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476 d.C. Fin del Imperio Romano de Occidente.

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Siglo V y Siglo XI.
Consistía en la enseñanza de lectura y escritura, trabajos agrícolas y artísticos, copia de manuscritos , conocimiento de las Sagradas Escrituras, estudio de algunos escritores clásicos.
No había entusiasmo por estudiar, se estudiaba por el temor al castigo y la obediencia.

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Siglo VIII-IX. Importancia de una educación para todos basada en un compromiso de dignidad de la persona. Los monarcas Carlos Magno y Alfredo el Grande le dan importancia a la educación.

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529 d.C. El emperador de Oriente, Justiniano, ordena la clausura de la Academia, el último baluarte de la enseñanza de la filosofía antigua. Además sucede la publicación del Corpus luris Civilis y la fundación del monasterio de Monte Cassino por Benito Nursia.

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EDAD MEDIA ALTA - ÉPOCA PALATINA Y ESTATAL

730 d.C. Puesto a la cabeza de la educación por Carlo Magno, fundó la Academia Palatina.

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EDAD MEDIA ALTA - PALATINA Y ESTATAL

742 d.C. Rey de los Francos y representante de la época del imperio Carolingio.

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Siglo IX - XVI. Intelectualmente, la educación caballeresca era débil. Valor, honor, fidelidad, protección, cortesía, son las principales virtudes que debe reunir el caballero.

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Siglo X. Durante la época de los árabes, ciudades como Córdoba, Toledo, Granada y Sevilla eran los únicos centros de gran cultura existentes en Europa. En ellas y otras muchas ciudades se crearon escuelas, bibliotecas, palacios, mezquitas y baños públicos que tardaron mucho tiempo en desarrollarse en otras partes.

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Siglo XII. En la universidad medieval se buscaba un saber integral y se iniciaba con el estudio de las siete artes liberales divididas en Trivium (gramática, dialéctica y retórica) y Quadrivium (aritmética, geometría, astronomía y música).

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1112 d.C.

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Federico II funda la Universidad de Nápoles. 

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Federico II funda la Universidad de Nápoles. 

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1224 d.C. Es la primera que nace por decreto imperial, y no por una agrupación más o menos libre de profesores.

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EDAD MEDIA BAJA - GREMIAL Y MUNICIPAL

1225 d.C. Considerado el principal representante de la enseñanza escolástica​ y una de las mayores figuras de la teología sistemática.

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Siglo XV. Alienta la creación de escuelas urbanas dirigidas por un obispo. El alumno comenzaba su educación como aprendiz con un maestro de la profesión hasta los 15 o 16 años aprendiendo por el trabajo los elementos de su oficio y de la instrucción. A aquella edad terminaba su educación y adquiría la jerarquía de oficial con la que ya podía trabajar.

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1453 d.C. Caída de Constantinopla.

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Siglo XV. A la actitud humanística la caracterizan, por un lado, la exigencia filológica de estudiar con cuidado los textos originales, el hombre no es ya expresión estática de una especie inmutable, sino progresiva construcción histórica que se cumple mediante el progreso y la educación. Instrucción literaria, moral y religiosa. "Formar al hombre en cuanto hombre”

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EDAD MODERNA - RENACIMIENTO - HUMANÍSTICA

1467. El más grande de los humanistas y el más importante de los pensadores del Renacimiento nórdico. Dedicó parte de su vida a la educación. Para él el fin de la educación es "primero que el joven espíritu pueda recibir las semillas de la piedad"

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EDAD MODERNA - RENACIMIENTO - ÉPOCA HUMANÍSTICA

1492. Humanista, pedagogo, filósofo, sociólogo y psicólogo español. Creador de la moderna psicología y una de las figuras del humanismo cristiano.

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EDAD MODERNA - RENACIMIENTO - ÉPOCA HUMANÍSTICA

1495. Es uno de los escritores más representativos de la pedagogía humanista. Lo más importante es su aportación positiva, constructiva, a la educación. Parte de la idea de que hay que mantener la educación en relación con la naturaleza.

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San Ignacio de Loyola funda la Compañía de Jesús.

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San Ignacio de Loyola funda la Compañía de Jesús.

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1540 d.C.

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1561. Reformó el método de conocimiento escolástico por uno más racional y experimental con el fin de que fuera útil o pragmático para el progreso de la sociedad.

La educación es un hecho empírico, debe comprender la naturaleza, con un modelo interdisciplinario.

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1571. Su sistema de educación estaba basado en la filosofía de Francis Bacon. Inició el uso de nuevos métodos para enseñar más rápidamente la lengua. Pensaba que no debe haber estudio de palabras sin el conocimiento de las cosas que éstas representan. La enseñanza debe seguir el orden y el curso de la naturaleza, y debe proseguirse siempre por la investigación personal, el experimento y el análisis

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1592. Consideraba que a los niños se les debe enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos. Que la escuela debía centrarse no solo en la formación de la mente, sino de la persona como un todo, lo que incluiría la instrucción moral y espiritual.

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Siglo XVII. A lo largo de este periodo los principales lugares para aprender eran los monasterios, que mantenían en sus bibliotecas muchos manuscritos de la cultura clásica anterior. Por este tiempo se abrieron varias universidades en Italia, España y otros países, con estudiantes que viajaban libremente de una institución a otra, hace referencia a la formación para conocer el mundo exterior, los fenómenos naturales y los hechos sociales mediante la formación adquirida a través de las lenguas y la literatura clásica.

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1632. La educación sirve para formar personas en lo personal y social y que el alumno experimente directamente.

La educación debe basarse en el juego

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1650. La educación para descubrir la verdad por medio de la

Lectio y Disputatio Escolástica: Desarrollo de la duda.

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Siglo XVIII. La educación naturalista tiene como objetivo el desarrollo personal del alumno y un mayor desenvolvimiento en las áreas del conocimiento procurando la aproximación a la perfección por parte del mismo. Rousseau postuló algunos principios bajo la teoría de la educación naturalista.

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1712. La educación debe brindar herramientas eficaces para el bienestar del sujeto con pensamiento filosófico y el desarrollo natural del niño.

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1713. La educación es una búsqueda de la verdad a través del conocimiento científico con la enciclopedia, la razón y duda.

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1746. Educar en la moralidad define la individualidad del niño.

La educación tiene que fomentar el desarrollo integral y la experimentación.

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1769. La educación sirve para formar personas. Implementó el sistema napoleónico y contribuyó en la accesibilidad a la educación.

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1776. ¿Para qué la educación? Para desarrollar la moral y formar personas virtuosas. ¿Cómo? Pedagogía científica basada en la psicología. Teoría educativa a través de la disciplina y el interés.

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1789. Revolución Francesa.

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Pedagogo alemán, creador de la educación preescolar y del concepto de jardín de infancia, llamado "el pedagogo de la innovación".​

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EDAD CONTEMPORÁNEA - SIGLO XIX - PEDAGOGÍA POSITIVISTA

1790. Fundador de la corriente positivista, filósofo francés.

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EDAD CONTEMPORÁNEA - SIGLO XIX - PEDAGOGÍA POSITIVISTA

1820. El pensamiento evolutivo del filósofo inglés  ha tenido una influencia importante en las ciencias sociales, debido a que analiza la continuidad entre los procesos naturales y la vida social. Su mayor aporte reside en sistematizar el evolucionismo y expandirlo al mundo social.

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En Estados Unidos se abre la primera escuela pública. 

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En Estados Unidos se abre la primera escuela pública. 

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1850.

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EDAD CONTEMPORÁNEA - SIGLO XX - PEDAGOGÍA ACTIVA

1859. Pedagogo, psicólogo y filósofo. La educación para él es a la vez una función social y una función individual. La escuela no es una preparación para la vida, sino la vida misma, pues en la escuela se tiene que aprender a vivir.

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EDAD CONTEMPORÁNEA - SIGLO XX - PEDAGOGÍA ACTIVA

1870. El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños.

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EDAD CONTEMPORÁNEA - SIGLO XX - PEDAGOGÍA ACTIVA

1871. Pedagogo, psicólogo, médico y docente belga. Su método, el método Decroly, se basa en el respeto por el niño y su personalidad, con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad.

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Educación pública alemana como institución del estado.

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Educación pública alemana como institución del estado.

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1890. La educación pública alemana queda organizada como una institución del Estado, dotada de una gran eficiencia desde el punto de vista didáctico y administrativo.

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EDAD CONTEMPORÁNEA - SIGLO XX - PEDAGOGÍA PSICOLÓGICA Y EXPERIMENTAL

1896. Uno de los grandes aportes de Piaget a la Educación actual fue el de haber dejado fundamentado que en los primeros años de educación preescolar en el niño, el objetivo que se quiere en él es alcanzar el desarrollo cognitivo (aprendizaje) de los niños y niñas.

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EDAD CONTEMPORÁNEA - SIGLO XX - PEDAGOGÍA PSICOLÓGICA Y EXPERIMENTAL

1904. Una de sus mayores aportaciones es la enseñanza programada y las máquinas de enseñar, que consiste esencialmente en una técnica o recurso didáctico que descompone la materia a enseñar en sus elementos constitutivos e invita al alumno a aprender cada uno de ellos antes de pasar al siguiente.

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Siglo XX. Mantiene el espíritu de la Declaración de los Derechos Humanos y de la Convención sobre los Derechos del Niño, llevándolo a su aprendizaje y práctica cotidiana. La educación eficaz debe incluir la autodeterminación y tiene que dar la oportunidad al estudiante de participar significativamente en los procesos democráticos de su día a día.