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Tomamos el caso que propuso nuestra compañera Elizabeth, que trabaja en un voluntariado en una zona fronteriza en Sonoyta, Sonora, considerada zona de alto riesgo por la inseguridad que prevalece. El caso es el de Iker un niño de 8 años de edad, que acude a la escuela, va en tercer año de primaria y sufre burlas y maltratos por sus compañeros de clase por tener una condición diferente en lo que respecta a su desarrollo psicosocial, probable retraso del desarrollo del habla, trastorno por déficit de atención, crisis convulsivas (probable Epilepsia) y en su extremidad superior con cierta deformidad. Se pretende enseñar a sus compañeros de escuela, lo que implica el termino Inclusión para su aplicación en la vida diaria y en el salón de clases.

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IDENTIFICACION DE LOS HECHOS MAS IMPORTANTES DEL CASO

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IDENTIFICACION DE LOS HECHOS MAS IMPORTANTES DEL CASO

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Se puede identificar que Iker, tiene una condición de desarrollo diferente, como lo es el retraso en el habla, que lo hace objeto de burla entre sus compañeros de clase además de una afección como lo es el trastorno por déficit de atención que puede generar que sea tratado de diferente forma por su profesor o profesora, además de presentar un defecto físico que hace que su apariencia sea diferente a los demás. Se pretende que tanto alumnos como profesores tengan presente el concepto de inclusión en el aula y en la vida diaria. Y también se pretende involucrar a los padres en este aspecto, para que contribuyan a que los compañeros de Iker comprendan mejor y practique el concepto de Inclusión. Además del concepto de Empatía.

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En este caso, se requiere reforzar conceptos, como son inclusión y empatía en la población escolar, en el personal docente y en los padres de familia.

Una posible solución en relación a la población escolar, sería realizar una ACTIVIDAD DE SENSIBILIZACION en donde los alumnos se den cuenta que todas las personas son diferentes, como ejemplo, podríamos realizar una actividad en donde se pongan máscaras una con una nariz grande, una con dientes chuecos, una con un parche en un ojo, y así buscar mascaras o crear estas máscaras que también seria parte de la actividad con los niños, con diferencias físicas que son las más notorias. Los niños pueden escoger realizar una máscara con una característica diferente. Cada niño se pondría la máscara que elaboró y los demás niños irían describiendo que diferencias tiene esa máscara con respecto a las demás. Esta actividad ayudaría a que los niños aprendan de forma divertida que todos tienen diferencias.

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Juegos inclusivos: Diseñar actividades donde todos los niños participen, sin importar sus habilidades como planear una tarde de juegos de mesa o juegos al aire libre donde el objetivo sea que todos los niños se diviertan.

Simulaciones: Actividades que permitan a los niños experimentar lo que significa tener una discapacidad, promoviendo la empatía.

Ejemplo: establecer un día al mes o cada 2 meses como el DIA ESPECIAL, el cual consiste en que toda las personas dentro del voluntariado anden igual... por ejemplo todos con un ojo tapado, todos con una mano pegada al cuerpo, todos en un pie, todos con la boca tapada... para vivir al menos un día con esa sensación y el esfuerzo adicional que necesita una persona para hacer sus cosas.

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Elaborar y organizar diversas actividades para educar y sensibilizar a los niños

a)    Charlas y talleres: Organizar sesiones donde se explique qué son las capacidades diferentes, utilizando un lenguaje accesible y ejemplos concretos con el objetivo de que les queden claros los conceptos de inclusión, diversidad y capacidades diferentes, así como fortalecer los valores de respeto, tolerancia, solidaridad y empatía.

Por lo regular, una vez al mes se les da una plática a las damas voluntarias, ya sea de desarrollo personal o de salud, ahora el tema seria “la inclusión”

b)    Cuentos, libros y películas. Buscar literatura que involucre a personajes con alguna capacidad diferente, los últimos viernes de cada mes hacemos tardes de películas y se propondrían películas como “Extraordinario” para normalizar la diversidad.

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a)    Promover la colaboración: Asignar "compañeros de apoyo" que ayuden a sus compañeros con capacidades diferentes, creando un ambiente de apoyo mutuo.

b)    Establecer un decálogo con reglas sencillas pero claras sobre el respeto y la inclusión, ponerlo en un cuadro a la entrada del Voluntariado

c)    Modificar los espacios para que sean más accesibles para aquellos niños que usen sillas de ruedas, fomentar que todos cuiden esos espacios.

d)    Escuchar a los niños sobre lo que piensan ellos sobre la inclusión y sus sentimientos al respecto.

e)    Autoevaluarse el personal administrativo y docente para evaluar los avances y hacer las modificaciones adecuadas.

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a)    Invitar a personas con capacidades diferentes: Que compartan sus experiencias y habilidades puede ser muy inspirador.

b)    Ver videos de historias de superación donde los niños puedan valorar la diversidad.

c)    Visitas al CRIT o algún otro centro de rehabilitación donde puedan interactuar con niños con capacidades diferentes.

En el Campo Militar No. 1 hay un centro llamado "Paidos" parecido al CRIT; y aunque estamos lejos de la ciudad de México, se podrían hacer visitas virtuales de las instalaciones y todas las actividades que se realizan.

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La familia es la clave para el cambio de mentalidad de cultura por ello podemos tener acciones enfocadas a la familia, como:

Charlas para padres: Información a las familias sobre la importancia de la inclusión y cómo pueden apoyar a sus hijos en este proceso.

Actividades familiares: Organizar eventos donde las familias puedan interactuar y aprender sobre la inclusión: caminatas o carreras, tardeadas, aquí la comunidad es pequeña y no se puede salir y poner en riesgo a los niños y las familias.

Fomentar en la familia el respeto, empatía y cooperación.

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En base a la reunión que tuvimos consideramos que la primer solución que se puede implementar es la de GENERAR ACTIVIDADES INTERACTIVAS.

Derivado de las condiciones actuales del voluntaria y impacto que se busca generar como primera impresión a los niños consideramos que los JUEGOS INCLUSIVOS y las SIMULACIONES lograran generar mayor interés en los niños.

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Dentro de las soluciones, una de las que es más factible de realizar en el área en la que se desempeña nuestra compañera Elizabeth, en el voluntariado y se menciona en el apartado de actividades interactivas, es la de JUEGOS INCLUSIVOS.

Las propuestas pedagógicas deben priorizar metodologías que permitan desenvolver aprendizajes de nuevos valores, así es como el juego se convierte en un reflejo cultural en el que van apareciendo necesidades y deseos que nos permitan reconocer diferentes procesos culturales y mentalidades que se juntan en una comunidad. Cuando se usa el juego los integrantes de una comunidad pueden lograr mejor adaptación a innovaciones y situaciones inesperadas La ludoteca es un lugar en donde se encuentran los diferentes miembros de una comunidad, se reconocen, se comunican y socializan por medio del juego. (Pesantes, 2015) Por lo que pensamos que una buena opción en este caso específico es el apoyarnos en el juego que es una de las mejores herramientas para el proceso de enseñanza y aprendizaje y nos permitirá logar el objetivo que es fomentar la cultura de inclusión en el aula de clases.

Mencionaremos un ejemplo de juego inclusivo que ayudaría a la comunicación entre los niños sin necesidad de hablar, considerando que Iker tiene un retraso en el desarrollo del habla. Este juego se llama DIGALO SIN HABLAR, es un juego inclusivo en el que se propone la comunicación a través de señas. A través de este juego no verbal intentaremos que otros comprendan lo que queremos comunicar sin usar las palabras. Esta actividad ayuda a la simbolización, la capacidad de imitación, perder la vergüenza y a reírse de uno mismo.

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Conscientes de que implementar estas estrategias puede tener muchos beneficios, también es importante considerar algunos riesgos o consecuencias.

Educar es involucrarse, tomar riesgos. Educar demanda compromiso y valentía.; tomar partido y elegir. Es mirar a los ojos de nuestros alumnos. Recordad que «enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervención en el mundo» y que la educación «es un acto de amor». (Freire, 1974)

Aprender es comprometerse con lo desconocido, lo que siempre implica riesgos. Riesgos, pero también promesas y esperanza de recompensas (Fundación Telefónica 2017)

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Recursos económicos e infraestructura limitados. Somos una asociación civil que se maneja a base de donaciones, se corre el riesgo que muchas de las actividades planeadas no se autoricen por falta de presupuesto.

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ESTRATEGIAS PARA CONTRARRESTAR LOS RIESGOS

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ESTRATEGIAS PARA CONTRARRESTAR LOS RIESGOS

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Es importante considerar estrategias y acciones a seguir para contrarrestar estos riesgos las cuales pueden ser:

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Como comenta Cárdenas (2019) la creatividad ayuda al proceso de aprensión de los conocimientos, gracias a que potencializa el desarrollo del pensamiento crítico y abstracto y también la capacidad de resolver problemas en diferentes contextos. Fomenta el liderazgo, la participación, seguridad e integración entre compañeros del mismo grupo.

El proceso creativo nos permite formular hipótesis sobre la solución a dificultades o problemas, evaluar y probar estas hipótesis, revisarlas y finalmente comunicar los resultados (Gonzaga, 2021), tal y como lo hemos realizado en este ejercicio, que nos permitió exponer el caso de Iker, mencionar posibles soluciones o posturas al respecto del problema que se presenta en su salón de clases, determinar que solución es la más adecuada de acuerdo a las posibilidades de su entorno y sus características particulares (trastorno por déficit de atención, retraso en el desarrollo del habla), las implicaciones, consecuencias y/o riesgos en relación a estas soluciones para finalmente llevar a cabo estas acciones que permitirán que Iker se sienta incluido en el salón de clases.

Referencias

Cárdenas, L. (2019) La creatividad y la educación en el siglo XXI. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía. 12(2), pp, 211-224

https://www.redalyc.org/journal/5610/561068684008/html/#:~:text=La%20creatividad%20favorece%20el%20proceso,e%20integraci%C3%B3n%20con%20sus%20pares.

Esquivias, M. (2004) Creatividad: Definiciones, Antecedentes y Aportaciones. Revista Digital Universitaria, 5(1):1-17   https://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/ene_art4.pdf

Iglesias, I. (1999) La creatividad en el proceso de enseñanza aprendizaje de ELE: Caracterización y aplicaciones. Centro Virtual Cervantes, X, pp: 941 - 954

Gonzaga, R. (2021) Pensamiento creativo: una estrategia para el proceso de enseñanza – aprendizaje. HACEDOR 6 (1), pp, 80-89   https://portal.amelica.org/ameli/journal/580/5803520009/5803520009.pdf

Pesantes, M. (2015) El juego en los procesos de aprendizaje. Revista de divulgación pedagógica MAMAKUNA (1): pp, 48-55 Dialnet-ElJuegoEnLosProcesosDeAprendizaje-8380355.pdf

Tapia, S. (2024) La importancia del aprendizaje basado en la creatividad en los futuros profesionistas para enfrentar los retos del entorno actual. Revista Panamericana de Pedagogía, 38, 159-172   https://doi.org/10.21555/rpp.vi38.3110

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Rorty (1994) nos hace reflexionar sobre el desarrollo de las capacidades que necesitamos y queremos para el futuro.

Yo considero que no hay recompensa sin mérito, esta en nuestras manos como educadores, generar cambios significativos en los niños.

Estamos conscientes de que el desafio es enorme.

Paulo Freire (1974) refiere que educar demanda compromiso y valentía y educar también es un acto de amor”. Por eso es importante que sigamos formándonos y sobre todo desarrollando y fortaleciendo nuestra creatividad y la de los niños

Creo que esta materia nos esta ofreciendo muchísimas herramientas para reaprender y rediseñarnos como esos educadores que necesita este siglo XXI.

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1. Fundación Telefónica. (2017). Menú de aprendizaje. Para docentes. https://drive.google.com/file/d/1AV8UHiKO96tkFj1getwCyEpMOi3Yy0bh/view

2. Fundación Telefónica. (2017). Escuelas creativas. Un viaje hacia el cambio educativo. https://www.fundaciontelefonica.com/cultura-digital/publicaciones/612/#close

3. Klimenko, O. (2009). La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI. Educación y Educadores, 11 (2). D - Universidad de La Sabana. https://elibro-net.eu1.proxy.openathens.net/es/lc/anahuac/titulos/5914

4. D3espacios. (2013, 31 de octubre). El valor de la Creatividad [video]. YouTube. https://youtu.be/_cbElW36lLY

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Todos podemos ser creativos. La innovación se puede aprender. Hay

métodos y técnicas que nos pueden

ayudar a modificar los procesos de

aprendizaje, a mirar más allá de lo

obvio, a mejorar, a ser más eficientes

y más innovadores.

Ferran Adrià

El caso de Iker y la colaboración en equipo me permitió experimentar un proceso de aprendizaje distinto así como la oportunidad de explorar un tema desconocido y una herramienta desconocida.

Estos es lo que se trata la creatividad, la cual como lo comenta David Perkins, que menciona que es una capacidad psicológica en por medio de la cual en base a conocimiento y experiencia se generan nuevas ideas.

El caso de Iker y el voluntariado nos permito como equipo en experimentar el proceso de crear algo nuevo y creativo, y pasamos por todos los pasos iniciando con la preparación del caso al definir en que íbamos a trabajar, la incubación que nos permitió investigar sobre el tema, la iluminación en la plasmamos nuestros puntos de vistas y propuestas, y la formulación en la que se expuso nuestra decisión.

Este proceso de aprendizaje me permitió conocer sobre la inclusión de los niños con alguna discapacidad en las escuelas. La importancia de que se sienta valorados y aceptados, pero sobre todo como crear un ambiente que haga los haga sentir bien y a si vez que genere una cultura de inclusión en la sociedad.

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-Fundación Telefónica. (2017). Menú de aprendizaje. Para docentes. https://drive.google.com/file/d/1AV8UHiKO96tkFj1getwCyEpMOi3Yy0bh/view

-Fundación Telefónica. (2017). Escuelas creativas. Un viaje hacia el cambio educativo. https://www.fundaciontelefonica.com/cultura-digital/publicaciones/612/#close

-Bee Cool. (2024, 30 de marzo) La importancia de la inclusión - Educación para niños. [video]. YouTube. https://youtu.be/https://youtu.be/DZezTLrr_Bo?si=cG6lB7oGa_NXDzpi

-Loveless, A. & Williamson, B. (2017). Nuevas Identidades de Aprendizaje en la Era Digital: Creatividad · Educación · Tecnología · Sociedad. Narcea Ediciones. https://elibro-net.eu1.proxy.openathens.net/es/lc/anahuac/titulos/46274