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어떤 문제점이 있을까요_

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(6월 26일) 멘티미터 설문 결과

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AI 활용 분석 방법 창안<

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AI 활용 분석 방법 창안

-영흥초 윤복용-

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디지털 교과서 , AI를 통한 양방향 소

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디지털 교과서 , AI를 통한 양방향 소통

-영흥초 윤복용-

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개인정보 침해 처벌 강화-영

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개인정보 침해 처벌 강화

-영흥초 윤복용-

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데이터를 분석하고 활용한 결과물을 다양한

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데이터를 분석하고 활용한 결과물을 다양한 플랫폼, 협의회, 전문적 공동체에서 공유하여 교사의 역량 향상이 필요함.

마전중 주희선

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상황별, 유형별 분석 예시를 제공하여, 

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상황별, 유형별 분석 예시를 제공하여, 교사가 참고할 수 있게함. 인천삼산초 양희웅

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데이터 분석 기술, 서비스 개발시에 교사

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데이터 분석 기술, 서비스 개발시에 교사 및 교육 연구자와의 협업을 통해 교육적으로 의미있는 데이터 선별하고 의미있는 방법으로 분석될 수 있어야 함.

(원효초 목련)

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데이터로 표현하기 어려운 학생들의 다양한

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데이터로 표현하기 어려운 학생들의 다양한 점들을 교사의 평소 관찰, 기록과 함께 보완할 수 있을 것 같다.

교사 기록이 데이터로 입력되는 시스템 가능할 듯합니다.

위례솔초 이강희

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디지털AI를 활용한 개인별 분석 자료를 

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디지털AI를 활용한 개인별 분석 자료를 활용

-별빛초 박설화 -

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[오금초 김지혜]데이터 분석

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[오금초 김지혜]

데이터 분석을 보조도구로 활용하여 교사의 철학과 다른 다양하게 모을 수 있는 소스를 활용하여 교사 스스로가 데이터분석가가 되어야 한다고 생각

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정량적 분석과 정성적 분석을 병행한다. 

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정량적 분석과 정성적 분석을 병행한다. 압구정초 김규영

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기술적 한계는 기술적으로 업그레이드 해야

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기술적 한계는 기술적으로 업그레이드 해야 하는 것이 아닌가 하는 생각도 듬. 그러나 교육내용과 결과를 디지털 데이터로 다 전환하기는 어려움 양목초 윤미영

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교사가 개발에 참여하여 Ai가 분석한 내

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교사가 개발에 참여하여 Ai가 분석한 내용을 평가하고 피드백 제시

영종국제물류고 안혜진

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데이터를 판단하는 판단자의 수를 늘린다(

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데이터를 판단하는 판단자의 수를 늘린다(동료평가 등)

다양한 테크 기술을 사용하여 교차검증한다

분석이 용이한 수업설계를 한다

검암초 백승민

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컴퓨터 활용 능력에 따른 편차가 발생하지

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컴퓨터 활용 능력에 따른 편차가 발생하지 않도록 학기초 기본적인 컴퓨터 활용 교육을 하여 컴퓨터 활용 능력 개인편차에 따른 차이를 줄인다.

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학생의 상황에 맞는 다양한 분석을 보완하

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학생의 상황에 맞는 다양한 분석을 보완하여 사용하고 접근하는 것이 좋겠음. 또한, 교사의 자료 분석 역량을 향상시키도록 연수 등이 필요함.

영풍초 김경혜

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타교사들고 데이터 분석시 토의를 하여 데

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타교사들고 데이터 분석시 토의를 하여 데이터분석 기술의 한계를 극복해야 된다고 생각합니다! 광남중 이수빈

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정량적 데이터 분석(통계 분석, 머신러닝

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정량적 데이터 분석(통계 분석, 머신러닝)과 정성적 데이터 분석(질적 연구, 텍스트 분석)을 결합한 다양한 방법 활용 연구

용암초 김은정

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학생의 학습 유형이나 정서 행동 검사 등

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학생의 학습 유형이나 정서 행동 검사 등 다양한 기준의 학생 분석 데이터 수집을 따로 하여 학생 유형별 데이터 환경을 만들고 이를 적용하여 관리. 미성초 심효신

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검증 단계 필요.인천여고 정

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검증 단계 필요.

인천여고 정수현

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학습 데이터 수집과 활용 과정에서 더 다

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학습 데이터 수집과 활용 과정에서 더 다양한 분야에서 수집해야 한다,

서울신남초 박민우

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학생의 자기 평가, 동료 평가, 교사의 

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학생의 자기 평가, 동료 평가, 교사의 관찰 평가 적용

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데이터의 경우 수시로 검증할 수 있는 방

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데이터의 경우 수시로 검증할 수 있는 방법이 아주 중요해 보임. ex) 네이버 지식인 을 보면, 초등학생이 고등수준의 질문에 답하는 등, 데이터의 신빙성에 대한 전문가의 분석 등이 필요함.

하지만, 방대한 데이터를 수시로 검토한다는 것이 한계. 이를 보완할 수 있는 AI 기술이 필요해 보임.

재능고 정천식

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다양한 교차 분석, 인천안남중 김성주

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다양한 교차 분석, 인천안남중 김성주

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오프라인 평가도구를 사용하는 것과 병행하

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오프라인 평가도구를 사용하는 것과 병행하여 더 많은 테크 도구를 활용하여 데이터 수집에 도움을 받는 것 또한 도움이 될 듯 하다.

검암초 백승민

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인천선학초 김현진AI 교과서

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인천선학초 김현진

AI 교과서 데이터가 유의미한 활동이나 단계에서 주로 데이터를 수집한다.

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학생자기평가 동료평가 교사관찰 학부모상담

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학생자기평가 동료평가 교사관찰 학부모상담 등 다양한 도구 활용

언남초 최지선

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학습활동 과정 및 결과를 애플리케이션 등

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학습활동 과정 및 결과를 애플리케이션 등의 보조도구를 활용하여 누적적으로 관리함.

마전중 주희선

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데이터 수집이 어려운 경우, 아날로그 방

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데이터 수집이 어려운 경우, 아날로그 방식(서적, 관찰, 사진 촬영 등)을 활용하여 어려움을 해소할 수 있도록 한다. 압구정초 김규영

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[오금초 김지혜]

1. 오프라인에서 모으는 데이터를 디지털 데이터베이스화 해서 데이터를 보완함.

2. 부족한 데이터를 보완할 수 있는 디지털 기반 활동을 하면서 데이터를 보완함.

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서울/방산고/김지현학생들의 

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서울/방산고/김지현

학생들의 자기 평가+교사 평가를 포트폴리오처럼 기록하여 데이터로 이용하면 평가 및 기록이 일체될 것 같습니다

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기존의 데이터 수집 방법에 의존하지 않는

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기존의 데이터 수집 방법에 의존하지 않는 수집 방법의 다양화가 필요함(ex. 관찰, 동료평가, 체크리스트 등)

삼전초 이병희

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디지털 평가(데이터)와 아날로그(관찰, 

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디지털 평가(데이터)와 아날로그(관찰, 정성평가)의 누적, 비율로 산입. 장기적으로는 로봇이나 바디캠 등으로 학생의 참여도 역시 데이터화 할 수 있을 것으로 기대함 양목초 윤미영

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모든 항목을 데이터화 하는 것에는 어려움

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모든 항목을 데이터화 하는 것에는 어려움이 있다고 생각합니다. 평소 학생들에 대한 정성적인 평가를 병행하는 것이 필수라고 생각합니다. 개포중 김희진

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학습데이터의 수집 범위가 학교 내인지, 

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학습데이터의 수집 범위가 학교 내인지, 지역 단위인지에 따라 데이터의 여부가 달라짐. ex) 어촌 학교, 농촌 학교, 도시 학교 등에 따라 달라질 것 같음. 학생들이 사용하는 언어의 범위(방언) 등이 학습데이터의 질과 양에 달라짐.

재능고 정천식

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온라인에서 수집한 데이터와 오프라인에서 

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온라인에서 수집한 데이터와 오프라인에서 수집한 데이터 등 다양한 소스에서 수집한 데이터를 교사가 통합하여 관리할 수 있도록 하는 서비스가 추가로 제공되면 좋을 것 같다.

(원효초 목련)

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각 차시의 학습목표달성도를 평가하기 위한

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각 차시의 학습목표달성도를 평가하기 위한 핵심자료를 선정 후 사용하고, 그 이외의 차시에서는 기타 자료, 교사일지 등의 자료를 활용하여 데이터 수집의 어려움을 상호보완한다. 영풍초 김경혜

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교사 입장에서 단순한 숫자 입력으로 대체

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교사 입장에서 단순한 숫자 입력으로 대체하여 간단히 입력할 수 있는 시스템이 필요.

위례솔초 이강희

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온오프 분석이 서로 보완적으로 이루어져야

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온오프 분석이 서로 보완적으로 이루어져야 할 것 같습니다. 우장초 김지영

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교사의 관찰결과 기록+학생의 자기평가+상

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교사의 관찰결과 기록+학생의 자기평가+상호간 동료평가를 입력 부곡초 강윤진

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교사의 개입? 체크리스트 활용

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교사의 개입? 체크리스트 활용

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다양한 플랫폼을 활용해서 학생들이 자신의

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다양한 플랫폼을 활용해서 학생들이 자신의 학습 과정을 기록하고 공유할 수 있도록 유도하는 방법도 효과적일 것 같습니다.

용암초 김은정

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디지털 교과서와 일반 수업 교재(일반 교

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디지털 교과서와 일반 수업 교재(일반 교과서, 학습지 등)를 유기적으로 연결하는 수업을 디자인하고 여러가지 산출물을 통해 학생의 성취도를 입체적으로 파악하는 능력을 키우는 것이 필요합니다

가정고 윤채원

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데이터 수집이 어려운 부분들은 사진을 촬

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데이터 수집이 어려운 부분들은 사진을 촬영하거나 포트폴리오로 남겨서, 추후에 보고서 형태로 수합하여 관리함. 미성초 심효신

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체크리스트를 활용하여 교사가 직접 기록한

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체크리스트를 활용하여 교사가 직접 기록한다

유한공고 김동하

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교사가 학습 종료 후, 학

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1. 교사가 학습 종료 후, 학습 과정 및 결과를 기록

2. 에듀테크 플랫폼(패들렛, 잼보드 등)을 AI디지털교과서로 연계할 수 있도록 개발

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교사들의 관찰 체크리스트 등을 활용하여 

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교사들의 관찰 체크리스트 등을 활용하여 데이터를 보완해야 할 것 같습니다. 거원초 신안섭

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단일 소스에 의졶하지 말고 다양한 소스에

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단일 소스에 의졶하지 말고 다양한 소스에서 데이터를 수집하며, 수집된 학생 데이터의 신뢰성을 확보하고 이상치 처리를 해야된다고 생각합니다. 광남중 이수빈

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개인정보를 남용하지 않도록 사전교육을 철

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개인정보를 남용하지 않도록 사전교육을 철저히 한다. 압구정초 김규영

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암호화 필수, 정보보안의 단계 강화, 비

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암호화 필수, 정보보안의 단계 강화, 비식별 인자 추가

인천여고 정수현

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일단 수업 활동의 취지를 자세히 설명하여

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일단 수업 활동의 취지를 자세히 설명하여 학생과 보호자의 자발적 동의를 최대한 이끌어 내는 것이 중요 -> 교사 자신이 디지털 감수성을 키우고 평소 신뢰를 쌓는 것도 중요(학생 입장에서 선생님이 나의 정보를 수업 목적으로만 잘 써줄 것이라는 믿음을 가질 수 있도록)

가정고 윤채원

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디지털시민성교육,디지털윤리교육을 병행하여

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디지털시민성교육,디지털윤리교육을 병행하여 실시한다. 인천삼산초 양희웅

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개인정보를 수집하기 전에 법적 보호자의 

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개인정보를 수집하기 전에 법적 보호자의 동의를 받고 개인정보 보호에 대한 교육과 훈련이 필요ㅎ합니다. 또한 보관기간을 법적 요건을 준수하며 필요한 경우에만 보관합니다.

광남중 이수빈

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데이터를 새롭게 수집하는 것은 지양하고 

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데이터를 새롭게 수집하는 것은 지양하고 통계청, 인터넷 기사 등에서 수집된 데이터를 활용

한천초 정헌식

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학생들의 개인정보를 최소한으로 수집하고,

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학생들의 개인정보를 최소한으로 수집하고, 꼭 필요한 정보만 수집해도 수업이 가능했으면 합니다. 또한, 수집된 정보는 수업 및 학습에 필요한 범위 내에서만 사용하고, 불필요한 정보는 즉시 폐기합니다.

용암초 김은정

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데이터 유출에 대비하여 학생 개인정보에 

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데이터 유출에 대비하여 학생 개인정보에 대한 비식별화를 거쳐 데이터 보관이 이루어질 수 있도록 한다. 교사가 데이터에 접근할 때 여러번의 인증을 통해 비식별화를 풀 수 있도록 한다.

(원효초 목련)

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윤리적 문제가 발생하는 경우에는 해당 학

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윤리적 문제가 발생하는 경우에는 해당 학습데이터를 수집하지 않고 윤리적 문제 기준을 마련함. 미성초 심효신

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검암초 백승민

익명화 암호화, 따로 보관, 이용 후 바로 삭제

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윤리적인 문제는 어쩔 수 없다고 생각합니

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윤리적인 문제는 어쩔 수 없다고 생각합니다. 효율성과 다른 이점이 있다하더라도 윤리적인 문제 측면에서는 이를 우선적으로 생각해야 하는 것 같습니다.

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로우데이터를 활용하는 것이 아닌 데이터를

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로우데이터를 활용하는 것이 아닌 데이터를 암호화 할 수 있는 기술을 활용

영종국제물류교 안혜진

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인천상정중 박현주/개인정보 수집 목적에 

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인천상정중 박현주/개인정보 수집 목적에 대해 설명하고 폐기절차에 대한 안내도 필요

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사용기간과 목적을 정확히 고지하고 교육목

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사용기간과 목적을 정확히 고지하고 교육목적으로만 사용할것을 인식시켜 최대한 동의를 받을 수 있도록 합니다. -답십리초 김원유-

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인천선학초 김현진개인정보 유

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인천선학초 김현진

개인정보 유출이 생길 수 있기에 보안 단계를 여러 단계로 해야 한다.

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학생들의 개인정보는 철저히 보호해야 하며

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학생들의 개인정보는 철저히 보호해야 하며, 활용 시에는 익명으로 처리한다.

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동의 여부를 구하기 전에 수집한 개인 정

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동의 여부를 구하기 전에 수집한 개인 정보가 공익의 목적으로 사용한다는 것을 구체적으로 안내함.

마전중 주희선

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개인정보와 관련된 내용을 삭제하고 얼굴 

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개인정보와 관련된 내용을 삭제하고 얼굴 등은 블러처리하여 가공한 자료를 공유하도록 함.

-별빛초 박설화-

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구체적인 날짜 및 동의서를 받아야하며 항

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구체적인 날짜 및 동의서를 받아야하며 항상 상시 컴퓨터 보안점검 (V3 및 방화벽)을 실행하여 점검해야함 대일고/곽재효

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학생들의 성별에 따른 데이터 분포도가 중

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학생들의 성별에 따른 데이터 분포도가 중요해 보임. ex) 체육 - 남녀공학에서 남학생이 좀 더 큰 비중을 보임. 이는 젠더 갈등으로 심화할 수 있을 것 같습니다.

재능고 정천식

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데이터 범위의 한계와 마찬가지로, 교사가

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데이터 범위의 한계와 마찬가지로, 교사가 관찰한 내용을 학습내용 구성에 반영할 수 있도록 함 부곡초 강윤진

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접촉할 수 있는 단계를 2-3단계 거쳐 

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접촉할 수 있는 단계를 2-3단계 거쳐 단계화 심화 함 양목초 윤미영

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구체적인 관찰 날짜나 담임의 의견 및 정

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구체적인 관찰 날짜나 담임의 의견 및 정확한 데이터 자료 기준으로 데이터 범위를 정해야함

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학습데이터의 관리, 채점 기준을 다각화 

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학습데이터의 관리, 채점 기준을 다각화 해야 함 양목초 윤미영

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분석된 데이터는 참고용 또는 학생에 대한

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분석된 데이터는 참고용 또는 학생에 대한 교육 또는 상담에 일부 도움을 주는 용도로 사용하면서, 교사의 직접적인 관찰에 의한 데이터를 같이 활용한다면 데이터 범위의 한계를 어느정도 극복할 수 있을 것 같습니다.

삼전초 이병희

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데이터 수집과 활용 과정에 기본적인 한계

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데이터 수집과 활용 과정에 기본적인 한계가 있으니, 더 다양한 분야에서, 더 많은 데이터를 수집해 활용한다 검암초 백승민

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유한공고 김동하

데이터를 바탕으로 상담내용을 기록하고 교사가 판단하도록 함

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수집된 데이터가 비정형이기에 처리가 힘듬

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수집된 데이터가 비정형이기에 처리가 힘듬.

인천여고 정수현

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정보와 데이터의 개방성이 필요

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정보와 데이터의 개방성이 필요

영흥초 윤복용

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데이터 범위의 한계를 인정하고 절대적 근

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데이터 범위의 한계를 인정하고 절대적 근거로 삼아서는 안 되며, 학생에 대한 평소 관찰자료 등을 보완하여 사용하여야 함. 영풍초 김경혜

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학생 상담뿐만 아니라 학부모 상담을 통하

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학생 상담뿐만 아니라 학부모 상담을 통하여 학생들을 여러 측면에서 알아볼 수 있도록 함

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한 번의 데이터 수집이 아닌 여러가지 또

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한 번의 데이터 수집이 아닌 여러가지 또는 여러 횟수의 데이터를 수집

-별빛초 박설화-

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학생의 사회정서적 문제를 데이터로 파악하

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학생의 사회정서적 문제를 데이터로 파악하기 어렵습니다. 따라서 이를 보완할 수 있도록 학생들의 관찰 및 상담내용을 교사가 계속 글로 기록해야합니다. ex.누가기록

광남중 이수빈

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평상시 교실에서 학생과 교사의 레포가 필

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평상시 교실에서 학생과 교사의 레포가 필요

위례솔초 이강희

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통계청의 다양한 데이터나 통그라미 활용<

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통계청의 다양한 데이터나 통그라미 활용

한천초 정헌식

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서울/방산고/김지현

교사가 개개인 학생의 특성을 잘 파악하기 위해 상담하고 기록해 놓아야 함. 결국 사람의 손과 눈을 거쳐야 한다는 것..

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인천안남중 김성주, 사전에 학생들을 파악

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인천안남중 김성주, 사전에 학생들을 파악하는 것이 중요합니다. 배경이나 사전 경험을 모른 상태에서 섣부른 판단은 오류로 귀결되기 쉽습니다.

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관교초 권은주/ 데이터를 활용한 결과와 

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관교초 권은주/ 데이터를 활용한 결과와 관찰 및 상담의 결과도 참고하여 활용해야 한다.

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학생들에게 자동으로 수집되는 정량적인 데

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학생들에게 자동으로 수집되는 정량적인 데이터 뿐만 아니라 평상시 생활지도나 상담을 통해서 학생들에 대한 정서적인 부분에 대해 정리해 놓고 분석하여 활용해야 함 서울대청초/ 김진현

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수집된 데이터 뿐만 아니라 교사 전문성을

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수집된 데이터 뿐만 아니라 교사 전문성을 발휘하여 학생 정서적인 부분들을 파악하여 보완해야 할 것 같습니다. 거원초 신안섭

# data[].attributes.headline
인천선학초 김현진한번만의 평

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인천선학초 김현진

한번만의 평가로는 학생의 정의적 상황에 따라 결과 편차가 클 수 있기 때문에 AI 도구를 활용하여 여러 차례 평가한다.

# data[].attributes.headline
서술형 데이터도 추가하여 관리함 미성초 

# data[].attributes.body
서술형 데이터도 추가하여 관리함 미성초 심효신

# data[].attributes.headline
빅데이터의 한계 등 일관화된 학습에만 집

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빅데이터의 한계 등 일관화된 학습에만 집중되어 개별 학습자의 맞춤형 학습이 어려워 보임. 다양한 정보 속에 오류를 검증하는 방법이 필요해 보임.

재능고 정천식

# data[].attributes.headline
데이터를 절대적인 기준으로 판단하지 않고

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데이터를 절대적인 기준으로 판단하지 않고 실제 상황을 분석할 수 있는 참고 자료로 활용한다.

# data[].attributes.headline
[마전중 주희선]학습데이터를

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[마전중 주희선]

학습데이터를 수집하기 전에 정의적 영역을 측정할 수 있는 설문을 실시하여 결과를 보완한다.

# data[].attributes.headline
분석된 데이터 뿐 아니라, 교사-학생의 

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분석된 데이터 뿐 아니라, 교사-학생의 상담 소통을 통한 입체적분석필요.(인천삼산초 양희웅)

# data[].attributes.headline
교사가 상담이나 관찰을 통해 습득한 데이

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교사가 상담이나 관찰을 통해 습득한 데이터를 입력하여 활용

영종국제물류고 안혜진

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유한공고 김동하

데이터 제공자의 주관이 개입될 수 있음

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영흥초 윤복용 소수에 의한 정보의 집중성과 불균형

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[마전중 주희선]양적 연구와

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[마전중 주희선]

양적 연구와 질적 연구를 병행하여 데이터를 수집한다.

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언남초 최지선학생들이 많이 

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언남초 최지선

학생들이 많이 푸는 문제들 위주로 컨텐츠가 추천될 수 있다. 유튜부 알고리즘 처럼..