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ARIADNA RUIZ TAGLE ANEXO

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ROBERTO DIAZ RAMOS

CARLOS GERZON ARANA

LEOBARDO ALCARAZ ALARCÓN

MADELEIN SIERRA MENDOZA

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ROBERTO DIAZ RAMOS

CARLOS GERZON ARANA

LEOBARDO ALCARAZ ALARCÓN

MADELEIN SIERRA MENDOZA

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Rubrica, Trigonometría, Viernes 31, Turno Vespertino

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Compañeros del turno matutino.

No encuentro las propuestas que pegarían para la mejora de los trabajos académicos en Matemáticas. Les agradeceré la peguen.

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Rubrica generada en el grupo 1 del CTE del 30 de mayo

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Rubrica generada en el grupo 1 del CTE del 30 de mayo

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Compartimos el trabajo relizado el día de ayer en el grupo que participaron muy entusiastas los maestros

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INSTITUTO WASHINGTON, A.C. CONSEJO TECNICO 30 DE MAYO DE 2014

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INSTITUTO WASHINGTON, A.C. CONSEJO TECNICO 30 DE MAYO DE 2014

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BACHILLERATOS LUIS DE LA TORRE Y UNIVERSIDAD DEL VALLE DE PUEBLA: CONSEJO TECNICO 30 DE MAYO DE 2014

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BACHILLERATOS LUIS DE LA TORRE Y UNIVERSIDAD DEL VALLE DE PUEBLA: CONSEJO TECNICO 30 DE MAYO DE 2014

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EVIDENCIA CONSEJO TECNICO 30 DE MAYO 2014: BACHILLERATO JUAN ESCUTIA

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EVIDENCIA CONSEJO TECNICO 30 DE MAYO 2014: BACHILLERATO JUAN ESCUTIA

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MAPA MENTAL Y CONCEPTUAL LECTURA DIAZ BARRIGA: CONSEJO TECNICO 30 DE MAYO DE 2014

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MAPA MENTAL Y CONCEPTUAL LECTURA DIAZ BARRIGA: CONSEJO TECNICO 30 DE MAYO DE 2014

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MAPA MENTAL Y MAPA CONCEPTUAL DE LA LECTURA DE FRIDA DIAZ BARRIGA: EVALUACIÓN AUTENTICA: CONSEJO TECNICO 30 DE MAYO DE 2014

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MAPA MENTAL Y MAPA CONCEPTUAL DE LA LECTURA DE FRIDA DIAZ BARRIGA: EVALUACIÓN AUTENTICA: CONSEJO TECNICO 30 DE MAYO DE 2014

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Les comparto el documento.

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Compañeros mañana nos encontramos en Bachillerato Belisario Domínguez

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Les presento una actividad que puede ser abordada con el recurso "Aprendizaje basado en problemas". Les adjunto la hoja de instrucciones que incluye el encuadre y las consideraciones para la puesta en marcha. Considero que es una buena propuesta ya que los resultados muestran un aprendizaje importante a partir de problemas sencillos que ellos eligen y tambien diseñan. Lo interesante de esta propuesta es que sobre la marcha y pese a los errores de diseño o planteamiento de sus problemas, se puede aprender de las observaciones de todo el grupo.

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Enrique Alarcón / Instituto D´Amicis A.C

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Enrique Alarcón / Instituto D´Amicis A.C

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Estimados profesores:

Adjunto la lectura de Frida Díaz Barriga para su lectura. Recordemos que el próximo 30 de Mayo en el Consejo Técnico debemos presentarnos con una evidencia de dicha lectura (a través de un mapa mental, mapa conceptual, síntesis, etc.), misma que se entregará al inicio de la sesión. Es muy importante que la realicen para invertir el tiempo más eficientemente en los temas que posteriormente se les informará.

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Buen día compañer@s, bienvenidos otra vez a las aulas.

Me parece muy interesante el trabajo que realizaron en el CTE y Academia pasada. Agradezco el trabajo y la aportación de los planteles vespertinos.

Ya estamos preparando la próxima sesión.

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Mtra. Maria Elena Vázquez Martínez/GABINO BARREDA

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Mtra. Maria Elena Vázquez Martínez/GABINO BARREDA

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Ejemplo de aprendizaje basado en problemas para la materia de cálculo, plasmado en la secuencia didáctica

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Considerando la materia de trigonometría

1)  Estudio de casos.

Del análisis de la rueda de observación de Puebla, determine:

·  Qué tipo de ángulos tiene la estructura de la rueda

·  Qué ángulo existe entre góndola y góndola

·  Cuál es el perímetro de la rueda

·  Qué tipo de triangulo constituye la estructura

·  Si una persona de 1.60metos de estatura se coloca a 20 metros de la rueda, qué ángulo hay entre el punto más alto de la rueda y esa persona.

2)  Por proyecto.

Si se desea construir una rueda de la fortuna con 15 góndolas cuyo diámetro sea de 20 metros y se soporte por medio de dos triángulos isósceles:

·  Determine el ángulo de separación entre cada góndola

·  Que dimensiones tendría si se pide a una escala de 1:3,1:5 y 1:2

·  Si se tiene un presupuesto de 3 millones de pesos para su construcción y a cada persona que se suba se le cobran $20, en que tiempo se recupera la inversión

3)  ABP

En una institución educativa se cuenta con una sola calculadora y en el mismo instante:

a)  Un estudiante de último semestre de universidad presenta su examen final

b)  Una madre soltera con 2 hijos, presenta un examen de contabilidad del 3er semestre de su carrera en un sistema abierto

c)  Un niño huérfano de 5to de primaria realiza su examen semestral de matemáticas

¿Quién tendría el derecho de usarla calculadora? ¿Por qué?

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Comparto trabajo realizado por Rosario, compañera del Esparza.

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Estas son ideas que tenemos los profesor del Bachillerato General en Puebla para desarrollar las Matemáticas.