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Olá, meu nome é Thainá Alves de Melo Carvalho, estudante de Pedagogia da Faesa.

O objetivo deste mural é promover a conscientização e o conhecimento sobre a importância da inclusão escolar, incentivando a criação de ambientes de aprendizado mais justos e igualitários para todos os alunos, independentemente de suas necessidades individuais.

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Inclusão:

A PNEEPEI se baseia no princípio da inclusão, que prevê que todos os alunos, com ou sem deficiência, aprendam juntos no ambiente escolar regular.

Aprendizado contínuo:

A PNEEPEI também enfatiza o aprendizado ao longo da vida, o que significa que a educação não deve ser limitada à escola, mas sim um processo contínuo que se estende por toda a vida.

Apoio especializado:

A PNEEPEI prevê a oferta de atendimento educacional especializado (AEE) para alunos com necessidades educacionais especiais, seja nas salas de recursos, em classes especializadas ou em escolas especializadas.

Equidade:

A PNEEPEI visa garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade e possam desenvolver suas habilidades, sem que a deficiência ou outro tipo de necessidade especial seja um obstáculo.

Acolhimento e participação:

A PNEEPEI busca criar um ambiente escolar acolhedor e que valorize a participação de todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência, transtornos ou altas habilidades.

A PNEEPEI busca garantir que as pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação tenham acesso à educação e possam desenvolver suas habilidades ao longo da vida, em um ambiente inclusivo e equitativo.

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O público-alvo do AEE (Atendimento Educacional Especializado) é composto por alunos com deficiência, transtornos do espectro autista (TEA) e altas habilidades/superdotação, matriculados em escolas regulares. Este atendimento visa apoiar a aprendizagem e garantir a acessibilidade curricular para estes estudantes.

Em detalhe:

·         Alunos com deficiência:

Incluem alunos com deficiência física, intelectual, visual ou auditiva, que podem ter necessidades específicas de adaptação e recursos de acessibilidade para participar plenamente da educação.

·         Alunos com transtorno do espectro autista (TEA):

Este público necessita de um atendimento especializado para lidar com as características e dificuldades específicas associadas ao TEA, como dificuldades na comunicação, interação social e desenvolvimento.

·         Alunos com altas habilidades/superdotação:

Estes alunos possuem um potencial elevado em áreas do conhecimento e precisam de estímulos e oportunidades para desenvolver suas habilidades e interesses.

É importante ressaltar que o AEE não se limita apenas aos alunos que recebem atendimento em sala de recursos, mas também inclui a colaboração entre os professores da sala comum e os professores do AEE para garantir a inclusão e a aprendizagem de todos os alunos.

Recursos de acessibilidade:

O AEE tem como objetivo identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, como materiais adaptados, tecnologias assistivas e adaptações curriculares.

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O Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas escolas é realizado, preferencialmente, em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) da própria escola, ou em outra escola de ensino regular, no turno oposto ao das aulas regulares. O professor do AEE trabalha em parceria com o professor da sala de aula comum, quando necessário, para complementar o trabalho com os alunos. O AEE também pode ser realizado em centros de atendimento especializado, públicos ou privados sem fins lucrativos, conveniados com a Secretaria de Educação.

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Decreto N° 10.502 de 30 de Setembro de 2020

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Decreto N° 10.502 de 30 de Setembro de 2020

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O Decreto nº 10.502, de 30 de setembro de 2020, institui a Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida (PNEE). Esta política, que visa substituir a anterior, define a educação especial como uma modalidade de ensino, que pode ser oferecida em escolas e classes especiais, ou em conjunto com o ensino regular, dependendo das necessidades de cada estudante.

Principais pontos do decreto:

Definição de Educação Especial:

A PNEE define a educação especial como uma modalidade de ensino, que pode ser oferecida em escolas e classes especiais, ou em conjunto com o ensino regular.

Público-alvo:

A política abrange estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, que demandam serviços e recursos da educação especial.

Diretrizes:

A PNEE estabelece diretrizes para a oferta de serviços e recursos da educação especial, incluindo o atendimento educacional especializado (AEE).

Aprendizado ao longo da vida:

A política enfatiza a importância do aprendizado ao longo da vida, permitindo que jovens e adultos continuem a estudar, independentemente da idade.

Segregação:

O decreto foi criticado por permitir a segregação de estudantes com deficiência, ao permitir que as escolas escolhessem se aceitariam ou não matrículas de alunos com deficiência.

Revogação:

Devido às críticas e à pressão de diversas entidades, a PNEE foi revogada em 2023, conforme informações do CNTE-CUT.

Em resumo: o Decreto nº 10.502/2020 buscou reformular a política de educação especial, mas foi revogado devido às críticas e à preocupação com a segregação de estudantes com deficiência.

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Entendendo a nova Política Nacional de Educação Especial - Decreto 10.502 de 30 de Setembro de 2020

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PONTOS POSITIVOS:

Avanços na inclusão:

A PNEEPEI promoveu a inclusão de alunos com deficiência nas salas de aula regulares, incentivando a colaboração entre professores especializados e os professores do ensino regular.

Garantia de acesso:

A política buscou garantir o acesso ao ensino regular para todos os estudantes, independentemente das suas necessidades educacionais especiais.

Promoção da equidade:

A PNEEPEI visava garantir a equidade e a igualdade de oportunidades no espaço escolar, reconhecendo a importância da educação especial como um direito de todos.

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Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

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Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

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PNEEPEI é um marco na educação brasileira, estabelecendo diretrizes para a inclusão de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. A política busca garantir o acesso, participação e aprendizado desses alunos em um ambiente educacional comum, promovem a igualdade de oportunidades e a não segregação.

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chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.ced.seduc.ce.gov.br/wp-content/uploads/sites/82/2021/11/PAULO-FREIRE-E-INCLUSAO-ESCOLAR-REFLEXOES-SOBRE-O-PROCESSO.pdf

chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=428-diretrizes-publicacao&Itemid=30192

https://sor.ifsp.edu.br/index.php/ultimos/651-atendimento-educacional-especializado-aee

https://www.gov.br/mec/pt-br/pneepei

https://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/48081

https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2020/decreto/d10502.htm

https://br.pinterest.com/pin/300263500173951116/

https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2204/atendimento-educacional-especializado-o-que-e-para-quem-e-e-como-deve-ser-feito

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O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um dos serviços prestados pela educação especial para atender aos estudantes com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação, que devem estar matriculados em escolas comuns do ensino regular.

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CRÍTICAS E DESAFIOS:

Priorização do atendimento especializado:

A política priorizou o atendimento educacional especializado (AEE) em salas de recursos, o que, em alguns casos, pode ter limitado a inclusão dentro das salas de aula regulares.

Falta de formação continuada:

A falta de formação continuada para professores do ensino regular, que atuam com alunos com necessidades educacionais especiais, dificultou a implementação da inclusão.

Desafios na articulação:

A falta de uma articulação sólida entre a educação especial e a educação geral, mesmo com a colaboração entre professores, dificulta a efetivação dos processos inclusivos.

Críticas à nova política:

A substituição da PNEEPEI pela PNEE (Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida) em 2020 gerou críticas, com alguns argumentando que a nova política retrocede nos direitos das pessoas com deficiência.

Em resumo: A PNEEPEI foi um avanço significativo, mas com desafios a serem superados. É importante que a educação especial seja integrada à proposta pedagógica da escola regular, promovendo a formação continuada dos professores e a articulação entre a educação especial e a educação geral para que a inclusão seja efetiva. A análise da PNEEPEI deve considerar tanto os seus avanços quanto os seus desafios, para que se possa construir uma educação mais inclusiva e equitativa para todos.

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Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva