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In questa legge si nominano per la prima volta i “minorati”.

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Furono create le classi differenziali per gli allievi con lievi ritardi, ospitate nei normali plessi scolastici e le scuole speciali per sordi, ciechi e “anormali” psichici, situati in plessi distinti.

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Disabilità= malattia sociale

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Possono essere istituite classi differenziali per gli alunni disadattati scolastici: esse possono avere un calendario speciale con appositi programmi e orari di insegnamento.
I soggetti che presentano anomalie o anormalità somato-psichiche che non consentono la regolare frequenza nelle scuole comuni e che necessitano di particolare trattamento e assistenza medico-didattica sono indirizzati alle scuole speciali. I soggetti ipodotati intellettuali non gravi, disadattati ambientali, o soggetti con anomalie del comportamento, per i quali possa prevedersi il reinserimento nella scuola comune sono indirizzati alle classi differenziali

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Prime norme che sanciscono chiaramente il diritto dei disabili a frequentare la scuola pubblica: “L’istruzione dell’obbligo deve avvenire nelle classi normali della Scuola Pubblica, salvo i casi in cui i soggetti siano affetti da gravi deficienze intellettive o da menomazioni fisiche di tale gravità da impedire o rendere molto difficoltoso l’apprendimento o l’inserimento nelle predette classi”

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È il documento in cui si dichiarava che i ragazzi con handicap erano i protagonisti della propria crescita.
Scuole a tempo pieno e accessibili, con un ridotto numero di alunni per classe, (15-20), con plessi non eccessivamente popolosi, con personale docente specializzato coadiuvato da équipe socio-medico-psicologiche.

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Viene reso effettivo l’inserimento a scuola dei bambini disabili e in merito alla tematica della disabilità venivano abolite le classi differenziali.
Si definiva il ruolo degli insegnanti di sostegno.

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Sentenza della Corte Costituzionale 215 del 1987  

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Sentenza della Corte Costituzionale 215 del 1987  

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Sancisce definitivamente il diritto dei disabili a frequentare le scuole di ogni ordine e grado.

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“c’è il diritto al raggiungimento della massima autonomia per tutte le persone in situazione di handicap, superando l’equazione persona disabile = soggetto da assistere.
Vengono garantiti “il pieno rispetto della dignità umana e dei diritti di libertà e autonomia della persona handicappata e ne promuove la piena integrazione nella famiglia, nella scuola, nel lavoro e nella società”, si intendono “promuovere e prevenire le condizioni invalidanti, (…) si persegue il recupero funzionale e sociale della persona disabile” e si “predispongono interventi volti a superare gli stati di emarginazione ed esclusione sociale della persona con handicap”, vengono garantiti “il pieno rispetto della dignità umana e dei diritti di libertà e autonomia della persona handicappata e ne promuove la piena integrazione nella famiglia, nella scuola, nel lavoro e nella società”.

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CONVENZIONE ONU 2006 e Legge n. 18 del 2009

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CONVENZIONE ONU 2006 e Legge n. 18 del 2009

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“Promuovere, proteggere e garantire il pieno ed uguale godimento di tutti i diritti umani e di tutte le libertà fondamentali da parte delle persone con disabilità, e promuovere il rispetto per la loro intrinseca dignità”, e nel campo educativo “gli Stati Parti garantiscono un sistema di istruzione inclusivo a tutti i livelli ed un apprendimento continuo lungo tutto l’arco della vita”.