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“El sujeto aprendiz tiende en forma natural, a su autorregulación, lo cual lo conduce continuamente a autodeterminarse, autorrealizarse y trascender”.

El aprendizaje autorregulado debe ser una competencia que debe promoverse en la formación continua y se identifica en la capacidad de:    Detectar las necesidades de formación.  Encontrar los recursos para responder a estas necesidades.  Discriminar entre los recursos en función de su calidad y su adecuación a las necesidades propias.  Utilizar esos recursos de modo más o menos autónomo, en función del recurso.  Valorar, con o sin ayuda externa (según los casos), de si  se han alcanzado los objetivos pretendidos.

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Tiene sentido para la persona que aprende.
Es placentero, integral, multidimensional y multisensorial.
Implica procesos autorganizativos para la autonomía y la autorregulación del proceso de aprendizaje.
Los procesos se viven en la interacción con el objeto de aprendizaje y con las personas involucradas.

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Resolución de problemas

Seis sombreros de D´bono

Técnica de la pregunta

- Discusión grupal
- Elaboración de productos grupales
- Foros virtuales
- Chat

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Ejemplos: Ejercicios de relajación y auto-comunicación positiva; encontrar un lugar relajado y con buen ambiente para estudiar.

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Algunas de las técnicas que favorecen el aprendizaje memorístico cuya finalidad es el repaso simple son las siguientes: Subrayar, destacar, copiar y el resumir.

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Exposiciones del docente

Conferencias de expertos

Entrevistas

Visitas a instituciones

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Estudio individual
 Tareas individuales
 Proyectos
 Investigaciones

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La práctica del recuerdo es una estrategia de aprendizaje donde nos centramos en extraer información desde la memoria a través del acto de recordar o recuperar información de la mente. De esta forma nuestra memoria se fortalece y el olvido es menos probable que ocurra.

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Una estrategia didáctica es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida.