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Nossa primeira aula como de costume foi iniciada pelas apresentações da turma e das docentes, fiquei bastante contente ao perceber a sintonia entre as professoras onde a fala de uma complementava a da outra, isso além de facilitar nosso entendimento foi um exemplo para vida profissional. Posteriormente elas aplicaram um questionário acerca da nossa experiência e expectativas com relação a educação infantil, acredito que assim como eu a maioria não se identificava com a modalidade. E por fim assistimos ao documentário "O começo da vida" que mostrava a infância de lugares e contextos, sociais, econômicos, etc.

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Nessa segunda aula com as docentes fizemos a discussão sobre o documentário assistido na aula anterior onde foram levantados os seguintes pontos:
-A diversidade de contextos étnicos, econômicos e sociais (em vários países);
-A dedicação para o bem-estar infantil mesmo em estruturas familiares diferentes (pai dono de casa, mãe solo, avos, etc)
-A importância do brincar e do movimento para educação como contribuição para o desenvolvimento infantil;
-A responsabilidade com o bem estar da criança que não deve ser apenas da família mas da sociedade como um todo;
-Os desafios do professor na sala de aula(sexualidade, violência, maus tratos);
-A atenção para aprender e a dificuldade das crianças em focar por muito tempo;
-E a diversidade de formas que criam para interagir com um objeto.
Foi uma discussão bastante produtiva onde tivemos a oportunidade de explorar um pouco dessa fase da infância na qual iremos atuar. Ao final da aula recebemos a tarefa de fazer uma resenha do texto "Estágio supervisionado na educação infantil: reflexão para formação docente".

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Iniciamos a aula com a exibição de um vídeo onde meninas negras reagiam ao ver o trailer do live-action de A pequena sereia onde a protagonista será uma atriz negra, notamos a alegria na identificação com a personagem e iniciamos um dialogo sobre a importância da representatividade nessa fase para o desenvolvimento da autoestima e do empoderamento dessas crianças. Discutimos também as formas de trabalhar a diversidade e lidar com o racismo na sala de aula, bem como temas que devemos evitar na escola como exemplo da religião visto que isto pode excluir os alunos que não compartilhem da mesma crença que a maioria. E por fim discutimos o texto indicado na aula anterior onde é abordado o objetivo do estágio supervisionado, sendo esse a efetivação entre a teoria e a prática por meio de reflexões e vivências que irão contribuir para observação, análise e planejamento do futuro profissional e consequentemente direcionar seu trabalho. E também é pontuado alguns exemplos de situações vivenciadas no campo de estágio pelas autoras que nos fazem refletir sobre nossa postura ao adentrar a escola como exemplo de não mudar radicalmente a rotina dos alunos.

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Infelizmente faltei a esta aula por motivos de saúde mas pelas informações que colhi com as colegas houve a divulgação das escolas onde iremos atuar e as orientações para os próximos encontros.

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Nossa aula foi transferida para participação no evento de palestras do setembro amarelo que ocorria no campus, iniciamos com a palestra do professor Marco Aurélio sobre a literatura em tempos adversos e em seguida tivemos a palestra sobre o cuidado da saúde mental na promoção de bem-estar ministrada pela enfermeira Keila Araújo.

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Na primeira visita a escola me senti um pouco aflita por não ter afinidade com a educação infantil, esperava por salas lotadas e crianças agitadas e para minha surpresa a escola municipal Santa Rita não era assim. O espaço físico amplo, arejado, com brinquedos espalhados agradou a primeira vista. O acolhimento da professora Rita Brandão e dos alunos também foram de grande valia para dissipar meus temores. Em diálogo com a professora regente ficamos inteiradas das dificuldades que a escola enfrenta em relação ao financeiro que limita muito os recursos materiais, mas ainda sim foi perceptível o compromisso com a qualidade do ensino através da aquisição do material por parte professora. Infelizmente chegamos próximo ao horário de saída dos alunos pois estávamos junto aos colegas e a docente Simone visitando as demais escolas do entorno e não deu para acompanhar o acolhimento daquele dia, mas tivemos a impressão ao visitar as demais escolas que há um ingrediente que o professor da educação infantil deve possuir que é a afetividade para acolher esses alunos que vem de contextos algumas vezes difíceis.

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No segundo dia de observação tive a oportunidade de acompanhar melhor a rotina das crianças, ao chegar na sala elas são recebidas pela professora então recebem massa de modelar e são direcionadas as cadeiras até que todos os outros tenham chegado. Após a chegada é formada uma roda onde a professora faz uma contação de história com a narrativa de um livro que ela seleciona antecipadamente para o planejamento, no dia em questão o livro utilizado foi "Brigas na escola" de Tatiana Fonseca, a escolha da narrativa se deu por conta do comportamento das crianças que segundo a professora após a pandemia elas retornaram com mais dificuldades de convivência. Durante a contação a professora realizava pequenas pausas para questionar sobre a opinião dos alunos acerca da história e aproveitava para dar ênfase a temática que queria abordar, neste caso o comportamento. Então ao final da roda de conversa a professora mostrava as crianças uma palavra escrita em uma folha de papel ofício que fez parte da história e perguntava se alguma delas saberia qual palavra era aquela, as crianças demostravam curiosidade para descobrir e juntavam os fonemas até descobrir. Posteriormente elas fazem um exercício para escrever as letras da palavra trabalhada naquele dia e terminado isso é a hora do lanche onde fazem uma fila para lavar as mãos, retornam para sala para lanchar e depois são liberadas para brincar no pátio. Além de utilizarem os brinquedos da escola (carrossel, escorregador, balanço) elas também brincam de futebol e faz de conta geralmente imitando algum adulto dando ordens rsrs. Ao retornar do intervalo a professora realiza uma atividade de matemática do livro didático buscando contextualizar com a realidade das crianças.  Essa aula me marcou pois trouxe a tona uma coisa triste e cada vez mais real que foi o relato de uma aluna que justificou o choro devido a cebola que estava catando no lixo do mercado com a avó, estava ciente dos desafios da profissão de pedagoga mas não imaginei o peso de ser tomada por um sentimento de impotência.

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A professora deu inicio a aula com o livro "Somos todos iguais" e após isso fez pequenas pausas para discutir com as crianças a opinião delas sobre essa questão, a maioria apontou que somos diferentes justificando a resposta devido características físicas e as preferencias de brincadeiras, a professora aproveitou para enfatizar que estavam corretas e que apesar das diferenças somos iguais em direitos e obrigações e uma delas é a de respeitar o outro. Dentro desse debate uma aluna afirmou que a mãe proibiu de ir a casa da amiga pois a mãe da colega fazia macumba, a professora aproveitou para discutir sobre intolerância religiosa afirmando que macumba não é algo ruim e sim um instrumento de percussão africana e que existem várias religiões, crenças, preferências, etc e somos livres para escolher o que acreditar mas de forma alguma devemos excluir ou desrespeitar o outro por ser diferente pois afinal eles mesmos pontuaram que não somos iguais. As crianças ficaram em silêncio por um tempinho acredito que assimilando o dialogo e em seguida a professora deu continuidade a história. Após a história a professora apresenta a palavra para que os alunos tentem ler e realizam a atividade envolvendo letras do alfabeto. Posteriormente é a hora do lanche e do intervalo no pátio e ao retornar realizam uma atividade envolvendo números do livro didático.

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Como de costume a professora acolhe os alunos, oferece a massa de modelar e quando todos chegam se inicia a roda e a contação da história. A história do dia foi o Bicho alfabeto e as crianças demostraram conhecimento das letras e isso ficou ainda mais evidente no ditado ilustrado onde a professora mostrava um personagem do livro e pedia que escrevessem a letra inicial dele. Após a atividade elas seguiram para o lanche e para brincar no pátio e aproveitamos para conversar com a professora Rita a respeito de como poderíamos ajudar além do auxílio que já estávamos dando com as crianças e ela sugeriu atividades acerca do comportamento e convivência com o outro pois as brigas ainda eram constantes entre as crianças, então ficamos de planejar e apresentar a proposta com antecedência. Após o intervalo os alunos retornaram agitados e a atividade que a professora tinha programado não foi realizada então ela deu continuidade ao diálogo com a história do primeiro momento pedindo que as crianças formassem letras com a massa de modelar.

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Iniciamos nossa primeira intervenção com a temática palavras mágicas. Nesse dia trabalhamos a palavra OBRIGADO, organizamos o ambiente durante o intervalo para que as crianças pudessem se sentar em círculo para um momento de relaxamento com música. Antes de assistir ao vídeo que selecionamos como recurso perguntamos o que elas sabiam sobre boas maneiras para levantar os conhecimentos prévios. E após vídeo distribuímos os cards com imagens de quando utilizar essa palavra e ouvimos suas impressões sobre a temática. Em seguida pedimos que eles fizessem um desenho de algo pelo qual se sentem gratos, nossa intenção era fazer um cartaz com os desenhos mas infelizmente o tempo passou rápido, os pais começaram a chegar e não conseguimos finalizar a proposta do cartaz deixando-o então para a culminância.

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Realizamos nossa segunda intervenção, preparamos o ambiente para receber as crianças após o intervalo. Depois que elas se sentaram fizemos um exercício de relaxamento com a música Leãozinho e relembramos a aula anterior perguntando se elas lembravam da última palavra mágica trabalhada e se estavam praticando. Apontamos que iriamos conhecer outras duas palavras nessa aula POR FAVOR e COM LICENÇA e apresentamos o vídeo que selecionamos como recurso. Em seguida abrimos para que as crianças falassem suas impressões e realizamos a proposta da cartola mágica onde cada estudante tira uma palavra mágica da cartola e fala uma situação em que devemos usá-la foi um momento de euforia onde todas queria colocar a mão ao mesmo tempo rsrs. Finalizamos com a atividade de pintar uma cartola e colar palavrinhas mágicas nela.

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Realizamos a terceira intervenção com a temática palavrinhas mágicas, a palavra trabalhada nessa aula foi DESCULPA, no primeiro momento iniciamos com o planejamento da professora regente que se ausentou neste dia. Organizamos uma roda e trouxemos dentro de uma caixa uma camisa e uma bola de futebol para falar sobre a copa e depois fizemos atividade conforme solicitado pela professora regente. Em seguida iniciamos nossa intervenção com o vídeo, o diálogo e a pintura. Foi um dia corrido pois estava acontecendo eleição para diretor da escola e a partir das 15 horas os pais começaram a buscar as crianças e ficamos com poucos estudantes.

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Cumprimos nossa última intervenção com o projeto sobre boas maneiras. O tempo para realização foi curto pois por ser final de ano os pais estavam buscando as crianças as muito cedo então foi necessário fazer uma pequena adaptação no planejamento. Iniciamos o acolhimento com a música Leãozinho e pedimos para elas balançarem no ritmo da canção o que ajudou muito para acalma-las, em seguida relembramos as intervenções anteriores, transmitimos o desenho sobre as palavras mágicas e dialogamos sobre os benefícios destas. As crianças pontuaram entre esses benefícios, sobretudo, a amizade, o carinho e o respeito. Então como estávamos com poucos alunos e a maioria estava indo embora desistimos da atividade com desenho e partimos para construção coletiva do cartaz, organizamos uma fila para pintar as mãos das crianças com tinta guache e carimbar no cartaz. E ao final eles colaram palavras que remetiam aos benefícios de ser gentil. Na saída colocamos uma música infantil sobre gentileza e entregamos a eles uma lembrancinha que preparamos para nossa despedida.

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Inicialmente eu não me imaginava na educação infantil, já me sentia exausta e sem voz só de pensar em uma sala cheia de crianças com menos de 5 anos. Mas não foi ruim como imaginei, a afetividade das crianças tirou essa resistência que tinha da educação infantil. Não vou negar que foi cansativo, sobretudo fisicamente, não esperava que precisava ter tanta energia para acompanha-las. Apesar do cansaço, foi gratificante perceber que as crianças reagiram positivamente as nossas intervenções, foram participativas, comunicativas, demostraram interesse pelas atividades propostas. Pude perceber também a importância do lúdico, do brincar, de trazer nos recursos personagens que as crianças se identifiquem como uma forma de enriquecer a aula e proporcionar uma aprendizagem significativa. Em suma, foi uma experiência única e satisfatória.

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Nome bonito, sorriso bem quisto, olhar observador e coração acolhedor.
Serva, mãe, esposa, amiga, estudante, filha, tia, publicitária de formação, irmã, vendedora, dona de casa e empreendedora.
Intensa no amor, tranquila de alma, buscando equilíbrio no caminhar e plenitude no adorar.
Essa sou eu... sem tirar nem por, infinitamente em construção.

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Já é sabido que educação infantil é a minha área predileta, não tive dúvidas ao escolher o G5 para atuar no estágio. Logo nas observações ficou evidente que se tratava de uma turma desafiadora, com questões que demandavam intervenções que atendessem as necessidades especiais ali apresentadas.
Em conversa com a professora regente, encontramos a demanda dos bons modos que de fato precisava ser trabalhado com a turma. Partindo daí produzimos um pequeno projeto, o "Palavrinhas Mágicas" composto por quatro intervenções, usando como base as palavras: OBRIGADO, POR FAVOR, COM LICENÇA e DESCULPA.
Mesmo com os desafios e o tempo curto, podemos ver os resultados, na fala das crianças, sem falar que no decorrer das intervenções tínhamos suporte para conduzir as crianças nesse caminho do bons modos.
Para mim foi importante essa experiência, pois essa teve ação disruptiva no que se trata sobre a romanização da sala de aula perfeita.

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Vanessa Mascarenhas, 24 anos, graduanda em pedagogia.

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Esse padlet foi criado com a intencionalidade de relatar nossa experiência na disciplina de estágio supervisionado III do curso de pedagogia da Universidade do Estado da Bahia-UNEB, ministrada pelas docentes Simone Almeida e Tânia Portugal. Iremos compartilhar cada momento dessa trajetória desde nossa preparação para adentrar a escola com a orientação das docentes, as observações realizadas em campo, os diálogos para elaboração da intervenção e a aplicação da mesma. Esperamos conseguir expressar com palavras a infinidade de perspectivas que uma vivencia como essa proporciona aos estudantes de pedagogia.