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A princípio o que pude perceber entre os pontos paralelos destacados na fala da professora Carla Marçal e Thaís Mota e que achei muito relevante são: A percepção das diferenças entre os alunos, como por exemplo a idade para que o conteúdo pedagógico seja eficaz. O segundo é a participação de dois professores em sala de aula trabalhando de forma homogênea e colaborando entre si na troca de idéias. Agora, no que diz respeito aos pontos congruentes destacados a inclusão da família destacada na fala da professora Thais Mota, mais que converge com a idéia da professora Carla Marçal quando ela destaca a necessidade da colaboração para a construção e crescimento do aluno. O segundo ponto é que o aluno com deficiência não atrapalham não atrapalham! Porém o que é necessário é um currículo acessível e apalpavel ao mesmo, o que mais uma vez vai de encontro a fala da professora Carla Marçal quando ela diz: O estudante com deficiência precisa de um atendimento educacional especializado.

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https://anchor.fm/marcos-paulo785/episodes/O-Ensino-Colaborativo---Um-dilogo-entre-profissionais-e1vtfce

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"Para uma educação que atenda às demandas de todos os alunos, é necessário pensar em estratégias que busquem o sucesso na aprendizagem, entre elas o modelo de ensino colaborativo, quando o professor da sala comum trabalha em colaboração com o docente de educação especial." (VILARONGA e MENDES, 2014, p.139)

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"Para uma educação que atenda às demandas de todos os alunos, é necessário pensar em estratégias que busquem o sucesso na aprendizagem, entre elas o modelo de ensino colaborativo, quando o professor da sala comum trabalha em colaboração com o docente de educação especial." (VILARONGA e MENDES, 2014, p.139)

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As duas unidades escolares (Colégios de aplicação UERJ e UFRJ) trabalham na perspectiva do ensino colaborativo, no qual os profissionais se comunicam e interagem entre eles em busca de uma metodologia eficaz para o aluno.

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O colégio de Aplicação - UFRJ trabalha em conjunto com 2 documentos que irão nortear o processo de ensino e aprendizagem do aluno. Sendo eles o PAP (Plano de ação pedagógica) que tem como objetivo obter uma organização na rotina pedagógica, junto do PEI (Plano Educacional Individualizado) que deve ser um "parceiro" da unidade escolar para auxiliar na aprendizagem do aluno com deficiência, neste documento teremos toda a a vida escolar do aluno organizada, como suas necessidades individuais, os objetivos a serem alcançados, os deveres por parte da instituição etc.

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Práticas docentes em colaboração: Relatos de experiências

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Práticas docentes em colaboração: Relatos de experiências

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https://www.youtube.com/watch?v=MKBSve59PXs&t=4995s

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Educação Especial e Inovação Tecnológica

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🔹Práticas docentes em colaboração: Relatos de experiências

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Pontos Paralelos:

Adotam o trabalho colaborativo; bidocência e coensino, que é uma parceria entre o professor do ensino regular e da educação especial, a fim de compartilhar o planejamento e as avaliações de acordo com a necessidade do aluno visando o seu pleno desenvolvimento.

CAP-UERJ: PEI (Plano Educacional Individualizado)

CAP-UFRJ: Além do PEI, faz o uso do PAP (Plano de Ação Pedagógica), que é sugestões de estratégias pedagógicas para um melhor desenvolvimento do aluno.

Pontos Congruentes:

Ambos os colégios de aplicação fazem o uso do AEE afim de complementar e/ou suplementar a formação dos estudantes, provendo condições de acesso, participação e aprendizagem e assegurando a continuidade do educando nos estudos.

Acessibilidade Curricular e Desenho Universal Para a Aprendizagem (DUA), visa favorecer a aprendizagem da turma como um todo.

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https://anchor.fm/luzia-peres/episodes/Aula-sobre-o-ensino-colaborativo-e1vt5in

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Aula sobre o ensino colaborativo by  Relatando as estratégias para mediação da aprendizagem da criança.

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Aula sobre o ensino colaborativo by Relatando as estratégias para mediação da aprendizagem da criança.

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Desafios sobre o ensino compartilhado entre professores

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Cap. Uerj
Ens. Colaborativo / coensino e Bidocência  (com base e experiência de escolas alemãs ) _ parceria entre professores  de núcleo comum  de Educ. Especial. Planejamento das aulas, olhar atento às diferençase as potencialidades, avaliação, mediaçao pedagógica.
Atendimento Educacional Especializado _ complementar e/ ou suplementar a formação do estudante com conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos.
Acessibilidade curricular - envolve modificações nos objetivos, metodologias, conteúdos, mas tbm na didática do docente sobretudo na organização do tempo e nas estratégias na avaliação.
Suportes Educacionais Especializadas- tecnologia assistiva e comunicação alternativa , recursos e produtos. Obs: a escola dispõe de diversos materiasde tecnologia assistiva de baixa tecnologia, recursos e produtos pensados e confeccionados de acordo com as necessidades apresentadas pelos alunos no cotidiano .
Pei- importante estratégia para elaborar, implementar e avaliar adaptações curriculares ( Viana , 2011)
Algumas possibilidades apontadas para a construção do PEI: os interesses dos alunos devem ser aproveitados parao ensino de novas habilidades ; atividade de acordo com a faixa etária do estudante; pensar atividades que o estudante terá exito( estudante sem erros) e plano de cursodo ano de escolaridade, estabelecendo o que é prioridade para a construção de competência e habilidades.

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Cap UFRJ
Núcleo de Educação Especial e inclusiva do Colégio de Aplicação da UFRJ.
Codocência / professor do AEE e professor da sala comum mais também outros profissionais envolvidos. Escola compartilhada todos são responsáveis
Ensino colaborativo _ planejamento compartilhado , docência compartilhada, horizontalidade nas relações, DUA, Avaliação compartilhada AEE em turma .
PEI - Instrumento de trabalho norteador das ações  e mais o PAP Plano de ação pedagógica. Criado em 2022 pela equipe do NEEI para orientar a adoção das melhores estratégias para o estudante com transtorno de aprendizagem/ desenvolvimento _ um diferencial
Outro diferencial  o calendário da organização das ações pedagógicas _ reuniões de séries, responsável, semana da NEEI e plenária pedagógica _ tempo e período para estudos dos professores
Formação continuada - seminários de 3 dias. Escola em formação, processo de inclusão e movimento de escuta. Encontros prol do colegiado - colaboração na docência mais tbm colaboração na luta.
O Cap. UFRJ tem 2 anos o NEEI.