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Ciudades del Aprendizaje y la educación para el Desarrollo Sostenible

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ENFOQUE CARITATIVO ASISTENCIAL

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CARACTERÍSTICAS
-El enfoque de desarrollo caritativo asistencial surge en Europa y,  por tanto, el desarrollo es entendido desde una perspectiva economicista y etnocéntrica.

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CARACTERÍSTICAS
-Debido a sus altos niveles de desigualdad y escasa tecnología y productividad los países del Tercer Mundo son vistos como subdesarrollados.

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CARACTERÍSTICAS
-Los modelos educativos son muy tradicionales y se centran en la acumulación de contenidos.
-La relación docente-alumno sigue un modelo vertical de enseñanza.

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Se crean las Naciones Unidas el 24 de octubre de 1945 con el fin de:

Mantener la paz y la seguridad internacionales

Brindar asistencia humanitaria a quienes la necesitan

Proteger los derechos humanos.

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Inicio de La guerra fría (EUA y la URSS), que da cuenta de un periodo entre el fin de la Segunda Guerra Mundial en 1945 y la caída de la Unión Soviética en 1991 que dividió al mundo en el bloque occidental capitalista, liderado por Estados Unidos, y el oriental comunista, encabezado por la URSS.

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La Declaración Universal de Derechos humanos, adoptada por las Naciones Unidas en París el 10 de diciembre de 1948, sirve de plan de acción global para la libertad y la igualdad protegiendo los derechos de todas las personas en todos los lugares.

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En 1957 se crea el SENA con la intención de brindar formación profesional a trabajadores, jóvenes y adultos de la industria, el comercio, el campo, la minería y la ganadería.

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SEGUNDA GENERACIÓN: Década de los años 60

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SEGUNDA GENERACIÓN: Década de los años 60

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ENFOQUE DESARROLLISTA

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CARACTERÍSTICAS
-Aparición de la noción de Educación para el Desarrollo.
- El nuevo discurso que se distancia del  asistencialismo,  insiste en la idea de cooperación pero mantiene la perspectiva economicista del desarrollo.

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CARACTERÍSTICAS
- La educación popular engloba las prácticas generadas por las organizaciones no gubernamentales de diversos tipos que crean proyectos de desarrollo y participación comunitaria.

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El 1 de enero de 1959 finaliza la revolución Cubana, y Fidel Castro llega al poder.

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La Alianza para el Progreso fue un programa de ayuda externa propuesto por Estados Unidos para América Latina con el fin de crear condiciones para el desarrollo y la estabilidad política en el continente durante los años sesenta.

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El Frente Nacional fue una coalición política entre los partidos tradicionales de Colombia entre los años 1958 a 1974, como una alternativa para hacer frente a un periodo de violencia y con el propósito de definir una política económica, social y de modernización del Estado mediante un proceso concertado no solo con fuerzas políticas sino con los gremios económicos

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Durante los meses de mayo y junio de 1968 se presentaron una serie de protestas en Francia iniciadas por grupos estudiantiles contrarios a la sociedad de consumo, el capitalismo, el imperialismo, el autoritarismo, y que en general desautorizaban las organizaciones políticas y sociales de la época.

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TERCERA GENERACIÓN: Década de los años 70

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TERCERA GENERACIÓN: Década de los años 70

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EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO CRÍTICA Y SOLIDARIA

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CARACTERÍSTICAS
- Se acuñó el concepto de Ecodesarrollo que incorpora a la discusión sobre el desarrollo la preocupación por el medio ambiente y la ecología.

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CARACTERÍSTICAS
-Desde América Latina surge el paradigma de la dependencia que intenta explicar su pobreza y subdesarrollo a través de factores externos, que son el resultado del sistema económico internacional.

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CARACTERÍSTICAS
-En América Latina surge la corriente pedagógica de Paulo Freire quien hace una crítica a la educación bancaria como instrumento de opresión, pasividad del estudiante y concepción del saber como depósito.
-La educación popular empieza a transformar el esquema vertical entre docentes y estudiantes, hacia un esquema más horizontal. La dialogicidad se plantea como esencia de la educación para la práctica de la libertad.

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La pedagogía crítica surge en América Latina, particularmente en Brasil, con Paulo Freire como máximo representante lo que se denominó “educación liberadora”, es decir, un proceso de renovación en el cual, el diálogo y la reflexión son dos constantes a tener en cuenta en el proceso educativo.

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Incorporación de la Investigación Acción Participativa (IAP) por el sociólogo Orlando Fals Borda como metodología de investigación en Colombia. La IAP busca entender el mundo con objetivos de cambio social.

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La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano, celebrada en Estocolmo, Suecia, en 1972, fue la primera conferencia mundial en hacer del medio ambiente un tema importante.

La Declaración de Estocolmo, que contenía 26 principios, colocó las cuestiones ambientales en el primer plano de las preocupaciones internacionales y marcó el inicio de un diálogo entre los países industrializados y en desarrollo sobre el vínculo entre el crecimiento económico, la contaminación del aire, el agua y los océanos y el bienestar de las personas de todo el mundo.

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En 1974, La conferencia general de la UNESCO publica la "Recomendación sobre la Educación para la Comprensión, la Cooperación y la Paz Internacional y la Educación relativa a los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales". Los términos «Comprensión, cooperación» y «paz internacional» deben considerarse como un todo indivisible fundado en el principio de las relaciones amistosas entre los pueblos, así como el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales.

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CUARTA GENERACIÓN: Década de los años 80

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CUARTA GENERACIÓN: Década de los años 80

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LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO Y SOSTENIBLE

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CARACTERÍSTICAS
-En esta década el concepto de desarrollo da origen a nuevas educaciones como: la “Educación ambiental”, la “Educación para los derechos humanos”, y la “Educación para la paz”.

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CARACTERÍSTICAS
-En el campo educativo se innova en la creación de otros ambientes de aprendizaje que contribuyan a fortalecer la relación docente-estudiante por medio de la cooperación, educación ambiental, y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

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El Gobierno de Belisario Betancur (1982- 1986) se empeñó en realizar un proceso de paz generoso con las diferentes guerrillas, que arrancó con una amnistía amplia e incondicional, pero los errores de manejo y la falta de compromiso de la élite y del estamento militar debilitaron la salud del proceso.

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-En 1982, la ONU publica la Carta Mundial de la Naturaleza.

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En 1982, se crea el CEAAL (Consejo de educación de adultos América Latina), un organismo reconocido por la UNESCO y un movimiento de Educación Popular, que como Red, actúa y acompaña procesos de transformación educativa, social, política, cultural y económica, de las sociedades latinoamericanas y del Caribe.

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En 1984, se reunió por primera vez la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo convocada por la ONU

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-En 1987, la ONU publica “Nuestro Futuro Común”, un informe que afirma que los problemas ecológicos son globales y son consecuencia de la desigualdad.

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QUINTA GENERACIÓN: AÑOS NOVENTA HASTA NUESTROS DÍAS...

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QUINTA GENERACIÓN: AÑOS NOVENTA HASTA NUESTROS DÍAS...

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA GLOBAL O UNIVERSAL

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CARACTERÍSTICAS
-En la década de los años 90, surge una corriente que propone el paradigma de Desarrollo Humano centrado en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas. Las Naciones Unidas, resaltan la importancia de orientar acciones que reivindiquen la educación para la solución de los problemas globales del desarrollo.

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CARACTERÍSTICAS
-La educación toma elementos de la investigación y de la participación ciudadana global, desde una perspectiva de derechos. Se incorpora el enfoque de género en la educación para el desarrollo.

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En 1990, la UNESCO hace la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, que marcó un nuevo inicio en la búsqueda global destinada a universalizar la educación básica y a erradicar el analfabetismo

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En 1991, se crea la nueva Constitución política de Colombia, que se caracteriza por la consagración de los derechos fundamentales pero también económicos, sociales, colectivos y del ambiente.

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La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD), también conocida como la 'Cumbre para la Tierra', tuvo lugar en Río de Janeiro, Brasil, del 3 al 14 de junio de 1992.

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En 1994, se crea el marco legal que rige el Plan Nacional de Desarrollo (PND) y que está consignado dentro de la Ley 152 de 1994. , por la cual se estableció la Ley Orgánica del Plan de Desarrollo.

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La Carta de la Tierra se lanzó formalmente en una ceremonia en el Palacio de la Paz en La Haya el 29 de junio de 2000 y es cada vez más reconocida como una declaración de consenso global sobre el significado desarrollo sostenible.

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Los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) de las Naciones Unidas son ocho objetivos de desarrollo internacional que los 192 miembros de las Naciones Unidas y una serie de organizaciones internacionales en el año 2000 acordaron alcanzar para el año 2015 con el fin de acabar con la pobreza.

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Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), también conocidos como Objetivos Globales, fueron adoptados por las Naciones Unidas en 2015 como un llamamiento universal para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que para el 2030 todas las personas disfruten de paz y prosperidad.