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Primeira aula do estágio de observação escolar- 28/02/2023

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Primeira aula do estágio de observação escolar- 28/02/2023

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Primeiramente, foi feita uma observação geral do ambiente escolar da escola.
Hoje a professora apresentou o método avaliativo para a turma do 8º ano que consistirá em: prova individual, prova em dupla com consulta, pesquisa e projetos. Além disso, foi apresentado alguns conteúdos específicos referentes ao ano. Por fim, para completar o horário da aula, foi feita uma dinâmica com perguntas que não eram relacionadas a biologia, mas que foram interessantes para a interação da turma, visto que eram perguntas ligadas ao cotidiano dos alunos. Essas duas aulas duraram 2 horas.
Em outra turma do 8º ano, foi passada a mesma dinâmica durante uma aula de 1 hora.
No 6º ano foi passada a mesma dinâmica.

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Estágio de observação escolar - 14/03/2023 

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Estágio de observação escolar - 14/03/2023 

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A primeira aula que assisti foi do 6º ano, a professora revisou o conteúdo da aula anterior "O ecossistema". Foi perceptível que alguns alunos conseguiram compreender o conteúdo dado anteriormente. É válido ressaltar que essa professora é supervisora de estágio de um aluno de estágio de regência. O estagiário acabou faltando por motivo de doença e ela não estava preparada para ministrar aula nesse dia. Por conseguinte, a professora passou um exercício em classe com duas questões: "Explique por que um lago pode ser considerado um ecossistema? Dê exemplos de seres vivos e não-vivos de um ecossistema?". Infelizmente, eu não só observei nessa aula, acabei auxiliando a professora a ajudar os alunos a responder o exercício e não me arrependo (foi divertido). Além disso, percebi transposições didáticas no livro didático ao se referir aos "seres vivos" e "não vivos" , eu não sabia que poderia falar assim, na minha cabeça não existia outro termo que fosse "bióticos" e "abióticos" (foi interessante". (1 hora de aula).
Por conseguinte, fomos para o 8º ano, a professora seguiu exatamente o que tinha no livro didático para construir o conhecimento para com os alunos. O conteúdo foi sobre nutrição e ela explicou o porquê a nutrição funcionar como sistema integrado, depois passou uma atividade em classe. Nessa aula eu percebi uma certa confusão ao destrinchar o conteúdo em sala de aula, sem falar que ela acabou pulando para o assunto de "energia dos alimentos" e não explicou a introdução que tinha no livro sobre biomoléculas. (2 horas de aula).
Por fim, no último 8º ano foi encerrado o conteúdo de nutrição, depois a professora passou um conteúdo associado a física, foi perceptível a dificuldade dela ao passar esse conteúdo, mas não julgo, pois física é bastante difícil. Ela também passou uma atividade em classe para os alunos. (1 hora de aula).
É preciso ter firmeza com os alunos do 6º e 8º ano, pois eles são bastante inquietos.

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Estágio de observação escolar 28/03/2023

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Estágio de observação escolar 28/03/2023

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Foram observadas três aulas de matemática no 9º e 6º ano. As aulas do 9º ano foram utilizadas metodologias tradicionais. Enquanto na aula do 6º foi feita uma dinâmica utilizando papelão, tesoura e régua. Foi bastante interessante perceber a interação dos estudantes com o grupo e na construção da atividade. Eu acabei tomando a iniciativa de ajudar um grupo que estava bastante disperso, mas que ao final realizaram a atividade com êxito. Nessa período foram realizadas três horas.
Depois foram observados o laboratório e a biblioteca da escola durante 1 h.
Por último foi vista uma aula de ciências na qual foi aplicada a metodologia ativa TBL no 8º ano. Foi bastante interessantes observar que as metodologias ativas realmente fazem a interação em sala de aula ser mais eficaz.

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Estágio de observação escolar- 8/03/2023

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Estágio de observação escolar- 8/03/2023

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A aula observada foi do 1º ano do Ensino Médio. O professor deu aula do conteúdo "A teoria celular". A aula foi ministrada com o auxílio de um resumo feito no quadro, um texto corrido sem didática. Além disso, o professor tinha um tom de voz baixo, sendo difícil para os alunos que sentam atrás ouvirem ele falar (eu estava atrás). A sala possuía televisão, um recurso interessante para se ministrar uma aula de teoria celular, mas que não foi utilizada pelo professor. A aula, teoricamente, teria um tempo de uma hora, mas o professou passou a maior parte do tempo escrevendo no quadro e não falou muito sobre o assunto.

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Neste dia foram observadas duas aulas do 9º ano, eu ainda não tinha visto como era aplicada a interdisciplinaridade de ciências. A professora deu aula de Propriedades da matéria, ela tinha bastante domínio do conteúdo e os estudantes já sabiam do que se tratava, pois foi uma revisão. Foi visível que eles aprenderam.
Posteriormente, foi observada uma aula de inglês no 6º ano que foi bastante desagradável de ser assistida, o professor não interagia bem e apenas copiou uma atividade para os alunos responderam, ainda tentou responder junto, mas parecia que ele não estava feliz de estar lá. Além disso, os alunos estavam bastante dispersos e não respeitavam o professor.
Por fim, foi observada uma aula de história no 7º ano, essa turma é bastante temida pelos professores, visto que os alunos são completamente dispersos. Mas, o professor aplicou uma atividade e amenizou um pouco a situação.

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Estágio de observação escolar 04/04/2023 

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Estágio de observação escolar 04/04/2023 

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Nesse dia foram observadas aulas de Ciências do 6º e 8º ano, somando um total de 3 horas. Sendo uma do 6º ano, que foi aplicação de prova e duas do 8º ano que também foi aplicação de prova.
Foi perceptível a confusão na hora de interpretar as questões pelos alunos e também a falta de estudo para fazer a prova.

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Nesse dia foram assistidas 3 aulas no 7º ano mais temido da escola. E, realmente, a fama equivale a realidade da turma. Foi bastante difícil para a professora, ela berrava horrores com os alunos, na tentativa de amenizar o barulho e a dispersão, mas mesmo assim continuavam a berrar. Além disso, com a ausência de um professor, ela teve que dar aula em duas turmas SIMULTANEAMENTE, a coitada sofreu esse dia. Em uma turma ela passou uma atividade e na outra ficava mais presente.

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Estágio de observação escolar  29/02/2023

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Estágio de observação escolar  29/02/2023

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Nesse dia foi observada uma aula (1h) de português que não teve assunto, a professora passou a aula toda corrigindo as atividades passadas nas aulas anteriores. Enquanto a professora corrigia os alunos estavam bastante dispersos. A segunda observada foi de filosofia(1h) e o professor passou a aula toda tentando compor grupos para um seminário. Cada grupo ficou responsável um tema que explicava a origem da vida.
Também foi observada uma aula de história sobre república oligárquica que foi bastante interessante e discussiva.
A última aula foi de geografia, até aqui eu ainda não tinha observado aulas que utilizaram a tv como auxiliadora da construção do conhecimento. O professor utilizou a tv para apresentar slides com mapas. Foi bastante proveitoso para a turma, pois tiveram a oportunidade de visualizar os mapas e gráficos. Em seguida, o professor passou uma atividade com tinha o intuito de construir um mapa. (1h)

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Primeiramente, foi observada uma aula de resolução de exercícios de química no 3º ano, o professor parecia ter buscado as questões de um material didático extremamente antigo. Os alunos fizeram e não pareceram ter entendido muito. (1h)
A segunda aula foi de biologia no 2º ano, foi passada uma atividade com 7 questões de vírus e bactérias com o intuito deles recuperarem a nota. (1h)
A terceira aula foi no 1º ano. A professora foi bem tradicional e passou um resumo no quadro sobre organelas, a aula foi bastante interessante e os alunos pareciam ter compreendido o conhecimento que construído. (1h)

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Eu cheguei em momento para observar o ensino médio em que os alunos só estavam recuperando as notas que foram perdidas, então a professora aplicou muitas provas enquanto eu observava a sala. Primeiramente, observei duas provas aplicadas ao 3º ano. O primeiro pareceu ter muita dificuldade para fazer a prova e o segundo parecia compreender melhor o que foi pedido. Foi relatado pela professora que os dois 3º ano foram bastante prejudicados pela pandemia e pela falta de professor de biologia no 2º ano, por conta disso, eles apresentaram bastante dificuldade ao responder questões. A professora também deixou claro que as questões devem ser bem dosadas para eles, no sentido de ser bastante direta enquanto pergunta. (2h)
Posteriormente, alunos da UNIT deram uma palestra sobre primeiros-socorros e os alunos gostaram bastante. (1h)
Aplicação de prova sobre organelas no 1º ano. (1h)

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A primeira aula assistida foi de biologia no 1º ano e foi sobre citologia e reprodução. Foi pedido para que os estudantes realizassem um mapa mental sobre o assunto depois que ele foi construído em sala de aula. (1h)
Posteriormente, a professora deu aula no 2º ano de reprodução bacteriana, os alunos foram participativos, devido aos questionamentos da professora. (1h)
Em seguida, a professora aplicou prova no 1º ano sobre organelas.

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A primeira aula foi uma introdução à genética no 3º ano, foi uma aula bastante legal, na qual a professora dosou bastante o conteúdo para em sala de aula para que os alunos conseguissem compreender melhor. Essa questão também foi motivo de reflexão e debate entre eu e a professora, no sentido de que nós concordamos que a dosagem é bastante pertinente.
Depois ela continuou o assunto de genética em outro 3º ano sobre leis de Mendel. Senti ela já cansada nessa aula, mas mesmo assim foi boa.
Por fim, teve correção de atividades com assistência individual.

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Aqui foi observada uma aula de citologia e reprodução no 1º ano. Posteriormente, uma correção sobre o mapa mental solicitado e correção com assistência individual. E, também foi passada uma atividade sobre bactérias no 2º ano.

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A primeira aula observada foi de física e a professora passou uma atividade utilizando recurso tecnológico (padlet). Foi interessante observar os alunos realizaram a atividade utilizando a ferramenta, sendo uma atividade grupal.
A segunda aula foi sobre propriedades da água no 1º ano, foi uma aula tradicional com o auxílio do quadro para a realização de resumo, a professora dosou bem  o conteúdo, mas não conseguiu terminar.
Depois a professora resolveu uma lista de genética no 3º ano para a fixação do conteúdo das aulas posteriores. Os alunos tiveram um pouco de dificuldade, mas conseguiram responder.
Em seguida, foi feita uma lista de exercícios sobre reprodução celular no 1º ano, os alunos estavam incrivelmente dispersos.
A última aula não ocorreu, mas ocorreu uma palestra com uma fonoaudióloga para os professores, com exercícios para melhorar a vocalização e não ter problemas futuros com a voz e com órgãos afins
esse dia teve um tempo de 5h

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A sala de recursos é bastante completa com ar-condicionado, armários com materiais, quadro, mesas, cadeiras e impressora. A professora é bastante especializada para exercer o quadro. Os alunos que frequentam a sala, em sua maioria, tem TDAH, déficit intelectual e baixa visão. As atividades são passadas de acordo com o nível de especificidade do aluno.
Muitos alunos vão para a sala como meio de refúgio, pois na sala regular eles relatam que não aprendem "nada". A sala de recursos, apesar de ser completa, ainda faltam materiais manuais para a realização de atividades, como: pintura.
Muitos alunos chamaram a minha atenção nessa modalidade, bem como a forma como a professora lidava com cada um deles. A assistência individual permitiu com que os alunos construíssem um elo muito bonito com a professora, no nível dela entender como eles são até mesmo pelos problemas familiares. (14h)

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Todas as aulas assistidas na EJA me deram aflição. A experiência não foi nem um pouco boa. Foram observados dois dias de biologia e um dia de português. O EJA é dividido em módulos, pelo o que eu entendi eu assisti aula do início do módulo, pois ele tinha acabado de começar. A sensação que tive foi que os professores não se preparavam, só chegavam á e falavam qualquer coisa q tivesse minimamente a ver com o assunto. Os estudantes pareciam ser interessados, a maioria da sala composta por mulheres com faixa-etária altas, mas que apresentavam interesse. Aos que não mostraram interesse, não julgo, os professores também não introduziam o assunto de maneira que ocorre a curiosidade epistemológica para com o assunto.