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Discentes do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará - UFPA

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creie uma imagem relacionando tecnologia, mercacdo de trabalho, capitalismo...

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Plataformas como Google Classroom Microsoft Teams e sistemas de gestão escolar se  tornaram padrão em muitas redes. 

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Conectividade precária nas escolas públicas

Enquanto se fala em inteligência artificial e aulas híbridas, muitas escolas brasileiras ainda lutam por internet estável e computadores funcionais.

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Imagem criada pela IA do padlet, professor em aluno,

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Formação continuada ou improviso?

Muitos docentes foram forçados a se adaptar rapidamente ao digital, sem suporte adequado a tecnologia virou algo cobrado e não aliado

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Podemos refletir a partir desse contexto, mas afinal de quem é o problema?

A pandemia acelerou o uso das tecnologias digitais, no entanto escancarou desigualdades e as falhas estruturais

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A serviço de quem está o discurso do progresso?

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A serviço de quem está o discurso do progresso?

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Ao longo deste Padlet, vimos que a tecnologia na educação não é apenas uma questão de ferramentas, mas de poder, ideologia e escolhas sociais.

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O problema não é a tecnologia em si, mas quem a controla, como ela é usada e a serviço de quem ela está

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O problema não é a tecnologia em si, mas quem a controla, como ela é usada e a serviço de quem ela está

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Quem está sendo excluído pelas “soluções digitais”?

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Quem está sendo excluído pelas “soluções digitais”?

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Educação: cresce número de problemas relacionados ao uso de tecnologias nas escolas

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Reflexão da ideia de Pierre Lévy para o contexto da tecnologia na educação

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Tecnologia na Educação: Ferramenta de Transformação ou Espelho das Desigualdades?

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Tecnologia na Educação: Ferramenta de Transformação ou Espelho das Desigualdades?

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Quando a Tecnologia Não Alcança 🧏🏽‍♀️: de quem é o problema

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Quando a Tecnologia Não Alcança 🧏🏽‍♀️: de quem é o problema

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A tecnologia promete inclusão, mas e quando ela não considera a pessoa surda? O problema não está na surdez, está na falta de acessibilidade, de legendas, de Libras, de escuta e visualização reais. Incluir não é adaptar depois; é pensar junto desde o início.