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A dinâmica foi extremamente útil por abordar algo que é comum para nós educadores e muitas vezes não temos em resolver o “problema” por conta da correria do cotidiano. Porém, assim como acontece no nosso dia a dia não tivemos tempo o suficiente para trazermos estratégias mais pontuais para resolução do problema durante a formação.

Acreditamos ser necessário um olhar mais criterioso por parte dos educadores e instituição de ensino para com o planejamento das aulas, aproximação maior da família nas atividades feitas pelos aprendizes nas tarefas realizadas, levando em consideração as especificações referendadas no texto base.

De acordo com o grupo, uma estratégia que possivelmente traria resultados é a aplicação efetiva da gamificação (emprego de técnicas comuns aos games em situações de não jogo) em sala de aula, deixando o conteúdo mais atrativo e engajando os jovens por conta de trazer uma significância maior nas atividades propostas.

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Acredito que os aprendizes são mais suscetíveis a cooperação a partir do momento que se sentem confiantes e acreditam que o educador e os demais colegas estão ali para cooperar também.
Como educador, procuro deixar os jovens a vontade para falar e expressar suas opiniões, sempre os orientando e deixando claro que a sala de aula é o trabalho deles também, fazendo isso eles tem a confiança necessária para vencer os desafios propostos e obter o desenvolvimento, tanto profissional, quanto pessoal.

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Encontro do dia 13/09 - Atividade proposta ♥ - PT.3

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Encontro do dia 13/09 - Atividade proposta ♥ - PT.3

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Etapa de Avaliação e Planejamento
Vamos avaliar este encontro com base nos objetivos e nas atividades vivenciadas em cada etapa.

Para isto, vamos fazer uma tempestade de ideias, sistematizando e elaborando as possibilidades para o próximo encontro a partir dos tópicos trazidos pelos jovens na tempestade de ideias (que pode ser feita oralmente ou utilizando ferramentas como Mentimeter).

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Encontro do dia 13/09 - Atividade proposta ♥ - PT.2

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Encontro do dia 13/09 - Atividade proposta ♥ - PT.2

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Etapa de Acolhimento (Despertar o interesse pelo tema)
A primeira proposta pedagógica é feita no acolhimento com o intuito de aproximar os alunos e despertar o interesse no tema em questão,  para isso seria apresentado um vídeo mostrando um pouco sobre a mediação pedagógica feita pelos professores de karatê ao ensinar Karatê para seus alunos e algumas perguntas seriam feitas..

Apresentação do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=wVYGw5Mv8HY

Qual o melhor método? Por qual motivo?
* Roda de conversa Pergunta norteadora: Qual o papel do educador ao ensinar em sala de aula?
* De que maneira os conteúdos devem ser passados ao ensinar algo?
* A forma que o educador ensina em sala de aula modifica a maneira que os aprendizes absorvem o conteúdo? Quais exemplos podemos apresentar?

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Encontro do dia 13/09 - Atividade proposta ♥ - PT.1

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Encontro do dia 13/09 - Atividade proposta ♥ - PT.1

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A idealização feita pelo grupo para abordar a "mediação pedagógica" com os alunos seria a utilização de algo que eles consomem no dia a dia para captar a atenção e fazer com que eles entendam e se interessem pelo tema proposto, como parte dessa escolha o grupo escolheu a série Cobra Kai Cobra Kai é uma websérie americana de drama e ação de artes marciais, baseada na trilogia Karate Kid, criada por Robert Mark Kamen, que estreou em 2 de maio de 2018 no YouTube Premium, onde a história acontece com a reabertura do dojo de karatê Cobra Kai, por Johnny Lawrence e a reativação da antiga rivalidade com Daniel LaRusso. A série atualmente se encontra na Netflix e é uma das mais assistidas por jovens e adolescentes.

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Encontro do dia 09/08 - Atividade proposta =) 

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Encontro do dia 09/08 - Atividade proposta =) 

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O encontro do dia 09/08 foi muito interessante, pois conseguimos entender um pouco mais sobre mediação pedagógica através da leitura detalhada do texto e, principalmente, pelas novas perspectivas que foram trazidas pelos colegas de equipe.

Segundo o trabalho realizado em grupo os três principais destaques foram:

1 - A utilização da mediação pedagógica junto de técnicas e metodologias ativas como mola propulsora para compreensão do contexto e da experiência de cada aprendiz;

2 – A experiência como ponto de partida para realizar a contextualização entre a realidade de cada aprendiz e os instrumentos teóricos;

3 - ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS: elencamos o MAPA CONCEITUAL e o ESTUDO DE CASO como estratégias didáticas que abarcam tanto a PERGUNTA, como a EXPERIÊNCIA, na medida em que o mapa conceitual é uma espécie de diagnóstico das impressões dos aprendizes acerca de determinado tema e o estudo de caso, a aplicação dos instrumentos teóricos, já contextualizados com a realidade, para interpretar e modificar a sua existência material.

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Encontro do dia 12/07 - Atividade proposta = ) - 2

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Encontro do dia 12/07 - Atividade proposta = ) - 2

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Para que a mediação pedagógica ocorra de maneira satisfatória, é imprescindível o educador fazer parte, ou ao menos estar por dentro dos assuntos de interesse dos jovens, assim como a cultura digital em que estão inseridos, mídias sociais, séries e filmes que estão assistindo, jogos que estão jogando... A partir do momento que o educador exerce o papel de mediador e mostra para os educandos que ele também faz parte de seu mundo, através dos assuntos trazidos em sala e das metodologias ativas utilizadas, o aluno assume o papel de participação de maneira satisfatória.

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Encontro do dia 12/07 - Atividade proposta =) - 1

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Encontro do dia 12/07 - Atividade proposta =) - 1

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De modo geral, a mediação pedagógica é um termo que diz respeito a relação aluno & professor, onde o processo de ensino aprendizagem está fundamentado na construção de conhecimento. O desenvolvimento da mediação pedagógica exige um trabalho intenso com o aprendiz, para que ele possa assumir um papel de participação.

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Segundo encontro da formação continuada 2022 - PT.2

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Segundo encontro da formação continuada 2022 - PT.2

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Um exemplo da utilização do pensamento crítico em sala de aula pelos aprendizes é quando acontece a socialização e o professor faz perguntas como: O que você achou do tema da aula de hoje?; No que esse tema afeta o seu dia a dia?; Você acredita que esse tema é importante para o seu desenvolvimento profissional?... Ao levantar essas questões os alunos acabam utilizando conhecimentos obtidos durante a aula e conseguem formular uma resposta crítica com base no aprendizado que tiveram, tendo assim, confiança e propriedade no que estão dizendo e podendo também utilizar os conhecimentos obtidos em aula no seu dia a dia profissional.

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Segundo encontro da formação continuada 2022 - PT.1

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Segundo encontro da formação continuada 2022 - PT.1

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Minha equipe entendeu que o pensamento crítico ocorre de maneira satisfatória através de vivência ou experiências pré estabelecidas por parte de quem o está aplicando. O planejamento que nos foi passado falava muito sobre a importância de negociação, abordava exemplos e estratégias que poderiam ser utilizadas em determinadas situações. A equipe entendeu que o pensamento crítico pode ser aplicado em todas as partes de uma aula, basta o professor indagar o aluno e estimular para que ocorra o amadurecimento do mesmo e ele passe a utilizar os ensinamentos obrtidos em aulas para resolver as atividades propostas e tarefas de seu dia a dia.

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Primeiro encontro da formação continuada 2022

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Primeiro encontro da formação continuada 2022

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Olá, me chamo Fernando. Sou professor da Gerar em Curitiba e esse é o meu Padlet, foi criado no primeiro encontro da FC 2022 e através dele irei postar minhas atividades da Fundação e assuntos de meu interesse. uhuu!