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Reactivo en general, es un planteamiento de una situación que requiere solución, que propone acciones o suscita reacciones que se traducen en respuestas, cuyo grado de cierto puede ser indicador del aprendizaje obtenido o del conocimiento retenido por el examinado. El reactivo también puede ser escrito o puede ser audible, puede estar en forma de pregunta o bien a manera de una afirmación que requiere de completarse correctamente

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Caracterización
•Las respuestas tienen que ser breves, muy concretas, que no puedan dar lugar a cuestionarse su corrección o incorrección.

•Tener una única solución correcta.

•Favorecer la objetividad en la corrección.

•Las respuestas cerradas: el estudiante sólo tiene que escoger, señalar o completar respuestas con elementos muy concretos.

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Los exámenes tipo test o pruebas objetivas son instrumentos de medida, elaborados rigurosamente, que permiten evaluar conocimientos, capacidades, destrezas, rendimiento, aptitudes, actitudes, inteligencia, etc.

Las pruebas objetivas son un recurso utilizado para la evaluación diagnóstica, para la formativa y para la sumativa.

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Características
•Es considerado como una investigación de tipo cualitativa.

•Permite identificar y comunicar cada uno de los fenómenos educativos y sociales, a través de la descripción.

•Se basa en la recolección de datos de la vida cotidiana, bajo la forma de descripción de situaciones, actividades y perspectivas de las personas.

•Puede centrarse en un solo caso de un individuo o situación especifica de una organización.

•Un solo caso puede llevar a la generalización de distintas situaciones del entorno.

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Objetivos
•Describir y analizar situaciones únicas para orientar el proceso de evaluación.

•Generar hipótesis que contrastan en otros estudios más rigurosos.

•Complementar la información aportada por investigaciones estrictamente cuantitativa.

•Adquirir conocimientos.

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Es una herramienta utilizada en la orientación educativa que permite obtener información significativa sobre un individuo en un momento dado para establecer la atención pertinente de acuerdo a sus potencialidades o debilidades.

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Características

•Miden resultados máximos.

•Su aplicación es estándar.

•Las tareas son uniformes para todos los estudiantes.

•Los alumnos son conscientes de que están siendo examinados.

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Propósito

•Miden el nivel de conocimientos, aptitudes, habilidades o de capacidades físicas determinadas.

•Se utilizan para determinar el nivel de idoneidad de la persona o el aprovechamiento de algunos estudios.

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¿Qué son?

Las lecciones, tanto en su versión escrita tradicional como orales, son aquellas pruebas que sirven para evaluar qué ha estudiado el alumnado, presentándole una serie de cuestiones o tareas a resolver.

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•Exige que el profesor y el estudiante le dediquen mucho tiempo.

•La posibilidad de generalizar los resultados es limitada.

•Inversión de dinero en la elaboración.

•Puede prestarse a diversas practicas deshonestas de los alumnos.

•

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•Promueve la participación del estudiante.

•Propician que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes.

•Proveen información valiosa.

•Promueven la autoevaluación y control del aprendizaje.

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Proceso:

•Recoger información valida y confiable.

Instrumentos de evaluación:

•Portafolio

•Escala de estimación

•Rúbricas

•Diario de clase.

Emitir juicios de valor: En relación al nivel de logro de competencia, determinados por: criterios de desempeño e indicadores.

Toma de decisiones: Pertinentes y oportunas que mejore el proceso.

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Proceso Sistemático:

•Planifica

•Organiza

Proceso Continuo:

Conjunto de acciones:

•Inicio: Diagnostica

•Durante: Formativa

•Final: Sumativa

Proceso Integral: se tiene en cuenta 3 dimensiones:

•Personal

•Profesional – Pedagógico

•Socio comunitaria

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Proceso Participativo:

Interacción entre:

•Docentes y estudiantes.

Este proceso esta centrado en la evaluación del desempeño del estudiante ante diversas situaciones de aprendizaje reales.

A través del recojo de evidencias, tales como productos o demostraciones objetivas del aprendizaje del estudiante.

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La evaluación de competencias debe estar:

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La evaluación de competencias debe estar:

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•Fundamentada en el conocimiento profundo de las mismas.

•Integrada en la programación del área y ser coherente con los propósitos del aprendizaje.

•Los criterios de desempeño e indicadores deben estar explícitos y progresivos. Definidos en forma de comportamientos observables.

Tanto los criterios como los indicadores hacen visible el nivel de logro de la competencia.

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•¿Qué es?

Es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante.

•¿Qué características presenta?

Es una colección del trabajo de los estudiantes que permite su evaluación al proveer evidencia del esfuerzo realizado por el estudiante.

•¿Qué estructura tiene?

•Trabajos asociados al objetivo de aprendizaje.

•Reflexiones de todas las actividades.

•Recursos utilizados en las clases.

•Anexos como parte de evidencias.

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Selección y Construcción de Instrumentos de Evaluación.

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Selección y Construcción de Instrumentos de Evaluación.

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•Tipo de contenido

•Características del estudiante

•Área de aprendizaje

•Alineamientos entre la evaluación y lo aprendido por el estudiante.