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Von Isabell Acker und Linn Pirker

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Von Isabell Acker und Linn Pirker

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Mein Book Creator:
- Vorstellung des Buches „Das kleine Ich bin Ich“

- Online abrufbar unter: https://read.bookcreator.com/V2XyfRDDx6gAME6wblpQeApq9ar1/w3S72v3YSpe178a9bciZGA

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Von Isabell Acker und Linn Pirker

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Studien: JIM und Mediennutzung von Menschen mit Behinderungen 

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Studien: JIM und Mediennutzung von Menschen mit Behinderungen 

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Zusätzliches Material: Terroranschlag in Hanau

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Zusätzliches Material: Terroranschlag in Hanau

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Von Isabell Acker und Linn Pirker

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Unterrichtsentwurf über das Thema Frühling 

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Unterrichtsentwurf über das Thema Frühling 

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Mindmap zu den Aufgaben der IT-Beauftragten 

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Mindmap zu den Aufgaben der IT-Beauftragten 

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LITERATUR:
•https://www.bmbf.de/de/kooperation-von-bund-und-laendern-in- wissenschaft-und-bildung-77.html (letzter Zugriff: 24.04.2022).
•https://www.zeit.de/digital/2021-01/digitalpakt-schule-fernunterricht- homeschooling-tablets-foederalismus-digitale-bildung/seite-4 (letzter Zugriff: 24.04.2022).
•https://medien.bildung.hessen.de/projekte_medien/it_beauf/2b_Aufgaben- ITBeauftragte-SchulenVersion14-01-13.pdf (letzter Zugriff: 26.04.2022).
•https://www.digitalpaktschule.de/de/was-ist-der-digitalpakt-schule-1701.html (letzter Zugriff: 26.04.2022)

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LITERATUR:
•https://www.bmbf.de/de/kooperation-von-bund-und-laendern-in- wissenschaft-und-bildung-77.html (letzter Zugriff: 24.04.2022).
•https://www.zeit.de/digital/2021-01/digitalpakt-schule-fernunterricht- homeschooling-tablets-foederalismus-digitale-bildung/seite-4 (letzter Zugriff: 24.04.2022).
•https://medien.bildung.hessen.de/projekte_medien/it_beauf/2b_Aufgaben- ITBeauftragte-SchulenVersion14-01-13.pdf (letzter Zugriff: 26.04.2022).
•https://www.digitalpaktschule.de/de/was-ist-der-digitalpakt-schule-1701.html (letzter Zugriff: 26.04.2022)

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Die Mediendidaktik stellt einen Aspekt der Didaktik dar, welche sich um die Funktionen und Wirkungen von Medien in Lehr- und Lernprozessen kümmern (Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur Osterreich 2001). Dabei befasst sich die Didaktik mit den Fragen „(…) wer was von wem wann mit wem wo wie womit und wozu lernen soll“ (Jank/Meyer 2002: S. 16). Klafki trennt hierbei die Methodik in die Frage wie und die Didaktik in die Frage Was und Wozu. In der Didaktik mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung lautet oftmals die zentrale Fragestellung „Warum behandele ich das Thema. Durch den Einsatz von digitalen Medien im Unterricht soll die Mediendidaktik zu besseren Lernleistungen und Lernergebnissen führen. Hierbei muss die Lehrkraft sich zu beginn in die Methodik einlesen, aber hat anschließen dadurch einen geringeren Arbeitsaufwand, der gleichzeitig zu einem Erfolg führt. Jedoch ist dies nicht nicht vollständig von der Forschung belegt (Landesmedienzentrum Baden Württemberg, 26.04.2022). Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Mediendidaktik sich mit der Erziehung durch Medien befasst und anschließend die Medienerziehung zum Umgang mit Medien führt (Hüther 2005: S. 235). Also muss das Ziel einer Lehrkraft sein, die  Schüler und Schülerinnen zu reflektierten verantwortungsvollen Nutzern neuer Medien zu erziehen.

Grundbegriffe der Mediendidaktik. Landesmedienzentrum Baden-Württemberg. Online abrufbar unter: https://www.lmz-bw.de/medien-und-bildung/medienwissen/medienbildung/definitionen-von-medienkompetenz-und-methoden/definitionen-von-medienkompetenz/ letzter Abruf: 26.04.2022)

Günther, Jürgen: Mediendidaktik. In: Hünther, Jürgen/Schorb, Bernd (Hrsg.): Grundbegriffe Medienpädagogik. 4., vollständig neu konzipierte Auflage. München 2005, S. 235.

Jank, Werner/Meyer, Hilbert (Hrsg.): Didaktische Modelle. 5. Auflage. Frankfurt am Main 20012, S. 16.

03/17 Amtsblatt des hessischen Kulturministeriums.

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Die Medienkompetenz geht von einer komplexen Medienwelt aus, wobei heute der humane Fortschritt über elektronische Technologien verläuft. Sie befähigt die Nutzer und Nutzerinnen neue Möglichkeiten der Informationsverarbeitung nutzen zu können. Dabei sollten die notwendigen zusätzlichen Kompetenzen erlernt werden, da neue und zentrale Lernaufgaben entstehen. Zudem sollten Netzwerkanschlüsse und technische Ausstattungen gewährleistet sein. Die Medienkompetenz  ist die Voraussetzung für das angemessene Verständnis medialer Kommunikative, wie zum Beispiel von medienspezifische Symboliken oder Bildsprache. Aber auch die moderne Gesellschaft stellt einen wichtigen Aspekt dar, weil die sogenannten Face-to-face-Situationen, das Live-treffen sowie direkten Begegnungen die Medienkompetenz aufbauen. Somit dient die örtliche Kommunikation gerade in dem Bereichen einer geistig Entwickelten Schule als ein Grundbaustein der Medienkompetenz. Außerdem besteht die Medienkompetenz aus den Bausteinen der „Medienkompetenz“, „kommunikative Kompetenz“ und „Handlungskompetenz“, welche zusammenzufügen und zu verfugen sind. Als Gemeinsamkeit haben sie das Ziel, dem Menschen als ein Kompetentes Lebewesen das Lernen sowie die Erfahrung von Wahrnehmungsweisen der Medien zu ermöglichen (Landesmedienzentrum Baden-Württemberg, 26.04.2022).

Landesmedienzentrum Baden-Württemberg. Online abrufbar unter: https://www.lmz-bw.de/medien-und-bildung/medienwissen/medienbildung/definitionen-von-medienkompetenz-und-methoden/definitionen-von-medienkompetenz/ letzter Abruf: 26.04.2022)