre Devoirs faits et les familles, de manière à les informer de ce qui est réalisé et de s'assurer de la coordination avec ce qui sera ensuite éventuellement réalisé par l'élève sous la supervision de sa famille. Le suivi des apprentissages de l'élève par sa famille demeure indispensable.

Qui est concerné ?

Devoirs faits s'adresse à toutes les familles et à tous les collégiens volontaires.

La proportion d'élèves susceptible de bénéficier du dispositif est liée à la situation de chaque établissement, en fonction des besoins de ses élèves et des moyens dont il dispose.

Les collégiens peuvent avoir été invités à y participer par les équipes éducatives, qui en font alors la proposition aux élèves et à leurs familles.

Les élèves en situation de handicap peuvent bénéficier de Devoirs faits, qu'ils suivent une scolarité individuelle en classe ordinaire ou dans une unité localisée pour l'inclusion scolaire ( ULIS).

Devoirs faits : des modalités fixées par chaque établissement

Chaque collège fixe les modalités de mise en œuvre de Devoirs faits, en cohérence avec son projet d'établissement. Ces modalités sont d'abord discutées en conseil pédagogique, puis présentées par le chef d'établissement au conseil d'administration.

Les tailles des groupes sont fixées en fonction des tâches à accomplir et des élèves concernés.

Qui assure l'encadrement des élèves ?

Organiser le programme Devoirs faits suppose que les collèges puissent s'appuyer sur :

les instances et les acteurs de l'établissement

des acteurs extérieurs susceptibles d'intervenir dans l'établissement

Chaque établissement met en place "Devoirs faits" avec les personnels ressources qu'il peut mobiliser. Le chef d'établissement organise les services des différents intervenants avec l'appui du conseil pédagogique, et assisté, le cas échéant, du coordonnateur du programme. Les différents professionnels de l'établissement peuvent contribuer, en fonction de leurs spécificités, à accompagner au mieux les élèves dans leur cheminement. Devoirs faits est pris en charge sur la base du volontariat par :
[Dossier de rentrée] Télécharger la fiche "Mieux soutenir les élèves : Devoirs faits et stages de réussite"

les professeurs et professeurs documentalistes

les conseillers principaux d'éducation (CPE)

les assistants d'éducation

des associations agréées qui interviennent dans le domaine de l'aide aux devoirs

les volontaires du service civique

[Schéma] Devoirs faits en résumé

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Devoirs faits : un temps d'étude accompagnée pour réaliser les devoirs

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Depuis la rentrée des vacances de la Toussaint 2017, il est proposé aux collégiens, dans leur établissement, un temps d’étude accompagnée pour réaliser leurs devoirs. Cette étude est gratuite. Chaque enfant doit pouvoir travailler individuellement, au calme, pour faire des exercices, répéter ses leçons ou exercer sa mémoire et son sens de l’analyse, avec la possibilité d’être aidé quand il en a besoin.

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10 sites Youtube pour apprendreh

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Communes, régions, Belgique, monde, sports - Toute l'actu 24h/24 sur Lavenir.net

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agussusilo0893 - Fotolia

Ennemi de la télévision linéaire à l'ancienne, YouTube est un vivier de talents et une source de vidéos aptes à vous faire réfléchir.

Le YouTube francophone est loin, très de loin de se limiter aux pitreries de Cyprien et aux conseils beauté d'EnjoyPhoenix.

Que du contraire!

Des sciences à l'histoire, de la statistique à la politique, des chaînes manient avec brio la vulgarisation et vous poussent à réfléchir.

Voici notre sélection de 10 chaînes idéales pour apprendre, se cultiver et développer son sens critique.
1. e-penser Adresse: https://www.youtube.com/channel/UCcziTK2NKeWtWQ6kB5tmQ8Q
Abonnés: 835 000

Vues: 58 millions

Création: 26 août 2013
+ La vidéo à voir: Pourquoi bâiller, c'est contagieux? 2. DirtyBiology Adresse: https://www.youtube.com/user/dirtybiology/
Bruce Benamran se fait fort de répondre avec simplicité et précision à des questions surprenantes: Pourquoi bâiller, c'est contagieux? Qu'est-ce qu'un trou noir? Comment se forment les arcs-en-ciel? Aristote a-t-il eu raison au moins une fois de son vivant?

Abonnés: 433 000

Vues: 20 millions
+ La vidéo à voir: Les origines de la richesse 3. Dr Nozman Adresse: https://www.youtube.com/user/DrNozman
Création: 17 février 2014

Contrairement à ce que son intitulé laisse entendre, DirtyBiology ne se limite pas aux questions de biologie. Sur un ton décalé et percutant, la chaîne évoque les sciences, l'histoire, la géographie, la démographie... "Tu ne voulais pas le savoir, mais maintenant c'est trop tard!"

Abonnés: 1 114 000
+ La vidéo à voir: La pollution fait vieillir? 4. Axolot Adresse: https://www.youtube.com/user/Axolotblog
Vues: 115 millions

Création: 28 mai 2011

La pollution fait-elle vieillir? Comment courber de l'eau? Entre expériences et démonstrations, le Dr Nozman décrypte et décode avec humour et second degré le monde des sciences. Et vous propose régulièrement de mettre la main à la pâte en décrivant les conditions de ses expérimentations.
+ La vidéo à voir: L'île la plus étrange du monde 5. Absol Vidéos Adresse: https://www.youtube.com/user/absolvideos?gl=BE
Abonnés: 429 000 abonnés

Vues: 11,5 millions

Création: 10 juin 2013
+ La vidéo à voir: Les trolls du web 6. Histoire brève Adresse: https://www.youtube.com/user/histoirebreve
Axolot n'est pas la plus prolifique des chaînes YouTube. Ses archives abritent toutefois des perles, des "histoires étranges" et des "sources d'étonnement", comme cet inventaire des "5 choses improbables qui se trouvent sur la lune" et cette visite de "L'île la plus étrange du monde".

Abonnés: 235 000

Vues: 12,3 millions de vues
+ La vidéo à voir: La colonisation 7. Doc Seven Adresse: https://www.youtube.com/channel/UC5Twj1Axp_-9HLsZ5o_cEQQ
Création: 19 juin 2011

YouTube parle de YouTube! Aux commandes de cette chaîne, un vidéaste normand de 24 ans décortique la célèbre plate-forme, son actualité, ses travers... Au menu: des interviews de YouTubeurs influents et des débats. À l'occasion, des "vidéos documentaires" s'écartent de la thématique initiale pour traiter " des échecs, des rats, ou de la maltraitance animale."

Abonnés: 176 600
+ La vidéo à voir: 7 lieux insolites à Bruxelles 8. Micmaths Adresse: https://www.youtube.com/user/Micmaths
Vues: 6,3 millions

Création: 12 février 2014

Résumer des questions historiques épineuses et/ou méconnues, c'est la mission délicate que se fixe Dave Sheik. Le pari est relevé avec panache. L'auteur réussit même à marier l'objectivité, le sérieux et l'humour incarné par des animations hilarantes qui ponctuent ses récits.
+ La vidéo à voir: La face cachée des tables de multiplication 9. La statistique expliquée à mon chat Adresse: https://www.youtube.com/channel/UCWty1tzwZW_ZNSp5GVGteaA
Abonnés: 1 355 000

Vues: 131 millions

Création: 21 janvier 2015
+ La vidéo à voir: Pourquoi gagnez-vous moins que le salaire moyen? 10. Usul2000 Adresse: https://www.youtube.com/user/MrUsul2000/
Le 7 est l'obsession de Doc Seven. C'est à partir de son chiffre fétiche que le YouTubeur construit toutes ses vidéos: "7 records du monde que personne ne veut battre", "7 lieux insolites à Bruxelles", "7 minutes de faits surprenants"...

Abonnés: 219 000 abonnés

Vues: 13,3 millions de vues
+ La vidéo à voir: Les flics (tout le monde déteste la police?)
Création: 8 septembre 2011

Les mathématiques constituent le centre d'intérêt exclusif de la chaîne de Mickaël Launay. Des secrets du flexaèdre aux mécaniques des tours des cartes, les séquences alternent avec bonheur les exposés audacieux et les démonstrations étonnantes.

Abonnés: 39 700

Vues: 551 000

Création: 9 mars 2016

Un docteur en sciences, une infographiste et un compositeur unissent leurs talents à l'heure de décrypter le monde austère de la statistique. Éminemment didactiques, les séquences s'adressent directement à Albert, un... chat curieux et attentif.

Abonnés: 192 000

Vues: 6,2 millions

Création: 5 mars 2014

Recruté par Mediapart pour analyser la campagne présidentielle française, Usul délaisse logiquement Mes Chers Contemporains. Les vidéos de sa série d'analyses politiques et sociétales conservent malgré tout leur pertinence et leur finesse.

Usul est également un observateur avisé du monde des jeux vidéo, via son autre chaîne YouTube, Usul Master.

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10 chaînes YouTube géniales pour apprendre, réfléchir, se cultiver

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Ennemi de la télévision linéaire à l'ancienne, YouTube est un vivier de talents et une source de vidéos aptes à vous faire réfléchir. Le YouTube francophone est loin, très de loin de se limiter aux pitreries de Cyprien et aux conseils beauté d'EnjoyPhoenix. Que du contraire!

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À partir de documents d'archives, d'objets et de photographies d'époque, l'exposition retrace l'évolution de la place des enfants dans la société du XVI e au XX e siècle, dans l'actuel territoire girondin.

Deux grandes parties rythment l'exposition :

" Naître et grandir " où sont abordés les thèmes de la naissance, de la place du petit enfant dans la famille, des apprentissages fondamentaux, des loisirs.

" Affronter et subir ", autour de l'enfance sans famille, la santé, des enfants, le travail puis le statut de l'enfant en tant que personne juridique.

Elle illustre ainsi le quotidien des enfants, au sein de leur famille, à l'école, dans leurs loisirs ou au sein des différentes institutions qui, au cours des siècles, on assuré leur prise en charge.

Enfants d'ici, enfants d'ailleurs, les éclairages historiques donnés sur la façon dont ils ont pu grandir, sont autant d'échos des représentations d'une société sur l'enfance que des mutations sociales, économiques et culturelles d'un territoire.

La scénographie imaginée par l'agence Rébus associera l'univers de l'enfance, au travers de théâtres d'ombre créés par Larra Mendy, illustratrice, à la mise en valeur des documents et objets provenant des fonds des Archives départementales de la Gironde et de nombreux partenaires (Archives Bordeaux Métropole, Bibliothèque municipale de Bordeaux, collections particulières...).

Des projets artistiques et culturels développés dans les Maisons d'enfants à caractère social (MECS) de Gironde seront présentés dans le hall des Archives départementales en partenariat avec l' IDDAC. Biblio.gironde y aménagera un espace de lecture avec un large choix d'ouvrages phares de la littérature jeunesse jusqu'aux années 1960.

temps forts de l'exposition

24 novembre / 17h30 - Inauguration de l'exposition par Jean-Luc Gleyze, président du Conseil départemental

2 décembre / 15h - Conférence inaugurale par Marie-France Morel, présidente de la Société d'histoire de la naissance. "Histoire de la naissance en France (XVIIe-XXe siècle)"

9 décembre / 15h - Conférence de Jean-Pierre Méric "La pitoyable enfance de Guillaume Aupar, abandonné à sa naissance (mars 1845), et confié à la colonie agricole du Médoc (en 1856)"

13 janvier / 15h - Pièce de théâtre de Chantal Galiana interprétée par l'auteur "Carnet d'une drôlesse du port de la Lune"

20 janvier / 15h - Présentation par Véronique Blanchard et Mathias Gardet de leur ouvrage "Mauvaise graine - Deux siècles d'histoire de la justice des enfants", Textuel, 2017

27 janvier / 15h - Projection du film "Des fleurs sur les rochers"
Présenté parFranck Lalanne, président de l'Association d'entraide des pupilles de l'État et de la Gironde

3 février / 15h - Conférence d'Anne-Marie Cocula, professeur émérite d'Histoire moderne, Université Bordeaux-Montaigne. "Michel de Montaigne, une enfance en Périgord"

10 février / 15h - "Dans la valise de Boby", spectacle d'Agnès Doherty (à partir de 5 ans)

3 mars / 15h - Présentation par Nathalie Sage-Pranchère de son ouvrage "L'école des sages-femmes. Naissance d'un corps professionnel 1786-1917", Tours, Presses universitaires F.Rabelais, 2017

17 mars / 15h - Lectures par Andrée Melet

24 mars / 15h - Table ronde sur "Le statut de l'enfant"
Coordonnée par Adeline Gouttenoire, professeur de droit à l'Université de Bordeaux, présidente de l'Observatoire départemental de la protection de l'enfance

Infos pratiques

Exposition Enfances, Grandir de la Renaissance au Baby-Boom

Du 24 novembre 2017 au 30 mars 2018
Du lundi au vendredi de 9h à 17h et samedi et dimanche de 14h à 18h
Visite guidée mardi à 10h et dimanche à 15h
Entrée libre et gratuite À l'issue de cette présentation, l'exposition sera déclinée en version itinérante pour mise à disposition des associations et des collectivités.

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Exposition Enfances, Grandir de la Renaissance au Baby-Boom

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À partir de documents d'archives, d'objets et de photographies d'époque, l'exposition retrace l'évolution de la place des enfants dans la société du XVI e au XX e siècle, dans l'actuel territoire girondin. Deux grandes parties rythment l'exposition : " Naître et grandir " où sont abordés les thèmes de la naissance, de la place du petit enfant dans la famille, des apprentissages fondamentaux, des loisirs.

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ACTION LECTURE ! A mener avant les vacances pour partir avec un livre...

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ACTION LECTURE ! A mener avant les vacances pour partir avec un livre...

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Pitcher une œuvre littéraire
Pitch : bref résumé accrocheur destiné à promouvoir et présenter un film ou livre. Principe : 10 minutes de préparation en groupe, puis présentation orale de 30 secondes. Critères de réussite : élocution, nombre et pertinence des infos données. Découvrez le site ci-dessous …

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pitcher un classique

L'île Mystérieuse - jules verne

Il se passe quoi quand des mecs qui sont un mélange de MacGyver et Robinson s'échouent sur une île déserte du Pacifique ? Eh bah ils réinventent la civilisation en quelques années. Comme dans l'Ile Mystérieuse où les héros finissent carrément par installer un ascenseur pour monter dans leur F4. A côté, les mecs de Koh Lanta sont de vrais bras cassés.

je veux le lire

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Les classiques de la littérature ne sont pas moins palpitants que les séries. Ils sont juste moins bien pitchés.

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Retrouvez vos lettres Edu_Num par disciplines

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Édubase est une banque nationale de scénarios pédagogiques en lien avec les programmes scolaires, mobilisant le numérique.

Les lettres ÉduNum sont des lettres d'information relatives aux actions et réflexions pédagogiques intégrant le numérique.

Les 18 comptes Twitter éduscol disciplinaires diffusent des contenus à destination de la communauté éducative. Animés par les experts (disciplines et enseignements), ils permettent de s'informer sur des ressources utiles aux enseignants dans leurs pratiques professionnelles, allant de l'infographie directement utilisable en classe au scénario pédagogique, aux ressources numériques et aux travaux de recherche.

Les travaux académiques mutualisés (TraAM) proposent des usages pédagogiques du numérique, en lien avec les compétences du cadre de référence des compétences numérique (CRCN) et participent au développement d'une culture numérique dans toutes les disciplines.

Veille éducation numérique est un bulletin de veille informationnelle sur le numérique éducatif. Les articles traitent des enjeux liés aux technologies numériques (intelligence artificielle, traçabilité numérique, handicap et numérique...), aux choix des ressources et à leurs usages dans le cadre des apprentissages scolaires.

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Édubase est une banque nationale de scénarios pédagogiques en lien avec les programmes scolaires, mobilisant le numérique. Les lettres ÉduNum sont des lettres d'information relatives aux actions et réflexions pédagogiques intégrant le numérique. Les 18 comptes Twitter éduscol disciplinaires diffusent des contenus à destination de la communauté éducative.

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sur éduscol

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éduscol, le site des professionnels de l'éducation

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Vidéos pédagogiques réalisées dans le cadre d'un partenariat entre l'Insee La Réunion-Mayotte et l'Académie de La Réunion.

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maths mathématiques collège lycée cours exercices méthodes

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Professeur de mathématiques en lycée (Académie de Strasbourg), je partage : - une chaîne YouTube : Près de 1200 vidéos pour t'aider à t'améliorer en maths. - un site www.maths-et-tiques.fr : des cours complets, des exercices, des curiosités autour des maths. Quand passe une pub sur ma chaîne, ne te fâche pas : tu fais une bonne action.

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Réviser ses cours avec Youtube .....Les bons profs

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Réviser ses cours avec Youtube .....Les bons profs

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Retrouvez des centaines de rappels de cours et de méthodes pour le collège et le lycée présentés par des profs de l'Education nationale. Des difficultés pour comprendre une notion ? Revoyez la en quelques minutes. Les vidéos vont droit à l'essentiel, pas de blabla !

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Présentation pour Les bons Profs

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"Paye ton adolescence"

thématique : stéréotypes et harcèlement

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Nous suggérons le spectacle ci-dessus comme point de départ d'une action au lycée.
La compagnie peut venir au lycée, les interprètes proposent des médiations et ateliers suite au spectacle (nombre d'élèves non limité, deux représentations dans la journée possibles...).

Nous pourrions mobiliser ce jour-là les médiateurs de la ville, et contribuer par des actions variées à un événement marquant.
Si cela vous intéresse, faite-le nous savoir.

Un lien sur ce thème :
http://www.education.gouv.fr/cid122362/non-au-harcelement-le-harcelement-pour-l-arreter-il-faut-en-parler.html&xtmc=devoirfait&xtnp=1&xtcr=3

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Une vidéo pour en parler, et tout un site à exploiter...http://www.matilda.education/app/course/index.php?tagid=21

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Ce film a été réalisé dans le cadre d'un projet de web documentaire sur le sexisme, mené avec le lycée Horticole Adriana (Tarbes 65). Il a obtenu le 3e prix Midi-Pyrénées de notre concours vidéo jeunesse Buzzons contre le sexisme (2015-2016) et a été réalisé par un groupe de 3 garçons de 17 à 18 ans.

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ECOLE : étude Pirls, niveau en lecture en baisse

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ECOLE : étude Pirls, niveau en lecture en baisse

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source : France Info

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Une classe d'école primaire, le 4 septembre 2017 à Quimper, dans le Finistère. (FRED TANNEAU / AFP)

La dernière enquête Pirls (Progress in International Reading Literacy Study), réalisée en 2016 dans 50 pays et dévoilée mardi 5 décembre, montre les très faibles performances en lecture des élèves français scolarisés en CM1. La France est très loin derrière le peloton de tête emmené par la Russie, Singapour et Hong-Kong.

Il a été demandé aux élèves de ces 50 pays de lire 12 textes courts, soit des histoires, soit des articles, dont le vocabulaire était adapté à leur âge. Les chercheurs n'ont pas uniquement observé si les élèves savaient lire ces textes, mais aussi s'ils savaient les comprendre, les interpréter... Le résultat est très médiocre pour les écoliers français.

La France, seul pays avec les Pays-Bas à régresser en quinze ans

Les écoliers français se classent 34e sur 50 en compréhension en lecture, avec 511 points. Ils sauvent tout juste l'honneur, en dépassant de peu le dernier pays européen, la Belgique francophone (497 points). L'étude Pirls existe depuis 2001, et en quinze ans, avec les Pays-Bas, la France est le seul pays qui a régressé dans ce classement.

"Ce ne sont pas des résultats dignes de notre pays", a commenté le ministre de l'Éducation nationale Jean-Michel Blanquer lors d'une conférence de presse. "Notre pays devrait être dans les tout premiers en Europe. Il l'a été ; il va le redevenir", a ajouté le ministre. Jean-Michel Blanquer s'est dit inquiet de ce classement : "Nous ne pouvons pas accepter ces chiffres, car derrière la froideur de ces chiffres, il y a des trajectoires humaines, il y a des inégalités sociales, il y a en réalité l'échec des plus modestes, car la difficulté à lire et à écrire à l'entrée au collège signifie le décrochage scolaire et, in fine, le chômage des jeunes. On ne peut donc pas s'y résoudre", a-t-il martelé.

Lors de la précédente étude en 2011, réalisée dans 45 pays, dont 23 européens, les élèves français scolarisés en CM1 montraient de faibles performances en lecture. Avec un score de 520 points, la France se situait certes au-dessus de la moyenne internationale (500 points) mais en deçà de la moyenne européenne (534 points). Les résultats pour 2016 montrent les difficultés grandissantes des écoliers français en lecture, après ceux déjà catastrophiques en mathématiques dévoilés par cette même association l'an dernier. Il y a un an tout juste, l'étude TIMSS classait les écoliers français en dessous de la moyenne européenne en mathématiques et en sciences.

La Russie et Singapour dans le top du classement

La Russie (581 points) et Singapour (576 points) surpassent les écoliers des autres pays en lecture. Mais, parmi les autres pays les plus performants, il y a Hong Kong (569 points), l'Irlande (567 points), la Finlande (566 points), la Pologne (565 points) et l'Irlande du Nord (565 points également). L'Afrique du Sud est le dernier du classement avec 320 points.

Les filles meilleures que les garçons dans 48 pays sur 50

Plus globalement, il y a plus de bons lecteurs au niveau international aujourd'hui qu'il y a 15 ans. Onze pays se sont améliorés de 2001 à 2016. Mais les filles ont obtenu des résultats en lecture supérieurs à ceux des garçons dans 48 des 50 pays qui ont participé à cette étude.

Dans les deux pays restants, il n'y avait pas d'écart entre filles et garçons sur la lecture. L'écart entre les sexes, en matière de lecture, a favorisé les filles depuis 2001 et cela se confirme une nouvelle fois.

Un démarrage précoce de la lecture a des "avantages durables"

Cette étude montre que les bons lecteurs ont des environnements familiaux qui soutiennent l'apprentissage de la lecture. Plus il y a de livres, d'appareils numériques à la maison, de parents éduqués ou qui aiment lire et plus les enfants auront des facilités pour lire. Les enfants dont les parents ont démarré très tôt "des activités d'alphabétisation dès leur plus jeune âge sont mieux équipés" pour la lecture, notamment une fois arrivés à l'école primaire. Et même au-delà puisqu'ensuite, une fois étudiants, ils ont acquis une base solide qui leur permet de comprendre plus facilement des sujets plus compliqués.

Le fait inquiétant est la "diminution de l'attitude positive des parents envers la lecture depuis 2011 dans 31 pays". Globalement, il y a de moins en moins de parents qui lisent dans 31 pays et 17 % des parents des élèves interrogés n'aiment pas lire.

À l'occasion de la présentation de ces résultats très médiocres, Jean-Michel Blanquer, ministre de l'Éducation nationale, tiendra une conférence de presse à 11h30, mardi 5 décembre au ministère. Depuis 2001, l'enquête Pirls pilotée par l'IEA (International Association for the Evaluation of Education Achievement) évalue les performances en compréhension de l'écrit des élèves à la fin de leur quatrième année de scolarité obligatoire (CM1 pour la France) et permet de comparer les systèmes éducatifs de 50 pays afin d'améliorer l'enseignement et l'apprentissage de la lecture partout dans le monde, identifier les lacunes, les domaines de faiblesses et mesurer l'impact de nouvelles initiatives. Plus de 319 000 étudiants dans le monde ont participé en 2016 à cette étude internationale sur l'alphabétisation en lecture.

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Le niveau des écoliers en lecture baisse encore, la France tombe à la 34e place d'un classement de 50 pays

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La dernière enquête Pirls (Progress in International Reading Literacy Study), réalisée en 2016 dans 50 pays et dévoilée mardi 5 décembre, montre les très faibles performances en lecture des élèves français scolarisés en CM1. La France est très loin derrière le peloton de tête emmené par la Russie, Singapour et Hong-Kong.

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8 nouveaux ouvrages pour CV, lettre de motivation, préparation aux entretiens...

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Nous pouvons emprunter pour vous des ouvrages et DVD à la médiathèque de Saint-Médard-en-Jalles.
Vous avez accès à leur fonds en ligne :
http://82.232.221.154/iguana/www.main.cls?surl=accueil