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1.Aula de convivencia.
2. Programas de cualificación profecional inicial.
3. Incorporación de otros profesionales a los centros educativos.

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1. El reparto homogéneo de los alumnos con diferente rendimiento escolar en los distintos cursos.
2. La inclusión a través del modelo de intervención de LERA
(2022).
_ Sensibilización (interés por el problema).
_ Formación (comprensión del problema).
_ Acción (cambiar el problema.
4. Se realizo proyectos de investigación; “Convivencia y clima en las aulas” y “Educación para los conflictos y la convivencia”.

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4. Profundizar en el conocimiento de los alumnos: Actúan como factores de riesgo o protección permitiendo a los tutores interpretar los problemas con mayor acierto optimizando las soluciones.

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3. Cultura de MEDIACIÓN:
- Asumir una concepción positiva del conflicto.
- Desarrollar habilidades de autorregulación y autocontrol.

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2. Conocimiento y difusión del protocolo de actuación en casos de acoso escolar:
- Identificar
- Comunicar
- Denunciar

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1.  Escucha activa:
Permite trasladar a la víctima apoyo y seguridad en los primeros momentos en los que el alumno decide hablar del problema.

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Prevencion primaria

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Son estrategias diseñadas para prevenir que ocurra el problema antes de que aparezcan los síntomas del desorden, se promueve la participación de todo el alumnado, y toda la plantilla del centro .

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Son aquellas centradas en individuos con un problema establecido y diseñadas para remediar ese problema, disminuir la duración y minimizar los efectos negativos

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Implica estrategias diseñadas para individuos que muestran primeras señales del desorden, para prevenir el desarrollo de problemas más severos

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Prevención Terciaria

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Prevención Secundaria

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Actuaciones en el centro

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Prevención secundaria y terciaria

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Prevención Primaria

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LA CONVIVENCIA EN UN CENTRO EDUCATIVO: CLAVES ORGANIZATIVAS PARA SU POTENCIACIÓN