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PROPUESTA BORRADOR DE PROTOCOLO CONDUCTAS CONTRARIAS

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PROPUESTA BORRADOR DE PROTOCOLO CONDUCTAS CONTRARIAS

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El recurso generado por el grupo de trabajo consiste en una propuesta de protocolo educativo para la gestión de conflictos en el centro, diseñada desde un enfoque preventivo, restaurativo e inclusivo. Este protocolo, aún en fase preliminar, parte del análisis compartido de conductas problemáticas reales detectadas por el profesorado en diferentes niveles educativos (ESO, FPB, Ciclos Formativos) y recoge estrategias de intervención educativa adaptadas al contexto del IES Miguel de Cervantes.

La estructura del recurso incluye:

Una clasificación inicial de conductas disruptivas agrupadas por tipología (desmotivación, violencia verbal, conflictividad en recreos, abandono del aula...).

Un repertorio de respuestas educativas consensuadas, que combinan medidas inmediatas con estrategias a medio plazo (intervención individual, compromiso educativo, tareas restaurativas, derivación al aula de convivencia...).

Propuestas de mejora para la organización de los tiempos de recreo, la acogida a primera hora y la formación en habilidades sociales para el alumnado con mayores dificultades.

Este material ha surgido directamente de las aportaciones individuales del profesorado participante en el grupo, que han compartido sus experiencias reales y sus estrategias de manejo de conflictos, generando así un banco de casos aplicables y realistas. La sistematización del recurso permite su incorporación futura en el Departamento de Convivencia y su uso como guía orientativa para el claustro del centro.

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PROPUESTA BORRADOR PROTOCOLO ACTUACIÓN CONDUCTAS CONTRARIAS

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El Aula RESET es una propuesta de transformación del actual aula de convivencia, concebida como un espacio educativo no punitivo, centrado en la reflexión, la reparación del daño y la mejora personal. Este cambio de enfoque nace de las reflexiones compartidas en el grupo de trabajo sobre convivencia, así como de la formación recibida durante el curso.

El objetivo del Aula RESET es ofrecer al alumnado una segunda oportunidad para reconducir su comportamiento, dotándolo de herramientas para gestionar sus emociones, resolver conflictos de forma pacífica y recuperar el vínculo con el grupo y con el proceso de aprendizaje.

Este aula se plantea como un recurso estructurado, con tiempos, fases y funciones claras, que puede activarse cuando el comportamiento de un estudiante interfiere gravemente en el desarrollo de la clase o vulnera la convivencia.

Sus características clave son:

Acogida respetuosa y sin etiquetas. Se evita el enfoque sancionador.

Rúbrica de entrada y salida con reflexión guiada, autorregistro y plan de mejora.

Materiales de apoyo específicos, adaptados a las conductas o conflictos que motivan la derivación (trabajo sobre la ira, habilidades sociales, empatía, respeto, autocontrol...).

Registro compartido con tutoría y equipo docente, garantizando el seguimiento educativo del caso.

Intervención mediadora o restaurativa, si la situación lo requiere, antes del retorno al grupo.

El Aula RESET está pensada como un espacio temporal y educativo, que no sustituye la labor del aula ordinaria, sino que la complementa en momentos críticos. Forma parte de una visión más amplia de centro que apuesta por una convivencia positiva, preventiva y basada en el cuidado.

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Propuesta de formato del aula de convivencia_ AULA RESET

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CARPETA DRIVE COMPARTIDA GRUPO DE TRABAJO

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CARPETA DRIVE COMPARTIDA GRUPO DE TRABAJO

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Con el fin de facilitar la coordinación, el acceso a la información y la colaboración continua entre los miembros del Grupo de Trabajo de Convivencia, hemos creado una carpeta compartida en Google Drive. Este espacio digital permitirá gestionar y organizar de manera eficiente toda la documentación relevante, como actas de reuniones, el proyecto de convivencia y los materiales de apoyo.

Hemos elegido Google Drive como soporte de coordinación ya que:

1. Google Drive permite a todos los miembros del equipo acceder a un único lugar en el que se almacena toda la documentación necesaria. Esto reduce la dispersión de documentos y facilita la consulta en cualquier momento, independientemente del lugar o del dispositivo utilizado.

2. Cada vez que se realiza una modificación o se agrega un nuevo documento, todos los miembros del grupo pueden verlo en tiempo real. Esto asegura que siempre tengamos acceso a la versión más actualizada de cada documento, evitando confusiones y la duplicación de versiones.

3. Drive permite que varios usuarios trabajen de forma simultánea en documentos compartidos, lo cual es ideal para la elaboración conjunta de actas, informes o propuestas. Los comentarios y sugerencias pueden agregarse directamente en los documentos, promoviendo una revisión ágil y dinámica.

4. Al reunir todos los recursos en una carpeta organizada, se optimiza el tiempo dedicado a la búsqueda de información y se promueve una mayor eficiencia en las tareas del grupo. Esto permite al equipo enfocarse en los objetivos del proyecto de convivencia, maximizando el uso del tiempo en actividades formativas y de planificación.

5. Al utilizar un sistema de almacenamiento digital, reducimos la necesidad de imprimir documentos, lo cual apoya prácticas más sostenibles y fomenta el uso responsable de recursos.

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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Padlet sobre metodologías activas en el IES Miguel de Cervantes

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Padlet sobre metodologías activas en el IES Miguel de Cervantes

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FORMULARIO PROPUESTAS PROYECTO GT CONVIVENCIA EN EL IES MIGUEL DE CERVANTES

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FORMULARIO PROPUESTAS PROYECTO GT CONVIVENCIA EN EL IES MIGUEL DE CERVANTES

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Este formulario está diseñado como una herramienta de evaluación inicial para comprender mejor las inquietudes, necesidades formativas y objetivos de cada miembro del Grupo de Trabajo (GT) de Convivencia del IES Miguel de Cervantes. A través de una serie de preguntas reflexivas, el formulario busca captar experiencias, desafíos y aspiraciones personales en torno a la gestión de la convivencia en el aula. Su propósito es guiar el desarrollo de las actividades del grupo de trabajo, asegurando que estas se ajusten a las realidades y expectativas de los participantes.

Las preguntas planteadas en el formulario permiten:

1. Identificar los principales retos que los docentes enfrentan en sus aulas en relación con la convivencia, explorando situaciones específicas y dificultades comunes.

2. Recopilar intereses y temas específicos que los participantes desean trabajar en el grupo, facilitando un enfoque personalizado y adaptado a las necesidades reales de la convivencia escolar.

3. Conocer las estrategias y métodos que los docentes ya han implementado en sus aulas para fomentar un clima positivo, evaluando su eficacia y explorando posibles mejoras o alternativas.

4. Detectar áreas de mejora en la gestión del aula que representan desafíos particulares para los participantes y que requieren un enfoque colaborativo.

5. Establecer los intereses de formación y recursos necesarios , orientando la planificación de talleres, actividades o materiales que respondan a estas necesidades y apoyen el desarrollo de competencias en gestión de la convivencia.

6. Aclarar los objetivos individuales de los docentes al formar parte de este grupo, permitiendo al equipo coordinador adaptar las metas generales del proyecto a las expectativas del grupo.

7. Abra espacio para propuestas adicionales sobre temas específicos que podrían enriquecer las discusiones y fortalecer la formación en convivencia.

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Google Forms - create and analyze surveys, for free.

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Presentación Sesión 1: presentación GT y reparto de tareas.

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Presentación Sesión 1: presentación GT y reparto de tareas.

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Fecha: 17 de diciembre de 2024, 16:30 a 18h.

Revisión del trabajo realizado:

Realización de una reunión online con los integrantes del grupo de trabajo.

Presentación de Genially sobre el Proyecto del Grupo de Trabajo y explicación de la tarea que deben realizar para la consecución del primer objetivo.

Invitación de participantes para colaborar en Padlet y Carpeta Drive compartida.

Presentación del primer objetivo, explicación de la metodología de trabajo y reparto de tareas para la primera sesión presencial que será en enero. A partir de la presentación Genially elaborada para el desarrollo del objetivo 1: Enlace Gestión del aula cada uno de los participantes tendrá que realizar una investigación sobre cada uno de los aspectos propuestos, explicar al grupo los resultados de su investigación y ponerla en práctica en su aula.

Acuerdos tratados:

Las personas participantes se comprometen a revisar todo el material presentado, volver a ver la presentación de Genially y realizar la tarea propuesta.

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OBJETIVO 1. Conocer, crear, desarrollar y aplicar un banco de recursos didácticos para la gestión de aula y el fomento de dinámicas inclusivas como el trabajo cooperativo. Cada integrante elige un aspecto de la gestión del aula a investigar. Debe presentar en la siguiente sesión lo que ha recogido de su investigación y decir como va a llevar a cabo ese aspecto para ponerlo en practica en alguna de sus clases.

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REPARTO DE ASPECTOS DE GESTIÓN DEL AULA Y PARTICIPANTES

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REPARTO DE ASPECTOS DE GESTIÓN DEL AULA Y PARTICIPANTES

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Reunión 2: Presencial dinámica de grupos.

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Reunión 2: Presencial dinámica de grupos.

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Fecha: 23 de enero de 2025, 18:00 a 19:30. Reunión presencial.

Revisión del trabajo realizado:

Exposición individual de cada participante sobre la investigación de su metodología activa o estrategia de gestión del aula.

Ronda de dudas o preguntas sobre la exposición.

Explicación siguiente paso para la consecución objetivo 1: puesta en acción de la técnica o metodología en el aula.

Acuerdos tratados:

Rellenar un cuestionario sobre la puesta en práctica de la técnica o metodología.

Comentar el trabajo de al menos un compañero.

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Investigación sobre la metodología de comunicación positiva y escucha activa.

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Investigación sobre la metodología de comunicación positiva y escucha activa.

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Nuestra compañera Ana Belén Bazán ha investigado sobre esta estrategia de gestión del aula.

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grupo de trabajo mejora de la convivencia

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Nuestra compañera Araceli ha investigado sobre HHSS.

https://www.canva.com/design/DAGcGDslz60/2b4tphmOd-osNS4pXFznHg/edit?utm_content=DAGcGDslz60&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

https://www.canva.com/design/DAGcGDslz60/uKj-emTw6crKrz4zZGBJUw/view?utm_content=DAGcGDslz60&utm_campaign=share_your_design&utm_medium=link&utm_source=shareyourdesignpanel

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Nuestro compañero Eduardo ha investigado sobre métodos para reducir el ruido en clase.

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Nuestra compañera Jana ha trabajado sobre Normas y rutinas.

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He investigado sobre la supervisión activa.

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Nuestra compañera Triana ha investigado sobre la relajación.

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Beneficios de implementar la relajación en tu aula y técnicas para llevarlo a cabo.

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He investigado sobre Design Thinking

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Check out this Presentation (4:3) designed by Ana María Fernández Lamas.

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SARA

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Javier ha investigado sobre el aprendizaje basado en proyectos.

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El compañero Manuel ha realizado su trabajo sobre el aprendizaje cooperativo.

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Verónica ha investigado sobre la metodología de clase invertida Flipped classroom

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Metodologia: FlippedClassroom (en qué consiste, aplicabilidad al aula, beneficios en la gestión del aula y recursos).

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Reunión 3: Seguimiento y conclusiones objetivo 1.

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Reunión 3: Seguimiento y conclusiones objetivo 1.

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Fecha: 18 de febrero de 2025, 17:00 a 17:30

Revisión del trabajo realizado:

Revisión de cómo van las aplicaciones de las estrategias y metodologías en clase.

Planteamiento y evaluación de los puntos a incluir en la valoración de la aplicación de la estrategia en el aula.

Ruegos y preguntas en torno a lo que llevamos de desarrollo del grupo de trabajo.

Acuerdos tratados:

Rellenar el cuestionario Google una vez aplicada la estrategia.

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OBJETIVO 2: Crear y consolidar un banco de recursos de motivación y fomento de actitudes positivas para el aula y el recreo.

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Reunión 4: NOS ORGANIZAMOS Y PLANTEAMOS EL OBJETIVO 2

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Reunión 4: NOS ORGANIZAMOS Y PLANTEAMOS EL OBJETIVO 2

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Fecha: 04 de marzo de 2025, 17:00 a 17:30

Revisión del trabajo realizado:

Presentación de Genially organizativo para el desarrollo de las tareas y actividades propuestas a lo largo del curso para el grupo de trabajo.

Recordar la participación en el formulario Google sobre la aplicación de la estrategia o metodología en clase.

Explicación de las tareas para el OBJETIVO 2. Crear y consolidar un banco de recursos de motivación y fomento de actitudes positivas para el aula y el recreo.

Lluvia de ideas sobre recursos de motivación y fomento de actitudes positivas en el aula.

Presentación de un documento donde se detallan las acciones y tareas a desarrollar en el objetivo 2.

Creación documento para reparto de tareas y una ficha para recoger las estrategias.

Ruegos y preguntas de lo que llevamos trabajado.

Acuerdos tratados:

Cada persona tendrá que elegir un recurso de motivación y fomento de actitudes positivas para el aula y el recreo y ponerlo en práctica de los propuestos.

Leer el documento sobre estrategias emocionales y mejora del ambiente positivo en clase y seleccionar una entre las propuestas en el siguiente documento:  https://docs.google.com/document/d/1JIarPeMq1VoOOjmQFhHIQeya_9HbVMSS6NA0ZRoeqz4/edit?usp=sharing

Una vez elegida la estrategia emocional de las anteriores y apuntarse en la tabla: https://docs.google.com/document/d/1SIwlCKfudGoRkD4PAUe0qOsnLQg6DeWW4Bv-uNgysWY/edit?usp=drive_link

Hay que aplicarla en clase (No olvides tomar algunas fotos del material y de la dinámica) y rellenar la siguiente ficha que servirá para crear nuestro banco de recursos: https://docs.google.com/document/d/13y56JHc31rzO46mYnEWPyz-e1UPPf9aAM7V0ZGPJSxE/edit?usp=sharing

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CALENDARIO INTERVENCIONES

GT CONVIVENCIA CERVANTES

ENERO

Hemos visto estrategias para la GESTIÓN DEL AULA Y METODOLOGIAS ACTIVAS

FEBRERO

Aplicar la estrategía en clase.

EVALUACIÓN Formulario Google

MARZO

Objetivo 2

ABRIL

Formación para crear protocolo gestión del aula 8 de abril de 16:30 a 18:30h 22 de abril de 16:30 a 18:30

MAYO

Recogida material y evaluación

Notas

¿Quieres saber más del proyecto?

PARTICIPAR FORO DEBATE PARA DUDAS

GT MATERIALES ACNEAE

CALENDARIO INTERVENCIONES

ENERO

OBJETIVO 1: Comprender los perfiles del alumnado NEAE.

FEBRERO

OBJETIVO 2: METODOLOGÍAS Y ENFOQUES INCLUSIVOS. Analisis buenas prácticas de inclusión: HACER TAREA y participar en el formulario Google.

MARZO

Formación DUA: 27 de marzo

ABRIL

OBJETIVO 3: Adaptar actividades curriculares: BANCO DE RECURSOS

MAYO

RECOGIDA Y REVISIÓN DE MATERIALES ELABORADOS EVALUACIÓN

¿Quieres saber más?

Consulta el proyecto simplificado

La comunicación visual interactiva paso a paso:

Planificar la estructura de tu comunicación.

Jerarquizarla y darle peso visual a lo principal.

Definir mensajes secundarios con interactividad.

Establecer un flujo a través del contenido.

Medir los resultados.

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Evaluación y conclusiones aplicación de la estrategia de gestión de aula.

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Evaluación y conclusiones aplicación de la estrategia de gestión de aula.

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REPARTO ESTARTEGIAS EMOCIONALES Y DE MOTIVACIÓN

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REPARTO ESTARTEGIAS EMOCIONALES Y DE MOTIVACIÓN

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Una vez elegida la estrategia emocional de las anteriores y apuntarse en la tabla:

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Ficha con las estrategias para banco de recursos

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Ficha con las estrategias para banco de recursos

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Hay que aplicarla en clase (No olvideas tomar algunas fotos del material y de la dinámica) y rellenar la siguiente ficha que servirá para crear nuestro banco de recursos.

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OBJETIVO 3. Desarrollar un protocolo común para la gestión de conflictos en el centro utilizando estrategias de mediación.

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OBJETIVO 3. Desarrollar un protocolo común para la gestión de conflictos en el centro utilizando estrategias de mediación.

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Para alcanzar el Objetivo 3, el grupo elaborará un protocolo de convivencia claro y estructurado que incluirá pasos detallados, roles asignados y recursos específicos para gestionar los conflictos más frecuentes en el centro.

Fases del trabajo:

1. Formación específica : Asistiremos a una formación centrada en cómo elaborar un protocolo de convivencia efectiva, asegurando que su estructura y contenido sean adecuados para nuestro contexto.

2. Diseño del protocolo : Aplicaremos lo aprendido en la formación, junto con las estrategias de gestión del aula, metodologías activas y estrategias emocionales que hemos trabajado a lo largo del curso en el grupo de trabajo.

3. Definición de roles y recursos : Estableceremos de manera clara quién asumirá cada función dentro del protocolo y qué recursos serán necesarios para su aplicación.

4. Revisión y aprobación : Una vez elaborado, el documento será revisado y consensuado por el grupo antes de proponerlo al claustro y dirección para incluirlo en el Plan de Convivencia.

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La formación se llevará a cabo en dos sesiones programadas para los días 8 de abril y 22 de abril , en horario de 16:30 a 18:30h , con una duración total de 4 horas .

El objetivo de esta formación es proporcionar las herramientas necesarias para diseñar un protocolo de convivencia claro y estructurado , asegurando que incluyan pasos detallados, roles asignados y recursos específicos para gestionar los conflictos más frecuentes en el centro.

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Cuadro ejemplos de conductas problema en el aula.

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Cuadro ejemplos de conductas problema en el aula.

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Rellenar este cuadro para la sesión 2 de la formación con Eva.

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Posibles preguntas dudas para la sesión.

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Posibles preguntas dudas para la sesión.

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Banco de preguntas que pueden surgir en la segunda sesión de formación con Eva.

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BJETIVO 3. Desarrollar un protocolo común para la gestión de conflictos en el centro utilizando estrategias como la mediación, resolución de conflictos…

Para el trabajo y desarrollo de este objetivo vamos a tener la ayuda de una formación dividida en dos sesiones a cargo de Eva Fuentes Javato.

Primera sesión: ponernos en contexto y analizar posibles mejoras en convivencia en nuestro centro: Alumnado (mediación, encargado de convivencia de cada grupo…), Profesorado (análisis de las conductas problema y posibles soluciones alternativas al parte de incidencia) y Centro (Cambio de perspectiva del aula de convivencia).

Segunda sesión: analizaremos esos casos para poder dar posibles respuestas a esas problemáticas y elaborar un protocolo conjunto de acción.

Luego elaboraremos materiales y protocolos para proponer en materia de convivencia a dirección y nuestro claustro.

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Último cuestionario ¿Qué te ha parecido el grupo?

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Último cuestionario ¿Qué te ha parecido el grupo?

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Durante este curso se ha creado el departamento de convivencia. ¿Quieren los integrantes de este grupo de trabajo formar parte del departamento de convivencia para el próximo curso y poder trabajar en el desarrollo de medidas de mejora del aula de convivencia?