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El PCC es el documento técnico pedagógico elaborado por el profesorado que explicita qué, cómo y cuándo hay que enseñar al alumnado.

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Tema :Proyecto Curriculares de centro(PCC)Proyecto Educativo de Centro(PEC)Plan operativo Anual. (POA)

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Tema :Proyecto Curriculares de centro(PCC)Proyecto Educativo de Centro(PEC)Plan operativo Anual. (POA)

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Proyecto Curriculares de centro(PCC):

ESTE CONTIENE:
CRITERIOS METOLOGICOS.

COMPETENCIAS BASICAS.

PLAN DE ORIENTACIONES Y TUTORIAS

PLANES Y CRITERIOS DE RESPUESTA  A LA DIVERSIDAD.

FINALIDADF DE LA ETAPA.
OBJETIVOS RELACION CON LAS COMPETENCIAS.

CONTENIDOS.

METOLOGIA.

CRITERIOS DE EVALUACION.

SU FINALIDAD:

LA  COORDINACIÓN Y DISTRIBUCIÓN.

PLANIFICAR DE FORMA COORDINADA.

RELACIONAR Y BUSCAR LA COHERENCIA.

SERVIR DE MARCO PARA LA ELABORACIÓN DE LOS CURRÍCULOS.

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El Plan Operativo Anual (POA) es un documento oficial donde se plasman las estrategias de acción de una empresa orientadas al futuro.

En este se pueden incluir objetivos, presupuestos y labores que los equipos esperan cumplir en el periodo de un año.

ESTE SE FUNDAMENTA:
Mejoramiento sostenido de la calidad del servicio de educación.

Desarrollo de las competencias y bienestar del personal docente.

Fortalecimiento de la rectoría y regulación del sistema educativo preuniversitario.

Participación social y ciudadanía activa.

Fortalecimiento de los procesos internos y de gestión.

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El proyecto educativo de centro: es un documento pedagógico elaborado por y para la comunidad educativa. 

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El PEC es el marco de referencia ya que recoge de forma detallada la identidad, objetivos y organización de un centro educativo con el objetivo de dar respuesta eficaz a las necesidades y demandas que se puedan presentar a lo largo del curso es
colar.
LO QUE SE TOMA EN CUENTA A LA HORA DE ELABORAR UN PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.

TENER CARÁCTER TEMPORAL.

ES PARTICIPATIVO.

SOMETIDO A LA LEGISLACION.

TIENE OBJETIVO.

ES BREVE.

BUSCA LA INTEGRACION.

TIPOS DE PROYECTOS:
PROYECTO EDUCATIVO SOSTENIBLE.

PROYECTO EDUCATIVO ENFOCADO A LA INNOVACION.

PROYECTO EDUCATIVO DE CIVISMO

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Es un instrumento de gestión de corto plazo, qué sirve como vía de ejecución del proyecto educativo institucional, contiene un conjunto de acciones o actividades organizadas y cronogramas qué la comunidad educativa debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos por las instituciones educativas en el plazo de un año.

SUS OBJETIVOS:
•DEBE SER REALISTA.

• CLARO.

• ESTABLE, PERO NO RÍGIDO POR QUE ABARCAN TODOS LOS ASPECTOS DEL CENTRO.

• ELABORADO.

• PARTICIPATIVAMENTE.

• EVALUABLE.

SUS FUNCIONES:

Velar por el buen funcionamiento.

Propone procedimiento de evaluación de las distintas actividades y proyecto de centro.

colaborar en las evaluaciones externas de su funcionamiento.

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Propósito del sistema nacional de supervisión.                           Protocolo para la supervisión.                                          El sistema nacional de la gestión de la calidad.                

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Propósito del sistema nacional de supervisión.                           Protocolo para la supervisión.                                          El sistema nacional de la gestión de la calidad.                

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Propósito del sistema nacional de supervisión.

1. Supervisar y dar seguimiento a la ejecución del currículo en todos los niveles y modalidades, así como a los distintos planes, programas y proyectos educativos.

2. Velar por el cumplimiento de las normativas vigentes del MINERD.

3. Facilitar los canales de comunicación entre las diversas instancias del MINERD, así como la supervisión de su propia evaluación.

4. Propiciar y consolidar en las regionales y distritos educativos el desarrollo de una cultura de acompañamiento formativo que favorezca la retroalimentación y el uso de los resultados para la mejora de la calidad educativa.

5. Orientar, desarrollar y mantener un sistema de acompañamiento y control efectivo de la gestión de las diferentes instancias de la estructura administrativa del MINERD.

6. Seguimiento a los procesos pedagógicos y administrativos que se generan en el centro educativo con miras a la mejora permanente.

Protocolo para la supervisión:
El acompañamiento pedagógico es una estrategia de apoyo a los docentes de forma sistemática y continua.

Con este proceso de acompañamiento se pretende, generar y fortalecer una cultura de reflexión e innovación a la práctica educativa, creando sinergias que posibiliten la construcción colectiva, la búsqueda de soluciones y el fortalecimiento de acciones conjuntas en los Centros Educativos, con la finalidad de mejorar la calidad de los aprendizajes en los estudiantes.
desarrollando habilidades y competencias propias de su rol de acompañante.

Propósito para el acompañamiento:

Crear espacios para la observación, reflexión y formación de los docentes en su práctica pedagógica con miras a fortalecer los aprendizajes.

Rol del director en el proceso de acompañamiento

Es el responsable de velar por el funcionamiento adecuado del centro educativo y de la calidad del trabajo que se realiza en él.

Conoce a cada docente que labora en el centro educativo y da seguimiento al trabajo que realiza.

Socializa los instrumentos que serán aplicados con los docentes.

Da seguimiento a los acuerdos y compromisos establecido entre el coordinador y los docentes.

Rol del Equipo Técnico de la Unidad de Desarrollo Curricular Distrital:

Elabora el Plan de acompañamiento, en el cual selecciona tres (3) días en la semana para acompañar.

Cuatro (4) semana al mes; y dos (2) días de la semana los dedica para la planificación, elaboración de informes, organización y reflexión de las acciones.

*El sistema nacional de la gestión de la calidad

La gestión educativa es un conjunto de acciones que se organiza para diseñar, planificar y sistematizar los diferentes procesos de los Centros Educativos. Implica una relación directa entre la gestión institucional y la pedagógica.

La gestión institucional se encarga de la organización el centro educativo. En el ámbito interno regula y viabiliza la dinámica de los procesos de supervisión y acompañamiento al trabajo del aula, observación directa en el centro y la formación docente.

En el ámbito externo: organiza todo lo relativo a la relación escuela comunidad.

El propósito principal de este proceso de registro del acompañamiento es tener evidencias disponibles para el diálogo reflexivo y sistémico con el director sobre su práctica administrativa con mira a fortalecer la institucionalidad, la cultura organizacional y la calidad del aprendizaje de los estudiantes.

Una vez inicie la aplicación del instrumento se debe registrar, verificar las evidencias. Luego de finalizar la aplicación se establecen los acuerdos y los compromisos para la próxima visita. Firmar y sellar el instrumento.