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Es esta planificación de actividades donde nos centraremos y desglosaremos, en este caso con respecto al alumnado de manera individual y grupal. El profesor-tutor debería tener un espacio explícito dentro del horario lectivo habrá de programar su contenido, tendrá que concretar estas actuaciones en base al desarrollo personal y social del alumnado y la optimización de aprendizaje y desarrollo académico.

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Está constituida por todas aquellas actividades que se realizan con todo el grupo. El profesor-tutor lleva a cabo esta función. Todo el resto del profesorado debe también realizar actividades propias de la acción tutorial en sus clases del módulo que imparta.

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Se realiza a través de la entrevista personal con un alumno en concreto y, a veces, puede ser también con un grupo que tenga intereses o problemáticas comunes. También pueden ser entrevistas con la familia. El objetivo debe ser establecer una relación de cercanía y calidez que inspire confianza y compromiso mutuo, es una herramienta imprescindible para conocer al alumnado.

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Se debe diferenciar entre tutoría individual y grupal, aportando en ambas el sistema de «provención», como un paso más lejos a la prevención. Se destacan los aspectos más importantes para crear un buen ambiente dentro del aula. En consecuencia, se analizará la importancia del grupo y su evolución dentro del aula y se indican las formas de guiar esta evolución a través de las dinámicas de grupo.

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Por último, el claustro que forma el ciclo actúa en el mismo, coordinando programas y servicios, debe responder adecuadamente a las necesidades que detecta en el alumnado.

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El profesor-tutor debe tener en cuenta y prestar atención al centro educativo, sus elementos personales y utilizando los recursos y todos los materiales con los que cuenta.

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Corresponde a todo el profesorado y, en particular, al profesor-tutor, se desarrolla con el grupo de alumnos, aunque, en Formación Profesional esta referencia es más transversal y compartida.

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Con el Plan de Acción Tutorial o PAT se debe crear un guion con líneas de actuación que debemos seguir como profesor-tutor. Gestionando y planificando la tutoría y especificar todas las acciones y procesos que hemos de desarrollar en la acción formativa. En Formación Profesional Existen 3 niveles con funciones y figuras orientadoras específicas según nivel. Así, distinguimos la acción tutorial:

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Por tanto, la acción tutorial corresponde a la orientación que todo el profesorado desarrolla con el alumnado. Su misión es personalizar la labor educativa, desde la individualización de los procesos para un desarrollo integral de cada alumno. Todo el profesorado del ciclo, independientemente del módulo que imparta debe estar implicado y asumir la parte de responsabilidad que le toca.

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La acción tutorial es el conjunto de acciones educativas que contribuyen al desarrollo y a potenciar las capacidades básicas de los alumnos, orientándolos para conseguir la maduración y autonomía y ayudarlos a tomar decisiones de acuerdo con sus necesidades, intereses y capacidades. Llevada a cabo por el tutor en el ejercicio de su función docente, la labor es continua y personalizada a cada alumno y grupo para así garantizar el desarrollo integral en todos los ámbitos académico, social, personal y profesional del alumnado.

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Los maestros y las maestras por lo general tienen un reducido repertorio de estrategias para promover el aprendizaje, ello limita significativamente el potencial de desarrollo de quienes van con expectativas de mejorar sus aprendizajes, ya que siempre se encuentran con propuestas rutinarias, que no animan su participación. La Asamblea es una estrategia, que tiene mucha eficacia para generar oportunidades de crecimiento personal y social; por ello presentamos aquí una reflexión desde la experiencia de Graciela Gómez , formadora del Proyecto Manitos Trabajando.
Hoy les quiero compartir una grataexperiencia metodológica con adolescentes entre 13 a17 años con los cuales hemos empezado a utilizarla Asamblea como una estrategiapara conversar yevaluar las actividades de la semana que pasó, para enterarse o recordar qué vendrá en la semana siguiente) o para llegar a acuerdos sobre sucesos que se dieron en el espacio (aula).

En las tres primeras oportunidades la dirigí, tratando que los chicos y chicas se dieran cuenta del proceso que desarrollaba. Ahora ya lo hacen ellos y ellas.

La Asamblea es una de las técnicas que utilizo con la finalidad de fomentar el desarrollo de las habilidades comunicativas del grupo de adolescentes que tengo a cargo, tratando que todos y todas tengan la oportunidad de actuar como moderadores. A través de ella se fomenta la participación activa, la expresión y respeto deopiniones,las discusiones para llegar a acuerdos, la organización, el respeto al turno para hablar, el análisis de propuestas o sugerencias, el argumentar, el consensuar,el elegir democráticamente, el ser escuchado, etc. La Asamblea es dirigida por dos adolescentes que se proponen ellos mismos espontáneamente en reuniones previas, uno de ellos es el que modera y el otro es el que escribe las sugerencias o propuestas en la pizarra o en papelotes, dadas por el resto de adolescentes para que todos puedan observarlas.

Esta estrategia empieza haciendo recordar las normasacordadas para que la reunión se desenvuelva con respeto. Colocan la hora de inicio y la de término (en nuestro caso es de 1 hora). Luego, colocan la agenda a tratar. Un detalle importante también, es que otro adolescente se encarga de escribir los acuerdos en un cuaderno de Actas,el cual firman al finalizar dicha asamblea como signo de compromiso. Y estos acuerdos serán leídos en la reunión siguiente para hacer seguimiento de los mismos.

Yo estoy contenta porque es una estrategia que me está dando resultados favorables pues ayuda a que los chicos y chicas poco a poco pierdan el temor a hablar en público, que puedan manifestar lo que piensan, aún sabiendo que sus compañeros y compañeras no necesariamente estén de acuerdo con la apreciación brindada, que puedan discutir y argumentar para defender sus propuestas, etc. Además, veo que adolescentes tímidos a decir algo, pues, ya se animan a levantar su mano para hacerlo, incluso aquellos y aquellas que son participativos/as se dan cuenta que ya hay más personas como ellos y ellas que también quieren opinar.Es un espacio y un tiempo donde se encuentran los/lasadolescentes, una oportunidad importante de reconocimiento entre ellos.Y todo eso contribuye a su autoestima.

Anímense a experimentar esta estrategia con sus estudiantes,y verán resultados positivos, se los aseguro.

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LA ASAMBLEA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

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Los maestros y las maestras por lo general tienen un reducido repertorio de estrategias para promover el aprendizaje, ello limita significativamente el potencial de desarrollo de quienes van con expectativas de mejorar sus aprendizajes, ya que siempre se encuentran con propuestas rutinarias, que no animan su participación.

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La asamblea escolar explicada en tres minutos (3´). Paco Olvera

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La importancia de las asambleas y las tutorías

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La importancia de las asambleas y las tutorías

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✓ Fortalecen sus habilidades para el diálogo
✓ Desarrollan características de liderazgo
✓ Mejoran sus relaciones interpersonales, disminuyendo los conflictos
✓ Se autorregulan para el cumplimiento de los acuerdos, normas y compromisos que asumen en la asamblea
✓ Se ejercitan en debatir y argumentar con fluidez
✓ Aumenta su empatía y capacidad de escucha activa.

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De las asambleas de clase se habló mucho a finales de los sesenta y durante buena parte de los setenta. No nacieron durante el mayo del 68, pero este acontecimiento sí fue un buen altavoz y una motivación importante para que los docentes las incorporaran a su trabajo. Antes, el movimiento de la Escuela Nueva había adoptado la asamblea como una herramienta de participación de los niños en la vida del aula. Más adelante las pedagogías antiautoritarias la convirtieron en un instrumento primordial de libertad y de gestión colectiva del grupo. Por unos motivos o por otros, aquellos años fueron un buen momento para las asambleas y algunas escuelas las incorporaron.

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Aprendizaje Basado en Proyectos ABP [Ejemplo práctico]

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ACTIVIDADES PARA ENTRENAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CLASE

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ACTIVIDADES PARA ENTRENAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CLASE

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Actividades de tutoría para trabajar la inteligencia emocional.

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Aqui tenemos un ejemplo de tutoria entre iguales, donde podemos ver como el alumno que domina el ejercicio, se lo explica al compañero.

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Las habilidades cognitivas son aquellas que permiten al individuo conocer, pensar, almacenar información, organizarla y transformarla hasta generar nuevos productos, realizar operaciones tales como establecer relaciones, formular generalizaciones, tomar determinaciones, resolver problemas y lograr aprendizajes perdurables y significativos. Esta estrategia se basa, en ayudar a potenciar las habilidades de cada uno de los alumnos.

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1. Normas y asambleas
2. Tutoría entre iguales
3. Habilidades cognitivas
4. Inteligencia emocional
5. Aprendizaje por proyectos
6. Entrevista individual

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La tutoría en la escuela: La entrevista tutorial (Tutorial)

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Ayudar al desarrollo integral del alumno realizando un seguimiento personalizado durante el proceso de enseñanza aprendizaje a través de las tutorías.

Educar en valores y normas, así como ayudar al alumno a formarse una imagen de sí mismo (autoestima, seguridad en sí mismo etc.).

Colaborar con las familias para contribuir a la toma de decisiones que el alumno debe asumir a lo largo de su permanencia en el centro.

Favorecer y mejorar la convivencia en el grupo, el desarrollo personal y la integración y participación de los alumnos en el instituto.

Realizar un seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje.

Ayudarle con la toma de dsiciones respecto a su futuro académico y profesional.

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Es un proceso de acompañamiento mediante una serie de actividades organizadas que guían al estudiante o grupo de estudiantes de manera personalizada e individualizada por parte del profesor. Es una herramienta que se apoya en estratégias para ofrecer asesoramiento académico y orientación que contribuirá al éxito académico y personal del estudiante.

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El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. El aprendizaje y la enseñanza basados en proyectos forman parte del ámbito del "aprendizaje activo". Dentro de este ámbito encontramos junto al aprendizaje basado en proyectos otras metodologías como el aprendizaje basado en tareas, el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje por descubrimiento o el aprendizaje basado en retos.

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¿Sabes que son las habilidades cognitivas?

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¿Sabes que son las habilidades cognitivas?

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La técnica consiste en formar parejas de alumnos, con relaciones asimétricas (uno es tutor y el otro tutorado) y con un objetivo común, conocido y compartido (la enseñanza y el aprendizaje de contenidos a partir de una interacción estructurada). Comporta ventajas tanto para el tutor (dominio profundo de los contenidos al haberlos de enseñar y mejora de la autoestima y responsabilidad), como para el tutorado (aprendizaje al disponer de una ayuda ajustada de forma permanente y accesible). «aprender enseñando» (Duran, 2011; Cortese, 2005).

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Proyecto PIGMALION. Tutoría entre iguales. IES LaSenia, Paiporta. #PrimaveraEducativa

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El aprendizaje entre pares se puede definir como la adquisición de conocimientos y habilidades a través de la ayuda y el apoyo activos entre compañeros de igual estatus o emparejados, donde tanto los alumnos como los tutores se benefician de la transacción (Topping & Ehly, 1998 ).

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Una manera adecuada de desarrollar la inteligencia emocional en el contexto educativo sería a través de la educación emocional, entendida esta como «un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, con objeto de capacitarla para la vida» (Bisquerra, 2012, p. 90).

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UN EJEMPLO DE COMO ENTRENAR TU INTELIGENCIA EMOCIONAL

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UN EJEMPLO DE COMO ENTRENAR TU INTELIGENCIA EMOCIONAL

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Las personas con inteligencia emocional conocen y manejan sus emociones, reconocen las emociones de los demás y se relacionan de manera eficiente con sus semejantes, son aquellas que tienen la capacidad de ver sus sentimientos e internalizarlos.

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ABP

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ENTREVISTA INDIVIDUAL

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8 LEECIONES DE LA IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

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8 LEECIONES DE LA IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL