# data[].attributes.body
Resultados

Los resultados de una investigación mixta se deben dar a conocer dependiendo específicamente del orden lógico de los objetivos planteados al inicio del estudio. Es decir, deben presentarse siguiendo una metodología que utilice distintas formas de recolectar datos numéricos y estadísticos (cuantitativos) y formas en las que se utilicen herramientas que han servido para la recolección de datos más subjetivos (cualitativos).

Como bien menciona Sánchez (2021), "para dar a conocer datos cuantitativos generalmente se utilizan tablas y gráficos matemáticos en los que se reflejan los distintos resultados obtenidos mediante los diversos instrumentos y técnicas a lo largo de la investigación". Estas tablas y gráficos permiten una visualización clara y precisa de los datos, facilitando la interpretación y comparación de los resultados.

En cambio, para la representación de los resultados cualitativos se recomienda el uso de escritura sumamente objetiva y científica. Por ejemplo, si nuestro estudio trata sobre “estrategias que generan éxitos en el desarrollo de la escritura”, el lenguaje que se debe utilizar es más académico, puesto que estará dirigido en su mayor parte al campo educativo. Los resultados cualitativos pueden incluir citas textuales, descripciones detalladas y análisis interpretativos que permitan comprender las experiencias y percepciones de los participantes.

Es fundamental que los resultados se presenten de manera coherente y lógica, vinculando los datos obtenidos con los objetivos y preguntas de investigación. De este modo, se asegura que la presentación de los resultados no solo sea clara y comprensible, sino que también sea relevante y significativa para los lectores.

Conclusiones

En este apartado, al igual que en el de resultados, se debe depender de los objetivos específicos planteados al inicio. Por cada uno de ellos, se describirá una conclusión específica. Además, el apartado debe describir a grandes rasgos y especialmente declarar todo lo relevante a lo largo de la investigación, ya que en este espacio es donde se dará a conocer lo "nuevo e inédito" sobre el tema del estudio.

Como idea inicial, se recomienda mencionar el tema tratado, para que el lector tenga en cuenta que las conclusiones están dirigidas a un tema concreto y específico. Las conclusiones deben resumir los hallazgos más importantes, interpretarlos en el contexto del marco teórico y los estudios previos, y discutir sus implicaciones prácticas y teóricas.

Es crucial que las conclusiones no solo resuman los resultados, sino que también destaquen las contribuciones únicas de la investigación. Además, deben abordar las limitaciones del estudio y sugerir posibles áreas para futuras investigaciones.

Recomendaciones

Las recomendaciones deben trabajarse jerárquicamente, es decir, de mayor a menor importancia. Al igual que en el apartado de conclusiones, por cada conclusión específica, se debe redactar una recomendación correspondiente.

Las recomendaciones pueden incluir sugerencias prácticas para la implementación de los hallazgos del estudio, orientaciones para futuras investigaciones o propuestas de intervención. Es importante que las recomendaciones sean claras, específicas y factibles.

Por ejemplo, si una de las conclusiones es que una determinada estrategia pedagógica mejora significativamente la escritura de los estudiantes, una recomendación podría ser que los educadores implementen dicha estrategia en sus aulas. Además, se podría sugerir la realización de estudios adicionales para explorar más a fondo las variables que influyen en la eficacia de esta estrategia.

Referencias:

Sánchez. (2021, 17 abril). ¿Cómo redactar correctamente las conclusiones y recomendaciones? uvrcorrectores. https://www.uvrcorrectoresdetextos.com/post/2019/03/04/-c2-bfc-c3-b3mo-redactar-correctamente-las-conclusiones-y-recomendaciones

# data[].attributes.body
La sección de resultados, discusión y conclusiones en un artículo científico no solo sirve para presentar y analizar los hallazgos obtenidos, sino que también desempeña un papel crucial en la estructuración lógica del estudio. Desde el inicio, es esencial establecer una clara concordancia entre los objetivos o hipótesis planteados y el análisis de los resultados (Henríquez Fierro, 2004). Esto asegura que los datos recopilados se interpreten dentro del marco teórico adecuado, respaldando así la validez interna y la coherencia del estudio.

En el contexto de la educación e investigación, la sección de resultados presenta de manera clara y objetiva los datos obtenidos durante el estudio, utilizando cifras, estadísticas y cualquier otra información relevante para respaldar las afirmaciones del investigador. La precisión en la presentación de estos datos es fundamental para asegurar la replicabilidad de los estudios científicos.

La sección de discusión es donde se contextualizan y se interpretan los resultados en relación con la literatura existente y los objetivos de la investigación. Aquí es donde el investigador analiza los patrones emergentes, las discrepancias con estudios previos y las implicaciones de los hallazgos para el campo de estudio (Díez, 2007). Este análisis no solo profundiza en la comprensión de los resultados, sino que también contribuye al desarrollo teórico del campo, al proponer nuevas hipótesis o teorías que puedan ser exploradas en investigaciones futuras.

Las conclusiones, por otro lado, van más allá de simplemente resumir los resultados; deben integrar los hallazgos clave y responder a las preguntas de investigación planteadas al inicio. Además, las conclusiones deben ofrecer recomendaciones prácticas y teóricas basadas en los resultados del estudio, orientando así tanto a los profesionales del campo como a los investigadores futuros sobre posibles áreas de desarrollo y exploración.

En conclusión, la sección de resultados, discusión y conclusiones en un trabajo de investigación no solo garantiza la confiabilidad de la información y su relevancia en el campo educativo e investigativo, sino que también sienta las bases para el avance continuo del conocimiento. Estas secciones no solo informan sobre los descubrimientos realizados, sino que también contribuyen a la evolución del campo al contextualizar y dar sentido a estos hallazgos dentro de un marco teórico y práctico más amplio. Referencias:

Díez, B. L. (2007). El resumen de un artículo científico. Qué es y qué no es. Investigación y Educación en Enfermería, 25(1), 14-17. https://www.redalyc.org/pdf/1052/105215404001.pdf

Henríquez Fierro, E., & Zepeda González, M. I. (2004). Elaboración de un artículo científico de investigación. Ciencia y enfermería, 10(1), 17-21. https://www.scielo.cl/pdf/cienf/v10n1/art03.pdf

# data[].attributes.headline
Reflexión sobre la importancia del apartado: resultados, discusión y conclusiones

# data[].attributes.subject
Reflexión sobre la importancia del apartado: resultados, discusión y conclusiones

# data[].attributes.body
Sección resultados: Llegados a esta parte debemos entender que al redactar los resultados debemos ser precisos y objetivos, es decir que debemos explicar ¿Que encontramos? como también si los objetivos, las hipótesis y las preguntas de la investigación fueron resueltas independientemente de si son positivos o negativos, es importante no ocultar datos, mucho menos se debe alterar, además se debe escribir con un orden es decir si la investigación es mixta se tiene que explicar tanto lo cualitativo como lo cuantitativo, y es necesario que cuando incluimos datos cuantitativos se utilice tablas, figuras, diagramas o mapas, mismos que deben seguir los lineamientos ya sean de la revista como de las normas APA, generalmente los lineamientos nos pide poner el número de la figura precedido de la misma palabra, el título la imagen, y la nota, donde se escribe una breve descripción de la imagen. En cuanto al método cualitativo se redacta a manera de texto detallando cada situación. En este apartado es fundamental y recomendado que no se agreguen citas.

Para Henríquez y Zepeda (2004) los resultados son lo más importante del informe, no debe contener comentarios, ni juicios de valor, ni justificaciones. Los resultados deben presentarse en el orden que fueron planteados los objetivos, de lo más importante a lo menos significativo. En la presentación adquiere más importancia el texto que los gráficos y tablas, debiendo ser claro, conciso, preciso y con una secuencia lógica.

Sección discusión: La discusión es la sección donde se interpretan los resultados obtenidos y se relacionan con la literatura existente y los objetivos de la investigación. Aquí se responde a la pregunta: “¿Qué significan estos hallazgos?” En esta sección, los autores deben comparar sus resultados con estudios previos, destacando similitudes y diferencias. También es el lugar para discutir las implicaciones teóricas y prácticas de los hallazgos. En un artículo mixto, la discusión debe integrar los resultados cuantitativos y cualitativos, mostrando cómo se complementan y enriquecen mutuamente. Por ejemplo, los datos cuantitativos pueden mostrar una tendencia general, mientras que los datos cualitativos pueden proporcionar ejemplos específicos y contextuales que explican esa tendencia. Además, se deben abordar las limitaciones del estudio, como el tamaño de la muestra, posibles sesgos y la generalidad de los resultados.

Según Escamilla (2018) “en ella es importante discutir fallas en el planteamiento de la pregunta, ponderando si pudo o no contestarse satisfactoriamente. Exponer las limitaciones del estudio permite considerar las oportunidades para una investigación en el futuro o para la práctica”.

Sección conclusión: las conclusiones es un apartado donde se señalan si se llevaron a cabo los objetivos del estudio así como la comprobación de la hipótesis no es un resumen del trabajo sino una síntesis analítica del mismo, así como en los resultados se debe poner una conclusión por cada objetivo, hipótesis y pregunta de investigación, por ejemplo si mi objetivo es Identificar el impacto de Genially como recurso didáctico innovador para reforzar la conversión de unidades dentro del área de matemáticas en el Séptimo de Básica. Se debe concluir de la siguiente manera en cuanto al impacto de la aplicación Genially como recurso didáctico se encontró que el 22,86% de los niños consideran que es interesante este método.

Referencias

Henríquez, L. y Zepeda M.(2004).Elaboración de un artículo científico de investigación. Ciencia y enfermería 10(1), 17-21. https://scielo.conicyt.cl/pdf/cienf/v10n1/art03.pdf

Escamilla, A. (2018). ¿Qué debe llevar la discusión? Cirujano general, 40(3). https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-00992018000300157

# data[].attributes.body
Para continuar con la finalización de un artículo científico se realiza la sección de resultados, discusión y conclusiones que son cruciales para la validación y aplicación de los hallazgos obtenidos durante un estudio, estas secciones ayudan a garantizar que la investigación tenga un impacto significativo y se útil para la comunidad académica y profesional.

La sección de resultados presenta los datos obtenidos de manera clara y deben ser descritos de manera objetiva. En los resultados se debe considerar si los datos fueron analizados por técnicas cualitativas, cuantitativas o ambas y señalar los pasos que se siguieron para validar los resultados (Henríquez y Zepeda, 2004).  Por lo tanto, la fiabilidad de esta sección depende de la precisión en la recolección y presentación de los datos, ya es fundamental que sean descritos de manera transparente, la confiabilidad de la información se establece a través de una metodología rigurosa y la aplicación de herramientas estadísticas adecuadas para garantizar que los datos reflejen fielmente la realidad observada, un reporte preciso de los resultados permite que otros investigadores puedan replicar el estudio y verificar la consistencia de los hallazgos. En el estudio cuantitativo que implica la presentación de resultados en forma de graficas es necesario que se haga una descripción. Según Henríquez y Zepeda (2004) “Las tablas se utilizan cuando los datos tienen resultados exactos y con decimales con encabezamiento de filas y columnas; nunca deben presentarse cortadas” (p.5)

En la sección de discusión, se interpreta la capacidad para contextualizar los hallazgos en relación con el marco teórico. Por lo tanto, se sugiere discutir en primera instancia los resultados propios, luego se comparan los resultados propios con los de otros estudios similares publicados, de acuerdo a la revisión bibliográfica (Aceituno, et al, 2021). En otras palabras, esta sección radica en su capacidad para ofrecer una interpretación crítica y detallada de los datos, reconociendo las limitaciones del estudio y sugiriendo direcciones para futuras investigaciones. Una discusión bien elaborada no solo enriquece el campo de estudio, sino que también guía a los profesionales y educadores en la aplicación de los resultados en contextos reales.

La sección de conclusiones resume los hallazgos principales y su importancia, destacando las implicaciones prácticas y teóricas de la investigación.  Para la construcción de las conclusiones en el un primero párrafo se redacta relacionando con el objetivo general, por segundo con respecto a la hipótesis, en tercer lugar, en relación a la pregunta de investigación, en cuarto lugar, acerca de resultado combinado y por último en relación al hallazgo más importante que se encontró o investigado con respecto a las teorías de aprendizaje redactada en la sección de la fundamentación teórica. Además, se puede ofrecer recomendaciones para la aplicación de los resultados.

En conjunto la precisión en la presentación de resultados, la profundidad en la discusión y la claridad en las conclusiones son elementos clave que determinan la utilidad y el valor de un estudio, garantizando que las contribuciones de la investigación sean valiosas y pertinentes para el avance del conocimiento.

Referencias bibliográficas

Aceituno, C., Alosilla, W., y  Moscoso, I. (2021). Discusión de resultados. https://repositorio.concytec.gob.pe/entities/publication/0d558759-7797-461d-9c64-f9385a5434a6

Henríquez, E., y Zepeda, M. (2004). Elaboración de un artículo científico de investigación. Ciencia y enfermería, 10(1), 17-21. https://scielo.conicyt.cl/pdf/cienf/v10n1/art03.pdf

# data[].attributes.body
Reflexión

La sección Resultados, Discusión y Conclusiones (RDC) es un componente crucial de cualquier investigación educativa, ya que sirve como brújula para guiar al lector hacia los hallazgos más importantes y su significado para el campo. Esta sección, lejos de ser una simple formalidad, constituye el pilar fundamental sobre el que se asienta la credibilidad y el impacto del estudio.

La sección de Resultados funge como la piedra angular de la investigación, presentando de manera clara, concisa y objetiva los datos obtenidos. Es aquí donde se exponen, sin sesgos ni interpretaciones, los hallazgos brutos, permitiendo al lector evaluar la rigurosidad de la metodología y la confiabilidad de la información.

Hernández, Fernández y Baptista (2010) afirman que "los resultados constituyen el corazón de la investigación, ya que son el producto final del esfuerzo realizado por el investigador y representan la respuesta a las preguntas de investigación" (p. 334).

Sin embargo, la mera presentación de datos no basta para completar el ciclo investigativo. La sección de Discusión entra en escena, invitando al lector a un análisis profundo y reflexivo de los resultados. Es aquí donde se interpreta la información a la luz del marco teórico, la literatura existente y el contexto de la investigación.

Sampieri (2014) lo expresa de forma certera: "la discusión no es un simple resumen de los resultados, sino una interpretación crítica de los mismos a la luz del marco teórico, la literatura y las experiencias del investigador" (p. 321).

En este diálogo entre datos y análisis, la sección de Discusión revela la profundidad de la investigación y la capacidad del investigador para ir más allá de lo evidente, generando conocimiento y aportando valor al campo de estudio.

Finalmente, la sección de Conclusiones emerge como el faro que ilumina el camino recorrido, sintetizando los hallazgos más relevantes y su trascendencia en el ámbito educativo. Es aquí donde se responde a la pregunta de investigación inicial, se reafirma la contribución del estudio y se abren nuevas interrogantes para futuras investigaciones.

En palabras de Arias (2016), "las conclusiones son el resumen de los resultados más significativos del estudio, en relación con los objetivos planteados y el marco teórico que lo sustenta" (p. 412).

Más allá de resumir, la sección de Conclusiones tiene el poder de inspirar, desafiar y guiar el rumbo de la investigación educativa, impulsando el avance del conocimiento y la mejora de las prácticas pedagógicas.

En suma, la sección Resultados, Discusión y Conclusiones es la esencia misma de la investigación. En estas páginas es donde se condensa el rigor metodológico, la profundidad del análisis y la trascendencia de los hallazgos, convirtiendo a la investigación en un faro que ilumina el camino hacia la comprensión y el progreso en el ámbito educativo.

Referencias bibliográficas

Arias, F. (2016). Metodología de la investigación en el campo de las ciencias sociales. Editorial McGraw-Hill. https://abacoenred.org/wp-content/uploads/2019/02/El-proyecto-de-investigaci%C3%B3n-F.G.-Arias-2012-pdf-1.pdf

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. McGraw-Hill. [se quitó una URL no válida]

Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill. https://www.esup.edu.pe/wp-content/uploads/2020/12/2.%20Hernandez,%20Fernandez%20y%20Baptista-Metodolog%C3%ADa%20Investigacion%20Cientifica%206ta%20ed.pdf

# data[].attributes.body
En el ámbito de la investigación educativa, las secciones de resultados, discusión y conclusiones juegan un papel fundamental para asegurar la confiabilidad y relevancia de los hallazgos presentados en una investigación mixta. Estas secciones no solo detallan los datos obtenidos, sino que también interpretan su significado y sugieren aplicaciones prácticas. A través de un enfoque reflexivo, es posible comprender cómo cada una de estas secciones contribuye a la calidad del estudio y a la evolución del conocimiento en la educación.

La sección de resultados es crucial para la confiabilidad de la investigación, ya que debe ofrecer una visión objetiva y clara de los datos recolectados. Según Bermúdez Rubio et al. (2021), esta sección responde a la pregunta “¿qué encontró en su investigación?”, es decir que presentaremos hallazgos de manera concisa y sin interpretaciones subjetivas. Ya que es esencial que esta sección incluya toda la información relevante de los resultados que respaldan la hipótesis inicial de nuestra investigación.

La discusión es donde se explora el porqué de los resultados, interpretando los hallazgos a la luz de teorías previas, de nuestro estudio y el contexto educativo actual. Santos (2013) subraya que esta sección debe estar estrechamente relacionada con la introducción y los objetivos del estudio, conectando los resultados con las hipótesis y las preguntas de investigación iniciales. Es decir que nuestra discusión debe abordar las limitaciones del estudio y sus implicaciones, tanto teóricas como prácticas, proporcionando una comprensión más amplia del significado de nuestros hallazgos.

La sección de conclusiones cierra nuestra investigación al sintetizar los hallazgos más relevantes y ofrecer recomendaciones basadas en los resultados obtenidos. En esta parte final del estudio, es fundamental presentar de manera clara y concisa las conclusiones que emergen de nuestro análisis, asegurándonos de que estén alineadas con los objetivos planteados al inicio de la investigación. Este apartado debe evitar la repetición de datos y centrarse en los aportes significativos del trabajo realizado, destacando cómo estos aportes contribuyen a nuestro campo de estudio en cuestión. Es decir que deben abordar de manera integral los objetivos del estudio, responder a la pregunta de investigación formulada, evaluar la hipótesis, la propuesta y discutir cómo los resultados se relacionan con las teorías.

La interrelación entre resultados, discusión y conclusiones forma un ciclo de mejora continua en nuestra investigación educativa. La correcta presentación de datos, la interpretación crítica y la formulación de recomendaciones prácticas aseguran que la investigación no solo contribuya al conocimiento académico, sino que también tenga un impacto positivo en la práctica educativa.

En conclusión, cada una de estas secciones juega un papel vital en la calidad de nuestra investigación educativa. Los resultados deben ser presentados con rigor, la discusión debe contextualizar y explorar sus implicaciones, y las conclusiones deben sintetizar los hallazgos para ofrecer recomendaciones prácticas. Este proceso no solo fortalece la confiabilidad de los hallazgos, sino que también maximiza su relevancia y utilidad en el campo de la educación, estableciendo un sólido fundamento para futuras investigaciones y aplicaciones prácticas.

Referencias

López Leyva, S. (2013). El proceso de escritura y publicación de un artículo científico. Revista Electrónica Educare, 17(1), 05–27. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-42582013000100002

Bermúdez Rubio, D., Cuenca Rivera, P., García Murillo, P., Gutiérrez Gómez, G. y Portela Ramírez, A. (2021). Sugerencias para escribir análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones en tesis y trabajos de grado. CITAS, 7(1). https://doi.org/10.15332/24224529.6608

# data[].attributes.body
Importancia de la sección resultados, discusión y conclusiones

Durante una investigación, uno de los apartados más fundamentales es la manera en la cual se representa los resultados. Escamilla-Ortiz (2023) menciona que en este apartado los resultados deben dar respuesta a cada parte de la investigación, se debe comenzar describiendo el número total de participantes, cuántos no completaron el estudio, y poner las características de los participantes. Se recomienda organizar los resultados según su relevancia y significancia. Esto puede lograrse adoptando varios enfoques: comenzando desde lo más general hasta lo más específico, destacando primero los hallazgos más importantes y luego los menos relevantes, o agrupando los resultados por tópico o grupos de estudio/experimento.

Asimismo, al presentar los datos, es recomendable interpretarlos mediante tablas, gráficos y figuras para facilitar una explicación clara y comprensible. Además, se deben incluir análisis estadísticos que respalden los hallazgos, como intervalos de confianza y otras pruebas relevantes. En nuestro caso, al realizar una investigación mixta, hemos estructurado este apartado comenzando con los resultados cuantitativos, seguidos de los cualitativos y los resultados combinados. En estos apartados se incluyen los promedios por pregunta y el promedio total en porcentajes, junto con el nivel de complejidad de cada pregunta respaldado por su respectiva figura.

En cuanto a la discusión, Abreu (2012) menciona que esta sección va más allá de simplemente repetir los resultados presentados. Puesto que aquí, los investigadores interpretan los hallazgos en el contexto de la literatura existente, analizando cómo sus resultados contribuyen al entendimiento actual del tema. Ejemplificando, en nuestra investigación interpretamos los resultados en contexto con nuestra hipótesis y objetivos. Comparamos con los antecedentes que añadimos anteriormente. Identificamos las limitaciones del estudio y cómo pueden afectar los resultados y su interpretación.

Por último, en la sección de conclusiones Zamora (2021) menciona que en este apartado se termina lo que estamos abordando en la investigación, se presenta lo más importante y se cierra lo planteado en la introducción, los objetivos, la metodología y los datos obtenidos. Además, no son determinantes, pues siempre abren a caminos para posibles trabajos futuros, es decir podemos plantear nuevas brechas a investigar.

En nuestro caso, vamos a redactar una conclusión que vaya relacionada con nuestro objetivo, misma que va redactada en cuestión de que si se cumplió o no con lo planteado. Otra conclusión que va orientada con nuestra hipótesis y otra con la pregunta de investigación, misma que va respondida de manera cualitativa. Otra conclusión a base de los resultados combinados en la cual vamos a redactar de la siguiente manera: en termino a la respuesta obtenidas corroboran a los resultados obtenidos a través de las matrices y finamente vamos a dar a conocer nuestra conclusión, mismo que debe ser redactado en términos teóricos el hallazgo más importante.

Como un dato importante, debemos de asegurarnos de que todas las tablas y figuras deben estar claramente numeradas, y deben incluir un título que identifique a las variables pertinentes, las condiciones y las unidades de medida.

Referencias

Abreu, J. (2012). Investigación: Resultados, Discusión & Conclusiones. International Journal of Good Conscience. 7(3) 131-138. 7(3)131-138.pdf (spentamexico.org)

Escamilla-Ortiz, A. (2021). Los resultados en un artículo científico. Cirujano general, 43(4), 221-222. https://doi.org/10.35366/109124

Zamora, K. (2021). CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. LEC MET 0008 2021.pdf (usam.ac.cr)

# data[].attributes.body
1.Resultados

La importancia de la sección resultados es transformar el panorama educativo a través de la investigación y publicación. Además, la solidez de los datos obtenidos a través de instrumentos rigurosos y validados permite comprobar la efectividad de los métodos empleados y, por ende, la robustez de los resultados (Sánchez, 2023). Es decir,  al ampliar el alcance del conocimiento, se pueden generar impactos significativos en el campo investigativo y educativo. Por ende, en el ámbito de la investigación educativa, la veracidad y confiabilidad de la información constituyen pilares fundamentales porque genera un impacto tanto en el ámbito investigativo como en el educativo, ya que permite ampliar el conocimiento sobre el tema en cuestión, ofrecer recomendaciones fundamentadas para mejorar las prácticas educativas y, en definitiva, contribuir al avance de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. En nuestra investigación, la confiabilidad de la información es particularmente importante porque presentamos una descripción detallada del por qué esos resultados cualitativos, cuantitativos y mixtos. Además dichos resultados son expuestos mediante gráficos obtenidos a través de los resultados de los instrumentos (pre-test y post-test) de investigación validados. Finalmente, dichos gráficos son adaptados según el Manual de Normas Apa 7ma edición, aunque la adaptación puede ser según los criterios preestablecidos que solicita la revista a la que se quiere publicar.

2.Discusión

La sección de discusión en un artículo científico es crucial, especialmente en el ámbito de la educación e investigación porque los investigadores someten a un contraste la teoría y los resultados y ellos pueden exponer resultados a la luz de la literatura existente (Escamilla, 2018). Es decir, la confiabilidad de la información brindada en el apartado discusión es importante porque nos brinda un contraste entre nuestra investigación e investigaciones expuestas en el apartado antecedentes. En resumen, la sección de discusión no solo resume los hallazgos, sino que también proporciona contexto, reflexión crítica y dirección para futuras investigaciones debido a que es un componente esencial en la comunicación científica. En relación con nuestra investigación, en el apartado discusión brindamos información como los resultados obtenidos en comparación con los resultados expuestos en los antecedentes tienen relación.

3.Conclusiones

Las conclusiones formuladas constituyen las respuestas a las preguntas de investigación y también pueden ser expuestas como proposiciones que corroboran las hipótesis previamente planteadas, y permite comprender los datos y resultados (Tintaya, 2023). Es decir, las conclusiones pueden ser expuestas como hallazgos, hipótesis y pregunta de investigación de ser el caso porque permitiría comprender las particularidades y relaciones del objeto de estudio deducidas de los datos y resultados expuestos previamente y ayuda a generar nuevos conocimientos a través del proceso de indagación y análisis. Por consiguiente la confiabilidad de la información expuesta en el apartado conclusiones brinda un resumen de los hallazgos y sugiere futuras direcciones de investigación en el campo de la investigación. En relación con nuestra investigación, los resultados son expuestos con relación al objetivo general, la hipótesis, la pregunta de investigación, los resultados combinados y finalmente los hallazgos que se tienen con base a las teorías expuestas en la introducción. Dichos resultados son respondidos con base a los elementos expuestos anteriormente.

Referencias bibliográficas

Tintaya, P. (2023). Formulación de conclusiones de investigación. Revista de investigación psicológica, (30), 87-106. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-30322023000200087

Escamilla, C. (2018). ¿Qué debe llevar la discusión?. Cirujano general, 40(3), 157-158. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-00992018000300157&lng=es&tlng=es.

Sánchez, I. (2023). ¿Por qué publicar los resultados de una investigación educativa?. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 7. https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1866

# data[].attributes.body
En la escritura de un artículo científico es de igual importancia las secciones de Resultados, Discusión y Conclusiones. Ya que, en los Resultados se exponen los principales hallazgos de la investigación, tal y como lo menciona Escamilla-Ortiz  (2021) “Los resultados deben dar respuesta a cada parte de la investigación, y se sugiere colocar los resultados más significativos primero, no hay que olvidar poner también los resultados no significativos”(p.1), pues existen ocasiones en que los autores evitan poner que existieron resultados negativos en la investigación pero, esto ayuda a otros autores a mejorar investigaciones futuras. En los resultados también se pueden agregar figuras que potencien lo descrito, estas deberán ser tituladas y descritas concretamente. En el caso de nuestro estudio mixto se ha expuesto los resultados del grupo focal en la parte cualitativa y las notas del pretest y postest de la parte cuantitativa, con sus respectivos gráficos que apoyan lo dicho. Por otra parte, el apartado de Discusión ayuda a potenciar la sección mencionada anteriormente, debido a que en estos párrafos el investigador debe ir relacionando sus hallazgos con los antecedentes expuestos en la introducción del artículo, por ende, debe tener coherencia. Borja (s.f.) define la discusión de esta manera “Ir al fondo del asunto. Porque es donde el lector encontraría una conclusión comprensiva de los resultados” (p.2). Borja (s.f.) menciona que en este apartado se debe responder a la siguiente pregunta clave “¿Cómo se relacionan con otros estudios publicados?” (p.5). Es por ello que se debe tener una base solida en el estado del arte, desde donde se empieza, encontrando el problema, sus pruebas y otros puntos de partida. En nuestro articulo optamos por relacionar los resultados más impactantes con 3 resultados de antecedentes. Antes de llegar al apartado final de nuestro articulo científico debemos tener en cuenta que todas las secciones se relacionan, es por ello que se debe ir trabajando de tal manera que al final sea entendible para los lectores. Finalmente encontramos a las Conclusiones, como sabemos este apartado concluye o cierra la investigación, por ende, aquí recopilamos lo más importante poniéndole énfasis en la pregunta de investigación o hipótesis planteada al inicio, así como lo menciona PRAC (s.f.) “la conclusión está en directa relación con algo que se admitió, propuso o evidenció anteriormente en la introducción y el desarrollo del texto” (p. 1). Se empieza con una síntesis de lo planteado en el desarrollo ofreciendo una visión conjunta y lógica, luego se retoma la propuesta de la introducción y en el caso de que no se encuentren resultados esperados se debe exponer argumentos sobre las falencias y, por último, se vincula el tema con nuevos desafíos relacionados con otras disciplinas o temáticas, se puede cerrar haciendo una invitación a seguir investigación guiado por esa línea (PRAC, s.f.). Haciendo alusión a nuestro trabajo, se ha concluido con 3 párrafos que recopilan datos importantes de los temas que se han tratado, sin evadir los puntos que no considerábamos importantes.

Referencias

Borja, H. (s.f.). Redacción de un artículo científico: discusión. Universidad Científica del Sur. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://rpmesp.ins.gob.pe/public/journals/1/imagenes/Precongreso/2019/redaccion_de_un_articulo_cientifico_discusion.pdf

Escamilla-Ortiz A. (2021) Los resultados en un artículo científico. Cir Gen. 43(4):221-222. Doi:10.35366/109124.

PRAC. (s.f.). Cómo elaborar una conclusión. Universidad Católica de Chile. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://comunicacionacademica.uc.cl/images/recursos/espanol/escritura/recurso_en_pdf_extenso/17_Como_elaborar_una_conclusion.pdf

# data[].attributes.body
Resultados

La sección de resultados es vital en cualquier investigación, puesto que representa la esencia de los hallazgos obtenidos a partir de un análisis de datos. La presentación de los resultados debe seguir un orden lógico. Este enfoque no solo proporciona claridad, sino que también facilita la comprensión y la vinculación directa entre los objetivos y los resultados obtenidos.

Además los resultados no solo validan las hipótesis planteadas, sino que también brindan una base para la comparación, generalización y aplicación práctica de los hallazgos. También, identifican problemas y áreas de mejora en la medición y las metodologías, contribuyendo al desarrollo continuo y acumulativo del conocimiento en el campo de estudio (Hall, 1996)

Para las investigaciones cuantitativas, el uso de tablas, diagramas circulares y gráficos es esencial, debido a que estos instrumentos visuales permiten una mejor interpretación y comparación de los datos. Cada tabla, diagrama o gráfico debe estar acompañado de una breve explicación que contextualiza los resultados presentados. Esta práctica es especialmente importante para asegurar que los lectores comprendan la relevancia de los datos. A su vez, en las investigaciones cualitativas, la descripción debe centrarse en los resultados más representativos y significativos. Ser consistente e informativo es fundamental para destacar los hallazgos más relevantes.

En nuestro artículo cómo se trata de una investigación mixta los resultados  se deben representar gráficamente utilizando el diagrama circular y a su vez se debe detallar los hallazgos más importantes.

Discusión

Discutir los resultados implica analizar los datos presentados y compararlos con las conclusiones de los estudios mencionados previamente en el capítulo de revisión de la literatura. Discutir los resultados implica analizar los datos en lugar de simplemente repetirlos (Avolio, 2015).

Esta sección es fundamental en un artículo científico, puesto que se analiza los hallazgos obtenidos y se extraen las conclusiones más relevantes. Además de hacer una descripción detallada de los hallazgos obtenidos, estos deben ser comparados con investigaciones previas, también, se debe destacar nuevos descubrimientos. Si se planteó una hipótesis, ésta debe ser argumentada su verificación o rechazo si se trata de una hipótesis nula basándose en los resultados obtenidos.

Conclusiones

Las conclusiones representan el cierre y la síntesis de toda la investigación, se tiene que reforzar las ideas principales y proporcionar un cierre coherente y significativo. Cada conclusión debe estar directamente relacionada con los objetivos específicos, hipótesis y preguntas de investigación, asegurando que cada uno de estos elementos sea abordado de manera clara y precisa (Vázquez, 1995)

Es así, que en nuestra investigación las conclusiones van a responder al objetivo general, la pregunta de investigación, la hipótesis, los resultados combinados y hallazgos relacionados con las teorías para  resaltar la relevancia del impacto en el campo de estudio.

Además se debe incluir recomendaciones derivadas de las conclusiones y proporcionar sugerencias prácticas y útiles basadas en los hallazgos de la investigación. Cada conclusión debería tener al menos una recomendación asociada, que no solo se enfoque en corregir aspectos negativos, sino también en fomentar prácticas positivas identificadas durante el estudio.

Referencias Bibliográficas

Avolio, B. (2015). Métodos cualitativos de investigación: Una aplicación

al estudio de caso. Surquillo: Cengage Learning. https://issuu.com/cengagelatam/docs/metodos_avolio_issuu

Hall, R. (1996). Organizaciones : estructuras, procesos y resultados. México : Prentice Hall Hispanoamericana. https://archive.org/details/organizacioneses0000hall/page/n3/mode/2up

Vázquez, N. (1995). Una aproximación a algunos marcadores con función textual de «resumen», «conclusión» y «cierre». Universidad de Alicante. https://rua.ua.es/dspace/handle/10045/6396

# data[].attributes.body
Artículo Científico: resultados, discusión y conclusiones

Resultados

Esta sección debe asegurar que se mencione toda la información relevante, incluidos los hallazgos, proporcionando una visión precisa de lo que se encontró en el estudio, la investigación o el trabajo de grado. Incluso si la hipótesis no obtiene resultados significativos desde el punto de vista estadístico, no se deben omitir los hallazgos, pues estos pueden inspirar futuras exploraciones de un tema (Bermúdez Rubio, Cuenca Rivera, García Murillo, Gutiérrez Gómez, & Portela Ramírez, 2021).

Se presentan los hallazgos obtenidos a partir de la aplicación de la estrategia metodológica "Math Legend" basada en la gamificación para el aprendizaje de las multiplicaciones en estudiantes del quinto año de Educación General Básica. Los resultados se analizan y discuten en relación con los objetivos de la investigación, comparando los datos cualitativos y cuantitativos obtenidos antes y después de la intervención. Finalmente, se ofrecen conclusiones que sintetizan los principales hallazgos y se proponen recomendaciones para futuras investigaciones y aplicaciones prácticas en el ámbito educativo.

Resultados cuantitativos se presentan los resultados del pre y post-test mediante gráficos, narrando los datos y comparando los resultados obtenidos antes y después de la intervención, diferenciando entre hombres, mujeres y el promedio total de ambos géneros.

Resultados cualitativos se examina la matriz de vaciado de datos para evaluar la efectividad de la propuesta. Se observa si la mayoría de los niños experimentaron un avance positivo, favoreciendo la propuesta en términos educativos.

Resultados combinados se describe la matriz de vaciado de datos de triangulación, analizando cada categoría de manera detallada.

Discusión

Cargill y O’Connor (2009), citados por López (2013), recomiendan que la discusión esté estrechamente relacionada con el título del trabajo y la introducción, conectando claramente los resultados con los puntos presentados en esta. Esta sección debe atender:

a) Una referencia bien fundamentada al propósito del estudio y la hipótesis central.

b) Revisar los resultados en orden de importancia, destacando si sustentan adecuadamente la hipótesis principal, responden a las preguntas de investigación y alcanzan los objetivos propuestos.

c) Asegurarse de que las explicaciones de los resultados estén soportadas por una bibliografía sólida y actualizada.

d) Establecer las limitaciones del estudio, evitando la aplicación generalizada de los resultados.

e) Implicaciones del estudio desde las perspectivas contextual, referencial y teórica, incluyendo recomendaciones para futuras investigaciones.

Conclusiones

Las conclusiones se construyen a partir de los resultados obtenidos y deben alinearse con los objetivos del estudio. No se pueden incorporar elementos que no hayan sido tratados en el proceso de investigación, aunque se pueden incluir nuevas ideas como aportes o recomendaciones (Siche, 2019).

Se evalúa si se cumplió el objetivo general al aplicar la estrategia "Math Legend". Desde el análisis descriptivo, se determina si la hipótesis fue comprobada. En términos cualitativos, se analiza si la pregunta de investigación fue respondida favorablemente mediante técnicas cualitativas de grupo focal. Finalmente, se discuten los hallazgos más importantes en términos teóricos y su aplicación práctica en el ámbito educativo.

Referencias Bibliográficas:

Bermúdez Rubio, D., Cuenca Rivera, P. E., García Murillo, P. G., Gutiérrez Gómez, G. y Portela Ramírez, A. J. (2021). Sugerencias para escribir análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones en tesis y trabajos de grado. CITAS, 7(1). https://doi.org/10.15332/24224529.6608

López, S. (2013). El proceso de escritura y publicación de un artículo científico. Revista Electrónica Educare, 17(1), 5-27. Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/issue/current

Siche, R. (2019). Pautas para redactar las conclusiones. Editor Manglar. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/110-471-1-PB.pdf

# data[].attributes.body
Importancia de los resultados, discusiones y conclusiones en un artículo científico

Hablando netamente acerca de los resultados, discusiones y conclusiones de un artículo científico, resultan ser componentes fundamentales, puesto que permiten comprender y valorar la relevancia y el impacto de la investigación realizada. Una vez obtenidos los resultados mediante los instrumentos aplicados, estos deben ser presentados de manera ordenada y coherente, siguiendo la estructura de los objetivos específicos planteados al inicio de nuestro estudio. De esta manera, Escamilla (2021). Expone que ¨los resultados deben dar respuesta a cada parte de la investigación, y regresar a la parte de material y métodos, además de ver que las variables y el análisis estén explicados¨ (p. 221). Este orden proporciona al lector la comprensión de cómo cada objetivo fue elaborado y cumplido, asegurando una explicación más clara y lógica en la presentación de los datos.

Por otra parte, es esencial que la redacción de estos resultados sea detallada y coherente, reflejando con precisión los hallazgos obtenidos en relación con cada objetivo específico. Si la investigación incluye una hipótesis, los resultados deben ser presentados también en función de las preguntas de investigación, relacionadas con dicha hipótesis. Es por ello, que este enfoque, permite validar o refutar la hipótesis de manera sistemática, proporcionando una base sólida para las conclusiones y así, dar evidencia de nuestra investigación. No obstante, los resultados y discusiones si son descriptivos o analíticos, de la misma manera deben ser presentados a través de una redacción clara y precisa. Es decir que los hallazgos más importantes del diagnóstico deben ser destacados, demostrando la capacidad de los investigadores para analizar y sintetizar los datos obtenidos a partir de los instrumentos utilizados.

Por otro lado, es importante destacar que las conclusiones y recomendaciones constituyen el cierre de la investigación y, por ende, son una parte vital del artículo científico. Las conclusiones deben reflejar los hallazgos de la investigación, sin simplemente copiar o repetir las teorías expuestas en la metodología. Cada conclusión debe estar vinculada a un objetivo específico, una hipótesis y una pregunta de investigación. Esto asegura que las conclusiones sean precisas y directamente relacionadas con los objetivos iniciales de la investigación, por lo que las conclusiones se elaboran a la luz de los objetivos, evaluando cómo cada uno de ellos fue abordado y en qué medida se alcanzaron los resultados esperados. Así también, las recomendaciones, van de la mano ya que, deben surgir de las conclusiones y ofrecer sugerencias prácticas para futuras investigaciones o aplicaciones prácticas de los hallazgos (Santos, 2022).

A manera de conclusión, sobre dicha reflexión; la presentación detallada y coherente de los resultados en función de los objetivos específicos, la correcta interpretación y visualización de los datos, y la elaboración de las conclusiones y recomendaciones fundamentadas, son aspectos esenciales que determinan la calidad y el impacto de un artículo científico. Estos elementos no solo demuestran la capacidad analítica de los investigadores, sino que también aseguran que los lectores puedan comprender y valorar plenamente la contribución de la investigación al conocimiento científico. Así como también guían y orienta a otros investigadores para formar nuevas investigaciones y mejorar la practica en el campo de la ciencia.

Referencias Bibliográficas

Escamilla, C. (2021). Los resultados en un artículo científico. Cirujano General, 43(4), 221–222. https://doi.org/10.35366/109124

Santos, Y. (2022). Some recommendations to publish a scientific article in an impact journal. Revista estomatológica herediana, 32(3), 287–294. https://doi.org/10.20453/reh.v32i3.4287

# data[].attributes.body
La importancia de los resultados, discusión y conclusiones en un artículo científico.

En cuanto a los resultados, estos son los hallazgos concretos de nuestra investigación y se presentan sistemáticamente en el mismo orden de los objetivos planteados al inicio del estudio. Es esencial representar estos resultados de manera clara y comprensible, utilizando tablas, gráficos o texto según sea más apropiado. En esta sección, debemos responder específicamente a la pregunta: ¿Qué encontramos? Aquí, es importante describir los resultados más representativos de manera concisa. Por ejemplo, en los resultados cuantitativos se debe describir en una o dos líneas los principales hallazgos. Y en lo cualitativo se debe describir los temas y categorías emergentes derivados del análisis cualitativo Como menciona Jáimez (2011), los resultados y la discusión deben presentar los hallazgos y su análisis (p. 131). Esto implica que cada párrafo en esta sección debe proporcionar datos claros de las observaciones, complementados con tablas y gráficas que refuercen la información presentada.

La discusión, por otro lado, es donde interpretamos los resultados y discutimos su significado en el contexto del estudio. Según López (2013), aquí es donde se vinculan los argumentos expuestos con el planteamiento del problema, las preguntas de investigación y las hipótesis formuladas previamente (p. 152). La discusión debe comenzar con una declaración clara de lo que la investigación encontró. Lo más importante es cómo estos resultados arrojan luz sobre la teoría o teorías indicadas previamente en la investigación. Es esencial asegurar que todo lo discutido sea relevante para las preguntas de investigación que se abordaron en el estudio. Además, es necesario declarar las teorías que apoyan los resultados y explicar cómo estas teorías pueden ajustarse para dar cuenta de los nuevos hallazgos. Esto proporciona una visión más profunda y una comprensión más completa de los resultados obtenidos.

Finalmente, las conclusiones son el cierre de todo el contenido desarrollado a lo largo del artículo y refuerzan la idea principal de la investigación. Estas deben ser claras, concretas y enfáticas, resumiendo los hallazgos de la investigación que resultan más relevantes. Las conclusiones deben estar alineadas con los objetivos, las hipótesis y las preguntas de investigación. Además, es importante formular recomendaciones basadas en las conclusiones, asegurando que haya al menos una recomendación por cada conclusión. Estas recomendaciones no solo deben enfocarse en corregir lo que está mal, sino también en fomentar y mejorar lo que está bien. Por ejemplo, si los resultados indican una metodología eficaz, se debe recomendar su aplicación en futuras investigaciones similares. Si se encuentran áreas de mejora, se deben sugerir maneras específicas de abordar estas deficiencias.

En resumen, la presentación de resultados, discusión y conclusiones es un proceso integral que requiere claridad y una conexión coherente con los objetivos y preguntas de investigación. A través de este proceso, no solo presentamos nuestros hallazgos, sino que también ofrecemos una interpretación significativa de los mismos y proporcionamos recomendaciones que pueden guiar futuras investigaciones y prácticas en el campo. Esta reflexión sobre el proceso me ha permitido apreciar la importancia de cada sección y cómo cada una contribuye a la comprensión completa del estudio realizado.

López, S. (2013). El proceso de escritura y publicación de un artículo científico. Revista Electrónica Educare, 17(1), 5-27. Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/issue/current

Jáimez, R. (2011). Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar y publicar artículos. Letras, 53(84), 131-135. Recuperado en 16 de julio de 2024, de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0459-12832011000100006&lng=es&tlng=es

# data[].attributes.body
La sección de resultados es esencial al momento en que realizamos una investigación, ya que asegura la confianza de la información y su notabilidad en el campo educativo e investigativo. Los resultados son fundamentales al proporcionar datos concretos y empíricos que responden a las hipótesis planteadas. Por lo que, debe ser presentada de manera clara y objetiva, permitiendo que otros investigadores puedan analizar y validar sus resultados. En el ámbito educativo, la precisión y transparencia de los resultados son elementos cruciales para desarrollar prácticas pedagógicas efectivas basadas en la observación. Deshpande (2008) sostiene que la sección resultados comprende una parte importante del reporte que describe las observaciones obtenidas después de una investigación. Por tanto, los resultados deben estar organizados de tal forma que apoyen a las preguntas de investigación, hipótesis y discusión.

Esto se enlaza con los resultados de la investigación obtenida mediante la aplicación de diversos instrumentos, puesto que, al implementar el trabajo colaborativo en clases resultó eficaz, ya que, fomenta una mayor participación. Asimismo, se observó que los estudiantes que trabajaban en grupos no solo desarrollaban mejores habilidades de comunicación y resolución de problemas, sino que también obtuvieron mayor comprensión del tema. Además, el trabajo colaborativo permitió a los estudiantes apoyarse mutuamente, lo cual fue eficiente para aquellos que presentaban dificultades.

De igual manera, la sección “discusión” permite contextualizar estos resultados, interpretándolos y comparándolos con estudios previos. Este análisis crítico no solo destaca la importancia de los hallazgos, sino que también identifica posibles limitaciones. En la investigación, una discusión eficaz puede crear nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje, así como sugerencias para mejorar la calidad de la educación y reflexionar sobre los resultados comprendiendo su impacto en el campo. Llano (2006) la define como el “estado general de interpretación de los datos a la luz de la totalidad de la evidencia disponible, incluidas las fuentes de sesgo e imprecisión y la discusión de la validez externa, incluyendo las medidas cuantitativas cuando sea posible”. Por tanto, es importante que la discusión de los resultados no sea descriptiva, sino que conlleve hacia la interpretación y generalización de observaciones realizadas. Así también, esta sección se llevó a cabo siguiendo un enfoque mixto. Se contextualizaron los resultados dentro del marco teórico, comparando cómo los hallazgos se alineaban dentro de los estudios previos. Además, se realizó un análisis crítico de los datos, lo cual este enfoque ayudó a fortalecer la confianza en los hallazgos al reconocer y abordar posibles limitaciones metodológicas.

Por último, las conclusiones son fundamentales para interpretar posibles falencias. Las mismas deben estar relacionadas con el objetivo del estudio y respaldadas por los datos obtenidos. Pueden incluir recomendaciones para mejorar la comprensión o aplicación de los resultados. Es así como, en la investigación realizada se identificaron posibles limitaciones metodológicas y se propusieron recomendaciones para optimizar la implementación de métodos colaborativos en la enseñanza. Por tanto, estos hallazgos de la investigación influyen en las políticas educativas y en la formación de docentes, promoviendo un enfoque más colaborativo y participativo en el aula.

Referencias Bibliográficas

Deshpande,S. 2008. Presentation of Results in A Research Paper. 11th Workshop on Medical Informatics & CME on Biomedical Communication. https://www.spentamexico.org/v7-n3/7(3)131-138.pdf

Llano, A. (2006). Redacción y publicación de artículos científicos. Ingeniería y Competitividad, 8(2), 112-127. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=291323467011

# data[].attributes.body
Resultados

Ramos y Catena (2005), dentro de la sección resultados, sugieren iniciar con una descripción cualitativa antes de abordar los análisis estadísticos inferenciales, que comprenden pruebas de hipótesis y estimación de parámetros. Generalmente, se comienza con estadísticas descriptivas como medias, desviaciones estándar y proporciones para sintetizar los hallazgos.

La sección de resultados es fundamental en cualquier estudio científico, ya que presenta los hallazgos alineados con los objetivos e hipótesis de la investigación. Esta parte del trabajo debe ser clara, concisa y objetiva, ofreciendo una visión completa de los descubrimientos sin entrar en interpretaciones.

Los datos cuantitativos se presentan generalmente mediante gráficas o tablas, herramientas visuales que permiten una rápida comprensión de la información numérica. Por otro lado, los datos cualitativos se describen de forma narrativa, utilizando texto para explicar las observaciones y patrones encontrados. Es crucial enfatizar los hallazgos más significativos, respondiendo de manera directa a la pregunta "¿Qué descubrimos?". Esta ayuda al lector a identificar rápidamente los puntos clave del estudio.

En cuanto a la presentación visual de los datos, se recomienda que los gráficos integren tanto medidas absolutas como relativas. Esta combinación permite comunicar la información más importante de manera clara y completa, facilitando la interpretación para el lector. Por ejemplo, un gráfico de barras podría mostrar números absolutos, mientras que un gráfico circular adjunto podría representar los porcentajes correspondientes.

Discusión

La discusión es considerada uno de los componentes más desafiantes y reveladores de un trabajo científico. En esta sección, el investigador demuestra su madurez y perspicacia científica, interpretando los resultados en el contexto más amplio del campo de estudio. Esta parte del trabajo es crucial para la publicación y suele atraer a los lectores. Aquí, el autor debe demostrar su capacidad para analizar críticamente los hallazgos y relacionarlos con el conocimiento existente. Interpretar los resultados implica no solo examinar los datos obtenidos, sino también contextualizarlos utilizando la literatura existente. Es fundamental contrastar los hallazgos con estudios previos, explicando tanto las convergencias como las divergencias.

La discusión también debe abordar las áreas de incertidumbre o duda que hayan surgido durante la investigación. Reconocer las limitaciones del estudio demuestra integridad científica y puede abrir caminos para futuras investigaciones. Finalmente, es crucial proponer futuras líneas de investigación basadas en los hallazgos actuales. Esto no solo demuestra una comprensión profunda del tema, sino que también ayuda a orientar el trabajo de otros investigadores en el campo.

Conclusiones

Siche (2019) define las conclusiones como una síntesis de los hallazgos alineados con los objetivos iniciales. Deben basarse estrictamente en los resultados obtenidos, evitando introducir elementos no abordados en la investigación. Sin embargo, pueden incluirse nuevas ideas surgidas como recomendaciones o aportes.

Las conclusiones representan la culminación del trabajo científico y deben ofrecer una síntesis clara y poderosa de los hallazgos y sus implicaciones. La estructura recomendada comienza con una conclusión general vinculada al objetivo principal del estudio. Esto proporciona una visión general de lo que se ha logrado. Seguidamente, se presentan los hallazgos clave relacionados con los objetivos específicos. Esto permite una revisión detallada de cómo se han cumplido los diferentes aspectos de la investigación. Es importante que las conclusiones no se limiten a un simple resumen de resultados. Deben ir más allá, enfatizando las contribuciones e implicaciones del estudio.

En la elaboración de nuestro artículo, hemos integrado descripciones detalladas de datos cualitativos y cuantitativos, utilizando gráficos de barras para una visualización efectiva gracias al software de Microsoft Excel. En cuanto a nuestra discusión, esta compara nuestros hallazgos con estudios previos, respaldados por citas pertinentes. Por último, las conclusiones siguen una estructura que aborda el cumplimiento de objetivos, resultados de hipótesis, respuestas a preguntas de investigación, resultados de la triangulación y teorías de aprendizaje que fundamentan el estudio realizado.

Referencias bibliográficas

Ramos-Álvarez, M. M., y Catena Martínez, A. (2005). El resumen de los resultados en los artículos de investigación de Ciencias Comportamentales. Anales de Psicología. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16721215

Siche, R. (2019). Artículo científico, pautas para redactar las conclusiones. Manglar: Revista de Investigación Científica. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8104347

# data[].attributes.body
Importancia de la sección resultados, discusión y conclusiones de un Articulo Científico

La importancia de estas secciones dentro de un artículo científico será de vital importancia para dar valides a la investigación realizada. Estos apartados mostraran los hallazgos mas significativos del estudio, centrando la información en lo más relevante.

En la parte de los resultados es importante describir detalladamente los enfoques utilizados. Esto ayudara a la elaboración de la discusión, exigiendo un proceso previo de recolección de datos, ya sea cuantitativos o cualitativos, mediante datos primarios o secundarios (Eslava y Alzate, 2011, p.15). Como por ejemplo en la investigación titulada “El bingo matemático: estrategia de aprendizaje para las divisiones con decimales en estudiantes de sexto grado”, se utilizó un enfoque mixto, en donde se da a conocer los principales resultados obtenidos de manera cuantitativa, los cuales se perciben mediante gráficos de las pre y post evaluación, ayudando así a comprender de mejor manera los hallazgos obtenidos en la investigación. Por otro lado, en el caso de los datos cualitativos se publicaron los análisis obtenidos gracias al grupo focal realizado con estudiantes de sexto grado y a su vez para tener mas confiabilidad y congruencia se triángulo los datos en conjunto para dar más veracidad al estudio.

Con respecto a la discusión de los resultados de un trabajo investigativo, es importante el análisis y la comparación con los trabajos similares, los cuales se deben presenciar en la sección de introducción, en el apartado referente al estado del arte. Mediante este análisis se podrá equiparar los resultados obtenidos tanto de su investigación como de los trabajos citados, enriqueciendo, contextualizando y fortaleciendo los hallazgos obtenidos, permitiendo al lector establecer un diálogo mas amplio y apreciar la confiabilidad de los datos y la relevancia que tienen dentro de la educación. En resumen, los antecedentes dentro de la discusión de resultados juegan un papel muy importante, donde se brinda una comprensión más sólida y completa de nuestros hallazgos obtenidos.

Para finalizar, las conclusiones dentro de un trabajo investigativo son de vital importancia, para ello su escritura se vera fuertemente ligada a los resultados obtenidos, pero no se vuelve reiterativa ni se convierte en un resumen, sino que enfatiza los aspectos mas importantes de la investigación realizada (Murillo, Martínez & Belavi 2017, p. 25). Es por ello que en las conclusiones se verán reflejadas los aspectos mas importantes de estudio como, por ejemplo: el cumplimiento del objetivo planteado, la pregunta de investigación, el análisis de las matrices de los enfoques realizados y la redacción de los hallazgos más importantes en términos teóricos. Cabe recalcar que el ejemplo es con la investigación nombrada anteriormente. Resumiendo, las conclusiones es el cierre de lo que se desarrollo en el trabajo, demuestra el dominio de la labor investigativa casi tan perfecto como los resultados del estudio.

Referencias:

Eslava, J. & Alzate, P. (2011). Cómo elaborar la discusión de un artículo científico. Revista Colombiana de Ortopedia y Traumatología, 25(1), 14-7. https://drive.google.com/file/d/1CCdULoQEfftqFvi47pGvqBGktQnaK10u/view?usp=sharing

Murillo, F. J., Martínez-Garrido, C., & Belavi, G. (2017). Sugerencias para escribir un buen artículo científico en educación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(3), 5-34. https://www.redalyc.org/pdf/551/55152796001.pdf

# data[].attributes.body
Reflexión sobre la importancia de las secciones resultados, discusión y conclusiones

Karen Siguencia

La sección de resultados, discusión y conclusiones en un trabajo de investigación es fundamental para comunicar de manera clara y precisa los hallazgos de la investigación, interpretarlos y proporcionar una visión del impacto que tiene está investigación. Cada una de estas partes cumplen con rol específico, pero tienen la misma finalidad la cual es dar a conocer si la propuesta aplicada responde a los objetivos, a la pregunta de investigación y confirma la hipotesis. Como menciona Eslava y Alzate, (2011) en los resultados se presenta objetivamente lo ocurrido en el estudio basado en los objetivos e hipótesis, en la discusión, se interpretan y extrapolan resultados, considerando implicaciones, limitaciones y comparación con otros estudios y finalmente en las conclusiones se muestran explícitamente los resultados que dan respuesta a las preguntas de investigación y se destaca el cumplimiento o no de los objetivos. Es importante conocer que los datos se deben presentar en tablas o gráficos, teniendo en cuenta que el texto o descripción es la que más pesa.

Dentro del contexto de nuestra investigación se presento el objetivo general, la hipotesis y pregunta de investigación que serán respondidas dentro de la conclusión. Para tener claro la problemática se usó una matriz para tener los promedios del pre y postest y presentarlos en los resultados mediante un gráfico con su respectiva descripción. Asimismo, la discusión según Rodriguez, (2023) la discusión es importante porque es donde se ponen de manifiesto los puntos fuertes y débiles de la investigación y se compara o contrasta los resultados con otras investigaciones. Entonces desde el punto de vista de nuestra investigación debemos comparar nuestros hallazgos con respecto al uso de material didáctico para el aprendizaje del valor posicional con estudios que presentamos dentro del estado del arte y así identificar limitaciones o sugerir áreas para futuras investigaciones.

Finalmente, la sección de conclusiones resume los hallazgos principales y destaca su relevancia. En este último apartado del articulo debe ser concisa y enfocarse en los puntos clave que los lectores deben retener que consiste en dar respuesta a las interrogantes planteadas e hipotesis. Las conclusiones deben estar directamente basadas en los resultados y la discusión, sin agregar nueva información que no haya sido presentada en las secciones anteriores. Además, deben proporcionar recomendaciones prácticas y sugerencias para futuras investigaciones. La claridad y la pertinencia de las conclusiones son fundamentales para que los lectores comprendan el impacto del estudio y su aplicabilidad en contextos reales.

En resumen, las secciones de resultados, discusión y conclusiones desempeñan un papel esencial al garantizar que la investigación sea válida, replicable y útil para otros investigadores. Presentar los resultados de manera clara y objetiva, interpretar críticamente los hallazgos en el contexto del campo de estudio y resumir las implicaciones prácticas y teóricas de la investigación son pasos esenciales para asegurar que el estudio tenga un impacto duradero y significativo. Estas secciones no solo comunican los hallazgos de un estudio, sino que también construyen una base sólida para futuras investigaciones educativas y aplicaciones prácticas en la educación.

Referencia Bibliográfica

Eslava, J., Alzate, A. (2011). Cómo elaborar la discusión de un artículo científico. Rev Col Or Tra, 25(1), p. 14-17. https://sccot.org/pdf/RevistaDigital/25-01-2011/04ElaborarDiscusion.pdf

Rodriguez, R. (29 de mayo de 2013). Estructura de los artículos científicos (5 parte): Cuerpo del articulo – discusión y conclusiones finales. Fundación para la investigación social avanzada. https://isdfundacion.org/2023/05/29/estructura-de-los-articulos-cientificos-5a-parte-cuerpo-del-articulo-discusion-y-conclusiones-finales/#:~:text=El%20apartado%20de%20Discusi%C3%B3n%20dentro,as%20autores%2Fas%20o%20autocitas.

# data[].attributes.body
Si los resultados son numéricos, se representan mediante gráficos o tablas, acompañados de una explicación debajo de ellos. En cambio, si los resultados son explicativos o descriptivos, se presentan en una redacción de texto sin incluir gráficos. Existen diferentes tipos de figuras, como gráficos de líneas, gráficos de barras, pictogramas, gráficos de pastel, diagramas, mapas de puntos y fotografías, entre otros. Para cumplir con las normas APA, las figuras deben incluir el número de la figura y su título correspondiente, los cuales se deben colocar en la parte superior de la figura. En la sección de resultados de un artículo científico se desempeña un papel fundamental según Castro et al. (2018), quienes enfatizan la importancia crucial en la presentación detallada y comprensible de los datos obtenidos durante la investigación. Los resultados van más allá de exponer hallazgos mediante texto, tablas y figuras, ya que esta sección se erige como un pilar esencial al ofrecer una visión clara, atractiva y precisa de los descubrimientos realizados por los investigadores. A través de una presentación estructurada, los lectores pueden obtener una comprensión completa de los resultados del estudio, los cuales no solo documentan los hallazgos empíricos, sino que también son fundamentales para su interpretación y la discusión de su relevancia en el contexto científico.

En cuanto a la sección de resultados y discusión, se enfatiza la importancia de mantener separados estos dos componentes cuando sea posible, permitiendo que la primera sección se centre exclusivamente en la presentación de resultados antes de adentrarse en su discusión. En las discusiones, es fundamental describir los resultados de manera objetiva, asegurándose de ser consistentes e informativos. Es crucial que los resultados se presenten de forma clara y precisa para facilitar su comprensión y análisis. Además, es importante recordar que los resultados no deben contener citas, ya que estos son de tu propia autoría y reflejan tus hallazgos y análisis directos. Al evitar las citas, se garantiza que el enfoque se mantenga en los datos originales.

En relación con las conclusiones Mari J. (2004), sugiere varias estrategias para su presentación efectiva. Además de enumerar las conclusiones principales de manera consecutiva, también propone resumir brevemente el propósito del estudio, los métodos utilizados, los datos más relevantes y la contribución significativa de la investigación al campo de estudio. Es crucial, que esta sección no repita lo ya expuesto en el resumen, sino que profundice en cómo los hallazgos abordan los objetivos planteados y sus implicaciones tanto teóricas como prácticas para la disciplina correspondiente

En síntesis, las secciones de resultados y conclusiones en los artículos científicos no solo son medios efectivos para comunicar datos y descubrimientos, sino también pilares fundamentales para el avance y la comprensión en sus respectivos campos de estudio. Estas secciones permiten no solo la comunicación clara de los hallazgos, sino también su interpretación crítica y la derivación de implicaciones teóricas y prácticas significativas. Así, facilitan tanto la validación de hipótesis como la formulación de nuevas preguntas de investigación, asegurando que cada estudio contribuya de manera sustancial al conocimiento y al desarrollo de sus disciplinas científicas y académicas.

Referencias

Castro, Y., Mattos, M., & Aliaga, A. (2018). Consideraciones en redaccion cientifica: los resultados, tablas y figuras. Odontología sanmarquina, 21(3), 241+. https://link.gale.com/apps/doc/A595704107/IFME?u=anon~5c1e4802&sid=googleScholar&xid=fdd7d563

Mari J. (2004). Manual de redacción científica. Caribbean Journal of Science, 3. https://www.uprm.edu/biology/wp-content/uploads/sites/137/2018/06/Cuaderno-Redaccion-Cientifica_Mari-Mutt.pdf

# data[].attributes.body
En la sección de resultados, es crucial presentar estos en el mismo orden en que se establecieron los objetivos específicos. Cada respuesta correspondiente a estos objetivos debe ser incluida de manera detallada. Del mismo modo, si el trabajo de investigación incluye hipótesis, se debe describir claramente el resultado obtenido en relación con cada hipótesis planteada. Según Rubio et al. (2021), la sección de resultados de una investigación resume los hallazgos encontrados en una secuencia lógica, producto de la recopilación de datos del estudio y los análisis estadísticos realizados. Si los resultados son de carácter numérico, se representan mediante gráficos o tablas, dependiendo de lo que se desee comunicar. Por otro lado, si los resultados son explicativos o descriptivos, se presentan en forma de texto, sin gráficos ni tablas. Es importante destacar que los objetivos no deben incluir citas y deben ser escritos de manera objetiva, preparando el terreno para la redacción de la discusión correspondiente. Esta presentación ordenada y clara de los resultados facilita la comprensión de los hallazgos por parte del lector y asegura que la información sea accesible y relevante.

En cuanto a la discusión, Eslava y Alzate (2011) mencionan que esta sección se encarga de interpretar los resultados obtenidos por el investigador, tanto en el contexto de la hipótesis planteada como en relación con lo que otros autores han encontrado sobre el mismo tema. En este sentido, la discusión debe establecer un diálogo entre los hallazgos de la investigación y la literatura existente, señalando las diferencias y similitudes con los resultados de otras investigaciones relacionadas. Además, en la discusión es fundamental destacar la mayor aportación del trabajo, así como las limitaciones del estudio. También se deben presentar las perspectivas que se abren para otros investigadores en futuros trabajos. Este diálogo con la literatura y la identificación de limitaciones y aportaciones es lo que enriquece la discusión y proporciona un marco más amplio para los hallazgos del estudio. La discusión no solo interpreta los resultados, sino que también los coloca en un contexto más amplio, ayudando a los lectores a entender su significado y relevancia.

En cuanto a las conclusiones, Rubio et al. (2021) señala que estas se derivan del juicio del autor, basado en los documentos leídos y los resultados obtenidos del proceso investigativo. Las conclusiones representan los hallazgos finales de la investigación y deben ser escritas de manera clara, concreta y enfática. El trabajo de investigación debe incluir al menos una conclusión por cada objetivo específico, hipótesis y pregunta de investigación. En relación con las recomendaciones, Rubio et al. (2021) menciona que estas surgen de las conclusiones y se formulan en función del objetivo del estudio, pueden dirigirse a la población, instituciones, maestros o futuros investigadores involucrados en el proyecto. Aunque no es obligatorio incluirlas, estas ayudan a subrayar la importancia de la investigación. Estas deben abordar tanto los aspectos negativos como los positivos encontrados en el estudio, ofreciendo una visión equilibrada y constructiva de los hallazgos. Además, proporcionar recomendaciones claras y bien fundamentadas puede guiar futuras investigaciones y acciones prácticas, amplificando el impacto del estudio más allá de su finalización.

Referencias:

Eslava-Schmalbalch, J., & Alzate, P. (2011). Cómo elaborar la discusión de un artículo científico. Revista Colombiana de Ortopedia y Traumatología, 25(1), 14-7.

https://www.academia.edu/download/39315669/04ElaborarDiscusion.pdf

Rubio, D. B., Rivera, P. E. C., Murillo, P. G. G., Gómez, G. G., & Ramírez, A. J. P. (2021). Sugerencias para escribir análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones en tesis y trabajos de grado. CITAS: Ciencia, innovación, tecnología, ambiente y sociedad, 7(1), 1.

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8663067.pdf

# data[].attributes.body
Dentro de la investigación científica, las secciones de resultados, conclusiones, discusiones y recomendaciones son fundamentales para proporcionar una comprensión completa y coherente del estudio. Según Rubio et al. (2021), en estas se resumen los hallazgos encontrados en una secuencia lógica, producto de la recopilación de datos del estudio y los análisis estadísticos realizados.

La correcta presentación de los resultados es esencial. Es crucial que estos se presenten en el mismo orden que los objetivos específicos. Esto garantiza que el lector pueda seguir el hilo conductor del estudio y entender cómo cada resultado se alinea con los objetivos planteados. Además, hay que destacar la importancia de explicar cómo se presentan los datos, ya sean numéricos o descriptivos, mediante gráficos o redacciones de texto. Los resultados numéricos deben representarse a través de gráficos o tablas, acompañados de una explicación correspondiente. Mientras que los descriptivos se presentan en formato de texto sin incluir gráficos.

Por otro lado, las conclusiones representan un componente crítico en el proceso de investigación. Según Tintaya Condori (2023), estas constituyen el apartado en el que se exponen los nuevos conocimientos descubiertos o construidos en el curso de un estudio efectuado sobre una problemática o cuestión. En términos sencillos, son el cierre de lo que se ha hablado en el contenido y refuerzan la idea principal. Las conclusiones deben ser claras, concretas y enfáticas, proporcionando una conclusión por hipótesis, por objetivo general y específico. Al redactarlas, es fundamental hacerlo a la luz de los objetivos planteados, asegurando así que se cubren todos los aspectos relevantes del estudio.

En cuanto a la sección de discusión, es fundamental mantener separados los resultados y su interpretación. La discusión debe describir los resultados de manera objetiva, asegurándose de ser consistentes e informativos. En esta sección, se deben analizar los hallazgos, compararlos con estudios previos, discutir sus implicaciones y sugerir futuras investigaciones. La claridad y precisión en la presentación de los resultados y su discusión facilitan la comprensión y el análisis de los datos, destacando la importancia de evitar citas en los resultados, ya que reflejan hallazgos y análisis propios.

Finalmente, las recomendaciones constituyen una parte vital de la investigación. Estas condensan las sugerencias que surgieron durante el proceso de realización del estudio y que no se incluyeron como parte del texto final. Estas sugerencias pueden estar relacionadas con diversos aspectos, tanto temáticos como metodológicos, y tienen como objetivo mejorar futuros estudios o prácticas en el área investigada. (UVR Correctores de Textos, 2019)

En conclusión, los resultados, conclusiones, discusiones y recomendaciones son pilares esenciales en cualquier investigación científica. Estas partes no solo consolidan los hallazgos, sino que también ofrecen una guía para futuras investigaciones.  Los resultados proporcionan una base sólida de datos y hallazgos que sustentan las conclusiones. Estas, a su vez, ofrecen una reflexión final sobre los conocimientos adquiridos, mientras que las recomendaciones proporcionan una hoja de ruta para futuras investigaciones y mejoras prácticas. Juntas, estas secciones aseguran que el estudio no solo cumpla con sus objetivos inmediatos, sino que también contribuya de manera significativa al conocimiento y avance en el campo de estudio.

Referencias

Rubio, D. B., Rivera, P. E. C., Murillo, P. G. G., Gómez, G. G., & Ramírez, A. J. P. (2021). Sugerencias para escribir análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones en tesis y trabajos de grado. CITAS: Ciencia, innovación, tecnología, ambiente y sociedad, 7(1), 1.

Tintaya Condori, P. (2023). Formulación de conclusiones de investigación. Revista de Investigacion Psicologica, (30), 87-106.

UVR Correctores de Textos. (2019, 4 de marzo). ¿Cómo redactar correctamente las conclusiones y recomendaciones? UVR Correctores de Textos. https://www.uvrcorrectoresdetextos.com/post/2019/03/04/-c2-bfc-c3-b3mo-redactarcorrectamente-las-conclusiones-y-recomendaciones

# data[].attributes.body
La importancia de la sección de resultados, discusión y conclusiones en el artículo científico

La sección de resultados en un artículo científico presenta los hallazgos más relevantes del estudio, alineados con los objetivos específicos establecidos. Según las normas APA, los datos numéricos deben ser presentados en gráficos o tablas, acompañados de una breve explicación debajo de ellos. Por ejemplo, los gráficos de dispersión muestran valores de eventos únicos, los gráficos de líneas ilustran relaciones entre variables, y los gráficos de barras son útiles cuando la variable independiente es categórica. En cambio, los resultados explicativos o descriptivos se presentan en texto. Las figuras deben cumplir con lineamientos específicos, como el número y título de la figura, y nota explicativa.

Los resultados deben ser escritos objetivamente, destacando los más representativos y manteniendo un orden lógico. No se incluyen referencias bibliográficas en esta sección, ya que se tratan de los resultados propios del investigador. La claridad y precisión son cruciales, asegurando que ningún resultado sea omitido. La discusión de los resultados es esencial para interpretar y contextualizar los hallazgos. En esta sección se comparan los resultados obtenidos con estudios previos, se analizan las implicaciones teóricas y prácticas, y se discuten las limitaciones del estudio. La discusión permite a los lectores comprender la relevancia de los resultados y su impacto en el campo de estudio.

La conclusión es el cierre del contenido desarrollado, reforzando la idea principal e incluyendo llamadas a la reflexión y acción. Las conclusiones deben estar alineadas con los objetivos específicos, hipótesis y preguntas de investigación, proporcionando una síntesis clara de los hallazgos. Cada conclusión debe estar acompañada de recomendaciones, que no solo se enfoquen en corregir aspectos negativos, sino también en reforzar los positivos. En cuanto a la clase del docente, se nos explicó que los resultados cuantitativos deben incluir los promedios por pregunta del pre-test y post-test, con descripciones en el pie de cada gráfico. Los resultados cualitativos también deben ser tratados con igual detalle. En estudios mixtos, se debe realizar una triangulación de datos, analizando los datos cuantitativos y cualitativos del pre y post-test, así como las categorías de preguntas y respuestas del grupo focal. En la discusión, se comparan los resultados obtenidos, y las conclusiones deben ser directas, alineadas con cada objetivo, hipótesis y pregunta de investigación.

La sección de resultados, discusión y conclusiones es fundamental en la investigación científica, ya que proporciona una visión completa de los hallazgos, su interpretación y su relevancia. La precisión y claridad en la presentación de los resultados, junto con una discusión bien fundamentada y conclusiones coherentes, son esenciales para la confiabilidad de la información y su impacto en el campo de la educación y la investigación. Como afirman Creswell y Creswell (2018), "La claridad y precisión en la presentación de los resultados son esenciales para la interpretación adecuada y la aplicabilidad de los hallazgos en la práctica educativa" (p. 213). Por otro lado, Miles, Huberman y Saldaña (2014) sostienen que "Una discusión bien elaborada permite contextualizar los resultados y ofrecer una perspectiva crítica sobre sus implicaciones teóricas y prácticas" (p. 101).

Referencias

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Diseño de investigación: enfoques cualitativos, cuantitativos y de métodos mixtos. Redalyc.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Análisis de datos cualitativos: un manual de métodos. Publicaciones SAGE

# data[].attributes.body
El resultado es la parte importante de la investigación donde se evalúa si se ha logrado los objetivos planteados al principio. Es crucial describir detalladamente de manera clara si se han cumplido estos objetivos, siendo específicos y adaptándose al tipo de investigación. Si los datos son cuantitativos, estos se presentan se manera gráfica, pero es importante describir los datos obtenidos en un párrafo, en base a los datos cualitativos, estos resultados se redactan de manera clara y precisa evitando la repetición de resultados. El autor Homero (1997) menciona que el resultado de una investigación es siempre una conceptualización que se redactan en base los objetivos del proyecto, mediante la que se pretende dar a conocer algo relevante a lector.

En nuestro trabajo de investigación, los resultados muestran innovación y beneficios. Estos resultados se basan en el análisis de instrumentos y técnicas utilizadas. Por ejemplo, en el caso de los datos cualitativos obtenidos a través de entrevistas, se destacan resultados importantes como la metodología que es fundamental para el aprendizaje de las divisiones. Esto se refleja en la interpretación de las respuestas y emociones de los estudiantes. Por otro lado, en el caso de los datos cuantitativos, se presentan resultados numéricos que muestran que el 80% de los estudiantes han avanzado en su aprendizaje y el 10% ha logrado reconocer las partes de la división. Sin embargo, el 10% restante necesita mejorar y adaptarse a una metodología que les permita aprender.

La discusión es un apartado fundamental en el que se analizan y comparan los hallazgos más relevantes. Aquí, el autor presenta sus interpretaciones y explica los nuevos resultados. Tal como señala Díaz (2016), la discusión implica comparar los hallazgos obtenidos con los resultados de investigaciones similares y relevantes, tanto aquellas que apoyan la hipótesis como aquellas que la contradicen. De esta manera, se busca enriquecer la comprensión de los resultados y ofrecer una visión más completa y objetiva al lector.

Tomando como ejemplo la enseñanza de las divisiones basada en la estrategia de aprendizaje basado en problemas, se realiza la comparación con el trabajo investigado de los autores Encalada Tacuri, quienes presentan en su trabajo titulado "Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia didáctica para la resolución de problemas con números racionales" resultados beneficiosos similares a los obtenidos en nuestro trabajo. En ambos casos, se han logrado resultados excelentes.

La conclusión es el apartado crucial presentando resultados en relación a los objetivos, pregunta de investigación y la hipótesis, fomentando la reflexión del lector. Es relevante que las conclusiones estén relacionadas con los resultados y la discusión, siendo claras, concisas y detalladas, sin repetir información. Las conclusiones redactan los aportes e innovaciones más significativas. Según Díaz (2016), las conclusiones deben ser el producto de un análisis riguroso y profundo de los hallazgos obtenidos.

Díaz, R. M. L. (2016). La redacción de un artículo científico. Revista Cubana de Hematología, Inmunología y Hemoterapia, 32(1), 57-69. https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=67906

Homero, R. (1997). El proyecto de investigación: su estructura y redacción. Puerto Rico,. https://www.researchgate.net/profile/HomeroSaltalamacchia/publication/282294240_El_proyecto_de_investigacion_su_estructura_y_redaccion/links/560aef6808ae576ce640f424/El-proyecto-de-investigacion-su-estructura-y-redaccion.pdf

# data[].attributes.body
La importancia del apartado de los resultados, la discusión y conclusión.

En el apartado de los resultados, la discusión y las conclusiones es de gran importancia conocer la definición de cada uno de estos apartados y los pasos para realizar la redacción de manera que sea entendible y relevante ante el público, que otorgan solidez y significado al trabajo realizado.

Los resultados de una investigación deben comenzar con una descripción de cómo se han tratado y desarrollado los datos de la investigación (cualitativos y cuantitativos). Según Deshpande (2008) sostiene que la sección resultados comprende una parte importante del reporte que describe las observaciones obtenidas después de una investigación. Los resultados deben estar organizados de tal forma que apoyen a las preguntas de investigación, hipótesis y discusión. Cada uno de estos párrafos debe ser capaz de proporcionar los datos de las observaciones presentadas en el texto, tablas y gráficas. La secuencia de las tablas y figuras tienen que estar dispuestas en secuencia lógica para apoyar las preguntas de investigación e hipótesis que están bajo investigación. También en la sección de los resultados no se utiliza ninguna cita ya que en esta sección solo se busca detallar lo que se realizó y como contribuyo

En la sección de la discusión de una investigación se interpretan y analizan los resultados obtenidos, relacionándolos con el marco teórico y estudios previos. El investigador debe explicar el significado de sus hallazgos, y compararlos con investigaciones similares. La discusión debe ser profunda, crítica y fundamentada en evidencia científica. Al realizar un análisis sobre la investigación se puede verificar si dicha investigación logro los objetivos principales del estudio por lo que los resultados buscaran demostrar si la investigación es verídica.

Las conclusiones de una investigación se detalla los principales hallazgos del estudio y resalta su importancia, deben estar estrechamente relacionadas con los objetivos planteados y respaldadas por los resultados y la discusión. Además, se pueden mencionar las implicaciones de la investigación y sugerir direcciones futuras para la investigación. Una conclusión bien redactada debe ser capaz de llamar la atención de los lectores sobre la investigación que se realizo.

Según Siche (2019) señalo que los pasos para redactar las conclusiones son, primero, señale la conclusión general, conclusión que debe estar alineada al cumplimiento del objetivo general, incluyendo el resultado. Segundo, señale los principales resultados, aquellos que están relacionados con los objetivos específicos. Tercero se deben resaltar los aportes o beneficios de sus resultados e incluso podrían incorporarse una o dos recomendaciones de trabajo futuro. Aportes y beneficios de los resultados pueden aparecer para el resultado general (conclusión general), como para los resultados específicos. (p. 1)

En conclusión, los apartados de resultados, discusión y conclusión conforman un apartado coherente y completo que comunica el alcance, la relevancia y el significado de la investigación. Cada sección juega un papel crucial para que el lector comprenda los hallazgos, su interpretación y su impacto en el conocimiento.

Referencias bibliográficas

Deshpande, Shripad B. 2008. Presentation of Results in A Research Paper. 11th Workshop on Medical Informatics & CME on Biomedical Communication. http://www.spentamexico.org/v7-n3/7(3)131-138.pdf

Siche, R. (2019). Artículo científico: pautas para redactar las conclusiones. Manglar, 16(1), 1-2.https://doi.org/10.17268/manglar.2019.001

# data[].attributes.body
Reflexión

La sección de resultados es el núcleo de cualquier informe de investigación. Aquí, los datos recolectados durante el estudio se presentan de manera clara y objetiva. Estos datos pueden incluir estadísticas de rendimiento académico, encuestas de satisfacción, observaciones en el aula, entre otros. La transparencia y precisión en esta sección son esenciales para la confiabilidad del estudio. Los resultados deben ser presentados de manera que otros investigadores puedan replicar el estudio y verificar los hallazgos. Esto es crucial para la construcción de conocimiento científico confiable.

En mi investigación sobre la efectividad de los materiales concretos en la enseñanza de las matemáticas, los resultados mostraron una mejora en las puntuaciones postest en comparación con las pretest. Estos hallazgos fueron presentados utilizando gráficos y tablas para una mejor comprensión visual, lo que facilita la interpretación de los datos por parte de otros educadores e investigadores.

La sección de discusión analiza los resultados en el contexto del problema de investigación. Como menciona Eslava y Alzate (2011), el propósito de la sección es interpretar los resultados a la luz del conocimiento vigente con la intención de que el lector, con un pensamiento crítico, llegue a sus propias conclusiones. Es por es por eso que mi estudio, la discusión se enfocó en cómo los materiales concretos facilitaron la comprensión de conceptos matemáticos abstractos entre los estudiantes. Comparé mis hallazgos con investigaciones previas que también examinaron el uso de estos materiales en la enseñanza de matemáticas y se logró una comprensión más profunda de la eficacia de estos materiales. Además, se abordaron las limitaciones del estudio, como el tamaño de la muestra y la duración del experimento, sugiriendo cómo futuras investigaciones podrían superar estos desafíos.

Según Bolívar y Bolet (2004), La sección conclusión se estructura en tres partes interrelacionadas. Primero, una introducción que retoma el objetivo y describe el trabajo realizado. Segundo, una evaluación donde se comentan los resultados en detalle y se destaca la contribución propia. Finalmente, una conclusión que resume los resultados, establece deducciones lógicas y expone recomendaciones. En mi investigación, las conclusiones enfatizaron la importancia de utilizar materiales concretos para mejorar la comprensión matemática de los estudiantes. Recomendando que integren estos materiales en sus prácticas pedagógicas.

Relevancia en Educación e Investigación

La confiabilidad y la relevancia de las secciones de resultados, discusión y conclusiones son fundamentales para la credibilidad de la investigación educativa. Estas secciones no solo validan los hallazgos del estudio, sino que también proporcionan un marco para la aplicación práctica y el desarrollo de nuevas investigaciones. En un campo como la educación, donde las prácticas y políticas pueden tener un impacto significativo en la vida de los estudiantes, la precisión y la claridad en la presentación y análisis de los datos son esenciales.

Referencias

Eslava-Schmalbalch, J., & Alzate, J. P. (2011). Cómo elaborar la discusión de un artículo científico. Sccot.org. https://sccot.org/pdf/RevistaDigital/25-01-2011/04ElaborarDiscusion.pdf

Bolivar A.,& Bolet J., (2004) La introducción y la conclusión en el artículo de investigación https://wac.colostate.edu/docs/books/bolivar-beke/chapter4.pdf

# data[].attributes.body
La investigación científica, especialmente enfocada en el ámbito educativo, las secciones de resultados, discusión y conclusiones desempeñan un rol importante en la presentación de los descubrimientos, así como también en la validación y pertinencia de estos en el ámbito académico y práctico.

Resultados:

En la sección de resultados es donde se presentan los datos recopilados de manera clara y objetiva. En cuento a nuestra investigación, los resultados cuantitativos muestran una mejora significativa en el rendimiento académico de los estudiantes después de aplicar el tratamiento experimental, con un aumento de 6.13 a 7.5 en el postest. Este incremento es particularmente notable en la pregunta 5 del postest, que pasó de 1.71 a 3.16, indicando un área específica de mejora.

Estos datos cuantitativos proporcionan evidencia efectiva del método aplicado, lo cual es esencial para establecer la validez de la investigación. De acuerdo Domínguez (2007) Los resultados del estudio son significativos, presentando hallazgos de manera lógica, basados en datos y análisis estadísticos. Las técnicas cualitativas pueden complementar un diseño cuantitativo, incrementando la fiabilidad y validez de los resultados al proporcionar un marco contextual y confirmando la relevancia en situaciones reales. Además, es necesario validar las fuentes utilizadas para asegurar que la información sea confiable, lo que permite una adecuada toma de decisiones.

Discusión:

Los resultados cualitativos de nuestra investigación revelaron percepciones positivas de los estudiantes sobre la implementación del refuerzo académico mediante estrategias de problemas de aprendizaje de operaciones combinadas. La participación activa de los estudiantes y sus valiosas opiniones enriquecieron la comprensión de cómo el refuerzo académico influye en su aprendizaje. Las respuestas a las preguntas del grupo focal indicaron que los estudiantes encontraron beneficios, mejorando su capacidad para resolver operaciones combinadas que incluyen las cuatro operaciones básicas.

La discusión es la sección donde se interpretan los resultados, ubicándolos en el contexto del conocimiento actual y evaluando su significado. Los resultados cualitativos proporcionan una visión más profunda para la discusión de un artículo científico, ya que exploran cómo los estudiantes perciben y experimentan los métodos utilizados. Como se observa en: la participación activa de los estudiantes durante el proceso de la Yincana la misma que consistía en la resolución de operaciones combinadas, actividades que se realizaron con la finalidad de mejorar su aprendizaje, es por ello que se evidenció el compromiso y la motivación en cada uno de los estudiantes.

Conclusiones:

Finalmente, la sección de conclusiones sintetiza los hallazgos principales, destacando su importancia y sugerencias para futuras investigaciones o prácticas educativas. Según Casares et al. (2019) En esta sección se resumen los principales resultados de la investigación introducir nuevos descubrimientos. Cada conclusión se basa en la información previamente presentada, destacando lo significativo y relevante. Las conclusiones son fundamentales porque sintetizan los hallazgos clave, proporcionan una visión clara y concisa de los descubrimientos relevantes, y facilitan su interpretación del problema de investigación. En nuestra investigación, se destaca que tanto los datos cuantitativos como cualitativos respaldan la efectividad del método aplicado, evidenciado por el aumento en los puntajes del postest y las percepciones positivas de los estudiantes.

Bibliografia:

Domínguez, Y. S. (2007). El análisis de información y las investigaciones cuantitativa y cualitativa. Redalyc.org. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21433320

Casares-Salazar, R., González-Herrera, R. A., & Quintal-Franco, C. A. (2019). Cómo organizar eficientemente un documento científico. Redalyc.org. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46760427008

# data[].attributes.headline
Reflexión sobre la importancia de los resultados de investigación

# data[].attributes.subject
Reflexión sobre la importancia de los resultados de investigación

# data[].attributes.body
En el proceso investigativo, los resultados de la investigación son esenciales, ya que proporcionan evidencia que responde a los objetivos específicos establecidos previamente. Es fundamental que estos resultados se presenten de manera objetiva y estructurada, siguiendo el orden de los objetivos para asegurar una interpretación clara y precisa. Facilitando el desarrollo de la discusión, permitiendo un análisis detallado y crítico de los hallazgos.

En nuestra investigación, los resultados cuantitativos muestran una mejora significativa en el rendimiento académico de los estudiantes tras aplicar el tratamiento experimental, con un aumento de 6.13 a 7.5 en el postest. Este incremento es particularmente notable en la pregunta 5 del postest, que pasó de 1.71 a 3.16, indicando un área específica de mejora. Presentar estos datos de manera clara y objetiva es importante para la interpretación precisa y la discusión de los hallazgos. Según Travieso (2017), para comprender y aplicar mejor el concepto de resultado, es importante considerar su clasificación según el aspecto de la realidad que modifican: teoría o práctica. Sin embargo, en la práctica, los resultados de una investigación suelen ser una combinación de ambos y no exclusivamente teóricos o prácticos.

La objetividad es importante en la presentación de resultados para evitar sesgos que puedan comprometer la validez de las conclusiones. Las conclusiones, por su parte, sintetizan los descubrimientos más significativos, proporcionando una comprensión coherente de cómo los datos responden a las hipótesis y preguntas de investigación planteadas. Estas conclusiones no solo cierran el ciclo investigativo, sino que también refuerzan la relevancia de los hallazgos y su contribución al conocimiento en el área de estudio. Según Botero et al. (2012), los resultados de una investigación tienen un impacto positivo y resuelven el problema para el cual fueron diseñados; en este caso, se dice que se alcanzó el objetivo. Sin embargo, hay situaciones en las que la aplicación de los resultados no soluciona el problema, demostrando que no se logró el objetivo. Por lo tanto, se ha consensuado que es la actividad práctica la que permite transformar la realidad.

El desarrollo de la discusión de los resultados debe centrarse en un análisis detallado y crítico de los hallazgos. Esto no solo implica interpretar los datos, sino también contextualizarlos dentro del marco teórico y comparar los resultados con estudios previos. La relevancia de los hallazgos debe ser resaltada para enfatizar su contribución al campo de estudio. En nuestra investigación, los resultados cuantitativos evidencian una mejora significativa en el rendimiento académico, lo cual es un indicativo claro de la efectividad del tratamiento experimental aplicado. Esta mejora, especialmente destacada en la pregunta 5 del postest, resalta áreas específicas donde el tratamiento tuvo un impacto más profundo.

Los descubrimientos más significativos en las conclusiones proporcionan una comprensión coherente de cómo los datos responden a las hipótesis y preguntas planteadas. Así, los resultados no solo cierran el ciclo investigativo, sino que también refuerzan la relevancia de los hallazgos y su contribución al conocimiento en el área de estudio.

Botero Chica, CA, Urrego Tobón, Á., & Palacio Sierra, MC (2012). INTRODUCCIÓN DE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN: UNA VISIÓN DESDE LA GESTIÓN EDUCATIVA. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad , 4 (7), 155-169. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=534366877004

Travieso Ramos, N., (2017). Los resultados científicos en las investigaciones biomédicas: un desafío pendiente. MEDISAN , 21 (5), 611-621. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=368450965016

María Fernanda Almache Tapia

# data[].attributes.body
Es importante hablar sobre la sección de resultados, discusión y conclusiones en un artículo científico pues son esenciales para que se pueda comunicar de manera efectiva la  investigación. Estas secciones permiten a los lectores evaluar la validez y relevancia del estudio, comprender su contexto y significado, y considerar sus implicaciones futuras. Además, según Laverde, (2021) indica que estas, deben precisar sobre los hallazgos que se han soportado con el ejercicio investigativo realizado, demostrando mediante una disertación coherente la importancia del trabajo efectuado y de los conocimientos adquiridos.

En cuanto a los resultados de un artículo científico, es fundamental que este apartado presente los datos obtenidos durante la investigación de manera objetiva y clara, sin interpretación subjetiva. Los resultados deben ser descritos siguiendo el orden de los objetivos específicos e hipótesis planteados, para asegurar coherencia y facilitar su comprensión. Si los resultados son numéricos, se deben representan mediante gráficos o tablas, acompañados de una explicación debajo de ellos. En cambio, si los resultados son explicativos o descriptivos, se deben  presentan en una redacción de texto sin incluir gráficos. No se deben incluir referencias bibliográficas en esta sección, ya que Según Bermúdez et al. (2021) el objetivo de esta sección es informar sin ningún tipo de interpretación subjetiva por lo que se debe limitar a trasmitir los datos de la manera más objetiva y sencilla posible.

En la sección de discusión, los autores deben analizar los resultados y conectarlos con la hipótesis inicial y la literatura existente. El enfoque del análisis debe ser determinar si las interpretaciones son coherentes y están bien fundamentadas. También es fundamental considerar si los autores han identificado adecuadamente las limitaciones de su estudio y cómo estas pueden influir en la interpretación de los resultados. Es esencial reflexionar sobre si han comparado sus hallazgos con investigaciones anteriores y si han abordado las diferencias o similitudes que han encontrado. Además, se debe evaluar la relevancia de las implicaciones teóricas y prácticas que los autores presentan a partir de sus resultados, lo que contribuye a una comprensión más completa del impacto de su investigación en el área.

Las conclusiones de un artículo científico deben sintetizar los hallazgos del estudio y su significado, asegurándose de que estén respaldadas por los resultados presentados. Como cierre del contenido, refuerzan la idea principal y proporcionan una visión general de su importancia. Deben ser claras, concretas y enfáticas, abordando cada hipótesis, el objetivo general y los específicos, en función de los objetivos iniciales del estudio. Es crucial que propongan nuevas preguntas o sugerencias para futuras investigaciones, ya que una buena conclusión no solo resume los hallazgos, sino que también indica direcciones para estudios futuros. Proponer nuevas líneas de investigación demuestra la profundidad y el impacto del estudio, abriendo caminos para que otros investigadores amplíen el conocimiento en el área. Las conclusiones deben basarse en los datos obtenidos, evitando generalizaciones infundadas y proporcionando una comprensión más profunda de los hallazgos y su relevancia. En resumen, cierran el estudio de manera coherente y lógica, destacando su importancia y asegurando la aplicabilidad y utilidad de los hallazgos para futuros estudios.

Referencias:

Laverde, M. (2021). Importancia de los resultados, análisis y conclusiones en una investigación. Researchgate. https://www.researchgate.net/publication/365877619_Importancia_de_los_resultados_analisis_y_conclusiones_en_una_investigacion

Bermúdez, D., Cuenca, P., García, P., Gutiérrez, G. y Portela, A. (2021). Sugerencias para escribir análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones en tesis y trabajos de grado. CITAS, 7(1). https://doi.org/10.15332/24224529.6608

# data[].attributes.body
Los resultados son una parte muy importante en la redacción final de un artículo de investigación academica o cientigica. Para empezar a redactar los resultados del artículo, debemos previamente analizar los resultados brindados por los instrumentos aplicados. Es importante que el orden en el que se presentan los resultados sea el mismo en el que se presenta los objetivos, por lo tanto, existirá una correlación entre el Número de Resultados con el Número de Objetivos.

Por otro lado, Reider (2010) nos dice que los resultados “son aquellos cuya función es presentar los resultados obtenidos en el experimento descrito en la sección material y métodos. Deben ser presentados con una secuencia lógica en el texto, preferiblemente con gráficos; siguiendo la misma organización general de los objetivos” (p.1). Es por ello que en este apartado se deberán colocar tablas o gráficos, los cuales deberán ser referenciados en el cuerpo del texto según el estilo académico de escritura que se siga, por ejemplo APA. Estos gráficos o tablas deben ser detallados en el texto, explicando, a la vez, la información que más resalta en el gráfico y porque se da ese resultado.

Posterior a la escritura de los resultados deberemos redactar las conclusiones, en donde según la Universidad Nacional de Encarnación (2018) “se retoma los objetivos que se plantearon anteriormente, si algún objetivo no se cumplió, se deben dar las razones que justifique por qué no fue posible llevar a cabo. Es importante consignar los problemas que se afrontaron en la investigación” (p.4). En este aparado se debe detallar los hallazgos queso han encontrado en la investigación y no solo repetir lo dicho anteriormente en el cuerpo del texto o redactar nuevamente las teorías aplicadas, por lo tanto, las conclusiones deberán ser ordenadas de acuerdo a los objetivos, dando validez a cada uno, por ello, su redacción deberá ser clara y concisa para que el lector pueda entender la información presentada.

La discusión de resultados para Aceituno et al., (2021) es “la interpretación de los resultados obtenidos y su relación con el conocimiento existente, para aterrizar en una o unas conclusiones.” En la discusión de resultados, el investigador deberá comparar sus resultados con los resultados comprendidos en el Estado de Arte. Esto en pocas palabras dará validez a nuestro estudio, redactando cosas buenas y malas de los resultados comparados. Una pregunta básica que facilita su redacción es “¿Cómo mis resultados obtenidos se asimilan con los resultados obtenidos por otras investigaciones?”

Para empezar a redactar uno de los últimos apartados de  nuestra investigación de recomendaciones debemos tener en cuenta que en este se deberá exponer las cosas a corregir de nuestro trabajo y las cosas que se deben tener en cuenta para que su aplicación sea eficaz. Es el apartado en donde el investigador deberá dar recomendaciones a sus lectores y en este apartado, el límite de recomendaciones será nula, puesto que el límite depende del análisis crítico del autor de su propio trabajo.

Reider, B., & Narbona, P. (s/f). Como redactar tu investigación y publicar tus resultados - Revista de Artroscopía. Com.ar. Recuperado el 16 de julio de 2024, de https://www.revistaartroscopia.com.ar/ediciones-anteriores/ediciones-anteriores/2010/volumen-17-numero-2/20-volumen-05-numero-1/volumen-17-numero-2/476-como-redactar-tu-investigacion-y-publicar-tus-resultados

Universidad Autónoma de Encarnación. (2018) Cómo preparar un trabajo de investigación. https://www.uv.es/fjhernan/py/investigacion.pdf

Aceituno Huacani, C., Alosilla Robles, W., & Moscoso Paricoto, I. (2021). Discusión de resultados.https://repositorio.concytec.gob.pe/entities/publication/0d558759-7797-461d-9c64-f9385a5434a6

# data[].attributes.body
La sección que contiene los resultados, la discusión y las conclusiones de un artículo científico es quizá a la que se le da mayor importancia para la evaluación crítica de la investigación realizada. Este apartado en particular no solo sirve para mostrar los descubrimientos más importantes realizados durante el estudio, sino que también destaca la capacidad de los investigadores para analizar cuidadosamente las herramientas de investigación utilizadas y colocar sus hallazgos de manera efectiva.

La importancia de la sección de resultados radica en su función de presentar los hallazgos clave derivados del estudio. Estos hallazgos se presentan sistemáticamente según el orden en que se describieron inicialmente los objetivos específicos. Para mejorar la comprensión, la sección de resultados debe utilizar literales (como a, b, c..) y comenzar por aclarar qué objetivos específicos se expondrán. Este enfoque estructurado debe presentarse de manera similar para la hipótesis y la pregunta de investigación, garantizando así la claridad y la coherencia en todo momento.

La articulación precisa de esta sección sirve como testimonio de la competencia de los investigadores a la hora de analizar minuciosamente las metodologías de investigación empleadas. Los resultados deben articularse de manera objetiva, enfatizando los elementos que tienen la mayor relevancia. Los datos numéricos representados en gráficos o tablas deben ir acompañados de una explicación lógica, mientras que los datos interpretativos, como se ve en la investigación cualitativa, deben presentarse mediante una formación de párrafos coherente.

Además, gran parte de la importancia que se da a la investigación, es en medida en que  las tablas, gráficos, figuras y otras ayudas visuales sean explícitas, coherentes, comprensibles. En relación a lo anterior, las pautas descritas en las normas APA 7 con respecto a los gráficos, dichas representaciones visuales deben incluir un número de figura, un título, una imagen y una descripción. Se pueden emplear varias formas de representación de datos para subrayar diferentes facetas del análisis. Por ejemplo, los gráficos de líneas aclaran la relación entre dos variables, los pictogramas ayudan a comprender las varianzas cuantitativas, los gráficos circulares muestran los porcentajes y las proporciones, las ilustraciones subrayan los conceptos clave, los mapas sombreados representan los promedios y las fotografías capturan escenas específicas.

En otro aspecto, la discusión en un artículo refleja el debate entre los resultados de nuestra investigación y los de otros. Nuestros resultados pueden confirmar otros estudios, o mostrar diferencias que requieren una hipótesis para su explicación y en casos de no presentarse alguna novedad, se debe explicar el aporte de  la investigación al conocimiento existente. Una discusión de calidad en un artículo destaca la contribución de nuestro trabajo en el contexto de otras investigaciones (Murillo, 2017)

Aunque esta sección sea la más importante, generalmente es la más corta. Se debe decidir cómo se van a presentar los resultados (texto, tablas y/o figuras) y luego elaborar un esqueleto de la secuencia de resultados a mostrar. (Villagrán y Harris, 2009, párr. 22)

Por último, la sección de conclusiones refleja el contenido discutido anteriormente, pero no resume la esencia del estudio. Cada conclusión deben derivarse recomendaciones prácticas. Las observaciones no deben limitarse a reiterar las teorías establecidas, sino que deben proporcionar un desenlace sustancial a la investigación.

Murillo, F. J., Martínez-Garrido, C., & Belavi, G. (2017). Sugerencias para Escribir un Buen Artículo Científico en Educación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(3), 5-34

Villagrán T., Harris, D, (2009). Some key factors in medical writing. Revista chilena de pediatría, 80(1), 70-78. https://dx.doi.org/10.4067/S0370-41062009000100010

# data[].attributes.headline
IMPORTANCIA DE LOS RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO

# data[].attributes.subject
IMPORTANCIA DE LOS RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO

# data[].attributes.body
Thalía Jessenia León Mendieta

Cada uno de estos componentes permiten que la investigación realizada tenga una gran validez en el campo de la investigación científica, sino también que pueda servir como una guía para futuros trabajos de investigación y la aplicación en la practica de los hallazgos obtenidos a lo largo del proceso de investigación, considerando que cada investigación es diferente de otra y su aplicación es muy diferente principalmente por el contexto al que pertenezca.

Los resultados de la investigación radican en la posibilidad de dar a conocer los conocimientos obtenidos a partir de la investigación. Cáceres (2014), en su trabajo de investigación titulado “La importancia de publicar los resultados de Investigación” expresa que, en la práctica, la ciencia que mejor transmite sus resultados es lo más útil, por ello es prioritario comunicar los resultados; la importancia se puede resumir en:

- Contribuir a la construcción colectiva del conocimiento.

- Desmificar el “misterio de publicar”.

- Estimular la autocrítica e incrementar e incrementar la autoestima.

- Generar nuevas habilidades.

- Fomentar la Educación Continua.

- Contribuir al mejoramiento de la calidad en la práctica profesional.

En consecuencia, a lo expresado por el autor, se puede decir que en el trabajo de investigación que se realizó, los resultados permitieron tener evidencia para el proceso de investigación en todas sus etapas, favorecer al conocimiento personal y colectivo, fomentar la capacidad de análisis por parte de los investigadores y proporcionar una base para investigaciones futuras.

En el caso de las conclusiones según Tintaya (2023) en la investigación científica, las conclusiones constituyen el apartado o el capítulo en el que se exponen los nuevos conocimientos descubiertos o construidos en el curso de un estudio efectuado sobre una problemática o cuestión. Es por ello, que las conclusiones nos han llevado a sintetizar, interpretar y contextualizar los resultados de la investigación de manera clara, concisa y en pertinencia a los objetivos de la investigación.

Finalmente, las recomendaciones según Bermúdez et al., (2021) subraya que, las recomendaciones son sugerencias que hacen los investigadores para mejorar, alertar, proyectar e invitar a nuevas investigaciones o adelantar actividades relacionadas con el problema investigado. En pertinacia al trabajo de investigación que se realizó es de gran relevancia porque permite orienta a futuras investigaciones, realiza sugerencias en la aplicación de los hallazgos, propone mejoras en los procesos de investigación, todo esto con el objetivo de fomentar mejoras en el campo de estudio al que se aplique.

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

Cáceres Castellanos, G., (2014). La importancia de publicar los resultados de Investigación. Facultad de Ingeniería, 23 (37), 7-8.

https://www.redalyc.org/pdf/4139/413937008001.pdf

Tintaya C. (2023). Formulación de conclusiones de investigación. Formulation of research conclusions Formulação das conclusões da pesquisa.

https://doi.org/10.53287/vdxp9828px98c

Bermúdez Rubio, D., Cuenca Rivera, P. E., García Murillo, P. G., Gutiérrez Gómez, G. y Portela Ramírez, A. J. (2021). Sugerencias para escribir análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones en tesis y trabajos de grado. CITAS, 7(1).

https://doi.org/10.15332/24224529.6608

# data[].attributes.body
La sección resultados, discusión y conclusión en un artículo científico se analizan a partir de los instrumentos de investigación. Esta sección responde a la pregunta de investigación ¿qué encontramos? Y a su vez son escritos de manera objetiva, lo que permite la confiabilidad de los resultados y análisis obtenidos de as tablas, gráficas o textos mostrados.

"Es una de las secciones que más contribuye al conocimiento. Es en esta sección en la que se entregan antecedentes experimentales, teóricos o numéricos que son producto del estudio que se presenta. [...] el trabajo completo depende de los resultados obtenidos" (Valderrama, 2005, p.6).

Esta sección abre el camino para que los investigadores inicien una discusión sobre los datos relevantes para aplicar en próximas investigaciones. En el caso de nuestra investigación realizada sobre el refuerzo académico contextualizado para el aprendizaje de las operaciones combinadas en estudiantes de quinto grado se realizó unos gráficos de barras porque la variable independiente fue categórica.

Por ejemplo, en nuestra investigación los resultados cuantitativos mostraron una mejora en el rendimiento académico de los estudiantes, después de aplicar el tratamiento experimental, con un aumento de 6.13 a 7.5 en el post-test. Este incremento es particularmente notable en la pregunta 5 del post-test, que pasó de 1.71 a 3.16, indicando un área específica de mejora.

Si bien se destacan los resultados de gráficos (en el caso de lo cuantitativo) o texto (en lo caso de lo cualitativo) estas requieren un análisis profundo de los datos mas relevantes encontrados en la investigación y que sustenten la pregunta o la hipótesis de investigación. Si en tal caso existe una investigación con métodos mixtos, la triangulación de estos datos favorece a la unión de lo cuantitativo y cualitativo en categorías para encontrar su semejanza y que responda igualmente a la investigación.

La discusión determina si la investigación resulto favorable o no en los sujetos de investigación y los resultados obtenidos corroboran su validez, tomando en cuenta el análisis del estudio del arte y comparándolo con la investigación que realicemos. Por ello, es necesario haber realizad una buena búsqueda de los antecedentes para que respalden la investigación realizada

Las conclusiones repite lo que se ha dicho anteriormente, es el cierre de lo que se ha desarrollado a lo largo del contenido y el refuerzo de la idea principal, con llamada a la reflexión y acción de los investigadores. Según Abreu (2012), la conclusión sintetiza los temas principales del estudio, analiza sus implicaciones, ofrece recomendaciones y sugiere áreas para futuras investigaciones, conectando los diferentes aspectos abordados en el trabajo. Por lo tanto, las conclusiones dan una respuesta a los objetivos de la invetigacion, si se cumplieron o no, responden la pregunta o hipótesis de investigación, una conclusión frente a los resultados cuantitativos, cualitativos o si se realizó una investigación mixta se realiza de ambos en diferentes párrafos y también en función de los hallazgos más importantes en términos teóricos.

Las recomendaciones se hacen a partir de las conclusiones y no deben basarse solo en corregir lo que está mal, sino también lo que está bien.

Referencias bibliogràficas

Valderrama, J. O.. (2005). Principales Aspectos sobre la Preparación de un Artículo para ser Publicado en una Revista Internacional de Corriente Principal. Información tecnológica, 16(2), 3-14. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642005000200002

Abreu, J. (2012). Investigación: Resultados, Discusión & Conclusiones.(Research: Results, Discussion & Conclusions). Daena: International Journal of Good Conscience, 7(3), 131-138. https://www.academia.edu/download/53399745/Conclusiones_y_Discusiones.pdf

# data[].attributes.body
Artículo Científico: sección resultados, discusión y conclusiones

Dentro del artículo científico, la presentación de los resultados y conclusiones es de vital importancia, ya que se exponen los hallazgos más relevantes de la investigación. Esta sección permite al lector comprender de manera clara y concisa las contribuciones y descubrimientos realizados durante el estudio (Lam, 2016). Para dar un buen comienzo a la redacción de los resultados, se puede iniciar con un párrafo que describa el primer hallazgo obtenido en la investigación, destacando su relevancia y contexto dentro del marco teórico. Los resultados que se presentan pueden ser tanto cuantitativos como cualitativos, proporcionando una visión integral de los datos recopilados. Los resultados cuantitativos pueden incluir estadísticas, gráficos y tablas que ilustran las tendencias y patrones observados, mientras que los resultados cualitativos pueden ofrecer descripciones detalladas y análisis profundos de las observaciones. Es en esta sección donde se evidencia el cambio logrado tras la intervención, mostrando de manera clara y convincente cómo los datos respaldan las hipótesis planteadas.

Dado esto, la investigación denominada “Monopolígonos: Un juego educativo para mejorar la comprensión de los polígonos irregulares” adoptó un enfoque mixto, integrando datos cuantitativos y cualitativos para obtener una visión más completa de los resultados. El enfoque cuantitativo recopiló resultados numéricos mediante tests a estudiantes, que fueron analizados con Excel para un manejo eficiente. Además, el enfoque cualitativo, basado en entrevistas, grupos focales y discusiones, permitió capturar percepciones y experiencias subjetivas de los participantes. Los resultados se presentaron con claridad, siguiendo una secuencia lógica y destacando tanto hallazgos positivos como negativos en detalle (Lam, 2016; Artiles, 1995). Este enfoque permitió identificar patrones, formular hipótesis y comprender mejor los aspectos explorados, proporcionando una visión equilibrada y detallada de los efectos del juego educativo.

En cuanto a la discusión, esta parte de la investigación es más compleja que la anterior. En este apartado, se interpretan los resultados obtenidos relacionándolos con los objetivos e hipótesis planteados, así como con el conocimiento existente sobre el tema investigado (Lam, 2016). Es en esta sección donde el autor debe asimilar y explicar los resultados, proporcionando una interpretación detallada de lo que estos significan en el contexto de la investigación. Además, es crucial realizar comparaciones entre los hallazgos obtenidos y los resultados de otras investigaciones, ya que esto permite situar el trabajo en un marco más amplio y evaluar su validez y relevancia. Comparar los resultados con estudios previos ayuda a identificar consistencias y discrepancias, lo que puede apoyar o contradecir la investigación actual. Asimismo, en la discusión se deben explorar las implicaciones prácticas y teóricas de los hallazgos, sugerir posibles aplicaciones y reconocer las limitaciones del estudio.

Finalmente, en las conclusiones se derivan de los resultados los aportes y cambios obtenidos a lo largo de la investigación. La forma más efectiva de presentar las conclusiones es recapitulando el contenido de la investigación, mencionando el propósito inicial, los métodos empleados, los datos recopilados y la contribución más significativa del estudio. Esto debe hacerse de manera concisa, evitando repetir el contenido del resumen o de otras secciones del documento (Lam, 2016). Las conclusiones deben sintetizar los hallazgos principales y ofrecer una reflexión sobre su significado e implicaciones, destacando cómo la investigación ha avanzado el conocimiento en el área de estudio.

Artiles, L. (1995). El artículo científico. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21251995000400015

Lam, R. (2016). La redacción de un artículo científico. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-02892016000100006

# data[].attributes.body
La sección de resultados, discusión y conclusiones de la investigación no se trata solo de compartir los hallazgos más importantes, sino que también ayudar al lector a pensar en lo que puede hacer con la información. Además, para asegurarme de que la gente crea en mi investigación y confíe en la información que proporciono, debo proporcionar información real del contexto analizado. Puesto que, en esta sección es donde los datos que recopilamos de diferentes instrumentos se transforman en información útil que podemos comprender y utilizar para tomar mejores decisiones. De la misma manera contribuir al mejoramiento de la calidad en la práctica profesional.

Es por ello que, al iniciar la redacción de resultados discusión y conclusiones como investigadores debemos proyectar las ideas de manera consistente e informativa, siguiendo un orden adecuado. Es recomendable que se presente un párrafo mínimo por cada objetivo específico, hipótesis y pregunta de investigación. Las conclusiones deben seguir el orden de los objetivos específicos para mantener la coherencia y facilitar la comprensión del lector. Los hallazgos cuantitativos deben presentarse en tablas o gráficos con notas explicativas breves. Las recomendaciones deben ser prácticas y aplicables, motivando al lector a la reflexión y acción en su propio contexto. Sin embargo, es crucial enfocarse en los principales resultados más representativos, y proyectarlos de manera sólida y explicativa. Para resultados cuantitativos, es recomendable utilizar gráficos, tablas o mapas, asegurando que se refieran brevemente en el texto principal, incluyendo una nota corta explicativa. O en caso de ser cualitativo la redacción debe ser clara y entendible para el lector.

Esta estructura es importante para que el lector pueda comprender el sentido de mi investigación y de esta manera teniendo en cuenta los distintos resultados obtenidos en mi investigación la persona lectora reflexione y relacione su contexto con el mío. Lo que pueda conllevar a la acción en su contexto. En un contexto similar. Puesto que como menciona Botero, et al. (2012) “los resultados que se derivan de la investigación estarían dirigidos hacia los investigadores y la comunidad científica en general, y si se trata de una investigación aplicada estarían más dirigidos hacia la resolución de problemáticas propias del contexto” (p. 1). En referencia a esta idea, este sería el propósito principal al realizar la publicación del trabajo investigativo, tratar de reducir los problemas presentes en un contexto especifico

Además, para dar un desarrollo favorable a futuras aplicaciones de mi propuesta desarrollada es indispensable establecer varias recomendaciones en la parte de conclusión. Es decir, cada conclusión, debe incluir al menos una recomendación. Las cuales, recomendaciones están enfocadas tanto en corregir problemas presentados como en potenciar los aspectos positivos, y deben estar basadas en los hallazgos de la investigación, sin introducir elementos no explorados en el estudio. Lo cual contribuye al mejoramiento de la calidad en la práctica pre-profesional o profesional. Por tanto, como Cáceres (2014) menciona los artículos publicados enriquecen las discusiones académicas en las comunidades académicas e investigativas, lo cual puede contribuir al mejoramiento en indistintos campos de la educación y formación.

Botero, C., Urrego, Á., y Palacio Sierra, M. (2012). INTRODUCCIÓN DE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN: UNA VISIÓN DESDE LA GESTIÓN EDUCATIVA. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 4(7), 155-169. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=534366877004

Cáceres, G., (2014). La importancia de publicar los resultados de Investigación. Facultad de Ingeniería , 23 (37), 7-8. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413937008001

# data[].attributes.body
Reflexión sobre la importancia del apartado: resultados, discusión y conclusiones .

En mi experiencia, la sección de resultados de un estudio se presenta de manera que sigue de cerca los objetivos y las hipótesis inicialmente establecidas, asegurando coherencia y facilidad de interpretación para el lector. Es crucial responder a la pregunta central: ¿Qué encontramos? Esta guía orienta la presentación de datos cuantitativos mediante gráficos que visualizan claramente los resultados del pre-test y pos-test, desglosados por género (hombres y mujeres). Cada gráfico se complementa con una breve explicación conforme a las normas APA 7ma edición, lo cual facilita la comprensión de los datos numéricos y su interpretación (Bermúdez Rubio et al., 2021).

Los resultados cuantitativos son presentados a través de gráficos claros y precisos. Estos gráficos muestran los resultados obtenidos en los pre-tests y post-tests, permitiendo una comparación directa y visual de los datos. La desagregación por género añade una capa adicional de análisis, destacando posibles diferencias significativas entre hombres y mujeres. Las explicaciones que acompañan a los gráficos, redactadas conforme a las normas APA, proporcionan una interpretación clara de los datos, facilitando su comprensión y análisis.

Por otro lado, los resultados cualitativos se detallan meticulosamente, destacando cómo los participantes respondieron a las preguntas del grupo focal utilizando técnicas como la matriz de vaciado. Este enfoque permite organizar y resumir las respuestas de manera estructurada, destacando tanto las opiniones compartidas como las diferencias significativas entre los participantes. Resumiendo, los puntos principales encontrados en dos oraciones, se enfatizan tanto las opiniones compartidas como las diferencias significativas entre los participantes, marcando así el inicio natural hacia la discusión de estos hallazgos.

La discusión de los resultados se convierte en el espacio donde se elaboran las conclusiones que responden directamente a los objetivos y hallazgos del estudio. Estas conclusiones deben formularse de manera clara y concisa, subrayando la relevancia de los resultados para el campo de estudio y ofreciendo recomendaciones basadas en los mismos (Lerma, 2016). En esta sección, se analizan en profundidad los hallazgos, interpretándolos a la luz de la literatura existente y discutiendo sus implicaciones. Es fundamental que las conclusiones estén bien fundamentadas y que respondan directamente a las preguntas de investigación y las hipótesis planteadas.

Además, se identifican las implicaciones prácticas y teóricas de los hallazgos, así como posibles limitaciones y sesgos del estudio que podrían afectar la interpretación de los resultados y la generalización de los hallazgos. Reconocer estas limitaciones es crucial para proporcionar una visión equilibrada y objetiva del estudio, y para sugerir posibles áreas de mejora en investigaciones futuras. Cada conclusión debe estar alineada con los objetivos específicos, hipótesis y preguntas de investigación planteadas inicialmente, asegurando que el estudio haya cumplido con su propósito original.

Esta estructura organizada y el cumplimiento de normas académicas no solo garantizan la accesibilidad y significancia de los resultados para la comunidad académica y profesional, sino que también establecen una base sólida para futuras investigaciones en el campo. Sugerir posibles áreas de exploración que podrían enriquecer aún más el conocimiento existente es una parte integral de la discusión. Al proporcionar una hoja de ruta para investigaciones futuras, se contribuye al avance continuo del conocimiento en el campo de estudio, asegurando que los resultados del estudio actual tengan un impacto duradero y significativo.

Bermúdez Rubio, D., Cuenca Rivera, P. E., García Murillo, P. G., Gutiérrez Gómez, G. y Portela Ramírez, A. J.(2021). Sugerencias para escribir análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones en tesis ytrabajos de grado. CITAS, 7(1). https://doi.org/10.15332/24224529.6608

Lerma, H. (2016). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Ecoe Ediciones. https://www.ecoeediciones.com/wp-content/uploads/2016/04/Metodología-de-la-investigación-propuesta-anteproyecto-y-proyecto.pdf

# data[].attributes.body
En la investigación académica, la importancia de las secciones de resultados, discusión y conclusiones es fundamental para presentar, analizar y reflexionar sobre los hallazgos del estudio. Estas secciones permiten a los investigadores demostrar su capacidad para interpretar datos y extraer conclusiones significativas. Según Jáimez (2011) Los resultados y la discusión exponen los hallazgos de la investigación y su análisis. De esta manera, la sección de resultados es crucial porque muestra los datos obtenidos de manera clara y organizada, siguiendo el orden de los objetivos específicos planteados en la investigación. Esta organización facilita la comprensión de cómo los hallazgos se relacionan con las hipótesis y preguntas de investigación. Es esencial enfatizar los hallazgos más importantes, demostrando la capacidad de los investigadores para analizar los instrumentos utilizados. Además, al presentar los resultados, es fundamental seguir un orden lógico y evitar incluir referencias bibliográficas, ya que los resultados deben ser propios del investigador.

En esta sección, se responde a la pregunta "¿Qué encontramos?", centrándose en los resultados más representativos. Si se produjeron múltiples resultados a través de diferentes técnicas, es importante referirse a los principales hallazgos mediante gráficos, tablas o mapas. Esto permite una presentación visual clara y organizada de los datos. Por otro lado, la sección de discusión interpreta los resultados presentados. De esta manera se expone que, la sección más crucial del estudio es la presentación y discusión de los resultados, ya que estos deben responder de manera clara y directa a las preguntas formuladas en la investigación (Aceituno et al, 2021). Aquí, los investigadores comparan los hallazgos con estudios previos, discuten las implicaciones y exploran posibles explicaciones. Es el lugar adecuado para incluir citas y referencias bibliográficas. Además, en la discusión se abordan las limitaciones del estudio y se sugieren áreas para futuras investigaciones, proporcionando una visión crítica y reflexiva sobre los resultados obtenidos.

Finalmente, las conclusiones y recomendaciones son el cierre del desarrollo del trabajo y refuerzan la idea principal de la investigación. Las conclusiones deben ser claras, concretas y enfáticas, reflejando los hallazgos más importantes del estudio y alineándose con los objetivos específicos, la hipótesis y las preguntas de investigación. Es necesario proporcionar un esbozo generalizado de la temática investigada. Las recomendaciones, por su parte, se derivan de las conclusiones, enfocándose tanto en áreas de mejora como en fomentar aspectos positivos. Debe haber al menos una recomendación por cada conclusión, basada en los hallazgos del estudio. En resumen, las secciones de resultados, discusión y conclusiones son esenciales para la presentación y análisis de los hallazgos de una investigación, las cuales permiten a los investigadores interpretar datos, comparar resultados con estudios previos y extraer conclusiones significativas, contribuyendo al avance del conocimiento en su área de estudio, teniendo en cuenta su estructura lógica y coherente, de manera que los investigadores logren comunicar sus hallazgos de manera efectiva.

Aceituno, C, A., Alosilla, R, y Mosco, I. (2021). Discusión de resultados. https://hdl.handle.net/20.500.12390/2256

Jáimez, R. (2011). Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar y publicar artículos. Letras, 53(84), 131-135. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0459-12832011000100006&lng=es&tlng=es

# data[].attributes.body
Importancia de las Secciones de Resultados, Discusión y Conclusiones en la Investigación

En el ámbito de la investigación educativa, las secciones de resultados, discusión y conclusiones son pilares fundamentales para garantizar la confiabilidad de la información presentada y su relevancia en el campo. Cada una de estas secciones cumple un papel esencial en la interpretación y aplicación de los hallazgos de una investigación, aportando valor y credibilidad al trabajo realizado.

La sección de resultados es crucial porque presenta los datos obtenidos de manera clara y objetiva. En este caso, los resultados positivos obtenidos al aplicar el bingo matemático con el método Singapur en la enseñanza de las sumas son un ejemplo tangible del impacto de una intervención educativa. La claridad y precisión en la presentación de estos resultados permiten a otros investigadores y educadores comprender la efectividad del método y considerar su implementación en contextos similares. la presentación clara de los resultados es esencial para que otros puedan replicar el estudio y verificar la validez de los hallazgos (Relat, 2010). Esto no solo ayudan a corroborar los resultados sino que también contribuye a la credibilidad y a la utilidad de la investigación en un contexto más amplio.

La discusión de los resultados es el espacio donde los investigadores interpretan los datos y exploran sus implicaciones. En esta sección, se contextualizan los hallazgos dentro del marco teórico y se comparan con estudios previos. La discusión debe abordar tanto las fortalezas como las limitaciones del estudio, proporcionando una visión equilibrada de los resultados. En el caso del bingo matemático y el método Singapur, la discusión podría analizar cómo estas herramientas fomentan el aprendizaje activo y la motivación en los estudiantes la discusión de los resultados permite a los investigadores reflexionar sobre el significado de los datos y su aplicación práctica en el campo de estudio (Abreu, 2012). Esta reflexión es crucial para comprender las posibles implicaciones prácticas y teóricas de los hallazgos y para las nuevas áreas de investigación.

Finalmente, la sección de conclusiones resume los principales hallazgos y ofrece recomendaciones para la práctica educativa y futuras investigaciones. Esta sección debe ser concisa y directa, destacando los aspectos más relevantes del estudio. En nuestro caso, las conclusiones podrían enfatizar la eficacia del bingo matemático y el método Singapur para mejorar el aprendizaje de las sumas, sugiriendo su inclusión en currículos escolares como una práctica efectiva. Además, las recomendaciones pueden orientar nuevas investigaciones que exploren otros aspectos del aprendizaje de las matemáticas utilizando métodos similares.

Referencias:

Relat, J. M. (2010). Introducción a la investigación básica. Centro de investigacion biometrica, 221, 227. https://www.researchgate.net/profile/Jordi-Muntane/publication/341343398_Introduccion_a_la_Investigacion_basica/links/5ebb9e7d92851c11a8650cf9/Introduccion-a-la-Investigacion-basica.pdf

Abreu, J. (2012). Investigación: Resultados, Discusión & Conclusiones.(Research: Results, Discussion & Conclusions). Daena: International Journal of Good Conscience, 7(3), 131-138.

ISO 690 O Fire you are such a beautiful creation (spentamexico.org)