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📸: rawpixel.com

No início dos anos 2000, quando serviços de tradução online começaram a se popularizar, muitos questionaram se a profissão de intérprete de línguas iria desaparecer. Com tanto avanço tecnológico, seria necessário aprender um novo idioma? Que futuro teriam as centenas de escolas de línguas espalhadas pelo País?

Passados mais de vinte anos, pouca coisa nesse sentido mudou. Se quisermos ter uma boa conversa com outro ser humano, não é possível fazer isso de forma eficiente digitando tudo no "tradutor", por mais que esses dispositivos estejam sendo cada vez mais aperfeiçoados. Em 2023, com a explosão do ChatGPT, uma inteligência artificial generativa, isto é, um robô capaz de gerar conversas por escrito, responder a perguntas variadas e dar conselhos pessoais, novamente assistimos à tecnologia ser motivo de apreensão e dúvidas.

Com a plataforma , é possível resolver questões de diversos temas, preparar resumos e produzir trabalhos acadêmicos. Seu diferencial é que o sistema aprendeu a conversar e a interagir de forma bastante semelhante à de um ser humano. O Chat GPT não apenas reproduz o que lhe é pedido, como consegue criar coisas novas.

Do ponto de vista educacional, uma das reflexões mais comuns trata da impossibilidade de detectar se um texto foi desenvolvido por um estudante ou se contou com a ajuda de inteligência artificial, gerando angústia em muitos educadores e educadoras. Profissionais ao redor do mundo vêm levantando o debate sobre como isso pode ser um novo paradigma para as escolas e os sistemas de ensino.

Ensinar e aprender sabendo que os robôs estão disponíveis é algo que deve contar, portanto, com a ajuda da educação midiática . O uso crítico das tecnologias mostra-se como um caminho para que os alunos e alunas aprendam a avaliar a confiabilidade das informações, e também para que as instituições de ensino considerem esse tipo de ferramenta como um possível apoio no processo de ensino-aprendizagem.

Por mais que ainda seja difícil avaliar os benefícios desse tipo de tecnologia na sala de aula, algumas iniciativas já vêm sendo realizadas com bons resultados. O portal "Ditch That Textbook" apresenta algumas propostas, como o uso na elaboração de planos de aula, ou uma fonte de respostas rápidas para perguntas que surgem entre os estudantes. Traduções para língua estrangeira também podem ser realizadas de forma ágil.

A melhor solução para esse dilema não é bloquear ou tentar banir a inteligência artificial na escola, já que os estudantes podem utilizá-la por meio de dispositivos móveis ou mesmo em casa. É importante lembrar que muitas vezes as informações disponibilizadas pelos robôs são carregadas de conteúdos tendenciosos, dados imprecisos e não estão devidamente atualizadas. O que as crianças e jovens não podem perder de vista é a capacidade de refletir sobre a origem e a intenção das informações disponíveis na internet.

Mais do que meros operadores de robôs, os estudantes precisam ser educados criticamente em relação ao uso da inteligência artificial. A tecnologia deve ser encarada como suporte e apoio educacional, não como fonte única e restrita de conhecimento. Dessa maneira, eles conseguirão utilizar os avanços tecnológicos existentes para facilitar o cotidiano, evitando uma possível dependência digital.

Em tempos como o que vivemos, o papel dos educadores é vital. Independentemente da tecnologia a ser utilizada, cabe às equipes pedagógicas incentivarem a reflexão sobre aquilo que os estudantes manuseiam e consomem midiaticamente. É preciso oferecer a eles o contato com as técnicas de análise crítica de leitura e escrita, habilidades incentivadas pela educação midiática. Assim, poderão agir com autonomia para participar da sociedade, que muda em uma velocidade quase impossível de acompanharmos.

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A educação midiática e o Chat GPT | Educamídia

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📸: rawpixel.com No início dos anos 2000, quando serviços de tradução online começaram a se popularizar, muitos questionaram se a profissão de intérprete de línguas iria desaparecer. Com tanto avanço tecnológico, seria necessário aprender um novo idioma? Que futuro teriam as centenas de escolas de línguas espalhadas pelo País?

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"O papel dos educadores é vital. Independentemente da tecnologia a ser utilizada, cabe às equipes pedagógicas incentivarem a reflexão sobre aquilo que os estudantes manuseiam e consomem midiaticamente. É preciso oferecer a eles o contato com as técnicas de análise crítica de leitura e escrita, habilidades incentivadas pela educação midiática. Assim, poderão agir com autonomia para participar da sociedade, que muda em uma velocidade quase impossível de acompanharmos".

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"O papel dos educadores é vital. Independentemente da tecnologia a ser utilizada, cabe às equipes pedagógicas incentivarem a reflexão sobre aquilo que os estudantes manuseiam e consomem midiaticamente. É preciso oferecer a eles o contato com as técnicas de análise crítica de leitura e escrita, habilidades incentivadas pela educação midiática. Assim, poderão agir com autonomia para participar da sociedade, que muda em uma velocidade quase impossível de acompanharmos".

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"Os estudantes precisam ser educados criticamente em relação ao uso da inteligência artificial. A tecnologia deve ser encarada como suporte e apoio educacional, não como fonte única e restrita de conhecimento. Dessa maneira, eles conseguirão utilizar os avanços tecnológicos existentes para facilitar o cotidiano, evitando uma possível dependência digital". 

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"Os estudantes precisam ser educados criticamente em relação ao uso da inteligência artificial. A tecnologia deve ser encarada como suporte e apoio educacional, não como fonte única e restrita de conhecimento. Dessa maneira, eles conseguirão utilizar os avanços tecnológicos existentes para facilitar o cotidiano, evitando uma possível dependência digital". 

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E2 - História O problema não é o instrumento e sim a instrumentalização. As inovações tecnológicas provocam grandes dilemas na humanidade: é uma concorrência, um substitutivo, um meio para promover novas inovações? Os princípios da educação midiática são fundamentais para que habilidades de senso crítico para avaliar e analisar as respostas do ChatGPT. O professor assume o papel de curador em um contexto de informações acessíveis e automatizadas pela inteligência artificial. Em História, o seria indicado um tema, os alunos seriam responsáveis por fazer as perguntas ao Chat, fariam um roteiro para desafiar outra turma da mesma série.

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E2 - História O problema não é o instrumento e sim a instrumentalização. As inovações tecnológicas provocam grandes dilemas na humanidade: é uma concorrência, um substitutivo, um meio para promover novas inovações? Os princípios da educação midiática são fundamentais para que habilidades de senso crítico para avaliar e analisar as respostas do ChatGPT. O professor assume o papel de curador em um contexto de informações acessíveis e automatizadas pela inteligência artificial. Em História, o seria indicado um tema, os alunos seriam responsáveis por fazer as perguntas ao Chat, fariam um roteiro para desafiar outra turma da mesma série.

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Nível 1 - Conhecimento
- Educação midiática é saber fazer uma boa utilização das ferramentas tecnológicas, tanto como consumidor quanto como produtor de conteúdos.
- GPT é um programa de inteligência artificial.
As novidades tecnológicas devem estar a serviço da Educação e não o contrário. Serão sempre muito bem- vindas, desde que o professor valide constantemente as respostas e perguntas formuladas pelos alunos.
O Uber e o google maps são exemplos de recursos poderosos da aplicação dessa inteligência em nosso cotidiano.

Nível 2 - Compreensão

- O Chat GPT e o Google, por exemplo, podem ser usados como ferramentas de busca. Ambos, para ofertarem bons resultados, pressupõem um senso crítico por parte do pesquisador.
- O Google apresenta diversas fontes como opções de respostas, cada uma com as devidas referências, podendo o usuário, de forma mais clara, investigar a confiabilidade dos conteúdos. Já o Chat GPT compila uma série de informações, confiáveis ou não, e entrega ao usuário um trabalho "pronto".

Nível 3 - Aplicação

A partir de um roteiro bem elaborado, nós, professores, faríamos provocações aos alunos, propondo-lhes a busca de respostas, mediante perguntas adequadas e inadequadas. Na sequência, analisaríamos os conteúdos fornecidos pelo Chat, a fim de mostrar aos alunos que a ferramenta por si só não opera "milagres".

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A educação midiática se faz necessária a partir do momento em que, se compararmos a relação do aluno com a pesquisa em gerações anteriores, percebemos que as habilidades se transformaram, uma vez que a acessibilidade às informações se faz de maneira mais dinâmica – e não recorrer a vários sites e recolher alguns livros. Com o ChatGPT, a pesquisa dos alunos se reduz a apenas uma ferramenta, o que não desenvolve a habilidade de investigação dele. Desse modo, seria possível que o ChatGPT fosse utilizado de maneira que auxiliasse o professor, por exemplo, e ao aluno caberia a análise crítica do produto final.

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Pontos de reflexão:
1. Deve ter uma restrição para faixa etária/segmento?
2. O uso da inteligência artificial pode impedir o desenvolvimento de habilidades e competências, principalmente as criativas?
3. Como construir novas estratégias pedagógicas e avaliativas que utilizem de forma positiva a inteligência artificial?
4. Todas as áreas do conhecimento conseguem utilizar? É uma ferramenta indispensável?
5. O C4 pode ser um espaço para o uso consciente da inteligência artificial?
6. Como garantir o desenvolvimento de habilidades e competências diante das novas tecnologias?

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→ outras IAs com as quais já estamos habilitados são similares ao ChatGpt, como Alexa, Siri e até o Robô ED, de 2004

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→ outras IAs com as quais já estamos habilitados são similares ao ChatGpt, como Alexa, Siri e até o Robô ED, de 2004

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→ As IAs podem e devem ser inseridas na escola, são ferramentas úteis se usadas corretamente e com intermédio da educação midiática.

→ É mais útil e inteligente usar a ferramenta não como ferramenta de busca e de criação de conteúdo, mas como ferramenta de estruturação de conteúdo para, por exemplo, planejar um seminário, organizar um mapa mental.

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OS BENEFICIOS SÃO POSITIVOS PELA PRATICIDADE E CAPACIDADE DE TER AS INFORMAÇÕES MAIS DINÂMICAS E AUTALIDADES GLOBAIS E OS APLICATIVOS E FERAMENTAS AUXILIAM NO UNIVERSO DOS SURDOS E DAS DEMAIS REALIDADES DE DEFICIÊNCIAS.

Nível 2 - compreensão

EXISTEM DIVERSAS FERRAMENTAS E AS DIFERENÇAS VÃO DE ACORDO COM O ESTILO DE BUSCA DE QUE VOCÊ NECESSITA, UMA DELAS E AS DE JOGOS RECREATIVOS PARA ESTIMULAR ESTUDOS E PESQUISAS APRESENTADOS COMO, EXEMPLO:GAMIFICAÇÃO.  A RELAÇÃO NESSE UNIVERSO VEM DA UNIÃO QUE VC DETERMINA COM TAIS FERRAMENTA.

Nível 3 - aplicação

A APLICAÇÃO SERIA DE ACORDO COM A DINAMICA DA AULA, EXEMPLO:  FORMALIZAR UM TERRITÓRIO DINÂMICO COM PESSOAS (ESPECIAIS) + LEITURA GLOBAL + FERRAMENTAS ARTIFICIAIS QUE ACATAM OS VALORES SOCIAIS E POLÍTICOS + PESQUISA DE QUALIDADE

EXEMPLO: PODCAST  OU YOUTUBE

A VOZ COMO FERRAMENTA + JUNTO INTERPRETE EM  LIBRAS

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Nível 1 - Papel do professor na curadoria de material mídiático e na discussão sobre esses erros de alguns veículos de formação.

Oportunidade do professor colocar em discussão as "definições" dadas pela web.
Nível 2 - Diferenciação entre agilizadores de tarefas como calculadora e outras aplicações que sugerem como o chat GPT.

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NÍVEL 1: Educação midiática foca no desenvolvimento do olhar crítico dos nossos jovens em relação ao uso da tecnologia. Existe uma crença de que essa geração é nativa digital, no entanto eles apresentam muitas dificuldades, como reconhecer ironias, fake news e publicidades.
NÍVEL 2: Assim como a ferramenta de busca do google, o ChatGPT também apresenta acesso rápido a informações, porém é preciso verificar a confiabilidade das fontes. A diferença entre eles está no fato de que o ChatGPT permite especificar detalhadamente o que o usuário deseja saber.
NÍVEL 3: Em aulas de redação, seria interessante analisar com os alunos os textos elaborados pela inteligência artificial, como verificar fontes, questionar a argumentação, a repetição.

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A IA em suas formas mais iniciais já tem sido fonte de busca de respostas, na sala, de maneira adequada e não, pois pesquisamos e buscamos construir conhecimento através de palavras-chave com grande frequência. (sites de busca)
O Chat GPT nos parece uma ferramenta que amplia essa possibilidade agregando buscas de conteúdos aparentemente mais apurados funcionado como uma "persona" que pode debater e apresentar argumentos contraditórios em uma proposta de debate por exemplo.

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Ferramentas novas surgem a cada instante, é preciso que o aluno seja crítico em relação ao que está disponível para o seu uso. O papel do professor, como mediador de situações e aquele que busca desenvolver no aluno o letramento midiático, não será substituído…

Dessa forma, as ferramentas devem ser usadas a  nosso favor na busca da construção do conhecimento.

A inteligência artificial já está em nossa vida, mas sem a Educação Midiática o aluno não perceberá como utilizar essa ferramenta a seu favor.

Acreditamos que seja uma ferramenta possível para ser usada no C4, no momento em que os alunos procuram responder suas “Perguntas de Partida” (Dreamshaper).

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1. Acreditamos na importância do uso crítico dessa tecnologia (chatGPT), assim como de qualquer outra. É imprescindível que os alunos sejam instruídos sobre a existência desta plataforma a partir de um viés que perpasse debates de moral e ética, isto é, discutindo até que ponto é produtivo, efetivo e, de certa forma, correto, utilizar tal plataforma para fins pedagógicos.

2. Utilizamos a Alexa e o Google como um facilitador e não um substituto integral de tarefas diárias, o que também deveria ser colocado em prática com o chatGPT. Tais tecnologias possuem uma resposta pronta para várias perguntas, no entanto, se não forem avaliadas criticamente, podem gerar ruídos de comunicação e respostas erradas.

3. Numa aula de Current Affairs, discutimos o uso dos chatbots em comparação ao mecanismo de pesquisa Google. Além disso, os alunos tiveram a oportunidade de perguntar ao chatGPT uma comparação entre esta plataforma e outras similares.

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E3 - Matemática (Evelyn, Fernanda, Gabi e Juliana)

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E3 - Matemática (Evelyn, Fernanda, Gabi e Juliana)

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- Aumentar o tempo sem tela.
- Professor = fiscal de acessos?
- Usar o ChatGPT para criar roteiros/questões etc.
- ChatGPT/Alexa/Google

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Plataformas educacionais deram início à tecnologia dentro da sala de aula.

Concluímos que Google e ChatGPT são iguais quando considerados ferramentas de busca.

No entanto, ChatGPT faz a curadoria da busca do usuário. Traz coesão, coerência e toque autoral do texto. Google oferece o conteúdo, material e vozes desconexas.

Um dos nossos professores sugeriu aos seus alunos que criassem textos a respeito de ChatGPT vs Bard (Ferramenta do Google). Um resultado muito interessante. :)

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Matemática: Bruna, Jorge, Rafael P., Rafael T.

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Matemática: Bruna, Jorge, Rafael P., Rafael T.

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Nosso grupo achou que seria super interessante usar o Chat GPT durante as aulas para que os alunos identificassem algum erro na resolução de um exercício feita pela ferramenta.
Acreditamos também que seria interessante usar o Chat para descobrir/conhecer novas maneiras de resolvermos um exercício.

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Educação Midiática:
Criar mecanismos para que nossos alunos sejam mais críticos; agir com autonomia.
"Criar um aluno crítico"
ChatGPT:
Os alunos devem ser mais seletivos;
Preocupação: que informações são realmente viáveis; saber fazer perguntas; depende de como a pergunta é feita para obter a resposta;  buscar aprofundar informações; comparar informações com outras tecnologias/fontes.
Interessante para estabelecer rotinas e para utilização de propostas de aula/investigação científica.

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E3 - História, Filosofia e Sociologia  (Marcelo, Carlos, Marina, Brandão e Guilherme Henrique)

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E3 - História, Filosofia e Sociologia  (Marcelo, Carlos, Marina, Brandão e Guilherme Henrique)

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Nível 1 - conhecimento

O que é educação midiática?

processo educativo intermediado por ferramentas tecnológicas e midiáticas; considera a própria tecnologia e os canais de comunicação de massa como objeto de estudo;

O que é ChatGPT?

ferramenta de inteligência artificial que auxilia nas buscas acerca de inúmeros temas e conteúdos, e o faz a partir da elaboração de textos, gráficos e tabelas coerentes, com alta semelhança de uma produção humana autoral;

A partir do texto, como você explicaria os benefícios do uso desse tipo de tecnologia em sala de aula? (sugestão: acessar o link "Ditch that textbook", disponível no texto)

agilidade nas consultas e elaboração de textos, tabelas e gráficos

desenvolvimento de habilidades analíticas e de produção de perguntas

Liste 2 usos da inteligência artificial no seu cotidiano.

pesquisa exploratória

elaboração de tabelas e gráficos com dados da pesquisa exploratória

Nível 2 - compreensão

Compare o ChatGPT com outras tecnologias que você conhece e usa. O que é semelhante entre elas?

Por quê?

a pesquisa exploratória já era realizada por intermédio de outras ferramentas digitais

Contraste o ChatGPT com outras tecnologias que você conhece e usa. O que é diferente? Por quê?

o texto do chatgpt tem uma qualidade e complexidade muito superior a outras tecnologias;

a elaboração de tabelas e gráficos pelo chatgpt é uma característica que distingue essa ferramenta de outras e a torna mais facilitadora para determinadas pesquisas/atividades;

as outras tecnologias que auxiliam na elaboração de uma pesquisa exploratória, por exemplo, permitem que você tenha mais clareza da “fonte” em que foram retirados os dados e possa, com isso, avaliar a confiabilidade desses dados/materiais;

Nível 3 - aplicação

Quais elementos você aplicaria à sua aula?
O que faria diferente? Por quê? Que recursos você precisaria para a aplicação?

Que maneira você planeja colocar o que leu em prática?

A aplicação demanda dos professores um aprofundamento maior sobre a ferramenta, evidenciando as potencialidades e defasagens da mesma. Além disso, faz-se necessário acompanhar o processo de adequação da ferramenta, a qual encontra-se em processo de construção.

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Nível 1 - conhecimento

O que é educação midiática?
É uma série de competências e habilidades para desenvolver o pensamento crítico e saber analisar as informações midiáticas. O jovem precisa aplicar a ferramenta de forma correta.

Habilidade a ser desenvolvida: Mostrar caminhos para que eles saibam identificar a fonte das informações.

O que é ChatGPT?

É uma ferramenta baseada em inteligência artificial que gera respostas a partir de uma linguagem própria.

A partir do texto, como você explicaria os benefícios do uso desse tipo de tecnologia em sala de aula?
-Respostas rápidas para dúvidas pontuais. Exemplo: Conceitos
-Aprender a formular boas perguntas.

Liste 2 usos da inteligência artificial no seu cotidiano:
-Alexa para agenda diária, para seleção de filmes e músicas.

Nível 2 - compreensão

Compare o ChatGPT com outras tecnologias que você conhece e usa. O que é semelhante entre elas? Por quê?

Ambas utilizam a mídia mas com focos diferentes. O chatGPT diminui o tempo de busca por informações.

Como você resumiria a relação entre educação midiática e inteligência artificial?
A educação midiática promove o pensamento crítico enquanto a inteligência artificial não apresenta filtro.

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Grupo E1 (Física e Química)- Ana, Gerson, Juliana e Roberto

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Grupo E1 (Física e Química)- Ana, Gerson, Juliana e Roberto

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Nível 1 - conhecimento

A educação midiática é um processo educacional no qual se objetiva a leitura crítica do que é apresentado pela mídia.

O chat GPT é uma inteligência artificial que busca informações da rede para responder perguntas. Para tal, utiliza um backup de todo conteúdo da internet (ChatGPT 3.0 até 2021).  Possui um processamento que aumenta exponencialmente com o tempo, que é alimentado e aprimorado enquanto é utilizado.

Os alunos poderiam se beneficiar da seguinte forma com o CHATGPT.

- Ensinar os alunos a fazer boas perguntas – Os alunos podem fazer perguntas e verificar como a IA vai responder

- Saber refinar as perguntas

- Ensinar os alunos a analisar as respostas

No nosso cotidiano, a IA é usada para

- Corrigir e traduzir textos

- Venda de informação-dados

Nível 2 - compreensão

A diferença entre o CHatGPT e outras tecnologias está em como recebe a informação- No google, LINK. No ChatGPT, respostas as perguntas.

Como você resumiria a relação entre educação midiática e inteligência artificial?

Fazer boas perguntas para ter boas respostas, ser crítico em relação as respostas que recebemos. Além disso, pensar no motivo pelo qual existe essa inteligência artificial e o objetivo desta.

Nível 3 - aplicação

Atividade em aula: Usar um tema (ex. vacinas) e verificar quais são as respostas- É possível convencer a IA de temas polêmicos, por ex, antivacinas?

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Resumo da nossa conversa:
A gente acredita que o chatgpt é uma novidade e por isso está chamando tanta atenção. Acreditamos que aos poucos será incorporado à prática da sala de aula, se pertinente. Se for percebido que há muitas falhas, ele provavelmente cairá em desuso. Como em qualquer outra ferramenta tecnológica, a gente tem de ensinar os alunos a usarem da melhor maneira, ajudá-los a se conscientizarem quanto a senso crítico, por exemplo.
Pode-se achar algum uso bom, mas é importante entender para que serve,

qual é o problema de usar (se copiar e colar, por exemplo).

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O convite aos alunos refletir, opinar, criticar sobre o desenvolvimento da inteligência artificial permeia as ações no que diz respeito ao ChatGPT. Desafiar os alunos a identificar e verificar a consistência e veracidade das informações trazidas no texto construído pelo ChatGPt também é um caminho para o uso do recurso.  Nosso grupo também identificou que uma habilidade importante a ser desenvolvida é a de formular boas perguntas e questionamentos. Quanto melhor construída a pergunta ou o questionamento, melhores serão as respostas obtidas.

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O convite aos alunos refletir, opinar, criticar sobre o desenvolvimento da inteligência artificial permeia as ações no que diz respeito ao ChatGPT. Desafiar os alunos a identificar e verificar a consistência e veracidade das informações trazidas no texto construído pelo ChatGPt também é um caminho para o uso do recurso.  Nosso grupo também identificou que uma habilidade importante a ser desenvolvida é a de formular boas perguntas e questionamentos. Quanto melhor construída a pergunta ou o questionamento, melhores serão as respostas obtidas.

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https://docs.google.com/document/d/1UyvIebu_yie8uyeOQ1FQhc4WChZOZABjON4c7DIx5O4/edit?usp=sharing