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Potenziale und Grenzen des interreligiösen Begegnungslernens im Kontext von Schule. Pädagogische Reflexionen am Beispiel eines interreligiösen Begegnungstages (IRBT) an einem Wiener Gymnasium

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Der Beitrag basiert auf den Ergebnissen eines empirischen Forschungsprojektes, welches sich mit einem konkreten Interreligiösen Begegnungstag (IRBT) an einer Wiener Schule auseinandergesetzt hat. Auf der Basis eines teilnehmenden Beobachtungsdesigns hat eine Gruppe von Forscher*innen der KPH Wien/Krems die Vorbereitung, Durchführung und Reflexion dieses Tages protokolliert und analysiert. Bei den Analysen der Unterrichtsbeobachtungen wurde deutlich, wie sehr sich sowohl organisatorische und didaktische Vorentscheidungen als auch strukturelle Rahmenbedingungen auf den Verlauf des IRBT und auf den möglichen Kompetenzerwerb der Schüler*innen auswirken. Einige Aspekte sind gleichsam „Stellschrauben“, an denen man im Sinne einer Optimierung „drehen“ kann, wie z.B. die Wahl des Themas oder die Rücksicht auf das begrenzte Aufnahmevermögen von Schüler*innen. Andere – wie z.B. das Gegenüber von religiöser Mehrheit und religiösen Minderheiten oder die Chancen und Risken von Expert*innenlernen - scheinen dem IRBT inhärent. Sie sind Gegebenheiten, die zu bedenken sind, wenn man einen IRBT plant und mit Schüler*innen umsetzt.

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Tag der offenen Tuer Schulamt EDW folder_A5_4-seitig (2) (1)

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ERZBISCHÖFLICHES AMT FÜR SCHULE UND BILDUNG

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Schulamt öffnete Türen für Religionslehrer:innen - ERZBISCHÖFLICHES AMT FÜR SCHULE UND BILDUNG

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Das Erzbischöfliche Amt für Schule und Bildung lud am Mittwoch erstmals zu einem “Tag der offenen Tür”. Zielgruppe waren demnach Religionslehrerinnen und -lehrer aus dem höheren Schulbereich, von denen rund 200 der Einladung ins Wiener Curhaus am Stephansplatz folgten. Ein Schwerpunkt der Veranstaltung lag auf dem pädagogischen Konzept des interreligiösen Begegnungslernens. Wien, 10. Oktober 2024…

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Wien: Erzbischöfliches Schulamt lud erstmals zum Tag der offenen Tür

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Ein Schwerpunkt der Veranstaltung lag auf dem pädagogischen Konzept des interreligiösen Begegnungslernens