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https://www.youtube.com/watch?v=xTlEF32hOJw

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La Migración Contada por sus Protagonistas - México - Florecer: Historias de Migración

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LA TOLERANCIA ES EL FUNDAMENTO DE CONVIVIR EN PAZ Y ENTENDIENDO QUE EN EL MUNDO SOMOS DIFERENTES, EL AMOR ES LA FUERZA MÁS HUMILDE, PERO LA MÁS PODEROSA DE QUE DISPONE EL SER HUMANO.

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LA TOLERANCIA ES EL FUNDAMENTO DE CONVIVIR EN PAZ Y ENTENDIENDO QUE EN EL MUNDO SOMOS DIFERENTES, EL AMOR ES LA FUERZA MÁS HUMILDE, PERO LA MÁS PODEROSA DE QUE DISPONE EL SER HUMANO.

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Hoy saldremos todos a mostrar nuestro buen rollo a la cancha, sacaremos nuestros trabajos, banderas y sombreros migrantes y una pequeña representación de cada grupo (6 o 7 alumnos/as) desfilará por nuestro centro en armonía, demostrando que en nuestro pequeño entorno sabemos convivir y que somos muy afortunados de  tener tantos colores para combinar culturas y costumbres.
El resto del grupo sacará su silla a la cancha y tomará asiento durante el tiempo que dure el acto.
Finalmente, dos o tres alumnos/as de cada clase subirán al escenario para acercarnos un poco más al país que representan, con una exposición corta (un minuto) de lo más significativo de todos nuestros "países".

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Y es que, en cierto modo, también el personaje de Alicia migra a otro mundo, uno peculiar y extraño donde habitan seres humanos y criaturas antropomórficas y donde muchas veces logra resolver los conflictos que surgen entre ellos.

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TODOS SOMOS CIUDADANOS DE UN MISMO MUNDO

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TODOS SOMOS CIUDADANOS DE UN MISMO MUNDO

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Durante esta semana realizaremos diferentes actividades relacionadas con la migración, encaminadas todas ellas a concienciarnos sobre aspectos tan importantes como la tolerancia, el respeto y la solidaridad con las personas que por diversas causas han tenido que migrar a otros países.

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Del 12 al 16 de diciembre

...existe un día internacional del migrante?

18 DE DICIEMBRE

En el año 2000 la ONU proclamó el 18 de diciembre como el Día Internacional del Migrante, para impulsar el intercambio de experiencias y oportunidades entre países y regiones, ante las dificultades de la migración internacional.

...solo en el año 2021 hubo 53,2 millones de personas que habían migrado debido a los conflictos bélicos y de violencia en sus países de origen?

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¿SABÍAS QUE...

...el número estimado de migrantes internacionales en todo el mundo ha aumentado en las últimas cinco décadas hasta llegar a los 218 millones de personas en este año?

...ha habido 5,9 millones de migraciones solamente por catástrofes naturales?

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Somos ciudadanos de un lugar llamado mundo

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Del 12 al 16 de diciembre ...existe un día internacional del migrante? 18 DE DICIEMBRE En el año 2000 la ONU proclamó el 18 de diciembre como el Día Internacional del Migrante, para impulsar el intercambio de experiencias y oportunidades entre países y regiones, ante las dificultades de la migración internacional.

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VISUALIZACIÓN DE LA PELÍCULA "14 KILÓMETROS"

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VISUALIZACIÓN DE LA PELÍCULA "14 KILÓMETROS"

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- Ubicación de la película: Genérico (Unidad de red genérica), carpeta llamada: "1. Semana del Migrante".
- Abrir los ordenadores con usuario: u_38015187 para que pueda verse la película en la ubicación indicada.

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IES Guaza, un pequeño mundo donde convivimos de forma positiva 34 nacionalidades. 

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IES Guaza, un pequeño mundo donde convivimos de forma positiva 34 nacionalidades. 

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Hoy cada clase migrará durante las DOS ÚLTIMAS HORAS a otros países para conocerlos un poco mejor.

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Finalmente, se elegirán 6 o 7 representantes de la clase por sorteo, voluntarios, por votación..., como elija cada grupo, que serán los que desfilarán el viernes en el acto final.
Asimismo, se elegirán también dos o tres representantes del grupo que expondrán sobre el escenario lo más significativo de cada país en un tiempo no superior a un minuto y medio.

PROPUESTA DE ORGANIZACIÓN: para llevar a cabo esta actividad hace falta una buena organización de trabajo. Por ello, les proponemos lo siguiente:
- Búsqueda de información en pequeños grupos con los dispositivos asignados.
- Elaboración de la bandera y distribución de la información en la cartulina.
- Para preparar la exposición final del viernes, el alumnado seleccionado deberá organizar y presentar de forma original la información sobre el país o países que el resto del grupo ha buscado teniendo en cuenta el tiempo máximo que será de un minuto y medio (en forma de rap, a modo de preguntas y respuestas,...).

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¿Qué harías tú en mi lugar? Episodio 8 A Mi Yo Adolescente: Empatía. Blanca Portillo

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Comenzaremos con un pequeño coloquio con el alumnado para que salgan a relucir aquellas emociones, pensamientos,... que les ha transmitido.
A continuación, se les facilitará a todos los grupos una imagen impresa en folios como la que aparece aquí para que cada alumno/a deje sus reflexiones, sentimientos, palabras,... sobre los cortos que han visto anteriormente. Cada fotocopia debe ser cortada a la mitad para que cada uno tenga una huella y, posteriormente, cada alumno recortará su silueta.
Posteriormente, el profesorado recogerá todas las huellas que el alumnado ha decorado y las entregará en vicedirección.

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1. A lo largo de la película nos vamos encontrando con diferentes personas que van actuando de forma diferente: ¿Quién o quienes para ti tuvieron un buen comportamiento? ¿Quiénes no?

2. ¿Qué imágenes bonitas te quedan de la película?

3. ¿Qué imagen o circunstancia te afectó más?
4. ¿Cuál es tu reflexión final después de ver la película?

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1-¿Qué importancia crees que tienen los sueños para los protagonistas de la película? ¿Son realizables sus sueños sin la ayuda solidaria de los demás?

2-Podríamos decir que “el sueño de África” sería salir de la situación de injusticia, guerras, corrupción y miseria en la que viven sus gentes. ¿Crees que esto es posible sin la ayuda del resto de la Comunidad Internacional?

3-En un momento de la película, el hospitalario y generoso Tuareg que ayuda a Buba, el protagonista, le dice: “África se está desangrando por vuestra marcha a Europa”. ¿Qué crees que quiere decir el Tuareg? ¿Qué opinas tú de lo que dice? ¿Estás de acuerdo con su afirmación?

4- En la película hay un gran contraste entre la belleza de los paisajes por un lado, y por otro, la explotación, el abuso de poder,.. ¿Qué te dice a ti ese contraste? ¿Disfrutaste de la espectacular belleza de los desiertos y de las puestas de sol? ¿Te conmovió el sufrimiento de los protagonistas?

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Cada aula debe buscar información del país o países a los que van a migrar, disponiendo para ello de varios dispositivos electrónicos (tablets). La información que deberán buscar será la siguiente:
- Situación geográfica
- Lengua que debemos aprender para comunicarnos en ese país
- Lugares de interés
- Actividades que podríamos realizar en ese país
- Música
- Moneda
- Curiosidades
A continuación, se pintarán las banderas de estos países en un lado de las cartulinas y se adjuntará la información recogida al otro lado.

1º A: Rumania.
1º B: Hungría.
1º C: Ecuador.
1º D: Angola.
1º E: Estados Unidos.
1º F: Francia.
2º A: Eslovaquia.
2º B: Portugal.
2º C: Polonia.
2º D: Rusia.
2º E: Inglaterra.
2º F: Colombia.
2º G: Pakistán.
3º A: Senegal
3º B: Alemania.
3º C: Macedonia.
3º D: Venezuela.
3º E: Bielorrusia.
3º F: Austria.
3º G: Argentina.
4º A: Moldavia y Sierra Leona.
4º B: Bulgaria y China.
4º C: Irlanda y Ucrania.
4º D: India y Bélgica.
1º BACH A: Cuba y Ghana.
1º BACH B: Marruecos e Italia.
2º BACH: España y Nigeria.

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Desde un punto de vista biológico, las razas humanas no existen. El color de los seres humanos actuales es el resultado de una compleja secuencia de eventos biológicos y demográficos. No hay, pues, fundamento para invocar la existencia de razas. Como tampoco lo hay para justificar otras diferencias

Al decir de alguien que es blanco o negro, es posible que pensemos que pertenece a una categoría biológica definida por su color. Mucha gente cree que la pigmentación de la piel refleja la pertenencia a una raza, entendiendo esta como la define la Real Academia Española en su segunda acepción: "cada uno de los grupos en que se subdividen algunas especies biológicas y cuyos caracteres diferenciales se perpetúan por herencia". Y sin embargo, esa noción, en el caso de nuestra especie, carece de sentido. Porque desde un punto de vista biológico, las razas humanas no existen.

En la piel hay melanocitos, células que producen y contienen pigmentos. Hay dos tipos de pigmentos, llamados genéricamente melanina; uno es marrón parduzco ( eumelanina) y el otro, rojo amarillento ( feomelanina). El color de la piel depende de la cantidad y la proporción de ambos. Y se da la circunstancia de que ese rasgo depende de diferentes genes; unos inciden en la cantidad de pigmento en los melanocitos y otros sobre la proporción entre los dos tipos de melanina. Es más, colores muy similares puede ser el resultado de diferentes combinaciones de esos rasgos básicos y obedecer a configuraciones genéticas diferentes.

Los africanos, en general, son de piel oscura. Los Dinka, de África oriental, la tienen muy oscura, mientras que los San, del sur del continente, la tienen más clara. Los nativos del sur de la India, Nueva Guinea y Australia también son de piel oscura. En el centro de Asia y extremo oriente, así como en Europa, las pieles son, en general, claras. Y los nativos americanos las tienen de diferente color, aunque no tan oscuras como los africanos.

Si nos atenemos al color de la piel escondida bajo el grueso pelaje de los chimpancés, lo más probable es que nuestros antepasados homininos la tuviesen clara. En algún momento hace alrededor de dos millones de años, los miembros de nuestro linaje vieron reducido el grosor y consistencia del pelaje, hasta convertirse en una tenue capa de vello en gran parte de la superficie corporal. Pero esa transformación trajo consigo la exposición de la piel a la radiación solar ultravioleta, que podía causar cáncer y, además, eliminar una sustancia de gran importancia fisiológica, el ácido fólico. Seguramente por esa razón se seleccionaron variantes genéticas que oscurecían la piel, porque la melanina la protege evitando los daños citados.

Los seres humanos nos hemos expandido y llegado así a casi todas las latitudes. Esos movimientos han expuesto la piel de sus protagonistas a muy diferentes condiciones de radiación. Y al igual que un exceso de radiación ultravioleta puede ser muy dañino, su defecto también lo es, pues sin ella no se puede sintetizar vitamina D, cuyo déficit provoca raquitismo y otros problemas de salud. Por esa razón, sin descartar otras posibles, la piel humana se ha ido aclarando en diferentes zonas geográficas bajo la acción de la selección natural. Además, los movimientos de población han propiciado la mezcla de distintos linajes, cada uno con sus rasgos genéticos y características pigmentarias, para dar lugar a múltiples configuraciones.

El color de los seres humanos actuales es el resultado, por tanto, de una compleja secuencia de eventos biológicos y demográficos, y no es posible delimitar biológicamente unos grupos y otros. Las diferencias en el color de la piel no tienen correspondencia en innumerables otros rasgos que también varían y lo hacen según otros patrones y por efecto de otras presiones selectivas. No hay, pues, fundamento para invocar la existencia de razas. Como tampoco lo hay para justificar, sobre bases inexistentes, otras diferencias.

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Juan Ignacio Pérez (@Uhandrea) es catedrático de Fisiología y coordinador de la Cátedra de Cultura Científica de la UPV/EHU. Este artículo fue publicado originalmente en Cuaderno de Cultura Ciéntifica y reproducido por eldiario.es

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No hay raza blanca, tampoco negra - revistaxq

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Desde un punto de vista biológico, las razas humanas no existen. El color de los seres humanos actuales es el resultado de una compleja secuencia de eventos biológicos y demográficos. No hay, pues, fundamento para invocar la existencia de razas. Como tampoco lo hay para justificar otras diferencias Al decir de alguien que es blanco ...