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Grupo 4: Altonga, Borrini, Crivaro, Fernie y Lynch

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Grupo 4: Altonga, Borrini, Crivaro, Fernie y Lynch

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Entrevista a Directivo de Institución de Gestión Privada:
Directora: Mercedes Cornejo
Institución educativa: Colegio San Tarsicio
Nivel educativo: Primario
Mercedes Cornejo se desempeña como Directora de la escuela primaria del colegio San Tarsicio situada en el barrio de Palermo en la Ciudad de Buenos Aires.

Con una formación en educación primaria y educación especial, desarrolló su carrera profesional en varias instituciones, hasta sumarse al colegio San Tarsicio alcanzando su actual cargo de gestión, el cual sostiene desde hace 20 años.

Es en esta institución en la cual lidera un equipo de 15 docentes, 185 estudiantes quienes en el 2018 comenzaron un proceso importante de innovación que exigió de su rol un liderazgo claro para poder acompañar a la comunidad dando respuestas a padres, guiando a profesores desde lo pedagógico y devolviendo certezas, a sus estudiantes.

Es en este proceso en el que el manejo de su agenda fue clave para poder asegurar espacios de trabajo colaborativo permitiendo preservar la implementación del proyecto sin que la gestión diaria, absorba todos los espacios.

A continuación, las preguntas que utilizamos para guiar la entrevista:

1- Para planificar la agenda, ¿cuál es la temporalidad que prefiere (semanal, diaria, etc.)?

2-¿En qué momento realiza la planificación de su agenda (al iniciar jornada, al finalizar la jornada o durante la misma)?

3- ¿Utiliza alguna herramienta para organizar la agenda? ¿Cuál? ¿Modificó esta herramienta a lo largo del tiempo o siempre utilizó la misma?

4- ¿Cuáles considera que son las ventajas de tener una agenda?

5- El rol de Directivo requiere realizar diversas actividades (administrativo, gestión pedagógica, reuniones con docentes, estudiantes y familias, convocatorias desde supervisión, emergentes diarios y ¡muchas más!) entonces, ¿asigna una proporción de tiempo para esas actividades? ¿cómo distribuye el tiempo?

6- En ese contexto, ¿Qué criterios utiliza para discriminar lo urgente, lo importante de lo no urgente y no importante?

7- ¿Dedica momentos para planificar la transformación y/o la innovación?

Si la respuesta es SI: ¿Cuáles y cómo son estos momentos?

Si la respuesta es NO: ¿Le gustaría poder sumarlos? ¿cómo le gustaría que sean estos momentos?

8- ¿Dedica tiempo a tu capacitación como líder educativo?

Si la respuesta es SI: ¿Cuáles y cómo son estos momentos?

Si la respuesta es NO: ¿Le gustaría poder sumarlos? ¿cómo le gustaría que sean estos momentos?

9- ¿Qué estrategias implementa para promover una comunicación efectiva y transparente?

10- ¿Hay alguna cuestión sobre esta temática que no abordamos en esta entrevista y le gustaría comentarnos?
Les compartimos el audio de un extracto de esta entrevista, pero si quieren escuchar la entrevista completa están invitados a ingresar en este enlace: ENTREVISTA COMPLETA

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María Rosa fue vicedirectora en un colegio privado en una localidad cercana a la ciudad de San Salvador de Jujuy. Se jubiló en el mes de abril de este año. Fue seleccionada por su convicción docente sólida centrada en el vínculo pedagógico humanístico.

Enlace a desgrabación de entrevista:
https://docs.google.com/document/d/1SmT7AwZ18IqqdoUmOlgiuRaBayl8reEI/edit?usp=drivesdk&ouid=113033539132047019389&rtpof=true&sd=true

Enlace a entrevista completa y resumen:
https://drive.google.com/drive/folders/1UyWySZ_dssqRyR9PFkzD9WcOKjc8qIoy?usp=drive_link

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Grupo 12 - Paula Tuyá Maffei - Natalia Priani - Elvira Peón - Entrevista 1 - Gestión privada

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Grupo 12 - Paula Tuyá Maffei - Natalia Priani - Elvira Peón - Entrevista 1 - Gestión privada

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El Prof. Diego Biolatto es director general del colegio "R. J. Tavella" de la ciudad de Metán de la provincia de Salta. Diego es quien, junto al equipo directivo, generó importantes transformaciones que permitieron que el Bachillerato Humanista fuera una oportunidad de calidad para las familias de la ciudad de Metán.

Cuestionario de la entrevista:

1. ¿Con cuánto tiempo planificas tu agenda semanal?

2. ¿Cómo organizas cada una de tus tareas? ¿Seguís alguna metodología?

3. Qué espacio tienen en tu agenda cada una de las dimensiones de la gestión (pedagógica, administrativa, de relación con la comunidad , etc)

4. ¿Cómo organizas cada una de tus reuniones, hay un día fijo?

5. El desempeño de un director es bastante amplio y sus agendas suelen estar completas, ¿priorizas lo urgente o lo importante?

6. ¿Sos una persona que delega ciertas cosas para poder enfocarte en lo  importante?

¿Cuáles son los temas que más demandan en tu agenda?

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Grupo 12 - Paula Tuyá Maffei - Natalia Priani - Elvira Peón - Entrevista 2 - Gestión pública

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Grupo 12 - Paula Tuyá Maffei - Natalia Priani - Elvira Peón - Entrevista 2 - Gestión pública

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La Prof. María Ofelia Guaimás es directora de la Escuela 4726 Profesor Oscar Venancio Oñatilla de la ciudad de Salta. La principal preocupación de su agenda es el trabajo con las familias y la comunidad. Como directivo trabaja diariamente por posicionar a su escuela dentro de la ciudad de Salta, ofreciendo estrategias innovadoras de enseñanza y aprendizaje que marquen la diferencia en su comunidad.

Cuestionario de la entrevista:

1. ¿Con cuánto tiempo planificas tu agenda semanal?

2. ¿Cómo organizas cada una de tus tareas? ¿Seguís alguna metodología?

3. Qué espacio tienen en tu agenda cada una de las dimensiones de la gestión (pedagógica, administrativa, de relación con la comunidad , etc)

4. ¿Cómo organizas cada una de tus reuniones, hay un día fijo?

5. El desempeño de un director es bastante amplio y sus agendas suelen estar completas, ¿priorizas lo urgente o lo importante?

6. ¿Sos una persona que delega ciertas cosas para poder enfocarte en lo  importante?

¿Cuáles son los temas que más demandan en tu agenda?

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Grupo 6 Entrevista Gestión Privada Daniela Suarez, Jaeschke, Luz del Rio, Baron, Giani

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Grupo 6 Entrevista Gestión Privada Daniela Suarez, Jaeschke, Luz del Rio, Baron, Giani

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Empezó su carrera muy joven en el Colegio San Tarsicio como el dijo en la entrevista “haciendo de todo” hasta llegar a Vicedirector de Secundaria y ahí fue creciendo hasta llegar donde esta hoy. Paso por el colegio Champagnat como Director de Estudios, luego se fue a vivir a salta como Director gral del Colegio Santa María antes de llegar al San Agustín fue Director de Secundaria del Colegio Cardenal Newman.

Fue elegido porque compartí con el momento de mi secundaria de mis inicios en la docencia y luego en la gestión. Hasta el día de hoy los caminos no nos cruzaron pero sigo en contacto desde que termine la secundaria y de él aprendí muchas herramientas para dar esos primeros pasos y a veces recurro hasta el día de hoy.

Tiene casi 30 años de experiencia en la gestión y por puesto de gestión lo que más nos quedo de la entrevista fue la organización de los tiempos y calendario, la importancia de la escucha y de formar equipos de trabajo, la importancia de un liderazgo distribuido.

También remarco mucho que cada miembro del equipo tiene una misión dentro de él a cumplir.

Fue una gran experiencia y muy enriquecedora.

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La entrevista se realizó a dos vicedirectoras de una escuela pública urbana de la ciudad de San Salvador de Jujuy, ubicada en un barrió periférico de la ciudad. Se tomó la entrevista a las vicedirectoras porque se evidencia en ellas un claro posicionamiento de liderazgo distribuido; ellas generan redes inter e intrainstitucionales a partir del asesoramiento y la gestión pedagógica.

Entrevista completa desgrabada: https://docs.google.com/document/d/1xoUn3QHrBKUn35tb88xvTnYd3w7PwXML/edit

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GRUPO 9. (Cocaña, Corno, González Ventre) Entrevista 2: Gestión Pública. (Nivel Secundario dependiente de la Universidad Nacional de Rosario).

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GRUPO 9. (Cocaña, Corno, González Ventre) Entrevista 2: Gestión Pública. (Nivel Secundario dependiente de la Universidad Nacional de Rosario).

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Seguimos pensando la transformación educativa, pero en esta oportunidad desde la voz de dos directivos, para quienes la cultura del cambio es el leitmotiv de la gestión.  Es su modo de ver el hecho educativo, transformando desde cada sector de la escuela y desde el corazón de su gestión. Es una invitación que nos permitirá visualizar las perspectivas del cambio más allá del ámbito público o privado.

La entrevista fue realizada a la Lic. Emilia Carletti, directora de la Escuela Secundaria de gestión pública "Sara Bartfeld Rietti" dependiente de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), ubicada en el Polo Educativo de General Lagos. Esta Institución comenzó a funcionar en el año 2021 con una propuesta innovadora, basada en la educación de calidad vinculada a las necesidades presentes y futuras del entorno productivo y a la capacitación en competencias laborales.

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ENTREVISTA A EMILIA CARLETTI. COCAÑA, CORNO Y GONZALEZ.

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Grupo 9 - (Cocaña, Corno, González Ventre) Entrevista 1: Gestión privada - nivel inicial, primario y secundario

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Grupo 9 - (Cocaña, Corno, González Ventre) Entrevista 1: Gestión privada - nivel inicial, primario y secundario

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Seguimos pensando la transformación educativa, pero en esta oportunidad desde la voz de dos directivos, para quienes la cultura del cambio es el leitmotiv de la gestión. Es su modo de ver el hecho educativo, transformando desde cada sector de la escuela y desde el corazón de su gestión. Es una invitación que nos permitirá visualizar las perspectivas del cambio más allá del ámbito público o privado.

La entrevista fue realizada a Emmanuel Sicre s.j., Rector del Colegio jesuita Inmaculada, de la provincia de Santa Fe. Una institución con 413 años de historia, 1330 estudiantes y 267 educadores.

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EQUIPO 8 - Entrevista a Directora de institución privada

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EQUIPO 8 - Entrevista a Directora de institución privada

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Monica Fischbach - Directora de escuela privada.

Nuestra directora memorable en la gestión privada es Monica Fischbach. Fue directora de Inglés del Colegio Sworn Junior College Pacheco hasta el año 2022. Se desempeñó en el puesto directivo durante 20 años. Nos pareció interesante entrevistarla porque trabajó en el colegio durante 30 años atravesando todos los niveles en la institución escolar. Comenzó como docente de inglés en el nivel primario, después como docente en el nivel secundario, al mismo tiempo asumió el rol de vicedirectora del departamento de inglés y finalmente ocupó el cargo de directora de inglés mientras que se desempeñaba como profesora de filosofía en el último año del colegio secundario. En la entrevista nos transmitió la importancia de conocer el ideario escolar como hoja de ruta para su rol en la gestión y el tipo de liderazgo que ella llevó a cabo que se refleja en sus palabras “Si le corto a las al docente le estoy cortando las alas al chico”.

¿Qué es ser una buena Directora?

Ser humano siempre. Mantener el humor independientemente de cómo está uno.

Lo más importante son los niños /adolescentes

Hay que saber priorizar. Siempre la prioridad son los estudiantes

Mantener el equilibrio.

Ser organizado es clave. Tener una agenda diaria pero debe ser flexible.

Armar protocolos para urgencias.

Delegar. Hay que saber en quién se delega.

El respeto y confianza son fundamentales.

Llegar a acuerdos. Delegar en base a acuerdos.

Tips para crear equipos de trabajo

Hay un grupo grande que incluye a todos, desde porteros, auxiliares de limpieza y docentes.

Después con los docentes se hacen grupos por grados. Luego grupos dentro de los grados.

Respeto y confianza. Cada uno sabe cuando se rompe la confianza.

Honestidad. Decir las cosas de frente en privado. Es fundamental conocer a las personas.

El juicio de valor sobre las personas es complicado en la gestión. No hay que emitir juicio de valor sobre los sujetos sino sobre el rol  de esos actores.

Estar abierto a todo lo que tiene que ver con ideas. El profesor es libre en el aula, siempre que los estudiantes aprendan.

Realizar visitas a las clases con las planificaciones marcadas con preguntas, anotaciones.

No hay necesidad de ser amigos de los docentes. Las relaciones deben ser laborales. Lograr el equilibrio en el trabajo, no en lo social. Lo social no es lo importante.

Hay que convencer, y para eso hay que poder escuchar y permitir que el otro lo convenza a uno.

Frases que resuenan

“Diferencias entre gestión privada y gestión pública. En la pública la familia ocupa otro lugar. casi que hasta entra dentro de tu ámbito de influencia.”

“Los primeros seis meses pensé que iba a renunciar porque extrañaba a los chicos”

“Soy muy puntillosa en seguir las planificaciones, las cosas que están bajo mi responsabilidad”.

“Soy fanática de la delegación”

Equipo: Andrea González, Virginia Ledesma, Hernán Rodríguez,  Marianela AyelenTomas, Verónica Vera.

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EQUIPO 8 - Entrevista a Directora de institución pública

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EQUIPO 8 - Entrevista a Directora de institución pública

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Nuestra directora memorable de gestión pública es Patricia Beltramo, fue directora de la Escuela de Educación Media “Juan Francisco Segui” Nª 207, de la localidad de Cañada de Gómez, en la Provincia de Santa Fe.

Los invitamos a escucharla y esperamos que les sirva tanto como a nosotros.

Cuestionario inicial

¿Qué es ser un buen director?

¿Cómo gestionar conflictos?

¿Es posible mantener un equilibrio entre lo urgente y lo importante en la tarea del director?

Tips para crear equipos de trabajo

¿Cómo generar acuerdos con los docentes?

Equipo: Andrea González, Virginia Ledesma, Hernán Rodríguez,  Marianela AyelenTomas, Verónica Vera.

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Grupo 10 (Antelo, Perolini, Sourigues) - Entrevista 2: Gestión Pública - Nivel Primario

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Grupo 10 (Antelo, Perolini, Sourigues) - Entrevista 2: Gestión Pública - Nivel Primario

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María Alejandra Monzón Luna lidera una escuela de Nivel Primario de Gestión Pública, de jornada completa, modalidad artística, que con 7 secciones llega a una matrícula de 192 alumnos. Ubicada en una zona desfavorable, asisten a la escuela niños de muy bajos recursos. Planificamos nuestro guion con el fin de ordenar la entrevista. Sin embargo, a partir de la primera pregunta Alejandra nos llevó por cada una de sus experiencias como directora y cuando nos quisimos dar cuenta entre una mezcla de emoción y nostalgia verificamos que a lo largo de todo su relato, Ale fue respondiendo una a una nuestras preguntas sin necesidad de formularlas. La pasión fue la constante, decidida a salvar a cada uno de sus alumnos a través del arte y las vivencias escolares, Alejandra nos confirmaba con cada declaración que mejor que decir es hacer, porque se sabe garante de justicia educativa, y que el amor por la profesión es su bandera. Lleva consigo su propia impresora a la escuela y nos dice: “...podría quedarme sentada esperando que me den una impresora, pero no tengo ganas. Hay que trabajar”.

El día a día, duro y complejo, marca su agenda. Sin embargo, genera espacios con sus docentes para fijar
rumbo. Y es memorable explícitamente porque basada en los recuerdos
escolares que dejaron huella en su memoria, busca proporcionar a sus alumnos
experiencias que ellos recordarán toda su vida.

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Directivos Memorables: Alejandra Monzón - Nivel Primario de Gestión Pública

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Grupo 10 (Antelo, Perolini, Sourigues) - Entrevista 1: Gestión Privada -  Nivel Inicial

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Grupo 10 (Antelo, Perolini, Sourigues) - Entrevista 1: Gestión Privada -  Nivel Inicial

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Vivian Andresson y María Laura Gattó son directora y vicedirectora de Nivel Inicial de una escuela de Gestión Privada de zona norte de la Provincia de Buenos Aires. Ambas acompañan la gestión con esa frescura y alegría con la que nos recibieron.

Las consideramos memorables porque están todo el tiempo generando experiencias educativas en los pequeños, dejando huellas perdurables en la memoria de esos chicos que transitan sus primeros y fundamentales pasos por el sistema educativo. Y construyen una escuela de la alegría, del aprendizaje con disfrute.

Con el rumbo claro,
afirman que muchas veces, las urgencias marcan la agenda. Y que asumirlas es condición
fundamental para seguir avanzando. Sin proponérselo, nos brindan una serie de
tips que las harán recordables para quien vea esta entrevista. Consideran la
empatía y  crear las condiciones
necesarias para el diálogo efectivo como algunas de las habilidades
fundamentales del rol de todo educador.

Muy conscientes de
los cambios vertiginosos de los últimos tiempos, capitalizaron las herramientas
científicas y tecnológicas para brindarle sustento y veracidad al quehacer
cotidiano, pero valorando aquello que no debe ser descartado.

Con la contundencia
que brinda el amor hacia la profesión y el respeto al otro, María Laura
asegura: “…el día que no tenga ganas de bailotear o de recortar, ese día me
corro, me hago a un lado”.

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Directivos Medorables: Vivian Andresson y María Laura Gattó - Nivel Inicial de Gestión Privada

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Grupo 6.  Daniela Suarez, Patricio Jaeschke, Alejandro Giani, Luz del Río,Verónica Barón

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Grupo 6.  Daniela Suarez, Patricio Jaeschke, Alejandro Giani, Luz del Río,Verónica Barón

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El porqué de nuestra entrevistada(institución pública de gestión estatal)

Entrevista a la Lic. Fernanda Galliard, directora del Centro de Actividades Alternativas para Discapacitados, CAAD, de la ciudad de Ushuaia.
El CAAD es una institución educativa pública de gestión estatal dependeinte del MECyT de la provincia de Tierra del Fuego AIAS que aloja a una población de personas con discapacidad organizados grupos pluriedad en talleres diseñados para acompañar sus trayectorias.
Desde que comenzamos a pensar en directores que dejen "huellas" y entre las instituciones que selccion{abamos e íbamos listando, el CAAD apareció como una de las opciones más potentes. No fue fácil hacer el recorte de la entrevista les pedimos disculpas, cada idea y experiencia que nos relataba sobre la agenda de una institución que atiende una población que requiere romper con lo establecido y reconstruir necesariamente desde un conocimiento institucional profundo nos desafió a buscar las que fueran más ilustrativas. Fernanda al hablar nos ilustra y quizás contagia con esta necesidad de habitar una escuela flexible con la capacidad de reformular espacios y tiempos.
Espero que puedan disfrutar de su mirada como lo hicimos nosotros.

Nuestro guión.
1° Importancia de la Agenda

Para comenzar, ¿puedes contarnos cómo organizas el tiempo en tu labor cotidiana como director de escuela?

¿qué desafíos se presentan cuando diseñas esa organización?¿Hay algún momento que momento no falta cada jornada?¿por qué?

2°Integración de la Agenda en la Rutina Diaria

¿Cómo incorporas el uso de la agenda en tu rutina diaria como director de la escuela?

¿Tu agenda es conocida por el resto del equipo?¿la distribución de las actividades de tu rutina se acuerdan con algún actor más?

3° Superando Desafíos con la Agenda

A lo largo de tu experiencia, ¿cuáles son los problemas que surgen en relación con los tiempos y el cumplimiento de la agenda prevista?

¿Qué desafío creés que es propio de la modalidad?

4° Coordinación de Reuniones y Eventos Escolares

Coordinar reuniones y eventos en una escuela puede ser desafiante.

¿Cómo utilizas tu agenda "real" para asegurarte de que todos los eventos y reuniones estén programados de manera efectiva?

5° Seguimiento de Responsabilidades Administrativas

Como director, debes encargarte de diversas responsabilidades administrativas.  ¿Cómo organizás las prioridades, tenés algún método que te ayude a discriminar lo urgente de lo importante?

6° Apoyo a Docentes y Personal

Brindar apoyo al personal docente y no docente es fundamental.

¿Cómo estar disponible para las necesidades  del equipo docente y no docente a pesar de la cantidad de tareas que tenés en el día?

¿qué tensiones son las que se pueden producir atendiendo a la complejidad de la población del centro?¿Se puede anticipar o está previsto en tu rutina una flexibilidad que atienda a los emergentes?

7° Comunicación con los Padres de Familia

Mantener una comunicación efectiva con los padres de familia es esencial en el entorno escolar.

¿Cómo incorporas el uso de la agenda para mantener una línea de comunicación abierta con ellos?

¿cuál es el espacio de comunicación mas asertivo para la comunidad del centro?

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Hemos elegido a dos personas que han sido de inspiración en sus comunidades, y además que por su trayectoria y formación nos pueden guiar en este camino que estamos emprendiendo.

Las preguntas que realizamos a ambos directivos, aparte de sus presentaciones, estaban orientadas a abordar las temáticas del uso de agenda del directivo, su construcción, modelo de agenda o formato; sobre cómo determinaban las prioridades y cómo las situaciones emergentes afectaban la agenda diaria. Un tema fundamental sobre el que consultamos a los entrevistados fue el trabajo en equipo y sus resultados sobre la realidad escolar. Y finalmente abordamos el tema comunicacional.

Arturo ya ha presentado la entrevista al Mg. Joaquín Viqueira, quien trabaja en el ámbito privado. En esta oportunidad entrevistamos a la Bioquímica y Profesora de química María Eugenia Aztiria, quien formó parte de equipos directivos como vicedirectora (2014 a 2018) y directora (2018 a 2022) de la Escuela de Ciclo Básico Común, escuela de gestión estatal, preuniversitaria y dependiente de la Universidad Nacional del Sur. La matrícula de dicha escuela es de aproximadamente 780 estudiantes.

A continuación dejamos las preguntas que utilizamos como una guía flexible para entrevistar a los directivos:

1.- ¿Qué tipo de escuela gestionas? ¿Cuánto tiempo estuviste en la gestión? ¿Si trabajas o trabajaste solo?

2.- ¿Utilizas agenda? ¿Diaria? ¿Semanal? ¿Cómo la construís? Conoces o seguís algún modelo?

3.- ¿Cómo determinas las prioridades? Los emergentes, ¿te impiden respetar, cumplir con la agenda?

4.- Para Joaquín Viqueira: En tu tarea de formación de directivos, sé que pones el acento en el tema de la agenda. ¿Qué cosas priorizas en tu agenda?

5.- ¿Esto te sirve para liderar equipos de trabajo? ¿Qué tipo de resultados te ha dado? ¿Mejora la realidad escolar?

6.- ¿Qué nos podés decir sobre la gestión del tiempo?

7.- Sobre la comunicación, ¿Qué tipo de conversaciones generas? ¿Te parece que potencian la gestión del tiempo? ¿Cuánto tiempo sentís que dedicas a escuchar?

La presente entrevista duró aproximadamente 15 minutos, motivo por el cual seleccionamos las partes que más nos resonaron y presentamos en este recorte.

Para concluir esta experiencia, ambas entrevistas han sido muy enriquecedoras, y nos quedamos reflexionando sobre una frase que la profesora Astiria dijo sobre el final de la entrevista:

“La gestión directiva la he entendido o concebido como una acción de servicio”

Para escuchar la entrevista completa, acceder al siguiente link:
https://bit.ly/entrevistaAstiria

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En esta oportunidad, entrevistamos al Mag. Joaquin Viqueira, quien se desempeña actualmente en la Vicaría de Educación, luego de haber trabajado en dos escuelas como director general y rector, en el ámbito de la gestión privada.
Actualmente, una de sus grandes tareas es el trabajo con los directivos nóveles de las escuelas que pertenecen a la Vicaría.
Ha sido una entrevista muy rica y nos ha dejado pistas para seguir trabajando en nuestras escuelas. Les dejamos la entrevista acortada en el audio, y un link a la entrevista completa.
https://drive.google.com/file/d/1rpITuXwgzqgmljYs3XgdERH0v2FrRg2B/view?usp=sharing

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Grupo 2: Mariana Ures, Susana Ojeda, Eugenia Prado, Laura O`Connell y Sara Crespo

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Grupo 2: Mariana Ures, Susana Ojeda, Eugenia Prado, Laura O`Connell y Sara Crespo

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Cristina Queheille es una docente con una antigüedad de 30 años, de los cuales 20 dedicados a la Conducción como Directora del I.S.F.D. N° 802 “Edith Litwin”, los últimos cuatro por concurso, de la ciudad de Comodoro Rivadavia, Chubut.

Sumamente comprometida con el ejercicio del Derecho a la Educación, brega para que la inclusión Educativa sea una realidad para todas las personas que habitan las escuelas. Su ejercicio ha sido atravesado por la lucha constante en la superación de obstáculos que atentan contra la democratización de la enseñanza y el aprendizaje y esto la hace memorable. En sus propias palabras: “Gestionar para que otros enseñen y aprendan en condiciones dignas”

A tres meses de jubilarse, afirma que “hay que deconstruir a la directora que llevamos adentro: todopoderosa, única. Hay que construir equipos de trabajo”.

Guión para ambas entrevistas:

Ambos encuentros los pensamos considerando cuatro dimensiones, pero que se articulan y tejen: Agenda (tiempos, tareas, organización); Comunicación (la gestión como palabra/ las conversaciones); Liderazgo (trabajo en equipo); Mejora Institucional (procesos que la implican/Cambios/Transformaciones).

En relación a la Agenda:

1. ¿Cómo es un día típico en tu rol en la escuela/ en el instituto?

2. ¿Cómo y cuándo organiza la Agenda?

3. ¿Cómo y con qué frecuencia se produce el encuentro con los distintos actores de la escuela: el equipo directivo, el acompañamiento pedagógico a las/os docentes, el encuentro con las/os estudiantes, con las familias?

4. ¿Cuánto de la agenda ideal se refleja en la agenda real? ¿Cómo volvés sobre ella cuando lo urgente tapa lo importante?

En relación a la Comunicación:

1. ¿Qué estrategias utiliza para lograr una comunicación eficaz de la agenda en la institución?

En relación al Liderazgo

1. ¿Considera que la agenda puede ser una herramienta para favorecer el ejercicio del liderazgo? ¿De qué manera?

En relación al Proceso de Mejora

1.  ¿Cómo se visibilizan los procesos de innovación, proyectos de cambio o mejora en la agenda?

2. ¿Cuán importante es el armado de una buena agenda para un proyecto de conducción institucional?

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Entrevista Directora De Gestión Pública by Sara Crespo

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Entrevista a Cristina Queheille, directora.

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Grupo 11 - Carolina Visentini - Ma. Paula Souza - Inés Orga - Paula Iglesias

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Grupo 11 - Carolina Visentini - Ma. Paula Souza - Inés Orga - Paula Iglesias

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De acuerdo a la consigna planteada, seleccionamos a colegas que no solo sean administradores y gestores competentes, sino actores que inspiren, guíen y dejen “un algo más”  en sus comunidades educativas. Es por ello que elegimos a Elba Díaz y a Héctor García, directores de gestión estatal y de gestión privada respectivamente, como ejemplos de un Director Memorable. ¿Por qué afirmamos esto? Porque según nuestra percepción se ajustan a las palabras de Blejmar, no son sólo actores sino son líderes capaces de estimular y promover el cambio creando aquello que no existe y esto se refleja en su desempeño. Además de contar con habilidades y competencias para comunicar la visión de la escuela con docentes, con alumnos, con las familias y con el personal administrativo, son sujetos empáticos, reflexivos, con capacidad de adaptación y reinvención. Lo que les ha permitido - a lo largo de sus  años de experiencia - crear equipos de trabajo eficaces. Capaces de llevar adelante su tarea transitando diversos contextos, atravesando múltiples y variadas adversidades y promoviendo acuerdos organizacionales de transformación. Decidimos destacar estas características de liderazgo, porque entendemos que el cambio es inherente a toda organización pensada como organismo viviente y, por lo tanto, su gestión es posiblemente uno de los desafíos más grandes que nos propone la Dirección Escolar.

Dejamos el guion completo de las entrevistas: https://docs.google.com/document/d/1EQvk96TQCErp_hhRecCeWhLUTMawHowPjWOoVNQDVrA/edit?usp=sharing

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Grupo 4: Altonaga, Borrini, Crivaro, Fernie y Lynch.

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Grupo 4: Altonaga, Borrini, Crivaro, Fernie y Lynch.

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Entrevista a Directivo de institución de Gestión Pública:
Directora: Yolanda Grandi

Institución educativa: EES N°17

Nivel educativo: Secundario

Yolanda Grandi, desde el año 2017 se desempeña en el cargo de directora de la EES N° 17 Nivel Secundario de gestión estatal.

Su formación inicial es Profesora de Técnicas Contables y Administrativas y en su carrera docente de 30 años de antigüedad, desempeñó varios cargos jerárquicos en diferentes establecimiento educativos del nivel.

Hoy la consideramos memorable por sus prácticas de gestión que lleva adelante en una institución con 370 estudiantes, distribuidos en dos turnos y dos orientaciones: Ciencias Naturales y Educación Física.

Entre los diversos proyectos de Ciencia y Tecnología, participación estudiantil, ESI y Convivencia, Yolanda ha encontrado la manera de organizar una agenda donde el manejo del tiempo escolar es una estrategia que la guía y acompaña en el desarrollo de su función, donde “el uso del tiempo” ya no es un obstáculo, sino una oportunidad.

Para explayar nuestra elección y desarrollar los fundamentos le pedimos que nos respondiera algunos interrogantes:

1- Para planificar la agenda, ¿cuál es la temporalidad que prefiere (semanal, diaria, etc.)?

2-¿En qué momento realiza la planificación de su agenda (al iniciar jornada, al finalizar la jornada o durante la misma)?

3- ¿Utiliza alguna herramienta para organizar la agenda? ¿Cuál? ¿Modificó esta herramienta a lo largo del tiempo o siempre utilizó la misma?

4- ¿Cuáles considera que son las ventajas de tener una agenda?

5- El rol de Directivo requiere realizar diversas actividades (administrativo, gestión pedagógica, reuniones con docentes, estudiantes y familias, convocatorias desde supervisión, emergentes diarios y ¡muchas más!) entonces, ¿asigna una proporción de tiempo para esas actividades? ¿cómo distribuye el tiempo?

6- En ese contexto, ¿Qué criterios utiliza para discriminar lo urgente, lo importante de lo no urgente y no importante?

7- ¿Dedica momentos para planificar la transformación y/o la innovación?

Si la respuesta es SI: ¿Cuáles y cómo son estos momentos?

Si la respuesta es NO: ¿Le gustaría poder sumarlos? ¿cómo le gustaría que sean estos momentos?

8- ¿Dedica tiempo a tu capacitación como líder educativo?

Si la respuesta es SI: ¿Cuáles y cómo son estos momentos?

Si la respuesta es NO: ¿Le gustaría poder sumarlos? ¿cómo le gustaría que sean estos momentos?

9- ¿Qué estrategias implementa para promover una comunicación efectiva y transparente?

10- ¿Hay alguna cuestión sobre esta temática que no abordamos en esta entrevista y le gustaría comentarnos?

Les compartimos el audio del inicio de esta entrevista, pero si quieren escuchar la entrevista completa están invitados a ingresar en este enlace: ENTREVISTA COMPLETA

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Grupo 2: Mariana Ures, Susana Ojeda, Eugenia Prado, Laura O`Connell y Sara Crespo

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Grupo 2: Mariana Ures, Susana Ojeda, Eugenia Prado, Laura O`Connell y Sara Crespo

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Gabriela Dimtri es directora del nivel primario desde hace un par de años, habiéndo desempeñado el rol de Vicerrectora y de docente en la institución durante quince años.

Es una docente en continuo perfeccionamiento ya que se encuentra en este momento realizando una licenciatura en educación. En su trayectoria como directora, ha logrado formar un equipo directivo muy unido, con quienes se ha embarcado en diversos proyectos de cambio a partir de los cuales ha sabido brindar a los alumnos experiencias de aprendizaje distintas y enriquecedoras.

Este espíritu se traslada al equipo docente que lidera y eso se deja ver en los espacios comunes que comparto desde el nivel medio con ella: los pasillos, el patio y el comedor de la escuela. En sus propias palabras: “Me encanta compartir experiencias y construir con colegas”.

Guión para ambas entrevistas:

Ambos encuentros los pensamos considerando cuatro dimensiones, pero que se articulan y tejen: Agenda (tiempos, tareas, organización); Comunicación (la gestión como palabra/ las conversaciones); Liderazgo (trabajo en equipo); Mejora Institucional (procesos que la implican/Cambios/Transformaciones).

En relación a la Agenda:

1. ¿Cómo es un día típico en tu rol en la escuela/ en el instituto?

2. ¿Cómo y cuándo organiza la Agenda?

3. ¿Cómo y con qué frecuencia se produce el encuentro con los distintos actores de la escuela: el equipo directivo, el acompañamiento pedagógico a las/os docentes, el encuentro con las/os estudiantes, con las familias?

4. ¿Cuánto de la agenda ideal se refleja en la agenda real? ¿Cómo volvés sobre ella cuando lo urgente tapa lo importante?

En relación a la Comunicación:

1. ¿Qué estrategias utiliza para lograr una comunicación eficaz de la agenda en la institución?

En relación al Liderazgo

1. ¿Considera que la agenda puede ser una herramienta para favorecer el ejercicio del liderazgo? ¿De qué manera?

En relación al Proceso de Mejora

1.  ¿Cómo se visibilizan los procesos de innovación, proyectos de cambio o mejora en la agenda?

2. ¿Cuán importante es el armado de una buena agenda para un proyecto de conducción institucional?

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Entrevista Directora de Gestión Privada by Sara Crespo

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Grupo 1: Vanina Bulacios, Vanina Suárez, Ma Florencia González Rivas, Gabriela Ures, Constanza Ruetta Martinez

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Grupo 1: Vanina Bulacios, Vanina Suárez, Ma Florencia González Rivas, Gabriela Ures, Constanza Ruetta Martinez

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Entrevista a Vicedirectora de escuela de gestión pública.
Marita (María José Ávila) es vicedirectora de una escuela primaria pública de doble jornada.

Es la primera escuela municipal de la ciudad de Comodoro Rivadavia que dio inicio a sus actividades en 2023. La escuela solo cuenta, por lo tanto, con 2 divisiones de 1er grado. Marita tiene una larga trayectoria en formación docente y ocupó diversos cargos de gestión, en especial en el nivel terciario. Su formación de base es Prof y Lic en Ciencias de la Educación. Estos últimos tiempos, junto a un equipo ha asumido el desafío de implementar un nuevo proyecto, plantando las bases de una nueva escuela. Como profesora que deja “huellas” Marita es una profesional comprometida con el cambio, la justicia curricular y la equidad, se destaca su motivación que provoca y contagia a quienes la rodean para emprender nuevos desafíos en post de una educación de calidad.

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Grupo 1: Vanina Bulacios, Vanina Suárez, Ma Florencia González Rivas, Gabriela Ures, Constanza Ruetta Martinez

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Grupo 1: Vanina Bulacios, Vanina Suárez, Ma Florencia González Rivas, Gabriela Ures, Constanza Ruetta Martinez

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Entrevista a Directora de escuela de gestión privada
Eugenia Prado

Coordinadora del Departamento de Inglés de un colegio bilingüe con la modalidad Bachillerato en Lenguas Modernas. Es además la Directora de Estudios y responsable por los exámenes de la Universidad de Cambridge que rinden los alumnos de la escuela.

En este caso pensamos en Eugenia por su calidad humana, su empatía, su amabilidad, su capacidad de gestión y profesionalismo. Su compromiso con la transformación educativa, su mirada aguda y objetiva nos motivaron a elegirla como una colega memorable e inspiradora. Nos sentimos agradecidas de compartir este espacio recorriendo juntas este camino de aprendizaje y crecimiento.

Guion para ambas entrevistas

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Introducción

1-¿Formas parte de un equipo de gestión? ¿Cómo está conformado? ¿Qué responsabilidades y tareas asumís?

2- ¿Cuál fue tu motivación para iniciar tu carrera profesional como miembro de un equipo directivo? ¿Cuáles fueron tus primeros objetivos y cómo te encontras hoy en relación a ellos?

Organización escolar: (liderazgo)

3-¿Qué ocupa más tiempo en tu agenda diaria: tareas y reuniones administrativas, tareas ligadas al currículum y la enseñanza, tareas vinculadas a interacciones con  estudiantes y familias, otras?

4-¿Cómo  priorizas y asignas tareas y responsabilidades entre los integrantes de tu equipo?

5- Actualmente, ¿Cuáles consideras que son los tres ejes problemáticos o desafiantes que se presentan dentro de tu gestión? ¿con qué estrategias cuentan para el abordaje de los mismos?

Cambio

6- ¿Qué consideras como cambio dentro de la gestión escolar?¿Le dedicas tiempo a acciones que tiendan a promover el mismo?

7- ¿Qué lugar tiene en la agenda el análisis de los impactos/conflictos vinculados al cambio?

8- - ¿Cómo llevas adelante la capacitación del  equipo para afrontar y sostener un proceso de cambio ¿Cómo construís un clima de confianza que favorezca este proceso? ¿Qué lugar tiene en la agenda la construcción de un clima propicio para el cambio?

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Grupo: Fogante, Dalma; Lutteral, Francisco; Mas, María Virginia y Acevedo, Melisa

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Grupo: Fogante, Dalma; Lutteral, Francisco; Mas, María Virginia y Acevedo, Melisa

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Nos reunimos vía Meet con María Cristina Mondelo, jubilada hace 1 año, que se desempeñó toda su carrera en el sector público, en el partido de Tres de Febrero, Buenos Aires. Primero, fue maestra de nivel inicial durante más de 10 años, luego fue directora durante una década y, posteriormente, inspectora de nivel inicial del sector privado en la Provincia de Buenos Aires.

Elegimos entrevistarla porque nos parecía enriquecedor su recorrido y experiencia en diferentes roles de gestión educativa.

Hicimos un recorte de 3 momentos que consideramos importantes, de una entrevista que duró aprox 25 min. Les compartimos debajo el guión de las preguntas y la entrevista completa para quienes quieran escucharla, con recomendaciones de algunos momentos:

1:37 a 3:28 Presentación
3:28 – 4:40 Comentarios generales sobre el manejo de la agenda.
4:41 – 6:35 ¿Cuál fue tu modo de organizar la agenda?
7:49 – 10:02 ¿Qué errores comunes, de los cuales pudiste aprender, identificas en tu propia experiencia?
10:34 – 12:49 En relación a este tema, ¿qué consejo le darías a alguien que se está formando para la gestión escolar?
12:50 – 14:25 ¿Qué rol juega lo imprevisible en la gestión?
16:47 – 18:45 ¿Qué lugar tenía en la agenda el tiempo sin planificar?
19:58 – 22:33 ¿Había momentos institucionalizados destinados a armar y fortalecer los equipos de trabajo?

Link entrevista completa: https://drive.google.com/file/d/1B16tdx0LgZFi2uG-17k0XbLl5GZfKb1c/view?usp=drive_link

Saludos.

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Grupo: Fogante, Dalma; Lutteral, Francisco; Mas, María Virginia y Acevedo, Melisa

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Grupo: Fogante, Dalma; Lutteral, Francisco; Mas, María Virginia y Acevedo, Melisa

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Nos reunimos vía Meet con la Directora  de la EESOPI N° 8161 “Mariano Moreno” de Santa Clara de Buena Vista, Patricia Miretti, quien hace cinco años que está en dicho cargo. Se trata de una institución de gestión privada situada en un pequeño pueblo de la provincia de Santa Fe y que consta de una matrícula de 170 alumnos. Elegimos entrevistarla, porque en dicho Colegio ella ha comenzado a implementar, tomando como ejemplo a la escuela de Ariel Ortondo (expositor en otro de los Seminarios), una organización diferente de horarios y ofertas académicas. Hicimos un recorte que responde a la consigna, pero le dejamos el guión y la entrevista completa.

¿Cómo es un día típico en tu rol como director?¿Cómo comienza la jornada escolar?¿Cómo el contexto afecta tu agenda? ¿Qué tan flexible o cambiante es?

¿Qué desafíos se presentan en la cotidianeidad? ¿Cómo los afronta?

¿Cómo se posiciona ante los conflictos? ¿De qué manera busca resolverlos?

¿Qué importancia le dan en su gestión a la circulación de la palabra?

¿Hay espacios o reuniones periódicas institucionalizadas? ¿Cómo son?

¿De qué manera ha implementado los cambios en la institución para hacer “que las cosas sucedan”?

¿Cuál es el principal “enemigo” en la rutina semanal de un director/a?

¿Cuáles son los “logros” que identifica de su gestión? ¿En cuáles se podría seguir trabajando?

https://drive.google.com/file/d/1iP07FsjoI3j0EKaep4rghZxwgAwNRNU_/view?usp=drive_link
Saludos.

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Grupo 7: Capelletti, Casares, Garzón, Morán, Zibell

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Grupo 7: Capelletti, Casares, Garzón, Morán, Zibell

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Nos reunimos con Ma. Verónica Sejas, directora hace un año del Instituto superior 4031 (gestión privada) de la Ciudad de Santa Fe. Previa a su llegada a la  dirección,  fue parte del equipo directivo como Regente y como Ayudante Técnico Docente (ATD). Conversamos sobre los diferentes aspectos de su día a día, focalizando en los desafíos propios del nivel, el formato híbrido y la diferencia entre gestión y conducción. También, sobre la necesidad de apertura a las ideas de docentes o no docentes que trabajan con ella, para poder permeabilizarse de alternativas y poder darles confianza y autonomía. Nos interpela particularmente su inquietud respecto de la necesidad de trabajar la afectividad de la persona que asume el rol  directivo, además de la necesaria capacitación profesional y técnica.

Les dejamos aquí el enlace para ver la entrevista completa: https://drive.google.com/file/d/12VlgMdiVDFGWC5JQkzRx4Mf2tGFWeYUT/view

¡Muchas gracias Verónica!

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Entrevista Ma. Verónica Sejas - EsDETE 2023

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Grupo 7: Cappelletti, Casares, Garzón, Morán, Zibell

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Grupo 7: Cappelletti, Casares, Garzón, Morán, Zibell

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Nos encontramos con Ricardo B., director de escuela primaria de gestión pública en CABA.
Richard, como lo llaman, es director itinerante desde hace unos años. En este momento se encuentra a cargo de una escuela con 3 secciones por grado , con un total de 21 secciones y 400 alumnos. Elegimos a Ricardo por su pasión y convicción,  que se expresa en frases como “mi tarea es garantizar que el derecho a la educación se cumpla”, “la organización vence al tiempo” . Nos sorprendió con una práctica que realiza todas las semanas, que consiste en visitar todas las aulas (tarea que le lleva tres días). Otra idea que nos compartió tiene que ver con la realización de una reunión diaria con su equipo de trabajo, para organizar el día y definir las prioridades (reunión que se realiza a puertas cerradas, de muy corta duración). Les acercamos un recorte de esta entrevista y el enlace para que puedan ver su versión completa por si quieren disfrutarla como nosotras.

Entrevista completa: https://drive.google.com/file/d/1iP7cYzWNwRJ-m4GyPtIuDUSLTnL2E4o0/view?usp=sharing