# data[].attributes.body
Se enmarcan en considerar al ser humano como ente pensante quien transforma el pensamiento

como resultado de su ambiente interno y externo.

# data[].attributes.body
El aprendizaje se obtiene como consecuencia de procesos mentales y la relación con el ambiente.

# data[].attributes.body
Se puede entender como aquel que permite que el alumno construya su propio aprendizaje.

Se postula que las personas aprenden a través de su interacción con el medio ambiente y reorganizando las estructuras mentales.

# data[].attributes.body
Jean Piaget.

# data[].attributes.body
Jean Piaget, David Ausubel y Jerome Brunner

# data[].attributes.body
Albert Bandura.

# data[].attributes.body
David Ausubel.

# data[].attributes.body
L.S Vigotsky.

# data[].attributes.body
Los aprendices son vistos como los responsables de interpretar y darle sentido al nuevo conocimiento, y no simplemente como individuos que almacenan, de forma puramente memorística, la información recibida. El constructivismo implicó un cambio de mentalidad, pasando de tratar al aprendizaje como la mera adquisición de conocimiento a la metáfora de la construcción-conocimiento.

# data[].attributes.body
De acuerdo con esta teoría la concepción de la enseñanza puede reducirse en los siguientes puntos: aprender y solucionar problemas, aprendizajes significativos con sentido, desarrollar habilidades intelectuales y estratégicas, proceso sociocultural, conocimiento previo y metas de aprendizaje. Su fundamento yace en la obtención del aprendizaje desde la niñez, proponiendo que los niños poseen una estructura ordenada para el procesamiento de la información. En esta teoría el individuo es un ente activo en su proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Esta teoría se caracteriza por describir el aprendizaje como un proceso en donde la interacción social es clave para la obtención del conocimiento. El proceso de socialización desempeña un papel clave al momento de aprender al igual que las conexiones con el conocimiento previo.

# data[].attributes.body
Esta teoría se caracteriza por describir el aprendizaje como un proceso en donde la interacción social es clave para la obtención del conocimiento.

El aprendizaje directo no es el principal mecanismo de enseñanza, sino que el elemento social da la base de un aprendizaje nuevo en los individuos, esta teoría resulta útil para explicar cómo las personas aprenden y desarrollan nuevas formas de conducirse mediante la observación a otros individuos.

# data[].attributes.body
Esta teoría se caracteriza en que que el ser humano relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee. El aprendizaje significativo se basa en obtener un aprendizaje de calidad y de comprensión de conceptos, contrario al aprendizaje memorístico que se basa en memorizar conceptos sin la necesidad de comprenderlos.

# data[].attributes.body
Esta conducta es determinada por refuerzos y castigos. Los fines que tenía el conductismo era la investigación y el análisis de las relaciones que rigen los sucesos ambientales y las conductas de los organismos en base a estimulo- respuesta.

Es explicado a partir de eventos observables relacionados con la conducta y el ambiente en donde se produce el aprendizaje.

# data[].attributes.body
Propone que el ser humano relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee. El aprendizaje significativo se basa en obtener un aprendizaje de calidad y de comprensión de conceptos.

# data[].attributes.body
John Watson y B.F. Skinner.

# data[].attributes.body
Se basa en el alumno como ser social, donde la cultura modifica o crea todo su aprendizaje

# data[].attributes.body
Es una corriente de la psicología que se centra en el comportamiento humano y animal, deja de lado todo lo intrínseco para concentrarse en las conductas observables y medibles.