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Atividades contextualizadas com a literatura contemporânea brasileira e a competição de cinema global Oscar 2025, com a obra de Marcelo Rubens Paiva, além de concurso promovendo desenvolvimentos de gêneros textuais atrelados ao currículo nacional de língua portuguesa do ensino médio e as plataformas digitais do estado de São Paulo.

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DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO:

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DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO:

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É capaz de contextualizar o assunto de seu domínio, relacionando-o com a realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de Vida.

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Participação como cursista no curso Multiplica SP Língua Portuguesa Ensino Médio 2024.

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Disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo,

investindo tempo em sua formação e aperfeiçoamento.

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Evento organizado, produzido e realizado com bases no planejamento do projeto da professora com objetivo da participação dos estudantes no Slam Interescolar de SP.

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PDF com demanda solicitada pelas PECs na Formação do Currículo dos Professores de Língua Portuguesa do Ensino Médio: habilidades em defasagem da Prova Paulista - PISA sobre a 2ª série do Ensino Médio. 

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CRIATIVIDADE E INOVAÇÃO COM O MATERIAL DIGITAL:

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CRIATIVIDADE E INOVAÇÃO COM O MATERIAL DIGITAL:

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Trabalhando as habilidades em defasagens como exigido pelas orientações da diretoria de ensino através de soluções criativas utilizando os próprios recursos já existentes no material de ensino.

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Debate realizado durante a aula da parte diversifiada do currículo: oratória, em projeto interdisciplinar com a professora de sociologia e liderança Danúbia.

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Possui domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com arealidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de Vida.

Link de acesso para o drive com documentos do projeto:

https://drive.google.com/drive/folders/12TMo63E6CKvU6PJEilE-3jGwaVVEj0ud?usp=drive_link

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Leitura de poesia autoral em busca de incentivar os estudantes a fazerem o mesmo durante o Slam Sueli, evento que oraginizei e produzi com diversas colaborações e sendo uma liderança.

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Tem clareza do seu propósito de atuação de forma ampla,

servindo como exemplo (presença educativa).

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Diversas habilidades com plataformas atuais para prática de inglês com crianças como: https://schools.duolingo.com/

https://www.adaptedmind.com/

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O vídeo mostra a intervenção artística feita durante um improviso, "freestyle" com a orquestra de músicos brasileiros e refugiados Mundana Refugi e estudante do 9º ano.

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Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas

autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista em sua própria atuação.

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Estudante com diagnóstico TEA-Transtorno Espectro Autista, realizando atividade adaptada de forma protagonista na aula.

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Respeita a individualidade, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes. Buscando conhecer e trabalhar as dificuldades e potencialidades de aprendizagem individuais, dentro das possibilidades do cotidiadiano. Respeita as escolhas pessoais.

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Após a realização de determinada sequência didática em parceria com a professora de sociologia e liderança as alunas de 2º ano de ensino médio que desenvolveram as melhores propostas para o transporte público da Ubatuba foram participar da audiência municipal no teatro da cidade.

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Desperta o interesse pelo estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios (disciplinas, eletivas, laboratórios, oficinas, projetos inseridos dentro dos itinerários formativos e tutorias) a partir da autonomia individual e coletiva para ajudar na concepção e realização de seus projetos de vida. Ouve, apoia, orienta e acompanha os alunos contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados pessoal, acadêmica e profissionalmente.

Link de outra atividade elencada ao mesmo projeto elencada as redes sociais da escola:

https://www.instagram.com/p/C5QeX6NLtid/?img_index=2&igsh=ZnY2ODJhc2pxc3di

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Escolha de acervo literário pelos estudantes:

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Escolha de acervo literário pelos estudantes:

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Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo:

diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial,socioeconômicas, religiosa).

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Utilização e difusão de como trabalhar com a plataforma Classdojo em sala de aula.

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É capaz de organizar o conhecimento e desenvolver formas de garantir a aprendizagem do aluno e a orientação dos profissionais da escola.

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Correlative Conjunctions Education Presentation in Yellow White Bright and Colorful Collage Style

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Domina o uso dos instrumentos como o diário de classe online com os registros e atividades atualizados regulargemte, na foto exemplo de aula online exibida através da sala virtual pela plataforma CMSP.

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Possui conhecimento aprofundado em sua área de conhecimento, demonstrando propriedade no conteúdo, habilidades e competências.

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Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.

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Formulário de perguntas e respostas logo no ínicio do ano letivo para buscar trabalhar de modo efetivo com uma das turmas com maiores indíces de dificuldades de acordo com avaliações externas da escola.

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Busca continuamente aprender e se desenvolver como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.

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devolutiva 3b (respostas) - Respostas ao formulário 1

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Devolutivas dos apoios presenciais realizados ao longo do ano por diversas pessoas da equipe escolar.

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Solicita devolutiva de sua atuação aos alunos e aos profissionais para o autodesenvolvimento, sendo receptivo aos pontos apresentados.

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Adaptação de aula a partir do material digital integrando séries atuais, memes e a gamificação, através da plataforma digital Kahoot.

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Estar aberto para o novo (ferramentas, tecnologias, conhecimentos e práticas) e apresenta disposição para mudar, tendo em vista o meu aprimoramento.

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Resultados em língua portuguesa das turmas em que leciona a disciplina ao longo dos bimestres de 2024.

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COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO:

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COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO:

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Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.

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Segunda edição do "Slam Sueli" com o ensino médio, em processo de reavaliação utilizamos livros do acervo da escola como premiação além de fomentar mais alunos artistas para decoração do ambiente escolar.

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Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

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Guias de aprendizagens bimestrais organizados no drive da escola, como de acordo com a equipe e comunidade escolar.

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Realiza o planejamento de suas ações a partir do diagnóstico, com definição de metas coerentes com o Plano de Ação da escola (alinhamento vertical) e com os Programas de Ação dos demais profissionais (alinhamento vertical e horizontal).

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Realização, execução e conclusão do projeto "Slam Sueli".

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Realiza as ações de aprendizagem e de gestão planejadas.

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Piquenique pós dinâmica entre classes envolvendo um jogo gramatical em que a turma 2ºA foi a equipe vencedora e ganhou um café coletivo.

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Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e/ou responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da instituição.

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Projeto de troca de cartas com estudantes de outra escola realizado por todas professoras de língua portuguesa atuantes no ensino médio da instituição, Amanda (atualmente na coordenação) Mariana e Maria Eduarda.

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É capaz de criar vínculos positivos e

desenvolver relacionamentos positivos. Colabora para um bom clima de trabalho.

Apresenta disponibilidade para ajudar outras pessoas.

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Cartazes de divulgação elaborados em apoio a colegas de trabalho e estudantes afim de divulgar o projeto Curta Caragua, além de entrar em contato com tradudor de libras e membros do audiovisual para colaborar com a difusão do vídeo.

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Apoia o trabalho e formação dos colegas tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na construção de projetos comuns. Busca parcerias e incentiva a participação dos pais e/ou

responsáveis promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos.

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Intertutoria: Gláucio e Maria Eduarda (torta na "cara").

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Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.

Link com mais fotos da atividade: https://drive.google.com/drive/folders/1upd3OB8KxhjjpS92YeLSsJoX77Knd8O1?usp=sharing

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Realização de simulados impressos com as turmas de ensino médio para prepará-los paras provas de final de ano.

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É capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Pondera suas colocações tendo em vista o contexto.

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Abertura de ocorrência para resolver problema das plataformas que interferiam constantemente nos dados da escola.

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Tem foco na solução e não no problema. Propõe e implementa ações que possam melhorar os resultados.

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Participação em galeria de artes com artistas locais.

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Disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias. Quando identifica um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.

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Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria

atividade como parte integrante de uma rede.

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Drive escolar com evidências de fotos e documentos pedagógicos.

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Preocupa-se e encontra formas de registrar boas práticas tendo em vista o seu compartilhamento.

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Evidência da manifestação de interesse logo na primeira chamada para inscrição como professor multiplicador no ano de 2025.

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Difunde positivamente o Programa Ensino Integral e as boas práticas adotadas, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.

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Em uma acampaha inicialmente voltada para ajudar as vitimas das enchentes no Rio Grande do Sul em 2024 fizemos algumas internvenções e levntatamentos durantes as aulas de interpretações de gráficos pautadas no currículo de língua portuguesa do segundo ano, e eventualmente as arrecadações econtraram um destino no próprio múnicipio de Ubatuba.

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Adaptações curriculares baseadas em assustos com defasagem abordados de forma crítica buscando a evolução acadêmica e melhor rendimento escolar dos alunos.

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A habilidade com maior defasagem por parte dos alunos foi a questão n

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Anexo de e-mail difundido pela coordenação como evidência de demandas trabalhadas em sala de aula solicitada pelas PECs na Formação do Currículo dos Professores de Língua Portuguesa do Ensino Médio: habilidades em defasagem da Prova Paulista - PISA sobre a 2ª série do Ensino Médio.

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Participação em slam intrescolar com estudantes nas categorias ensino fundamental (anos finas) e ensino médio.

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"Depois de 10 anos promovendo atividades em escolas, na maioria dos anos, voluntariamente conseguimos oreconhecimento do poder público. O MEC, Ministério da Educação, está apoiando o nosso projeto Slam Interescolar SP." @SlamdaGuilhermina

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Cópia de Correlative Conjunctions Education Presentation in Yellow White Bright and Colorful Collage Style