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Tarea 3 - Conceptualización de los paradigmas en psicología.

presentado por:

Alejandra Urueña Gonzáles

Cd: 1005704841

Fernanda pastas

Cd: 38682235

Mabel Fernanda Burbano

Cd:1061805094

Karina Varón Bernal

Cd:1107101088

Dayana Domínguez Tobón

Cd:1192785135

Docente:

Liliana Sanchas Remires

Grupo: 261

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH

Programa de psicología

octubre 2024

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Con este padlet vamos a recolectar las conclusiones y los aportes que realiza cada paradigma de investigación en psicología a la compresión, causas y consecuencias de las problemáticas sociales

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conclusión 1:

En definitiva, este paradigma ayuda a entender y comprender los métodos que se utilizan para la evaluación de los resultados, obteniendo así unos resultados eficaces para la interpretación y solución de problemáticas, se enfocan en las competencias diarias. Las causas que pueden ser en parte política, como lo son corrupciones que hay en la sociedad, así como también en la economía, se evidencia un alto índice de desempleo, lo que conlleva a tener más vulnerabilidad económica teniendo como consecuencias los problemas de salud que van encaminadores a las enfermedades y factores desencadenantes afectando la vida y el bienestar, siendo esta importante tener en cuenta porque de esta manera busca relaciones causa-efecto a partir de datos empíricos que se obtienen.

conclusión 2:

El paradigma positivista aporta una perspectiva objetiva y cuantitativa para entender las problemáticas sociales, pero también tiene limitaciones y críticas que deben ser consideradas. Es importante combinar este enfoque con otros paradigmas para obtener una comprensión más integral y matizada de los problemas sociales; con relación a la comprensión aporta:

1. Objetición: Separación entre el investigador y el objeto de estudio.

2. Neutralidad: Evitar influencias personales y subjetivas.

3. Focalización en hechos: Análisis de datos empíricos y cuantificables

conclusión 3:

contribución del positivismo en la psicología

El paradigma positivista ha hecho contribuciones significativas a la psicología, especialmente en sus inicios y en el desarrollo de métodos de investigación científica como lo es:

. Enfoque científico

. Desarrollo de teorías y leyes

. Impacto en la psicología aplicada

. Separación entre sujeto y objeto

A pesar de sus contribuciones, el positivismo también ha sido objeto de críticas, especialmente por su enfoque reduccionista y su rechazo a aspectos subjetivos de la experiencia humana, lo que ha llevado al desarrollo de otros paradigmas en la psicología, como el constructivismo y el interpretativismo

conclusión 4:

El paradigma positivista en la investigación es útil para obtener datos precisos y objetivos que permiten establecer generalizaciones y leyes aplicables en distintos contextos. Al centrarse en métodos cuantitativos y en la objetividad, este enfoque logra un alto nivel de control y rigurosidad, aspectos clave para validar científicamente los resultados. Sin embargo, su limitación principal es que tiende a reducir la complejidad de las experiencias humanas a cifras y estadísticas, sin captar las particularidades y las perspectivas individuales que también son fundamentales en cualquier análisis educativo o social.

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conclusión 1:

En conclusión este paradigma aporta una comprensión la cual muestra que la realidad es construida por los individuos y grupos, además que nos muestra que la comprensión es contextual y depende de la perspectiva, también nos aporta estudios sobre la representación y estigmatización, el paradigma constructivista aporta una perspectiva que destaca la construcción social de la realidad y su influencia en las problemáticas sociales. Es importante combinar este enfoque con otros paradigmas para obtener una comprensión más integral y matizada de los problemas sociales.

conclusión 2:

En definitiva, el paradigma constructivista hace mención a los efectos que puede tener una sociedad en el contexto económico, psicológico y político, esto afecta en gran manera porque hay poco acceso a la educación, pocos recursos y en la parte laboral hay escases. Es necesario formar e interpretar la realidad y el conocimiento desde atención en conocer el origen, la naturaleza y los contenidos del saber humano, para evitar las consecuencias como lo son: la violencia o la falta de educación, creando conflictos que problemáticas difíciles de erradicar.

conclusión 3:

Hernández et al. (2010) afirman que el constructivismo es un sustento para la investigación cualitativa, e indican las siguientes afirmaciones como aportaciones principales de este paradigma:

• La realidad se la construye socialmente desde diversas formas de percibirla.

• El saber se construye de forma social por los participantes en el proceso investigativo.

• La investigación no es ajena a los valores del investigador. • Los resultados no pueden ser generalizados en forma ajena al contexto y el tiempo

conclusión 4:

El constructivismo aporta una visión valiosa al considerar que el conocimiento se construye activamente a partir de las experiencias previas y las interacciones con el entorno. Este paradigma resalta la importancia de los procesos de aprendizaje individuales y el papel activo de la persona en la construcción de su conocimiento. Sin embargo, aunque es un enfoque flexible y adaptativo, puede tener limitaciones al intentar aplicar sus principios en contextos donde se necesitan resultados objetivos y comparables. Aun así, en términos de personalización del aprendizaje y adaptación a las necesidades del estudiante, el constructivismo es un enfoque que enriquece profundamente la práctica educativa.

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conclusión 1:

El paradigma socio-crítico aporta una perspectiva que analiza la estructura social, el poder y la desigualdad, y busca la transformación social. Es importante combinar este enfoque con otros paradigmas para obtener una comprensión más integral y matizada de los problemas sociales, este paradigma nos muestra los énfasis en la desigualdad y justicia social, las ventajas que tiene dicho paradigma son:

1. Analiza la estructura y poder.

2. Considera la historia y contexto.

3. Fomenta la reflexión crítica y acción social.

conclusión 2:

El enfoque socio-crítico se integra en procesos de investigación más amplios de varias maneras, destacando su relevancia en la psicología.

Fomenta la inclusión de las comunidades en el proceso investigativo, permitiendo que sus voces y experiencias sean parte fundamental del análisis.

Ayuda a situar los problemas psicológicos dentro de sus contextos sociales, económicos y políticos, lo que enriquece la comprensión de las causas y consecuencias de las problemáticas, Se orienta hacia la acción y la transformación social, buscando no solo entender, sino también cambiar las estructuras de opresión que afectan a las comunidades.

El enfoque socio-crítico es esencial para una psicología que no solo se limite al diagnóstico y tratamiento, sino que busque entender y transformar las condiciones sociales que impactan la salud mental. Su naturaleza colaborativa y crítica enriquece la investigación, permitiendo un análisis más profundo y significativo de las problemáticas sociales.

conclusión 3:

En definitiva, este paradigma esta enfocado en la parte social como un estándar autocritico, es fundamental tener en cuenta que se necesita una autonomía y unión en equipo para poder tener una transformación social por medio de la participación de la sociedad, mejorando la desigualdad y la injusticia, como también permitiendo tener una participación de los entes gubernamentales para beneficio de la sociedad permitiendo obtener mejoras y por medio de la investigación y la unión

conclusión 4:

Este paradigma se contextualiza en una práctica investigativa caracterizada por una acción-reflexiónacción, que implica que el investigador busque generar un cambio y liberación de opresiones en un determinado contexto social. La búsqueda de transformación social se basa en la participación, intervención y colaboración desde la reflexión personal crítica en la acción (Ricoy, 2006)

el paradigma socio-critico da una metodología en la investigación social y esto implica que se enfoca en lo teórico y lo practico

conclusión 5:

El paradigma socio-crítico es fundamental para quienes ven la investigación como un medio de transformación social, ya que se enfoca en cuestionar y cambiar las estructuras de poder y desigualdad presentes en las instituciones educativas y en la sociedad en general. Este enfoque no solo busca entender la realidad, sino también transformarla en favor de la justicia y la equidad. Sin embargo, su enfoque crítico y transformador a veces puede enfrentar desafíos en términos de validación y rigurosidad científica, ya que prioriza la interpretación y el contexto específico sobre la generalización. Aun así, su compromiso social lo convierte en una herramienta potente para lograr cambios significativos en la educación.

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conclusión 1:

En conclusión el paradigma interpretativo aporta un análisis de la experiencia vivida y subjetiva, de igual forma muestra una consideración del contexto y cultura. teniendo muy presente el estudio de la experiencia y perspectiva individual y el énfasis en la comprensión y empatía.

El paradigma interpretativo aporta una perspectiva que analiza la experiencia vivida, subjetiva y contextual, y busca comprender los significados y procesos sociales. Es importante combinar este enfoque con otros paradigmas para obtener una comprensión más integral y matizada de los problemas sociales.

conclusión 2:

En definitiva, este paradigma permite describir y comprender los modelos desde su origen permitiendo analizar experiencias vividas que involucren las problemáticas sociales, permitiendo realizar cambios en la sociedad, pero puede ser contraproducente porque se pueden aumentar las problemáticas, más sin embargo se busca desde la reflexión poder tomar acción recolectando datos como los son: las entrevistas o la historia de vida permitiendo crear técnicas para la recopilación de datos.

conclusión 3:

El paradigma interpretativo ofrece una perspectiva rica y compleja sobre la investigación social, priorizando la comprensión del significado y la experiencia humanas en lugar de la mera medición cuantitativa, el paradigma interpretativo se interesa por el contexto y la subjetividad de los individuos.

conclusión 4:

El paradigma interpretativo es invaluable para comprender las realidades educativas desde la perspectiva de quienes participan en ellas, valorando sus significados, experiencias y contextos únicos. Este enfoque utiliza métodos cualitativos para capturar la subjetividad y complejidad de la realidad educativa, lo cual enriquece el análisis al permitir una comprensión profunda de las dinámicas individuales y contextuales. Sin embargo, debido a su énfasis en la interpretación y en lo particular, el paradigma interpretativo puede carecer de la capacidad de generalización, limitando en algunos casos su aplicabilidad en escenarios más amplios. A pesar de esto, su contribución a una comprensión rica y detallada de los procesos educativos es innegable.

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Archivaldo, V; Lira, Y (2017). La investigación científica con enfoque socio-crítico: una alternativa complementaria a la rigurosidad positivista en la formación de jóvenes investigadores Pp. 70-76. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=asn&AN=141068277&lang=es&site=eds-live&scope=site

Borda, M. (2013). El proceso de investigación: Los paradigmas de investigación. Pp. 31 - 50.  https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=710213&lang=es&site=ehost-live

Ramos, C. A. (2017). Los paradigmas de la investigación científica. Avances en Psicología, 23(1), 9-17. http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ramos.pdf

Miranda, S; Ortiz J, (2020). Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de la investigación educativa. Revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo. Vol 11. http://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v11n21/2007-7467-ride-11-21-e064.pdf

Suárez, A; Barros; Gallego, E; Quintero, R; Martínez, T. (2021). Capítulo 2. La investigación e intervención comunitaria y el psicólogo comunitario: dilemas y prospectivas metodológicas. ) pp. (178-199) Sello editorial UNAD. https://doi.org/10.22490/9789586518055.09