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ClassSwift 手把手教學影片 - 「數位學習精進方案」生生用平板的最佳課堂教學軟體-智慧學習 ｜雙向互動

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ClassSwift「數位學習精進方案」#生生用平板 的最佳 #課堂教學軟體，智慧教室即刻上手！🚀 114 年教育部「校園數位內容與教學軟體」選購名單：產品序號 11212-107透過 ClassSwift 活化互動顯示器與平板，為您帶來前所未有的教學體驗！🏫1⃣雙向互動：讓學生成為課堂的主角，互動溝通、發表意...

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( 1 ) 教導式的數位學習

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( 1 ) 教導式的數位學習

數位學習以教師規劃的學習目標/ 任務、內容、方法、評量等為主；學生在教師教導

下運用數位工具或資源進行聆聽、模仿或練習等依據步驟完成學習任務。例如：依據

示範或指派作業，學生透過數位平臺或是透過數位載具（如平板）進行文本閱讀、習

題演練與學習評量。

( 2 ) 協作式的數位學習

學生與教師協作，學生參與學習設計，在學習歷程中，經由提問、對話、督導、教

練等，師生互為學習夥伴。例如：由在開放性任務或問題中，透過數位科技輔助合

作學習，學生小組合作討論、分享、互動、解決問題，並且透過小組自評與回饋提

升學習成效等。

( 3 ) 自主式的數位學習

學生主導學習，由學生決定學習主題/ 問題，設定學習目標、策略與進程，搜尋與管

理資源，依需求選用數位工具與平臺，進行學習與自我評估及調整，以達成所設定的

學習目標。

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同步數位/教學非同步數位/教學混成數位教學

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同步數位/教學非同步數位/教學混成數位教學

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合作學習(共學、互學、導學)

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合作學習(共學、互學、導學)

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內容趣味化：應用影音、動畫或遊戲讓學習更有趣如：LIS 情境科學教材、PaGamO 與

因雄崛起等。

貼近真實情境：例如Froggipedia APP 可模擬實作解剖青蛙、AUTODESK Tinkercad

模擬電路的建立、裝配及佈建。

抽象概念具體化：應用GeoGebra 動態幾何軟體示範直線斜率的定義及其應用、Color

Picker APP 測RGB 分光量。

減少時空限制：應用Google 地圖於社會領域，Google Earth 於地球科學領域，

Plantale 及Quiver APP 短時間內了解植物及蝴蝶的生長變化。

重複練習：例如利用Cool English 或學習吧的英語語音辨識，可以重複練習英語發音即

時修正，使用Teachable Machine 網站來重複訓練機器學習模型學習分類技術。

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共同備課：利用教育部因材網或均一的課程總覽與知識結構功能，進行課

程分析與規劃，提升備課效率，利用Google Meet 及Google Document

進行線上共同備課 。

教材統整：利用教育部因材網課程包模組或Google Classroom，可將統整

不同來源與形式之數位教材，並依教學流程排列。

學習紀錄：利用數位學習平臺指派學習任務並透過學習記錄了解學生進度。

溝通與討論：利用教育部因材網討論區與提問功能、Google Meet 或

Microsoft Teams 引導學生進行溝通、合作與批判思考。

搜尋與協作：Google Search 進行學習主題搜尋，應用Google Document

或Jamboard 的白板協作編輯文件。

創造與發表：利用繪圖、影片軟體或數位設計工具進行數位內容創作與發

表，如透過繪圖工具協作完成看圖說故事創作，並應用Slido 平臺展示發表

小組作品。

測驗與評量：利用各數位學習平臺上的現有測驗評量或Google 表單進行測

驗編製，即時了解學生學習成效與困難。

學習數據分析：利用數位學習平臺的數據蒐集與分析功能，了解學生學習

情形，以利因材施教，例如使用教育部因材網影片瀏覽分析可以了解學生

是否有觀看影片、觀看的次數與反覆觀看的區間等行為；或使用教育部因

材網縱貫診斷測驗，可以協助分析學生不同年級的學習弱點並建議個人化

學習路徑。

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數位技能：學生應用數位工具於自我學習成長，培養自律正向的習慣與態度、媒體識讀的能力、與資訊安全的意識，成為民主法治社會的公民。數位技能的主要內涵包含：

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數位技能：學生應用數位工具於自我學習成長，培養自律正向的習慣與態度、媒體識讀的能力、與資訊安全的意識，成為民主法治社會的公民。數位技能的主要內涵包含：

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數位創新：學生運用數位工具進行問題解決、思辨創造的能力，並且實踐美感生活

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數位創新：學生運用數位工具進行問題解決、思辨創造的能力，並且實踐美感生活

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數位協作：學生使用數位工具與不同的對象、組織或團體等針對特定目標展開協作，具備溝通表達與社會情緒的能力，促進數位協作共學的關係。數位協作的主要內涵

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數位協作：學生使用數位工具與不同的對象、組織或團體等針對特定目標展開協作，具備溝通表達與社會情緒的能力，促進數位協作共學的關係。數位協作的主要內涵

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三個重要概念：數位素養、數位學習與數位教學以「花」為意象

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三個重要概念：數位素養、數位學習與數位教學以「花」為意象

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國際教育趨勢(聯合國在《2030 年永續發展目標》) 推動永續發展目標SDG4「優質教育」教育部於2019 年頒布「終身學習教師圖像」作為教師專業發展的藍圖，教師終身學習須具備「教育愛」，持續成長的「專業力」、以及擁有面對新時代挑戰的「未來力」

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國際教育趨勢(聯合國在《2030 年永續發展目標》) 推動永續發展目標SDG4「優質教育」教育部於2019 年頒布「終身學習教師圖像」作為教師專業發展的藍圖，教師終身學習須具備「教育愛」，持續成長的「專業力」、以及擁有面對新時代挑戰的「未來力」

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教育部-偏鄉學校數位優先，打造「數位國家・智慧島嶼」（2021-2025）將持續推動數位學習期許打造「教室無邊界」、「老師穿時空」、「運用大不同」的學習環境「班班有網路、生生用平板」與「教材更生動」、「書包更輕便」、「教學更多元」、「學習更有效」、「城鄉更均衡」5 大目標。

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教育部-偏鄉學校數位優先，打造「數位國家・智慧島嶼」（2021-2025）將持續推動數位學習期許打造「教室無邊界」、「老師穿時空」、「運用大不同」的學習環境「班班有網路、生生用平板」與「教材更生動」、「書包更輕便」、「教學更多元」、「學習更有效」、「城鄉更均衡」5 大目標。