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“El currículo se centra en el reconocimiento de que el desarrollo infantil es integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos), interrelacionados entre sí y que se producen en el entorno natural y cultural. Para garantizar este enfoque de integralidad es necesario promover oportunidades de aprendizaje, estimulando la exploración en ambientes ricos y diversos, con calidez, afecto e interacciones positivas” (MINEDUC, 2014, p.16).

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Educación Ecuador. (17 de marzo de 2016). Presentación del currículo de Educación General Básica Preparatoria . https://www.youtube.com/watch?v=gZGpgoh8YUk

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Presentación del diseño curricular del subnivel de preparatoria

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Presentación del diseño curricular del subnivel de preparatoria

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Presentación del currículo de Educación General Básica Preparatoria

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El subnivel de Educación General Básica Preparatoria, según la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), es considerado como el primer grado de la educación obligatoria y atiende a niñas y niños de 5 a 6 años de edad. Es el único subnivel de la Educación General Básica que comprende un único grado.

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Aprendizajes básicos: Son aprendizajes adquiridos en un determinado nivel (EGB, BGU) asociados a capacidades, madurez y procesos formativos posteriores
Aprendizajes básicos imprescindibles: Se trata de aprendizajes mínimos obligatorios que es preciso adquirir al término del subnivel para evitar gravemente su proyecto de vida personal y profesional.
Aprendizajes básicos deseables: Son aprendizajes que en caso de no alcanzarse en los niveles educativos de referencia se pueden lograrse o “recuperarse” con facilidad en momentos posteriores.

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Bloques curriculares: Aprendizajes básicos, definidos en términos de destrezas responden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos.
Criterios de evaluación: Responde al tipo y grado de aprendizaje que se espera que el estudiante haya adquirido en un momento dado.
Destrezas con criterios de desempeño: Responde a los aprendizajes y conocimientos básicos que se espera promover en los estudiantes en un área determinado.
Indicadores de evaluación: Tipo y grado de aprendizaje que se espera alcance un estudiante

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Aporte del grado al Perfil de salida del bachillerato y objetivos del subnivel

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Aporte del grado al Perfil de salida del bachillerato y objetivos del subnivel

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Está presente todos los aspectos indispensables que los estudiantes deben alcanzar durante todo el proceso de la educación obligatoria como es Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Además, se centra en los valores de justicia, innovación y solidaridad.  Se busca que los niños alcancen determinadas metas para promover su crecimiento y desarrollo integral.

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Se incentiva la autonomía de los niños.

Promueve el desarrollo de la identidad de los niños.

Promueve el desarrollo de actitudes de respeto y empatía.

Motiva el desarrollo del pensamiento científico.

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Se desarrolla el pensamiento lógico-matemático

Se prioriza el aprendizaje de la lengua como herramienta de comunicación.

Estimula el desarrollo de la capacidad creativa

Brinda oportunidades de aprendizaje

Se incentiva la importancia de construir y poner en práctica hábitos de salud y seguridad

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Caracterización de ejes y ámbitos de desarrollo y aprendizaje

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Caracterización de ejes y ámbitos de desarrollo y aprendizaje

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Los ejes curriculares son un conjunto de características que organizan una guía para orientar el recorrido formativo de las niñas y niños y engloban competencia

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Integra los aspectos relacionados con el proceso de construcción de la identidad del niño a partir del descubrimiento de las características y atributos propios

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Identidad y autonomía

Proceso de construcción de la imagen, su autoconocimiento y la generación de acciones y actitudes que le permitan ejecutar actividades que requieran paulatinamente de una menor dependencia y ayuda del adulto.

Convivencia

Interrelaciones sociales que tiene el niño, partiendo de su núcleo familiar hasta espacios y relaciones cada vez más amplias, como los centros educativos.

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Permite desarrollar destrezas y habilidades de pensamiento para edificar conocimientos a través de la convencía del entorno natural, cultural y social.

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Eje de descubrimiento del medio natural y cultural

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Eje de descubrimiento del medio natural y cultural

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Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

Se pretende mantener viva la curiosidad de los niños para observar, explorar y descubrir por sí mismos, haciendo uso de los sentidos, el medio que les rodea. Desarrollan habilidades básicas del proceso de indagación científica como: observar, explorar, indagar, experimentar, regisrar y medir.

Relaciones lógico-matemáticas

Los niños obtienen herramientas básicas de la matemática, dentro de su entorno; así, realizan descripciones con respecto al tamaño, la cantidad, la posición y el color de los objetos.

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El desarrollo del lenguaje forma parte es el proceso cognitivo por el cual los niños, aprende a comunicarse para simbolizar el pensamiento y los sentimientos.

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Comprensión y expresión oral y escrita

Posibilidades de acceso a los elementos físicos, indispensables y representativos, de la cultura escrita, así como las oportunidades para ser partícipes de ella.

Comprensión y expresión artística

Desarrollo de la expresión de sentimientos, emociones y vivencias por medio de diferentes manifestaciones artísticas como la plástica-visual, la música y el teatro.

Expresión corporal

Generar oportunidades para vivir diferentes experiencias motrices, expresivas y creativas, a partir del reconocimiento de sus posibilidades y dificultades de movimiento e interacción, en relación con el contexto natural y social que lo rodea.