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Este enfoque ve la educación como una herramienta para el desarrollo económico y social, siguiendo el modelo de las sociedades capitalistas avanzadas. La educación, especialmente en el contexto de los países en desarrollo, se considera clave para fomentar valores y actitudes que promuevan el crecimiento económico, como el logro personal y la adopción de innovaciones.

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Este enfoque, asociado con las ciencias sociales de origen funcionalista y particularmente con la sociología y economía de la educación, se centra en mejorar la eficiencia del sistema educativo a través de la planificación racional y la administración educativa. Busca hacer que los procesos educativos sean funcionales a las necesidades del sistema económico capitalista.

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Es la disciplina que se encarga del estudio y la aplicación de las teorías y métodos de la educación. Esta disciplina se enfoca en cómo enseñar de manera efectiva y cómo los individuos aprenden, teniendo en cuenta factores como la edad, el contexto social y cultural y las necesidades específicas de los alumno.

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Este enfoque, en contraste, sostiene una visión crítica del sistema socioeconómico y analiza la educación en el contexto de su rol en la reproducción del sistema capitalista. Los estructuralistas ven la educación como un fenómeno social que regula la fuerza de trabajo y refuerza el control social.

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este enfoque se centra en la concientización y la emancipación de los sectores sociales subordinados. La educación aquí se concibe como un medio para la transformación social, buscando desarrollar una conciencia crítica entre los oprimidos a través de un proceso de diálogo y participación activa, rechazando estructuras educativas autoritarias y burocráticas.

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Los principales enfoques pedagógicos suelen clasificarse en dos grandes visiones:

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Este enfoque, sin embargo, tiende a aceptar el orden social existente sin cuestionarlo y desconecta la educación del sistema social más amplio, concentrándose en el aspecto educativo sin considerar sus efectos sociales o su relación con la esfera laboral.

Considerar la educación como un bien esencial que no debe ser negado a nadie, lo que convierte a la educación de adultos en un imperativo moral.

Adoptar un carácter compensatorio, ofreciendo oportunidades educativas a aquellos que fueron marginados del sistema formal.

Promover la educación como un proceso experiencial más que racional, enfocándose en la satisfacción interna del educando.

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Este enfoque ve la educación, especialmente la de adultos, como un ejercicio de control social y manipulación política. Este enfoque se basa en la idea de que la educación puede ser utilizada como una herramienta para consolidar el control estatal y promover una racionalidad tecnocrática y burocrática dentro de la sociedad.

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Características principales del enfoque de ingeniería social

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Características principales del enfoque de ingeniería social

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Características principales del enfoque:

1. Progreso Técnico y Educación: Este enfoque, similar a la teoría de la modernización, sostiene una ideología de progreso técnico donde el aparato educativo se vincula estrechamente con las necesidades de la industria. Se prioriza la formación de recursos humanos como instrumento para la promoción económica, a menudo desplazando los componentes sociales de la educación en favor de objetivos más tecnocráticos.

2. Diseño de Políticas Educativas: Las políticas educativas se diseñan para incluir tanto una educación formal de larga duración, con altas tasas de inversión y retorno, como sistemas informales y no formales para sectores de la población destinados a ocupar posiciones sociales menos deseables.

3. Masificación de la Educación de Adultos: La expansión de sistemas masivos de educación de adultos, especialmente en áreas rurales y suburbanas, se lleva a cabo sin preocuparse demasiado por la calidad de la educación impartida o por la continuidad del proceso educativo. El objetivo es legitimar la figura del Estado dentro de los sectores populares y hacer acto de presencia en áreas con mecanismos tradicionales de control político.

4. Mecanismo de Clientela Política: La educación de adultos es vista como un mecanismo para crear clientela política, en lugar de fomentar una participación autónoma. Se promueve la participación a través de canales corporativos y con intervención activa del Estado, combatiendo ideas que busquen incrementar la participación comunitaria independiente.