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Avant la lecture:
1. A partir du titre, faire des hypothèses sur le contenu de l'article.
2. Brainstorming: ce que les étudiants peuvent dire sur les fake news.
3. Fournir aux étudiants du vocabulaire du texte et demander dans quel contexte ces mots pourraient être utilisés dans l'article
Après la lecture:
1. Répondre aux questions
2. Inviter à parler de son expérience face aux médias: le moyen de s'informer, critique ou crédule?  Existe-t-il une éducation aux médias dans votre pays?
3. Dresser une liste de "mesures" pour repérer les fake news (analyse du texte)

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" Sign O' the Times " Surian Soosay / Flickr, CC BY

La radicalisation peut commencer très tôt chez les jeunes. Pour éviter cette fermeture des esprits et la fin du dialogue, l'éducation aux médias est un levier pour la fraternité et l'intelligence. Face à la submersion des informations produites par la numérisation et la connexion des réseaux humains et digitaux, nous sommes aujourd'hui face à un enjeu révolutionnaire " Comment identifier et dire la vérité ".

De Trump à Soral, de Daech à Dieudonné, la réalité est aujourd'hui contestée, outragée, modifiée par des théories complotistes et alternatives que nous devons d'abord combattre à l'école par une éducation aux médias offensive. Il est donc essentiel de repenser l'éducation aux médias et de construire les nouvelles formes d'info-apprendre de demain.

La fin de l'information ?

Au-delà de la confrontation des idées et des valeurs, le monde numérique, fait de tweets, de buzz et de théories manichéennes, est en train de construire une réalité alternative au sens orwellien. Sans y prendre garde, nous sommes en train de changer de monde. Si Beuve-Mery pouvait dire " le journal, c'est la réflexion et la radio l'émotion " aujourd'hui, nous pouvons dire " l'Internet, c'est la pulsion " (_ Monique Dagnaud. Sociologue et directrice de recherche au CNRS_).

Car le monde, à la fois par son accélération totale du temps et sa volonté libérale du sens a peu à peu fait imploser notre relation aux savoirs, à l'information et au sens. Cette révolution presque invisible nous domine si fortement qu'il est nécessaire de sortir momentanément du jeu des médias pour comprendre le motif inhumain qui se dessine. Sans y prendre garde, nous sommes en train de changer de monde. Cette dilution lente de l'information a trois causes essentielles que nous devons comprendre pour agir en éducateur et en citoyen.

(a) " Un excès d'informations rend insensible à l'information " (Umberto Eco). Peu à peu, sous le tsunami des informations, sous l'influence redondante de l'identique, les jeunes se détachent des médias. Quand la même opinion est copiée et recopiée, quand la part de l'analyse cède devant l'émotion et l'audience, l'information perd de sa pertinence et les jeunes ne croient plus en la valeur des opinions.

Dans une enquête d'Opinion Way de 2015, " Les Français et les propos haineux sur Internet ", 26 % des jeunes de 18 à 24 ans ne considèrent pas la radio comme une source crédible. Ils sont 22 % de ces mêmes jeunes à considérer comme non-crédible la télévision. Dans cette même enquête, 26 % des jeunes de 18 à 24 ans ne considèrent pas la radio comme une source crédible.

Les sources d'informations les plus utilisées par ces jeunes pour s'informer sont à 53 % les réseaux sociaux, à 44 % les amis, à 42 % le " bouche à oreilles ". La jeunesse est donc aujourd'hui de plus en plus détachée des modalités classiques d'information. L'information qui forge l'opinion des jeunes n'est plus médiée par des journalistes et cela doit nous alerter sur notre capacité collective à diffuser des analyses et des arguments.

(b) " Les journaux ne sont pas faits pour divulguer les informations mais pour les couvrir " (Umberto Eco). L'information dans son traitement médiatique a beaucoup changé. L'idée que le travail du journaliste est essentiellement un travail réflexif et objectif a laissé la place à l'info réalité où la lutte contre le zapping devient l'alpha et l'oméga des médias. Émouvoir, plus que décrire, alerter plus qu'expliquer, participer plus que comprendre, les médias en ligne ont aujourd'hui du mal à conquérir de nouveaux publics et les jeunes s'éloignent de ces sources documentées et se méfient des journalistes. 35 % des jeunes de 18 à 26 ans interrogés par nos soins (Alava, 2016) déclarent que la télévision n'est pas crédible, 38 % pensent les journaux non-crédibles et globalement les sources les plus crédibles pour les jeunes sont dans l'ordre (Wikipédia 65 %, 42 % les vidéos YouTube, 38 % les posts Facebook et 15 % les sites d'alter-informations (Alter Info, Réseau Voltaire, Les moutons enragés, etc..). Cette rupture entre les jeunes et leurs médias doit nous interroger. Il n'est pas question pour moi ici de dire qui est responsable, mais bien de montrer en quoi une éducation aux médias est aujourd'hui un enjeu citoyen fondamental.

(c) " Ce qui forme une culture n'est pas la conservation, mais le filtrage. Et Internet est le scandale d'une mémoire sans filtrage, où l'on ne distingue plus l'erreur de la vérité " (Umberto Eco). Quand il s'agit de faire le tri entre le vrai ou le faux, de savoir distinguer l'information de l'interprétation, nous sommes souvent en grande difficulté sur le Net tant aujourd'hui est devenue palpable cette phrase prémonitoire de Huxley écrite à Orwell parlant de la surveillance généralisée des populations " l'oligarchie régnante trouvera des moyens moins difficiles et moins coûteux de gouverner " et ce moyen est l'excès d'information.

Tout est accessible aujourd'hui et les codes éditoriaux, les modalités de diffusion, le style et l'écriture des médias et du cinéma ne se différencient plus des propos haineux, discriminatoires et radicaux. Un propagateur d'idéologie raciste ou terroriste a potentiellement le même accès sur l'Internet. Plus les jeunes désertent les médias, plus ils apprivoisent des formes nouvelles d'informations. 52 % des jeunes de notre enquête disent s'informer en regardant un post ou une vidéo sur YouTube plutôt que de lire un article en ligne.

La propagation " virale " des rumeurs ou des informations est devenue un mécanisme dominant que les journalistes recherchent eux-mêmes. " Si tu Likes, tu approuves et tu es complice " est un slogan que le Ministère de l'Éducation souhaite diffuser pour montrer le danger de la diffusion virale de propos ou d'actions cyberviolentes. Le Net est sans filtre, mais il n'est pas sans réaction, car rien n'oblige à faire en permanence la course au Buzz, ni à être complice par nos posts de propos haineux et mensongers.

" Sur Internet, les insultes et le harcèlement entre internautes se libèrent et se banalisent. Le Label Respect Zone est un outil inédit pour contrer positivement la cyberviolence. ".

Cette action conduite par des jeunes et des citoyens montre bien que rien n'interdit même sur le Web de valoriser des actions citoyennes, de promouvoir des sources d'informations objectives, de valoriser l'échange et le débat à la place de la violence et de la radicalisation. Internet n'est pas à lui seul le problème. Internet est aussi la solution et cette solution passe par une éducation aux médias ancrée dans la réalité des pratiques d'information et d'intervention de la jeunesse.

Vers une éducation active et citoyenne des nouveaux médias

Face à la radicalisation violente des jeunes et à la coupure de plus en plus évidente entre une France des médias et une France des réseaux numériques l'Éducation nationale a lancé une mobilisation de l'École pour renforcer l' éducation aux médias et à l'information. Cette orientation s'inscrit pleinement dans la réforme des programmes et devrait ouvrir la voie à une formation accrue des jeunes face aux dangers des fléaux que sont le buzz, la désinformation, les théories de la rupture, la théorie du complot.

Il était temps, mais sans une refondation de notre rapport global à l'information, nous serions encore perdants dans cette bataille. L'éducation aux médias et à l'information ne peut pas seulement être une éducation patrimoniale expliquant aux jeunes la beauté, la qualité des médias traditionnels. Cette vision d'un monde perdu qu'il faudrait protéger ne peut permettre une véritable mobilisation des jeunes.

En effet les recherches portant sur les processus de radicalisation des jeunes nous montrent qu'au cœur de la radicalisation il y a l'envie, le besoin, la quête de sens et ce sens n'est pas de l'information aussi objective, soit-elle. L'éducation aux médias doit alors devenir un élément de la quête de sens pour une jeunesse qui cherche à répondre à ces questions. Coemenius dans la grande didactique rappellait ces trois principes au cœur de l'art d'apprendre.

" Trois choses donnent à l'élève la possibilité, le pouvoir d'apprendre : poser beaucoup de questions, chercher les réponses et les enseigner aux autres. "

Nous devons donc proposer aux élèves de vraies situations d'information et de communication où ils puissent construire leur parcours documentaire et informationnel. Le jeune doit partir de ces questionnements sans tabou, sans filtre. Il doit maîtriser les trois facettes de la médiation documentaire afin de pouvoir construire des savoirs à l'aide d'informations. Orpailleur de données souvent cachés et difficilement analysables, le jeune doit agir pour prévenir.

Ils doivent devenir l'orfèvre de ses informations afin de pouvoir grâce à une éducation sémantique et citoyenne devenir l'alchimiste de ses savoirs et non l'esclave des théories complotistes (Alava S, 1996). Il doit enfin conduire son parcours et choisir une stratégie permettant de gérer ses interactions et de faire évoluer ses savoirs antérieurs. L'élève est à la fois " apprenant ", " navigant " et " s'informant " et ces trois rôles sont à la fois synchroniquement et diachroniquement constitutifs du " savoir apprendre ".

Les médias sociaux modifient fondamentalement les espaces de diffusion de l'information, ils proposent d'autres espaces de médiation des savoirs que nous devons explorer dans une quête de sens. Ces médias sociaux sont aujourd'hui des espaces médiatiques qui ont une influence positive ou négative sur la construction du sens.

Nous ne réussirons pas à convaincre les jeunes en leur imposant le respect face aux anciennes formes de communication, mais nous devons les aider à découvrir l'alchimie de la signification qui se construit par leur propre action.

" Être citoyen, c'est prendre la parole " (Joseph Wresinski). Dans une démarche nouvelle, nous devons proposer une éducation citoyenne aux médias et à l'information grâce à laquelle s'informer, se questionner et communiquer sont autant d'armes éducatives pour refonder au XXI e siécle " l'éphémère équilibre de l'apprendre " comme levier du " vivre ensemble ".

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L'éducation aux médias : une urgence contre la radicalisation cognitive des jeunes

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La radicalisation peut commencer très tôt chez les jeunes. Pour éviter cette fermeture des esprits et la fin du dialogue, l'éducation aux médias est un levier pour la fraternité et l'intelligence. Face à la submersion des informations produites par la numérisation et la connexion des réseaux humains et digitaux, nous sommes aujourd'hui face à un enjeu révolutionnaire " Comment identifier et dire la vérité ".

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Faites une expérience. Tapez " fake news " dans un moteur de recherche. Éventuellement, " depuis moins d'une heure " : des milliers de réponses. Même s'il y a des articles redondants sur les mêmes " infox " (terminologie qu'une loi a tenté d'imposer à la place de l'anglicisme fakes) cela implique :

Que chaque jour des millions de gens créent, répandent ou consultent des informations fausses ou douteuses.

Mais aussi que des centaines d'organisations, de médias, des services des GAFAM, des milliers d'internautes vigilants les dénoncent. Aux juges, aux autorités, aux plate-formes numériques ou au public, suivant le cas.

Faut-il en déduire que le monde se divise en foules de jobards et poignées de véridiques (dont nous) ? Classes incultes, victimes de leur crédulité et de leurs passions, versus élites éclairées ?

La capacité des citoyens à se référer au même monde réel, avec le droit de diverger sur l'efficace et le souhaitable, suscite une tension politique, scientifique et culturelle. L'autorité censée dire le vrai - science, médecine, pour toute expertise, mesure de réalités sociales comme le chômage ou la criminalité, méthodes journalistiques d'établissement des faits, récit des crises, des guerres et interprétation des événements politiques - cette autorité est en crise. Pour faire savant, disons : celle du régime de vérité.

Vraisemblance

En réaction, une partie de la population craint que les masses égarées par les fakes, les discours de haine, les rumeurs en ligne, la montée de l'obscurantisme, cédant au simple désir de croire ce qui leur plaît (post-vérité), victime des manipulateurs à la Trump ou à la Johnson, et déboussolées sur les réseaux sociaux, n'aient perdu toute notion de vérification ou de vraisemblance. Donc deviennent incontrôlables. La peur de la désinformation débouche sur la crainte des masses.

Est-ce si nouveau ? Sans remonter à la terre plate ou aux sorcières sur des balais, il n'est pas si difficile de se souvenir de croyances relatives au Goulag, au sida, aux armes de destruction massive en Irak ou à l'économie numérique, hier communes, aujourd'hui jugées délirantes.

Comme le disait Popper " l'homme est un singe menteur ", rumeur et diffamation ont toujours existé, les bobards ne datent pas d'hier, etc. Mieux, toute croyance que nous tenons pour évidente, implique que qui croit dans un autre Dieu ou une autre idéologie soit victime d'un lavage de cerveau, ou, au moins, qu'il raisonne mal sur la base d'une connaissance biaisée. Et ceci vaut pour nombre de théories relatives à la science, à la santé, etc.

A minima, le caractère historiquement inédit des fake news et notions associées tient :

à leur visibilité, via les médias classiques et sur les réseaux sociaux, liée à leur abondance, à leur sophistication et à leur rythme ;

à leur facilité (de production, de propagation, de confirmation par autrui, mais aussi de repérage) grâce au numérique ;

à leur démocratisation (conséquence de leur facilité). De plus en plus de gens, devenus émetteurs à leur tour (et plus simples récepteurs des médias, ou commentateurs des nouvelles devant la machine à café) peuvent participer au processus, moitié pour exercer une influence, intéressée, narcissique, idéologique..., moitié par désir sincère de faire partager un indignation ou une révélation. Mais dans tous les cas, plus besoin de mobiliser une officine ou de posséder un journal ;

à leur variété, ou plus exactement à la variété de techniques destinées à agir sur le cerveau humain, plus ou moins proches des fakes news stricto sensu et dont nous développerons la liste ;

à leur attractivité : la révélation d'un scandale, d'un danger caché ou l'explication surprenante de faits inexplicables capte forcément notre attention (l'objet d'une véritable économie de la captation de seconde de cerveau humain) ;

à leur impact, vrai ou supposé. Pour les uns l'élection de Trump, le Brexit, les votes populistes et, de façon plus générale, toutes sortes de croyances relatives à l'immigration, au pouvoir des riches ou à la corruption de la classe politique s'expliquent par une intoxication plus ou moins organisée. Pour les autres, les gens d'en haut, et leurs complices, médias serviles, dissimulent la gravité de la situation politique, économique, sanitaire, etc. Mais dans les deux cas, chacun croit l'autre camp victime de délires et le cours de l'Histoire menacée par la falsification.

Le jour où nous écrivons, en février 2020, et en dix secondes nous apprenons : 1 qu'il circule des rumeurs folles sur les causes et remèdes du coronavirus 2 qu'une photo ridicule de Trump aurait été truquée 3 que les GAFA préparent de nouvelles mesures contre les fake news 4 que les archives du service historique de la Défense ne sont pas fermées aux chercheurs comme annoncé 5 qu'il y a des fakes sur le déficit de l'attention 6 qu'une théorie venue du Canada relance l'hypothèse d'un incendie criminel à Notre-Dame 7 que le directeur du FBI s'inquiète de la désinformation en ligne pour la prochaine élection, etc...

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Pourquoi y a-t-il autant de fake news sur Internet ?

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Faites une expérience. Tapez " fake news " dans un moteur de recherche. Éventuellement, " depuis moins d'une heure " : des milliers de réponses. Même s'il y a des articles redondants sur les mêmes " infox " (terminologie qu'une loi a tenté d'imposer à la place de l'anglicisme fakes) cela implique : Que chaque jour des millions de gens créent, répandent ou consultent des informations fausses ou douteuses.

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La loi de Brandolini

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La " loi de Brandolini " : qu'est-ce que c'est ?

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loi de brandolini qu'est-ce que c'est, définition loi de brandolini explication simple, bullshit, diffusion des bullshit, foutaises, raoult

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Entre les faux mythes auxquels tout le monde croit et les légendes urbaines qu'on a trop entendues, il faut savoir bien slalomer si on veut éviter de se ridiculiser au repas de famille en racontant des histoires complètement fausses. Et comment vous dire qu'on n'est pas aidés par Twitter où les gens partagent souvent des vieilles rumeurs qui ont été démenties des centaines de fois. Voilà donc celles qu'il faut vraiment arrêter de croire, parce que là ça devient gênant.

Le passage des Simpsons qui prédit la mort d'Elizabeth II en 2022

Nous aussi, on s'est faits avoir, mais ces images " extraites " d'un épisode des Simpson prédisant la mort de la Reine Elizabeth II en 2022 sont en fait totalement bidons. Du gros fake. Du pur mensonge. Si la Reine est bien apparue dans une dizaine d'épisodes, on ne l'y voit jamais décédée. Oupppps.

Ce père iranien qui danse sur la tombe de sa fille décédée dans les manifestations

Avec les manifestations d'octobre 2022 en Iran contre l'oppression du gouvernement, on a beaucoup vu tourner sur Twitter cette vidéo, d'abord partagée sur TikTok, d'un homme dansant sur une tombe. Pour beaucoup, il s'agissait d'un père iranien qui avait promis une danse à sa fille pour son mariage, celle-ci ayant été tuée dans ces manifestations. Il s'est avéré que ces images venaient d'une série azerbaïdjanaise, " Ata Ocagi " et que cela faisait depuis 2021 qu'elles étaient utilisées pour illustrer les conséquences des répressions contre les kurdes ou les morts liées au Covid-19.

Les avions terroristes du 11 septembre qui seraient des hologrammes

Depuis l'existence même de Twitter, on a vu défiler des tas de conspirationnistes qui assurent que les avions fonçant sur les Tours Jumelles le 11 septembre 2001 ne sont que de la réalité augmentée, des hologrammes rajoutés à la télévision. Tout ça à base de vidéos truquées et de photomontages qui effacent eux-mêmes les avions. Y en a qui sont déter dans leur mensonge quand même.

❌ Cet autre tweet (par exemple) partagé plus de 6.000 fois (!) est censé nous montrer que la 2ème explosion n'a pas été causée par un avion.
➡️ Sauf que là aussi la vidéo n'est (évidemment) pas authentique : l'avion a été effacé, et le son modifié. (3/5) pic.twitter.com/so4BnH3OdL
- FAKE Investigation 💬 (@FAKE_Investiga2) December 9, 2020

Les appels à l'aide de Ouïghours sur des étiquettes Shein

Oui, SheIn est la PIRE invention de l'histoire, mais non, ses employés n'ont pas écrit des appels à l'aide sur les étiquettes. Sur de nombreuses photos d'étiquettes diffusées sur les réseaux sociaux, on peut lire les mots " Need your help " qui viendraient des musulmans chinois, les Ouïghours, persécutés en Chine et exploités par le géant de la fast-fashion SheIn. Si les mots sont bien présents sur l'étiquette, il faut lire cette dernière en entier pour comprendre, puisqu'il est en fait écrit " Due to the water saving technology, need your help washing with the soft detergent at the first time to make the goods softer ", soit " En raison de l'utilisation d'une technologie d'économie d'eau, nous avons besoin de votre aide pour laver votre vêtement pour la première fois avec un détergent doux, pour rendre les marchandises plus douces ".

Un éléphant qui sauve un lionceau

Tous les ans, on voit des gens partager cette photo (très mims) d'un éléphant qui porte sur sa trompe un lionceau presque mort de fatigue, sa mère marchant à côté. Malheureusement, cette histoire digne de Disney est faaaaausse. Mise en ligne pour la première fois le 1er avril 2018, l'image est un photomontage dont les versions varient entre une mère qui n'en peut plus de porter son petit et un lionceau qui n'arrive plus à marcher à cause de la chaleur. Le trucage a d'ailleurs été admis par un jeune photographe Sud-Africain, auteur de la photo, qui est toujours bien content que sa blague fonctionne autant.

We were following a lioness carrying her cub & she was getting really tired. An elephant showed up wanting to help the lioness. The elephant put its trunk down, the cub jumped up & the elephant carried the lion cub!!⁰S28, 3km from S entrance
Tinged by Sloof Lirpa pic.twitter.com/aebvHwtrv5
- Kruger Sightings (@LatestKruger) April 1, 2018

Le soleil qui était en fait un chorizo

On est plus sur une bonne blague incomprise qu'une fake news immorale, mais toujours est-il que le scientifique Etienne Klein a bien pranké certains de ses followers en partageant sur son compte une supposée photo du soleil prise avec l'incroyable télescope James Webb, en août 2022. Photo repartagée très sérieusement par des gens subjugués par le niveau de détail de l'outil. Il s'agissait en fait d'une simple tranche de bon chorizo. C'est fou l'univers quand même !

Cher Monsieur, il s'agissait d'une simple blague, qui a été trop relayée et j'en suis désolé. La photo montre une tranche de chorizo.
- Etienne KLEIN (@EtienneKlein) August 2, 2022

L'enfant qui dort sur les tombes de ses parents en Syrie

Comme pour la vidéo du père qui danse sur la tombe de sa fille, cette photo est un fake. Elle a été créée de toute pièce pour un projet artistique sans aucun rapport avec la Syrie par un photographe qui connaissait l'enfant et qui l'a mis en scène devant des tombes n'appartenant même pas à ses parents et se trouvant en Arabie Saoudite. Des gens l'ont ensuite détournée sur les réseaux sociaux et en ont fait une histoire bien glauque et tragique. Mais que voulez-vous, y en a qui sont prêts à beaucoup pour le buzz.

Venise quand il gêle

Vu comme ça, ça a l'air sympa la ville aux canaux en hiver. D'autant plus sympa qu'il s'agit en fait d'un photomontage mixant Venise et le lac Baïkal, en Russie, réalisé par un artiste. En même temps, c'était clairement trop beau pour être vrai.

Évidemment, aucune de ces infos ne vaut les plus grandes fake news de l'histoire. Une vraie masterclass.

Via Bored Panda.

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Top 12 des fake news qu'on a trop vues sur Twitter, stooooop

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Entre les faux mythes auxquels tout le monde croit et les légendes urbaines qu'on a trop entendues, il faut savoir bien slalomer si on veut éviter de se ridiculiser au repas de famille en racontant des histoires complètement fausses.

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Le Gorafi (anagramme de « Le Figaro ») est un site d'information parodique français, créé en mai 2012 durant la campagne présidentielle française sur le modèle de The Onion, journal satirique américain de fausses informations

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