# data[].attributes.body
Sarana prasarana dan perbedaan setiap peserta didik

# data[].attributes.body
Murid sebagai objek dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
Ya, karna. Siswa terlibat secara langsung, itu menurut saya.

# data[].attributes.body
Prinsipnya yaitu perhatian dan motivasi dan keterlibatan langsung

# data[].attributes.body
Ya, digunakannya strategi pembelajaran yang efektif misalnya kelompok diskusi maka siswa dapat diajak untuk berpikir kritis, menganalisis, menerapkan.

# data[].attributes.body
Murid diajak untuk memimpin doa

# data[].attributes.body
Tantangan yang dihadapi dalam merencanakan pembelajaran adalah keterbatasan waktu

# data[].attributes.body
Relevan, fleksibel, efesiensi

# data[].attributes.body
Tantangan yg di hadapi dalam merencanakan pembelajaran adalah kurang nya waktu dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Cara kita memposisikan murid dalam proses belajar yaitu diajak untuk memimpin doa dan setia di akhir nanti dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Strategi yang kita gunakan dalam mendorong murid untuk berpikir kritis dan kreatif yaitu berdiskusi, pertanyaan terbuka dan proyek.

# data[].attributes.body
PrinPrinsip dalam perencanaan pembalaja adalah

Relevan

Refleksi bel

EfesiEfesien

# data[].attributes.body
1.mengindentifikasi inti pertanyaan

2.memikirkan aspek-aspek pembelajaran yang memenuhi kriteria

# data[].attributes.body
merancang pembelajaran dalam pembelajaran mendalam

# data[].attributes.body
1,.memahami inti pertanyaan

2.mengindentifikasi

3.menentukan jenis jawaban yang di perlukan

# data[].attributes.body
mengidentifikasi jenis pertanyaan

# data[].attributes.body
analisis kurikulum dan standar kompetensi

# data[].attributes.body
analisis capaian pembelajaran, penyusunan tujuan pembelajaran, pemilihan metode dan media pembelajaran, penyusunan rencana asesmen, dan penyusunan modul ajar atau RPP.

# data[].attributes.body
prinsip ini mencakup:

Kejelasan Tujuan dan Sasaran Pembelajaran:

Perencanaan pembelajaran harus dimulai dengan pemahaman yang jelas tentang tujuan dan sasaran yang ingin dicapai. Tujuan ini harus spesifik, terukur, dapat dicapai, relevan, dan memiliki batasan waktu (SMART).

Keselarasan dengan Standar Pendidikan:

Perencanaan pembelajaran harus selaras dengan standar pendidikan yang berlaku, baik itu standar nasional maupun standar mata pelajaran.

Keterlibatan Aktif Peserta Didik:

Pembelajaran yang efektif melibatkan peserta didik secara aktif, bukan hanya sekadar menerima informasi secara pasif. Pembelajaran aktif dapat dilakukan melalui diskusi, proyek, eksperimen, atau kegiatan lain yang melibatkan peserta didik dalam proses belajar.

Relevansi dengan Kehidupan Nyata:

Materi pembelajaran harus dikaitkan dengan kehidupan nyata peserta didik agar lebih mudah dipahami dan bermakna. Hal ini dapat dilakukan dengan memberikan contoh-contoh konkret atau studi kasus yang relevan dengan pengalaman peserta didik.

Umpan Balik yang Konstruktif:

Umpan balik yang diberikan kepada peserta didik harus konstruktif dan spesifik, membantu mereka memahami kekuatan dan kelemahan mereka serta memberikan arahan untuk perbaikan.

Fleksibilitas:

Perencanaan pembelajaran perlu bersifat fleksibel dan dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik yang berbeda-beda.

Evaluasi yang Berkelanjutan:

Proses evaluasi perlu dilakukan secara berkelanjutan untuk memantau perkembangan peserta didik dan efektivitas pembelajaran. Hasil evaluasi ini dapat digunakan untuk melakukan perbaikan dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

Motivasi dan Perhatian:

Peserta didik perlu dimotivasi untuk belajar dan perhatian mereka perlu dijaga agar pembelajaran dapat berlangsung efektif.

Pengulangan:

Pengulangan materi pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk lebih memahami dan mengingat materi tersebut.

Perbedaan Individu:

Setiap peserta didik memiliki karakteristik dan gaya belajar yang berbeda-beda. Perencanaan pembelajaran perlu mempertimbangkan perbedaan ini agar semua peserta didik dapat belajar dengan optimal.

# data[].attributes.body
mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam, perlu dilakukan analisis terhadap beberapa aspek. Pertama, amati apakah strategi tersebut mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan, menganalisis informasi, mengevaluasi argumen, dan mencari solusi dari berbagai perspektif.

# data[].attributes.body
Merancang pembelajaran bukan sekadar memilih materi dan soal. Ia adalah seni menyusun pengalaman belajar yang membangkitkan rasa ingin tahu, merangsang berpikir kritis, dan mengundang partisipasi aktif seluruh murid.

# data[].attributes.body
keterbatasan sumber daya, baik waktu, materi, maupun fasilitas; perbedaan gaya belajar dan kebutuhan siswa; tekanan kurikulum dan target akademik yang tinggi; serta perubahan paradigma dalam proses pembelajaran yang menuntut pendekatan yang lebih kolaboratif dan berpusat pada siswa.

# data[].attributes.body
Tantangan yg dihadapi yaitu. sarana perasarana yg kurang mndukung,seperti jaringan listrik,internet dll,jg siswa yg penglihatan dan pendengarannya terganggu.

# data[].attributes.body
Murid diposisikan sbg subjek dlm menyampaikan materi pelajaran untuk di ajarin dari tidak bisa berbuat menjadi bisa.

# data[].attributes.body
Strategi yg digunakan yaitu.berpikir kritis,kolaborasi dgn teman jg kpd guru dan org tua.

# data[].attributes.body
Perinsip yg digunakan.

1.perinsip keterkaitan materi dengan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran dan lingkungan.

# data[].attributes.body
1.Menentukan topik pembelajaran

2.Merancang refleksi awal

3.Menentukan tujuan pembelajaran

4.Merancang langkah-langkah pembelajaran

5.Merancang rubrik penilaian formatif dan sumatif

6.Melakukan evaluasi

# data[].attributes.body
memposisikan murid sebagai subjek,di dalam menanggapi materi yang disajikan guru,dan bukan hanya sekedar penerima pembelajaran atau informasi melainkan muri juga hendanya kita jadikan sebagai penyalur pembelajaran

# data[].attributes.body
Dengan melakukan:

1. keterbatasan sumber daya

2. kebutuhan dan minat murid yang beragam

3. kurikulum ysang kaku

4. teknologi yang belum maksimal

5. keterlibatan orang tua dan masyarakat

6. murid yang belum yermotuvasi

7. guru bulm terlatih

# data[].attributes.body
memposisikan murid dalam proses belajar adalah :

1. aktif dan berpusat pada murid artinya murid harus menjadi pusat dalam proses belajar.

2. mendorong inisiatif artinya murid harus di dorong untuk mendorong inisiatif dan bertanggung jawab atas pemeblajaran mereka

3. pembelajaran yang berpusat pada kebutuhan artinya pembelajaran harus disesuaikan dengan kebutuhan dan minat murid

4. kolaborasi

5. refleksi dan umpan balik arinya murid di beri kesempatan untuk merefleksikan pemeblajaran mereka dan menerima umpan balik yang konstruktif.

# data[].attributes.body
Untuk mendorong murid berpikir krits, kreatif dan mendalam, beberapa strategi yang dapat digunakan adalah:

1. berpikir kritis :

bertanya terbuka: ajukan pertanyaan yang memicu pemikiran kritis dan analisis

diskusi: mendorong diskusi kelas untuk menfasilitasi pertukaran ide dan pendapat.

2. berpikir kreatif :

proyek berbasis : berikan pyoyek yang memungkinkan siswa mengekpsresikan kreaktivitas

Brainstorming

Eksperimen

3. berpikir Mendalam

pertanyaan mendalam

refleksi

pembelajaran berbasis masalah

# data[].attributes.body
prinsip yang di gunakan dalam merancang pembelajaran yaitu:

1. prinsip keterkaitan : materi pelajaran harus terkait dengan kehidupan nyata dan pengalaman sisiwa

2. prinsip keberagaman : menggunakan berbagia metode dan sumber belajar untuk memenuhi kebutuhan siswa yang beragam

3. prinsip ativitas : siswa harus terlibat aktif ndalam proses pembelajaran

4. prinsip keterlibatan

5. prinsip assemen

6. prinsip keterpaduan

7. prinsip berpusat pada siswa

# data[].attributes.body
RAKHIELI HARITA

1. keterbatasan waktu

2. Keterbatasan sumber daya

3. Kebutuhan siswa yang beragam

4. Keterlibatan orang tua

# data[].attributes.body
RAKHIELI HARITA

Memposisikan murid dalam proses belajar adalah :

1. Murid sebagai pusat pembelajaran

2. Murid sebagai pembelajar mandiri

3. Murid sebagai partisipan aktif

4. Murid sebagai pembuat keputusan

5. Murid sebagai kolaborator

# data[].attributes.body
RAKHIELI HARITA

Dengan menggunakan strategi-strategi di atas, kita dapat membantu murid mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan mendalam.

# data[].attributes.body
RAKHIELI HARITA

Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran adalah prinsip pembelajaran :

1. berpusat pada siswa

2. aktif

3. kontekstual

4. berkelanjutan

5. berdiferensiasi

6. berbasis teknologi

7. berorientasi pada hasil

8. kolaboratif

# data[].attributes.body
RAKHIELI HARITA

Biasanya merencanakan pembelajaran di sekolah yaitu :

1. mengidentifikasi tujuan pembelajaran

2. mengidentifikasi kebutuhan siswa

3. merancang strategi pembelajaran

4. mengembangkan materi pembelajaran

5. mengatur waktu dan sumber daya

6. mengembangkan asesmen

7. mengimplementasikan pembelajaran

8. mengevaluasi pembelajaran

# data[].attributes.body
Metiami Ndruru

1.Kurangnya minat belajar siswa

2.kurang motivasi dan dan kesulitan dalam mencapai pembelajaran

3.keterbatasan sumber daya dan fasilitas

# data[].attributes.body
Metiami Ndruru

1.koperatif [kopertiv lening]

2.model berbasis masalah[Based Lening]

.

# data[].attributes.body
Tantangan yang dihadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan adalah Kurangnya sumber daya, seperti buku, teknologi, atau fasilitas, yang dapat menghambat proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
METIAMI NDRURU

1.Efektif

2.efesien

3.berorientasi pada siswa

# data[].attributes.body
METIAMI NDRURU

1.menentukan tujuan pembelajaran

2.langkah-langkah pembelajaran

3.sumber belajar

4.metode pembelajaran

5.media pembelajaran

6.memberi penilaian

7.rangkuman

8.penutup

# data[].attributes.body
Murid diposisikan sebagai pembelajar mandiri yang dapat belajar secara efektif tanpa terlalu banyak bergantung pada guru. Mereka didorong untuk mengembangkan kemampuan belajar mandiri dan mencari sumber belajar yang relevan.

# data[].attributes.body
Metiami ndruru

1.Menciptakan lingkungan beljar yg aman

2.Membangun komunikasi yang baik

3.Mendorong siswa dalam belajar

# data[].attributes.body
Murid sebagai pelaku utama dalam setiap proses belajar yang terjadi dikelas artinya murid tidak tidak hanya sekedar penerima pengetahuan tetapi menjadi penggali makna dari pengalaman yang murid alami dikelas.

# data[].attributes.body
Ya,.karena strategi yang digunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam, maka itu sangat baik. Strategi tersebut dapat terus dikembangkan dan diperbaiki untuk meningkatkan kemampuan berpikir siswa.

# data[].attributes.body
Salah satu tantangan terbesar dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan adalah menjembatani harapan dengan kenyataan. sebagai guru sering dihadapkan pada keterbatasan waktu, tekanan administrasi, dan harapan capaian akademik yang tinggi. Di sisi lain, setiap murid hadir dengan latar belakang, minat, dan ritme belajar yang berbeda. Merancang pembelajaran yang menyentuh hati sekaligus mengasah pikiran lumayan sulit apalagi untuk mencoba pendekatan baru. Juga kadang sebagai guru sulit menempatkan diri menjadi bagian penting dari pembelajaran yang menggembirakan oleh karena situasi tertentu.

# data[].attributes.body
Yarnila waruwu

Keterbatasan waktu dan sumber daya,Keterbatasan teknologi,serta perbedaan individual siswa dalam gaya belajar dan tingkat pemahaman.

# data[].attributes.body
1. Mempertimbangkan kebutuhan capaian belajar murid

2. Membangun kapasitas belajar murid menjadi pembelajar sepanjang hayat

3. Mendukung perkembangan kognitif dan karakter murid

4. Menyesuaikan konteks kehidupan murid

5. Mengarah pada masa depan yang berkelanjutan

# data[].attributes.body
Keterbatasan Waktu dan Kurikulum yang terbatas, kurangnya akses internet.

# data[].attributes.body
Kita memposisikan murid sebagai subjek aktif dalam proses belajar.
Murid tidak hanya sebagai penerima informasi, tetapi sebagai pembelajar yang berpikir, bertanya, mencoba, merefleksi, dan membangun pemahamannya sendiri. Guru berperan sebagai fasilitator yang menciptakan ruang belajar yang aman, bermakna, dan mendorong partisipasi aktif sesuai kebutuhan dan potensi masing-masing murid.

# data[].attributes.body
sulit mengerjakan tugas

Mengalami stres dan dan tekanankurang motvasi

# data[].attributes.body
Menempatkan murid sebagai pusat proses belajar,sehingga mereka dapat aktif dan berpatisipasi dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Strategi pembelajaran yang digunakan sudah mulai mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam melalui aktivitas seperti diskusi, pertanyaan terbuka, dan proyek. Namun, penerapannya perlu terus dievaluasi agar lebih merata, kontekstual, dan sesuai kebutuhan siswa. Penting untuk memastikan bahwa semua murid mendapat ruang untuk mengeksplorasi ide, menganalisis, dan merefleksikan proses belajarnya.

# data[].attributes.body
tantangan yang di hadapi yaitu tekanan kurikulum yang terbatas,kesiapan guru,terbatasnya media pembelajaran,serta kurangnya jangkauan internet

# data[].attributes.body
Tantangan yang dihadapi adalah keterbatasan waktu, heterogenitas kelas, kurangnya sumber daya, penggunaan teknologi.

# data[].attributes.body
Guru memulai pelajaran dengan pertanyaan,Murid diminta untuk membawa contoh-contoh teks prosedur dari kehidupan sehari-hari mereka.

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya gunakan dalam merancang pembelajaran adalah prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
memposisikan siswa lebih aktif dalam belajar dengan cara melibatkan siswa tersebut lebih banyak aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dari teman sendiri secara berkelompok

# data[].attributes.body
Biasanya saya melakukan.

1. Mengidentifikasi kesiapan murid.

2. Memahami karakteristik materi pelajaran.

3. Menentukan dimensi profil Lulusan.

4. Menentukan tujuan pembelajaran.

5. Menentukan kerangka pembelajaran (praktis pedagogis, kemitraan pembelajaran, lingkungan pembelajaran, pemanfaatan digital).

6. Merancang pembelajaran dengan prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

7. Mendeskripsikan pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan merefleksi.

8. Menyiapkan asesmen pada awal, proses dan akhir pembelajaran.

# data[].attributes.body
tantangan yang dihadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna dan meggembirakan yaitu keragaman karakter dan kebutuhan murid, kurangnya sarana dan sumber belajar, kebiasaan belajar yang pasif

# data[].attributes.body
tantangan yang saya hadapi dalam merancang pembelajaran yaitu keterbatasan waktu, kurangnya pemahaman tentang kebutuhan belajar siswa yang beragam, sumber daya yang terbatas, akses teknologi yg tidak merata

# data[].attributes.body
Murid tidak hanya menerima pengetahuan tetapi penggali makna dari pengalaman yang mereka alami dikelas.

# data[].attributes.body
ya, dengan berdiskusi atau membentuk kelompok maka siswa saling berpikir dan mengevaluasi pemikiran mereka sendiri,

# data[].attributes.body
Yarnila waruwu

ya,Dengan membuat kelompok dan berdiskusi maka siswa bisa saling berpikir secara reflektif dan mengevaluasi pemikiran mereka sendiri.

# data[].attributes.body
Ya, alasannya dengan menggunakan alat bantu visual spt grafik, diagram dan peta pikiran untuk membantu siswa mengorganisir dan memvisualisasikan informasi, serta melakukan pertanyaan terbuka dan menantang, simulasi, unjuk kerja dll.

# data[].attributes.body
memposisikan murid dalam belajar sebagai pembelajar aktif yang artinya murid dilibatkan secara aktif dalam menggali, mengolah, dan membangun pemahamannya sendiri terhadap materi serta bukan sekedar mendengarkan penjelasan guru tetapi juga diberi kesempatan untuk menganalisis dan mengevaluasi

# data[].attributes.body
Berpusat pada peserta didik,Kejelasan Tujuan dan Sasaran,Relevansi dan bermakna.

# data[].attributes.body
Ciptakan lingkungan belajar yg nyaman

Guru memastikan siswa siap belajar

berkelompok

Menerapkan metode belajar yang tepat

Motivasi dan berikan apresiasi

# data[].attributes.body
Keterbatasan sumber daya seperti waktu,kurangnya motivasi murid dapat membuat sulit mencapai tujuan pembelajaran dan

murid yang tidak sadar akan pentingnya pembelajaran dapat membuat sulit meningkat kesadaran serta kesenangan mereka

# data[].attributes.body
ada yg sudah ada juga yg tidak .karena siswa di dalam kelas adalah sangat beragam baik visik, krakter dan penalaranya

# data[].attributes.body
ya,dengan metode yang menggunakan strategi pembelajaran yang efektif yaitu melalui diskusi kelompok,dengan tujuan agar siswa mampu berpikir kritis dengan cara menganalisis dan menyebarkan pengetahuan secara efektif

# data[].attributes.body
ya, strategi yang digunakan sudah mengarah pada upaya mendorong peseta didik berpikir kritis, kreatif dan mendalam karena melibatkan murid dalam proyek nyata yang relevan dengan kehidupan sehari-hari membuat mereka terlibat secara aktif

# data[].attributes.body
dengan cara melakukan observasi siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Yarnila waruwu

melakukan perhatian dan motivasi,keaktifan,keterlibatan langsung,pengulangan,tantangan,dan perbedaan individual.

# data[].attributes.body
strategi koperatif

strategiberbasis proyec

strategi berbasis masalah

strategi kolaboratif

# data[].attributes.body
mempersiapkannya sebelum kegiatan pembelajaran dipaparkan atau satu hari sebelum pembelajaran berlangsung.

# data[].attributes.body
Yarnila waruwu

Mempersiapkan pembelajaran sebelum diterapakan dengan menentukan tujuan pembelajaran,menganalisis kebutuhan murid,memilih materi dan metode yang sesuai,serta menyusun rencana kegiatan dan merancang penilaian

# data[].attributes.body
Kejelasan Tujan dan sasaran pembelajaran

Keselarasan standar

Motifasi

keaktifan siswa langsung

pengulangan

perbedaan indifidu

operasiona dalam pemberian pembelajaran

# data[].attributes.body
keterbatasn dalam waktu .

yang dimana dapat menghambat guru dalam mengeksplorasi metode pembelajaran inofativ, mempersiapkan media yang beragam, dan memberikan perhatian individual kepada peserta didik.

# data[].attributes.body
Salah satu tantangan yang sering saya hadapi adalah bagaimana menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan dan karakter murid yang berbeda.

# data[].attributes.body
Cara saya merencanakan pembelajaran terutam:

Saya mempersiapkan diri, membuat model pembelajaran, menetapkan tujuan pembelajaran, memilih metode pembelajara, agar pembelajaran tersebut dapat tercapai.

An : Rosniawati Harita

# data[].attributes.body
Prinsip dalam merancang pembelajaran yaitu salah satunya prinsip aktif dan partisipatif yang artinya peserta didik diberi ruang untuk berdiskusi,bertanya dan mencoba sehingga melibatkan mereka secara langsung untuk meningkatkan pemahaman mengenai materi yang disampaikan sehingga terwujudnya prinsip berkesadaran, prinsip bermakna dan prinsip menggembirakan karena dalam merancang pembelajaran harus mempertimbangkan kebutuhan, minat dan kemampuan dan pengalaman peserta didik yang relevan dalam kehidupan sehari-hari

# data[].attributes.body
Memposisikan murid dalam belajar berarti menempatkan mereka bukan hanya sebagai penerima informasi tetapi sebagai subjek aktif dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Aprianus Dakhi :

1. Mempertimbangkan kebutuhan capaian belajar murid.

2. Membangun kapasitas belajar murid menjadi pembelajar sepanjang hayat.

3. Mendukung perkembangan kognitif dan karakter murid.

4. Menyesuaikan konteks kehidupan murid.

5. Mengarah pada masa depan yang berkelanjutan.

# data[].attributes.body
memosisikan murid sebagai pusat pembelajaran dimana murid menjadi fokus utama dalam proses pembelajaran dan memperlakukan murid sebagai subjek yang aktif dalam proses pembelajaran berlangsung

# data[].attributes.body
dengan menempatkan mereka sebagai subjek aktif dalam pembelajaran,bukan hanya menerima pasif informasi akan tetapi ada juga memberikan umpan balik.

# data[].attributes.body
Menurut saya prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran

1.prinsip keterkaitan (Relevance)

2.prinsip kesesuaian artinya materi dan metode sesuai dengan tingkat kebutuhan siswa

3.prinsip keterlibatan artinya pembelajaran yang kita rancang bisa melibatkan siswa supaya siswa tersebut aktif.

4. Prinsip keteraturan. Artinya dalam menyampaikan materi harus konsisten dan menerapkan aturan di seluruh kelas.

5.prinsip fleksibilitas artinya harus cukup fleksibel untuk menyesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.body
Berkesadaran,bermakna, menggembirakan

# data[].attributes.body
ya, dikarenakan dalam tujuan pembelajaran sudah dirumuskan dengan jelas, sehingga dengan adanya tujuan pembelajaran siswa dapat memahami bagaimana gambaran untuk tahap pembelajaran selanjutnya,

# data[].attributes.body
tantangan yang sering terjadi yaitu masalah kurangnya waktu.

# data[].attributes.body
iya, dengan menggunakan strategi diskusi kelompok murid mampu menentukan ide pokok gagasan dalam menyelesaikan masalah, dan melakukan evaluasi terhadap beberapa aspek dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
tantangan yang dihadapi dalam merancang pembelajaran adalah kesulitan menghadapi karakteristik setiap individu siswa dan sarana prasarana yang terbatas sehingga untuk mengimplementasikan pendekatan pembelajaran kepada siswa kurang.

# data[].attributes.body
1. Tantangan dari Sisi Siswa

-Minat dan Motivasi yang Beragam

-Perbedaan Kesiapan Belajar

-Gangguan dan Kurangnya Fokus

2. Tantangan dari Sisi Guru

-Beban Kurikulum yang Padat

-Keterampilan dan Pengetahuan yang Terbatas

-Manajemen Kelas yang Kompleks

-Manajemen Kelas yang Kompleks

-Tekanan Administratif dan Penilaian

3. Tantangan dari Sisi Lingkungan dan Sistem

-Keterbatasan Sumber Daya

-Dukungan Orang Tua dan Komunitas

-Sistem Penilaian yang Kaku

-Budaya Sekolah

# data[].attributes.body
Salah satu tantangan terbesar saya dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan adalah menyelaraskan kebutuhan murid dengan tuntutan kurikulum dalam waktu yang terbatas seperti sarana dan prasarana ataupun media pembelajaran yg terbatas .

# data[].attributes.body
1. Mempertimbangkan capaian belajar murid.

2. Membangun kapasitas belajar murid menjadi pembelajar sepanjang hayat.

3. Mendukung perkembangan kognitif dan karakter murid.

4. Menyesuaikan konteks kehidupan murid.

5. Mengarah pada masa depan yang berkelanjutan.

# data[].attributes.body
srategi yang saya gunakan untuk mendorong murid berpikir kritis,kretif dan mendalam yaitu menggunakan pertanyaan yang menantang untuk mendorong murid berfikir kritis dan menganalisis informasi sedangkan berfikir kreatif menggunakan kolaborasi untuk mendorong murid berfikir kreatif dan membagi ide-ide kepada teman dan mengunakan diskusi untuk mendorong murid berfikir mendalam dan berbagi pengetahuan terhadap teman

# data[].attributes.body
kita memposisikan murid dalam proses pembelajaran melalui, pada kegiatan awal; murid diajak untuk memimpin doa didepan kelas, dan pada kegiatan proses pembelajaran, serta pada akhir pembelajan.

# data[].attributes.body
Kejelasan Tujuan dan Sasaran: Tujuan pembelajaran harus dirumuskan dengan jelas dan terukur untuk menjadi acuan dalam merancang materi dan metode pembelajaran.

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran yaitu merencanakan pembelajaran yang efektif,serta menyenangakan,dam mudah di pahami oleh siswa.