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運用AI和數位科技提升雙語的理解度及辨識度

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運用AI和數位科技提升雙語的理解度及辨識度

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今天律君老師提供了許多資源使我們未來在執行雙語教學能夠更加容易更快上手的方法，提升語言辨識度，內容也使學生能夠輕鬆理解。

1.常用及口語化的課堂用語
http://www.iceuropafaenza.edu.it/wp-content/uploads/2015/09/lecture.expressions.pdf

2.voice type語音輸入line

3.Prof. Chris Craney教授的化學課
聽得懂、簡單的單字句型包裹學科專業知識
https://www.youtube.com/watch?v=EFkz2dRJyGE

4.Google AI
google doc, choose工具>語音輸入

5.ChatGPT Prompts

ATM策略運用

6.otter.ai
口語內容轉成逐字稿、影片逐字稿
速度比YouTube快

7.NaturalReader
文字轉語音

8.youtube auto-generated caption

AI的工具如雨後春筍般推出，很喜歡老師講的，努力學習很多工具會用，但不是要用很多很多的工具，會用有在用才是好用。資訊量爆炸的一天，我也會持續摸索找尋適合自己的學科，適合自己學生的AI工具。

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我覺得寫每日的padlet很棒可以對於每天的學習做個總結與反思
其實昨天在寫ord的心得時就已經設想好今日的padlet我會寫interaction是我在雙語教學上最害怕遇到的環節因為我覺得跟學生互動要及時回應學生的回答對我目前的英語程度來說有困難 所以我一直在逃避甚至把這個部分丟給外師 自己則著重在delivery的部分

經過今天老師的教學給我了一些啟發
因為擔心自己的英文不夠好所以把跟學生互動的部分一直想到必須與學生即時對答
但事實上我可以透過一些設計過的問提來給予學生 我可以先預想過答案 也算是一種提前準備 就像準備delivery重點講解一樣可以課前先準備好 我想這也才是真正的interaction
而我們也可以事先搭建鷹架 課前先提供上課重點 或是提問前先給予一些參考答案 來避免學生有達不出來的狀況
而就算真的使用中文來回答也沒關係 因為雙語教學並不是要測驗英語能力 而是能夠讓學生溝通能夠理解 這才是重點

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得到了許多理論來支持我的教學，也對於各個

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得到了許多理論來支持我的教學，也對於各個理論有更清楚的了解，同時也因為學習到個個裡論，能夠在未來實踐時更清楚的檢視自己沒有運用到的部分，也能對於缺失或是不足，去做補強。
其他的不足與反思就留在googleclassroom的作業裡再好好的反思。
現在只想好好的休息，給自己九天的學習一個讚。

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今天和其他組員一起錄製微型課程很有趣，大

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今天和其他組員一起錄製微型課程很有趣，大家越來越有默契，九天的課程來到倒數第二天，加油加油！

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今天學習的內容是將ODIR的部分運用有效

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今天學習的內容是將ODIR的部分運用有效溝通的英語授課語言，Delivery也是我之前最先嘗試運用在我雙語課程的部分而非課室用語或是recap，因為我覺得講解體育專業內容的部分是我的專業與職責，而且透過課前備課，我能將他做得不錯，但同時也經過一段時間的摸索，很有趣的是，摸索到後面得到的一些方式，也和今日的課程理論相呼應。

 書面(教科書)語言轉換成口語時的口訣:
 PASS =
 P (Personal tones-we, you, etc. 人稱主詞)
 A (Active voice主動語態)
 S (Short sentences簡短易懂的句子)
 S (Simplify English簡化的英語)

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今日主題translanguaging跨語言策略
多語言多符號多感官的表達能使要傳達的內容更清楚
而我覺得體育的部分很常使用肢體語言，如果進行雙語教學時學科英語加上肢體語言學生更容易學習而教師也能夠更清楚教學，再加上其他語言的輔助。
這同時也讓我們感到壓力不需要這麼大

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      今天的主題是多模態，雖然之前

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今天的主題是多模態，雖然之前就聽過但今天聽到整個完整的解釋教學，讓我對這教學策略更加了解。
Multimodality
1.Audio
2.Spatial
3.Gestural
4.Tactile
5.Visual
6.Linguistic
我們也將多模態運用在教學中，包括運用影片來呈現，讓學生可以更清楚地看到溺水的狀況，而不是只是嘴巴上敘述，實際呈現告示牌的圖片，文字呈現讓學生更清楚雙語運用的關鍵字等等，以及體育老師最常運用的身體示範動作，來讓教學更多樣化，使學生學習更能夠吸收。

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今天老師教學強調在learning task的4個要素以及ODIR四個教學流程，讓我對這兩個觀念更加清楚了解。

learning task四要素
1.Action
例如寫下在表格上、貼在黑板上
2.Monitoring and feedback
老師同儕互相檢核
3.Active involvement
個人思考、評斷、動機
4.Output產出
例如：diagram圖表

ODIR Loops--
Orientation:提供背景知識、介紹主題、與前課連結
Delivery:教師進行定義/說明/比較/評論,學生發表/演示/回答
Interaction:小組討論、解題、評論
Recap:小結、總結、派作業

其中我對loop很有感覺，教學並非一個直線式的流程，而是一個循環，不斷調整、修正、確認學生能夠理解，可以是ODIR也可以是，ODIRIR甚至自行調整來達到有效教學。

對自說的一句話：
持續學習獲得更多的教學方法策略，讓自己的雙語教學變得更好。

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已經實施兩年的雙語教學，對於雙語教學已經有一些想法以及一些克服雙語的挑戰，但今天講師給我一個實施雙語教學的重要因素就是「對接大學EMI」，我覺得這更能說服自己持續進行雙語教學。
雙語使用的比例也是我一直在思考的問題，甚至因為對於EMI有更深的了解，解開覺得對EMI必須使用全英文的誤解。
也期待學習並且運用ODIR架構、ATM教學策略來使自己的雙語教學策略變得更好。

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9天的課程改變我雙語教學的想法：

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9天的課程改變我雙語教學的想法：

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My Reflection: 今天課程中改變我想法的是... Something in today's session that changes the way I think about...

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My Reflection: 今天課程中改變我想法的是... Something in today's session that changes the way I think about...

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9天課程影響我雙語教學的實踐：

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9天課程影響我雙語教學的實踐：