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pixabay.de

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Die Entwicklungstheorien sind ein Teilgebiet der Entwicklungspsychologie und daher zugehörig zur Psychologie.

Hauptbestandteil ist die Beschreibung und Erklärung von zeitlich überdauernden und aufeinander aufbauenden Veränderungen menschlichen Erlebens und dem Verhalten über die gesamte Lebensspanne.
Jene Veränderungen können zu einer Zu-/Abnahme von Fähigkeiten im Verlauf des Lebens führen. (biologisch artgemäß und nicht Krankheit bestimmt)

Ebenso ist die seelische Entwicklung des Menschen ein Studien Gebiet im Bereich der Sozialen Arbeit und Erziehungswissenschaften.

Die historischen Theorien bilden gegenwärtig die Basis für aktuelle Forschungen.

Zu den bekannten Entwicklungswissenschaftlern und Theoretikern vor dem 20. Jahrhundert, für Entwicklungspsychologie und die Kognitive Entwicklung unteranderem, gehören:

- Jean Piaget - Stufenmodell - kognitive Entwicklung,

- Urie Bronfenbernners - Ökosytemischer Ansatz,
- Lew Wygotski - Sozialer Kontextualismus,
- und John Bowlbys Bindungstheorie.

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-  sensomotorische Phase

-  präoperative Phase

-  konkret-operative Phase

-  formale-operative Phase

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- pixabay.com
- Kindergartenpeadagogik.de
- Deutschlandfunk.de
- studysmarter.de
- studyflix.de
- Astington, J.W.: Wie Kinder das Denken entdecken. München, Basel: Reinhardt 2000

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-  moralischer Realismus

-  kooperativer
Gerechtigkeitssinn

-  Bewusstsein autonomer
Gerechtigkeit

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Assimilation & Akkomodation

Adaption:
angeborene Tendenz, sich der Umwelt anzupassen.

Das geschieht über zwei sich ergänzende Prozesse: Assimilation und Akkommodation, die im Gleichgewicht sein müssen (Äquilibritation-Gleichgewichtsstreben).

Assimilation:
- erfolgt durch lernen des Kindes, Erfahrungen in ein Wahrnehmungsschema einzuordnen. Daraus folgert eine Verallgemeinerung durch das schrittweise Kennenlernen ähnlicher Umstände.

Akkommodation:
- wird immer dann angewandt, wenn sich neue Erfahrungen in das bisherige Verständnis der Welt nicht einordnen lassen.
Resultat dessen ist, eine neue Erfahrung die zu einer Erweiterung und Anpassung der Weltansicht führen kann.

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Die 4. Entwicklungsstufe oder formal-operationale Phase 

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Die 4. Entwicklungsstufe oder formal-operationale Phase 

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Die höchste Entwicklungsstufe nach Piaget besagt; dass das Kind im Besitz aller Fähigkeiten ist, um seine Umwelt zu erfassen.
Das heranwachsende Kind kann nun mehr Bedeutung abstrakten Gefühlen und Gedanken beimessen.

- Identitätsentwicklung beginnt
- stetiges sammeln von Erfahrungen
- Hypothesen können aufgestellt werden
- Probleme theoretisch analysiert werden und Fragestellungen systematisch durchdacht werden.

Über eine vorherrschende Spielform für das Lebensalter ( ab 11/12 Jahren ) hinaus,  geht die höchste Form des logischen Denkens, welche erreicht wurden.
Daher endet die formal-operationale Phase nicht, sondern besteht ein Leben lang.

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Die 3. Entwicklungsstufe oder  konkret-operationale Phase

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Die 3. Entwicklungsstufe oder  konkret-operationale Phase

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Das logische Denken spielt für das Kind in dieser Entwicklungsstufe noch keine Rolle, so Piaget. Vielmehr beginnt es logische Zusammenhänge zu entdecken.

- das Denken ist weiterhina n erfahrbare und anschauliche Inhalte gebunden,
- Merkmale und Vorgänge werden gleichzeitig erfasst und miteinander in Beziehung gesetzt,
zum Beispiel: beginnt es ebenfalls räumlich zu denken und ist in der Lage "hinter die Fassade zu blicken".

- das Kind kann sein Handeln reflektiert steuern und bereits etwas vorausdenken.

Eine vorherrschende Spielform für das Lebensalter (  7-11 Jahren ) ist; das Regelspiel

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Die 2. Entwicklungsstufe oder präoperationale Phase

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Die 2. Entwicklungsstufe oder präoperationale Phase

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Der Beginn beim Kind, des symbolischen und vorbegrifflichen Denkens.

- Aneignung der Sprache
- kann nun Vorbegriffe nutzen
- Das Kind (2-4 Jahre) kann mit Vorstellungen und Symbolen umgehen
- es hinterfragt und untersucht,
- Relevanz von magischem Denken, da Kinder oft ihre Fantasie nutzen und mit der Realität  vermischen.
- rasanter Lernfortschritt in sämtlichen Bereichen auf Grund von Erwerb der Sprachfähigkeit

Eine vorherrschende Spielform für das Lebensalter ( 2-4 Jahren ) ist; Als-ob-Spiele

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Jean Piaget
kam zu der Schlussfolgerung, dass für kleine Kinder vor dem sechsten Lebensjahr das geistige Leben überhaupt nicht existiert.

Er sagte;
"Sie unterscheiden daher nicht zwischen geistigen Gebilden wie Gedanken oder Träumen und realen physischen Dingen"
(J.W. Astington 2000, S.17).

Des weiteren behauptete er;
Kleinkinder sein egozentrisch, hätten kein Bewusstsein ihrer selbst und über die Subjektivität der eigenen Erfahrungen entwickelt und könnten dementsprechend noch nicht die Welt objektiv betrachten.

Diese Annahmen von Piaget damals, müssen meiner Meinung nach mit den neuen Forschungsergebnissen jedoch angeglichen werden.

Da nämlich die kognitive Entwicklung bei kindern schneller verläuft, als Piaget in seinen experimentellen Studien herausfand
(Dr. Martin R. Textor).

Kinder können relativ früh ein ähnliches Begriffsverständnis wie Erwachsene entwickeln.
Kinder lassen sich in ihrer kognitiven Entwicklung viel stärker beeinflussen, als laut der auf Reifung fußenden Lehre von Jean Piaget möglich sein sollte
(Dr. Martin R. Textor).

Aufgrund dessen wurde Jean Piaget auch "pädagogischer Pessimismus" vorgeworfen.

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Die 1. Entwicklungsstufe oder sensomotorische Phase 

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Die 1. Entwicklungsstufe oder sensomotorische Phase 

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Die Entwicklung der sonsomotorischen Intelligenz als Baby. Diese Stufe der Entwicklung (sechs Substadien) besagt laut Piaget;
dass noch keine Moralentwicklung präsent und daher lediglich motorischen Fähigkeiten bei dem Neugeborenen vorhanden sind.

- Säugling, zunächst nur angeborene Reflexe,
- lernen durch Beobachtung und Handeln,
- praktische Interaktionen, Verknüpfung von Zweck und Mittel,
- ca. mit 12 Monaten lernt das Neugeborene; Objektpermanenz (Dinge sind da auch wenn sie nicht gesehen werden),
- es beginnt sich (Subjekt) mit seiner Umwelt (Objekt) zu unterscheiden

Eine vorherrschende Spielform für das Lebensalter ( 0- 24/48 Monaten) ist; das Übungsspiel

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“ Jean Piaget “

Jean Piaget war Schweizer Biologe und Psychologe. Außerdem gilt er als der Begründer der Entwicklungspsychologie zu Beginn des 19. Jahrhunderts.

·  Geboren am 09.08.1896 in der Schweiz und verstorben 16.09.1980 in Genf.

Verheiratet mit Valentine Châtenay,
sie hatten drei gemeinsame Kinder, die Piaget zugleich als Studienobjekte für seine Arbeiten von nutzen waren.

Jean Piaget war bereits damals schon ein intelligentes Kind, er verfasste bis zu seinem Abitur, 20 wissenschaftliche Arbeiten, die alle veröffentlicht wurden.

Er war Leiter der Universität – Jean-Jacques Rousseau und schloss zuvor sein Biologie Studium ab.

Anschließend war er Professor für Psychologie an der Universität in Genf.

Jean Piaget befasste sich sowohl mit biologischen und genetischen Aspekten der Entwicklung als auch mit Philosophischen und Psychischen.