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Muñoz (2021) el aprendizaje basado en proyectos es un tipo de estrategia metodológica activa en la que los alumnos en grupos se enfrentan a la solución de un problema de la vida real, gracias entre otros aspectos, a la investigación, y mediante el planteamiento de preguntas a las cuales hay que ofrecer una solución a través de la creación de un producto.

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Mujica (2016) menciona que el Análisis DAFO, también conocido como Análisis FODA, es una metodología de estudio de la situación de una empresa o un proyecto, analizando sus características internas (Debilidades y Fortalezas) y su situación externa (Amenazas y Oportunidades) en una matriz cuadrada. Es una herramienta para conocer la situación real en que se encuentra una organización, empresa o proyecto, y planificar una estrategia de futuro.

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Fortalezas que presenta la metodología de aprendizaje por proyectos

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1. Gracias al aprendizaje basado en proyectos los estudiantes tienen mayor motivación, ya que se sienten más involucrados e interesados a trabajar en la materia.

2. Ayuda al estudiante a aprender a trabajar en equipo teniendo una buena comunicación y colaboración.

3. Cada estudiante tiene que ser creativo y buscar soluciones única para los problemas que se les planten.

4. Ser más autónomos, ya que son los responsables de diseñar y ejecutar proyectos en equipos, para así lograr desarrollar habilidades sociales esenciales para el éxito.

5. Prepara a los estudiantes a enfrentarse a desafíos en la vida.

6. Ayuda a desarrollar habilidades de alfabetización mediática e informacional.

7. Permite que los estudiantes aprendan de sus errores y puedan mejorar.

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Al integrar el aprendizaje basado en proyectos en la programación didáctica, se le brinda a los estudiantes la oportunidad de abordar temáticas de manera interdisciplinaria, desarrollar habilidades como el trabajo en equipo, la resolución de problemas y la creatividad, y aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones reales.

Además, al trabajar en proyectos, los estudiantes pueden sentirse más motivados y comprometidos con su proceso de aprendizaje. Es importante que los proyectos estén alineados con los objetivos y contenidos curriculares establecidos en los diferentes niveles de concreción curricular, para garantizar que los estudiantes adquieran los conocimientos y competencias necesarios. (EDUCATICS, S/F)

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Algunas de las debilidades del ABP son:

·         Problemas para acostumbrarse a los roles: A muchos docentes de edad avanzada les resulta difícil entender su rol de guía, ya que están acostumbrado a mandar y a ejercer el protagonismo en la educación, cuando el alumno es el protagonista.

·         El miedo a adentrarse a una metodología no tradicional: A algunos docentes se les hace difícil guiar la construcción del conocimiento a través de proyectos porque están acostumbrado a trabajar con libros que limitan el conocimiento.

·         La evaluación es compleja: Evaluar de manera efectiva lo que los estudiantes han aprendido a través del ABP puede ser difícil, por eso lo más recomendable es una evaluación formativa.

·         El desarrollo de formación del docente: Para que esta metodología de los resultados esperados, los docentes deben haber tenido una formación previa, es decir, deben haber aprendido qué es, cómo usarla, para qué usarla, cuál es su rol y el del alumno, cómo evaluarla; de lo contrario, pueden fracasar en la puesta en práctica.

·         Se requiere de las autoridades escolares y de los recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto: Para que el proyecto funcione se necesita el apoyo de las autoridades y contar con los recursos necesarios, lo que muchas veces no es posible debido a que muchas escuelas no cuentan con suficientes recursos, ni con apoyo.

·         Incremento en el esfuerzo y la dificultad: Esta metodología requiere de una planificación cuidadosa y la creación de materiales y recursos, lo que aumenta la carga de trabajo.

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1. Falta de estructura y orientación:

Los estudiantes pueden sentirse abrumados por la libertad y la falta de estructura del ABP, lo que puede llevar a una falta de dirección y dificultad para completar el proyecto.

2. Habilidades insuficientes:

Si los estudiantes no cuentan con las habilidades necesarias para llevar a cabo el proyecto, pueden enfrentar dificultades y frustración.

3. Problemas de gestión del tiempo:

Los proyectos a menudo requieren una planificación y gestión del tiempo adecuadas, lo que puede ser un desafío para algunos estudiantes.

4. Falta de compromiso y motivación:

Si los estudiantes no se sienten interesados o no ven la relevancia del proyecto, pueden tener dificultades para mantenerse comprometidos y motivados.

5. Evaluación y retroalimentación:

Evaluar los proyectos y proporcionar una retroalimentación constructiva puede ser un desafío para los docentes, especialmente en grupos numerosos.

6. Resistencia al cambio:

Tanto los estudiantes como los docentes pueden estar acostumbrados a los métodos de enseñanza tradicionales y pueden ser reacios a adoptar el ABP.

7. Recursos y apoyo insuficientes:

Los proyectos pueden requerir recursos, espacios de trabajo y apoyo técnico adecuados, lo que puede ser un desafío en algunos contextos.

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Classlife. (2023). Aprendizaje basado en proyectos: características, beneficios, etc. Classlife Education. https://www.classlife.education/blog/aprendizaje-basado-en-proyectos/#:~:text=Se%20basa%20en%20la%20investigaci%C3%B3n%2C%20estimula%20la%20curiosidad,y%20elecciones%20de%20los%20estudiantes%20en%20el%20proceso.

EDUCATICS (S/F). Guía completa sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos: concepto, ventajas y ejemplos. Recuperado de Guía completa sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos: concepto, ventajas y ejemplos - Educaticsv

Mujica, M. (2016). Aplicación en el contexto Educativo (FODA) . Revista Docentes 2.0, 4(1), 3–7. https://doi.org/10.37843/rted.v4i1.54

Muñoz, R.(2021). ¿Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos?. Campuseducación. https://www.campuseducacion.com/blog/revista-digital-docente/que-es-el-aprendizaje-basado-en-proyectos/