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Oh men make is complicated for a begginer in the theme, but esay for this, its intereasting and the learnings. 

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Oh men make is complicated for a begginer in the theme, but esay for this, its intereasting and the learnings. 

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Mismatched sound/audio/dialogue and film sequence - reorder and/or discuss

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Mismatched sound/audio/dialogue and film sequence - reorder and/or discuss

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I have found this video and there are some online tasks that can be completed following the links in the document attached

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Different short films

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Hi all. It's great to see all your ideas and contributions. I love these kind of exchanges. Here's the lesson plan I did with my teens. We all had a good laugh.

https://rebeccalemaire.wordpress.com/2018/01/25/taps/

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French language - 3 classes for teens - Using short film

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French language - 3 classes for teens - Using short film

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I prepared these class pedagogical brochure as a final assessment of a teaching course I took a few months ago :
Titre : Mini Yuan Zi, le 1er bébé panda français, a 2 mois !

Document support : Article du site 1jour1actu, le premier site quotidien d'informations pour les enfants à partir de 8 ans : http://www.1jour1actu.com/france/mini-yuan-zi-le-1er-bebe-panda-francais-a-2-mois-90619/

Mini Yuan Zi, le 1er bébé panda français, a 2 mois !

À découvrir | France | 6 octobre 2017 à 02:00 par La rédac'

Pourquoi en parle-t-on ?

Parce que, pour la première fois en France, un bébé panda est né dans un parc zoologique le 4 août 2017. Cette naissance est exceptionnelle et a été énormément suivie. Car, aujourd’hui, il n’existe qu’une quarantaine de pandas vivant en captivité dans le monde, en dehors de la Chine, qui elle, en compte plus de 400 dans ses parcs zoologiques.

C’est une info à laquelle tu n’as sans doute pas pu échapper cet été : pour la première fois en France, un panda a donné naissance à un petit. Cela s’est passé au zoo de Beauval, l’un des plus grands parcs zoologiques. Ce mercredi, le bébé panda a fêté ses 2 mois, et 1jour1actu a voulu prendre de ses nouvelles.

Mini Yuan Zi est né le 4 août au zoo de Beauval. Cette semaine, il a fêté ses 2 mois. Il restera pendant 3 ans auprès de sa maman, Huan Huan, le temps de bien grandir. Il partira ensuite en Chine, le pays d’origine de ses parents. (© ZooParc de Beauval)

C'était la bonne nouvelle de l'été ! Le panda femelle Huan Huan, prêté à la France par la Chine depuis 2012, a eu un bébé le 4 août au zoo de Beauval (Loir-et-Cher). Il s'agit de la 1re naissance d'un panda en France.

Un bébé panda en pleine forme
Mercredi, le bébé panda, surnommé Mini Yuan Zi, a fêté ses 2 mois. Et il a énormément grandi. Quand il est né, il pesait à peine 140 g et n'avait aucun poil. La maman panda avait, quelques minutes avant, donné naissance à un autre bébé, qui lui, n'a pas survécu…

Lorsqu'il est né, Mini Yuan Zi n'était pas plus grand qu'une souris. Ses poils ont commencé à pousser 3 jours après sa naissance. (© ZooParc de Beauval)

Aujourd'hui, Mini Yuan Zi se porte très bien : il pèse un peu plus de 3 kg et mesure 48 cm. Il est désormais couvert de poils noirs et blancs. Et bientôt, il devrait même apprendre à marcher.

Mais Mini Yuan Zi reste encore fragile et est très surveillé par les vétérinaires. Alors, pas question pour les visiteurs du parc zoologique d'espérer le croiser. Pour le moment, Mini Yuan Zi et sa maman restent à l'abri des regards, dans les coulisses du zoo. Toutefois, une caméra va être prochainement installée dans leur enclos pour permettre aux visiteurs de les voir sans les déranger.

Dans cette vidéo, filmée par les soigneurs du parc zoologique cette semaine, tu peux voir Mini Yuan Zi et sa maman se faire un câlin.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=3OQsP8iQC-w

Un surnom… mais pas encore de prénom
Le bébé panda n'a d'ailleurs pas encore de vrai prénom. Pour l'instant, il est surnommé Mini Yuan Zi car son père s'appelle Yuan Zi. Comme le veut la tradition, c'est la première dame chinoise (la femme du président) qui doit le nommer. Car, en Chine, les pandas sont considérés comme des “trésors nationaux”. La Chine prête ses pandas aux pays amis pour entretenir de bonnes relations avec eux : on appelle cela la diplomatie du panda.

Mais comme Mini Yuan Zi est né en France, la première dame chinoise doit discuter du prénom avec Brigitte Macron, l'épouse du président de la République. Les deux femmes se mettront

d'accord sur le choix du prénom à donner à Mini Yuan Zi lors de leur première visite au parc zoologique, dans quelques mois !

Dakota Gizard

URL (adresse web) du document support : http://www.1jour1actu.com/

Public : Adolescents de 11 – 13 ans

Niveau : Fin de A2

Durée de la séquence : 3 séances de 50 minutes chacune

Prérequis : Le passé composé et l’imparfait

Objectifs communicatifs :

Ø  Comprendre et faire la description simple un événement

Ø  Raconter des événements passés

Ø  Situer des événements dans le temps

Ø  Présenter / caractériser qqn ou qqch (l’animal emblématique d’un pays)

Objectifs linguistiques :

Ø  Travailler le passé composé et l’imparfait de l’indicatif

Ø  Utiliser quelques indicateurs temporels (jour de la semaine, aujourd’hui, date, prochainement, pour l’instant)

Ø  Apprendre les noms des animaux

Ø  Parler des caractéristiques physiques : habitudes d’un animal

Objectifs socioculturels :

Ø  Découvrir l’animal emblème de la France : le coq gaulois

Ø  Situer sur une carte de France la ville où se trouve le Zoo de Beauval

DÉROULEMENT DE LA SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE

MISE EN ROUTE

Activité 1

Durée : 5 minutes

Matériel : Rétroprojecteur interactif, tableau blanc

Organisation de la classe : En grand groupe, les apprenants assis en U, face au tableau, le professeur débout à côté du TBI

Déroulement : Après avoir accueilli les élèves :

Consigne-professeur : Demander aux apprenants de se préparer pour visionner une vidéo et projeter : https://www.youtube.com/watch?v=2OkGUH94PKw

Consigne-activité : Dites-moi :

Ø  Qu’avez-vous vu ?

Ø  De quoi on parle ?

Ø  Quel est le nom de cet animal ?

Ø  De quel pays est originaire cet animal ?

COMPRÉHENSION GLOBALE

Activité 2

Durée : 25 minutes

Matériel : Rétroprojecteur interactif, tableau blanc, Photos de l’article, photocopies de la carte de France avec division départementale et de l’article de presse

Organisation de la classe : En grand groupe, les apprenants assis en U, face au tableau

Déroulement :

Consigne-professeur :

Ø  Lire aux apprenants, calmement et à voix haute, l’intégralité de l’article, en montrant à fur et à mesure les photos / en projetant la courte vidéo contenue dans l’article https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=3OQsP8iQC-w correspondantes aux passages de référence.

Ø  Faire élucider ou clarifier le vocabulaire non compris par les apprenants

Ø  Distribuer aux apprenants des photocopies des photos contenues dans l’article

Ø  Faire une deuxième lecture lente de l’article, à voix haute

Ø  Demander aux apprenants de lever la photo correspondante au passage lu

Ø  Noter au tableau : Les mots clés des questions et réponses de la compréhension : animal emblématique, pays d’origine, noms des animaux mentionnés par les apprenants

Consigne-activité – Première partie : Répondez aux questions posées :

Ø  Quel est le thème de cet article ?

Ø  Qui est né ?

Ø  Où s’est passée cette naissance ?

Ø  Quand est né ce bébé panda ?

Ø  Pourquoi la Chine prête des pandas aux pays amis ?

Ø  Quel rôle a cet animal dans son pays d’origine, que signifie-t-il pour ce pays ?

Ø  Et dans vos pays, quel est l’animal emblématique ?

Activité objectifs socioculturels :

Organisation de la classe : Dans un premier temps en grand groupe, puis en binômes entre voisins pour l’activité de repérage sur la carte de France

Consigne-professeur :

Ø  Demander aux apprenants s’ils connaissent l’animal emblématique de la France / s’ils ne le savent pas, leur expliquer que c’est le coq gaulois : « souvent utilisé comme symbole de la France, notamment par les fédérations sportives, il n'a jamais été choisi comme symbole officiel ».

Ø  Projeter l’article de presse sur le tableau et demander aux élèves de le lire

Ø  Distribuer les photocopies de la carte départementale de France

Ø  Donner la consigne de l’activité aux apprenants et s’assurer qu’elle est bien comprise de tous

Ø  Projeter la carte de France sur le tableau, et situer le département du Loir-et-Cher sous les indications des apprenants lors de la mise en commun en grand groupe, après l’activité

Consigne-activité - Deuxième partie :

Ø  Lisez l’article projeté au tableau, individuellement et en silence, vous avez 5 minutes.

Ø  Puis, en binômes, situez sur la carte le département où se trouve le Parc Zoologique de Beauval, vous avez 5 minutes.

COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE

Activité 3

Durée : 20 minutes

Matériel : Photocopies contenant un questionnaire à réponses vrai ou faux (Annexe 1) sur le texte

Organisation de la classe : les apprenants assis à leurs places, travail individuel, correction en binômes puis en grand groupe

Déroulement :

Consigne-professeur :

Ø  Distribuer les copies du questionnaire à réponses vrai / faux (Annexe 1), rédigé en amont

Ø  Donner la consigne de l’activité aux apprenants et s’assurer qu’elle est bien comprise de tous

Ø  Projeter le questionnaire au tableau et, lors de la mise en commun en groupe classe, demander aux apprenants de venir cocher la bonne réponse individuellement

Consigne-activité :

Ø  Lisez les questions sur l’article de presse que nous venons de lire, et cochez la case V, si la question est vraie, ou F, si la question est fausse, vous avez 10 minutes

Ø  Puis comparez vos réponses avec votre voisin, vous avez 5 minutes

Ø  Venez au tableau pour noter votre réponse à la question X

FIN DE LA PREMIERE SEANCE

TRAVAIL SUR LA LANGUE

Activité 4

Durée : 50 minutes

Matériel : Jeu des cartes sur les temps du passé : Que faisiez-vous ? (Jeu leszexpertsfle.com)

Organisation de la classe : en sous-groupes de 4 apprenants, les tables rapprochées en îlots dans la salle

Déroulement :

Consigne-professeur :

Ø  Préparer les jeux de cartes « Les temps du passé »

Ø  Demander aux apprenants de former des sous-groupes de 4, et de déplacer les tables pour former des îlots dans la salle

Ø  Expliquer la règle du jeu, faire répéter par un ou deux apprenants et s’assurer que tous l’ont bien comprise

Ø  Distribuer un jeu de cartes par sous-groupe

Ø  Choisir un apprenant par sous-groupe qui commence le jeu

Ø  Se déplacer dans la salle et veiller au bon déroulement du jeu, à la bonne prononciation des élèves, à la bonne utilisation des temps du passé

Ø  Noter les scores des apprenants de chaque sous-groupe

Consigne-activité :

Ø  Formez des sous-groupes de 4 et déplacez vos tables en face à face, en îlots dans la salle, un îlot par sous-groupe

Ø  Mélangez et placez les cartes « MOMENTS » au centre des tables, face cachée, accessible de tous, l’élève qui commence le jeu, pioche la première carte et la lit à voix haute.

·         Par exemple : « Pendant les grandes vacances, il y a 5 ans »

·         Puis il demande alors, en fonction du contenu de la carte, aux autres apprenants : « Qu’est-ce que je faisais, selon vous, pendant les grandes vacances, il y a 5 ans ? »

·         A tour de rôle, les autres apprenants font des propositions / hypothèses en répondant oralement à la question de manière brève.

·         Vous êtes libres d’utiliser le passé composé et/ou l’imparfait, par exemple : vous pouvez répondre « A mon avis, tu faisais du surf à Hawaï », ou « Selon moi, tu as été en pèlerinage à Lourdes et tu as trouvé l’amour », etc.

·         Ensuite, l’apprenant qui a posé la question choisit sa réponse préférée (selon les critères de son choix : la réponse la plus proche de la vérité, la plus drôle, la plus bizarre, etc.) et cette personne gagne deux points, vous me direz à chaque fois pour le noter au tableau.  Il choisit aussi la réponse qu’il aime le moins et cette personne perd un point.

·         Ensuite, il est libre de dire ou pas ce qu’il faisait réellement ce jour-là (s’il s’en souvient).

·         Ensuite, on tourne dans le sens des aiguilles d’une montre et l’apprenant suivant pioche une nouvelle carte et pose une question sur le même modèle.

·         Par exemple : Carte « Pendant votre pire journée de la semaine dernière » àQuestion : « Qu’est-ce que je faisais, selon vous, pendant ma pire journée de la semaine dernière ? »

·         Les autres apprenants proposent leurs réponses, etc.

·         La partie sera fini quand vous aurez chacun(e) pioché une carte.

·         Nous compterons les points à la fin du jeu, l’apprenant avec le plus de points sera le(a) gagnant(e) du jeu.

FIN DE DEUXIEME SEANCE

PRODUCTION (ORALE OU ÉCRITE)

Activité 5

Durée : 50 minutes : 30 minutes pour la préparation et 20 minutes pour l’exposé

Matériel : Papiers format affiche, colle, ordinateurs, imprimantes, Internet

Organisation de la classe : La séance se déroule en salle d’informatique.  Sous-groupes de 4 apprenants, puis chaque sous-groupe devant le groupe classe à tour de rôle pour l’exposé oral

Déroulement :

Consigne-professeur :

Ø  Former des sous-groupes de 4 apprenants

Ø  Donner la consigne de l’activité aux apprenants et s’assurer qu’elle est bien comprise de tous, la faire répéter par un ou deux apprenants

Ø  Demander aux apprenants de préparer un court exposé oral à faire en sous-groupes devant la classe, sur le thème : « Notre dernière visite au zoo », pour ce faire ils doivent :

·         Choisir d’abord deux animaux différents par sous-groupe

·         Faire quelques recherches sur Internet sur les animaux dont ils vont parler

·         Construire la fiche de chaque animal avec une ou deux photos de celui-ci, les imprimer et coller le tout sur la feuille affiche

·         Raconter l’histoire de leur dernière visite au musée en utilisant le passé composé et l’imparfait

Consigne-activité :

Ø  Mettez-vous en groupes de 4 élèves

Ø  Vous allez préparer un court exposé oral à faire en sous-groupes devant la classe, sur le thème : « Notre dernière visite au zoo », maintenant vous :

·         Choisissez d’abord deux animaux différents par sous-groupe

·         Faites quelques recherches sur Internet sur les animaux dont vous allez parler : caractéristiques physiques, nom, pays d’origine, ou emblème de quel pays, habitudes

·         Construisez la fiche de chaque animal, avec une ou deux images de celui-ci

·         Vous imprimez et collez les documents sur la feuille affiche

·         Vous raconterez l’histoire de votre dernière visite au musée en utilisant le passé composé et l’imparfait, quelques indices temporels de votre visite : date, jour de la semaine

·         Vous avez 30 minutes pour préparer votre exposé

·         Ensuite chaque sous-groupe fera son exposé de 5 minutes devant le groupe classe

ANNEXE 1

Mini Yuan Zi, le 1er bébé panda français, a 2 mois !

Questionnaire

Lisez attentivement la question et répondez en cochant la case V pour vrai, ou F pour faux, selon que l’énoncé de la question soit vrai ou faux.

1)    Il y a beaucoup de pandas dans le monde

2)    C’est la première fois qu’un panda est né France
3)    Ce bébé panda est né très grand et poilu
4)    Les poils du panda sont marrons
5)    Le bébé panda a déjà son nom définitif
6)    Mini Yuan Zi va retourner en Chine quand il aura trois ans
7)    Mini Yuan Zi est très surveillé par les Vétérinaires

8)    Mini Yuan Zi sait très bien marcher

9)    Une caméra va être installée dans les coulisses

du zoo, pour que les visiteurs voient le panda et

sa maman

10) La Chine prête ses pandas aux pays amis,

on appelle cela la diplomatie du panda

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On this website https://films-pour-enfants.com/tous-les-films-pour-enfants.html there are plenty of beautiful short films  from different countries on a variety of topics and genres such as comique, abstrait, musical, surréaliste, fantastique, contemplatif, écologie, monde vivant, exclusion etc. They are mainly for younger students but many of them could be used with older students. It is worth exploring.

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All the short films r really interesting and inspiring to work on ..

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All short films r really interesting and inspiring

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All short films r really interesting and inspiring

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Hi all, perhaps you know this film, 'adventures of a cardboard box'.  If not, check it out. Because it is 8 minutes long, it may not be ideal for listening to the entire soundtrack, but a few minutes suffices. 

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Hi all, perhaps you know this film, 'adventures of a cardboard box'.  If not, check it out. Because it is 8 minutes long, it may not be ideal for listening to the entire soundtrack, but a few minutes suffices. 

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The film itself is wonderful for language teaching. And an easy prompt for 'what happens next?'.

https://www.youtube.com/watch?v=XnbhLwNUQ-Y&t=3s

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On the theme of working with sound: I just discovered this video and wanted to share it. There's no dialogue therefore making it ideal for any language. The audio could be played and the students would need to identify sounds and create a possible explanation. 

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On the theme of working with sound: I just discovered this video and wanted to share it. There's no dialogue therefore making it ideal for any language. The audio could be played and the students would need to identify sounds and create a possible explanation. 

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https://www.youtube.com/watch?v=bNFvuO2SEx0

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Working with sound: example of teaching resources

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Working with sound: example of teaching resources

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Don't hesitate to download it and try it out in your classroom!

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This was my first try at exploiting video. It was a mixed session with Spanish beginners and learners with no Spanish at all so they worked in pairs. I was looking for participation from everyone more than accuracy but I think the Spanish learners found it useful.
Any feedback gratefully received!

https://www.youtube.com/watch?v=JB-ZT-Jql0s&list=PL8tUHCmDqAGVfYHDACe93ZVXlEC_3xZ5V