# data[].attributes.body
Reviu Pembelajaran Modul 1.2

Pertama, Sistem Kerja Otak manusia...

Kedua, 5 Dasar Kebutuhan Manusia...

Ketiga, Tahap Perkembangan Manusia...

Keempat, Nilai Guru Penggerak

Kelima, Peran guru Penggerak

# data[].attributes.body
1. Berfikir cepat

Sistem berfikir lambat digunakan untuk menghemat energi, Berfikir lambat.

2. Sistem berpikir lambat yang digunakan untuk berfikir keras dan rumit yang banyak menguras energi.

Kedua cara berfikir tersebut sangat mempengaruhi manusia dalam berprilaku. Fungsi otak tersebut diumpakan dengan eskalator yang dimana pada saat eskalator bergerak turun. Posisi eskalator bergerak turun dan posisi manusia adalah searah dengan arah gerak turun eskalator adalah ibaratkan dengan sistem berfikir cepat manusia tidak perlu menggunakan energi yang besar dalam prosesnya, tetapi posisi eskalator bergerak turun tetapi gerak manusia berlawanan arah dengan gerak eskalator (gerak manusia naik) adalah diibaratkan dengan sistem kerja otak berfikir lambat yaitu gerak yang membutuhkan energi yang besar dalam prosesnya.

Terdapat 5 kebutuhan dasar manusia yaitu :

1. Kebutuhan bertahan hidup (survival),

2. Kasih sayang dan Rasa Diterima (Kebutuhan untuk Diterima / love and belonging)

3. Kekuasaan dan Penguasaan (Kebutuhan Pengakuan atas Kemampuan / power)

4. Kebebasan (Kebutuhan Akan Pilihan / freedom)

5. Kesenangan (Kebutuhan untuk merasa senang / fun).

Tahap tumbuh kembang anak menurut erik erikson dibagi menjadi 8 tahapan, tetapi yang saya pelajari dari modul hanya 6 tahapan , yaitu :

1. Tahap 1 (Usia 0-1,5 tahun): tahap anak untuk menumbuhkan harapan dan mengembangkan rasa percaya.

2. Tahap 2 (Usia 1,5-3 tahun) : tahap anak untuk menumbuhkan tekad dan kehendak mereka.

3. Tahap 3 (Usia 3-5 tahun) : tahap masa awal anak bersekolah, Anak mulai mengeksplorasi maksud dan tujuan-tujuan dalam kehidupan/lingkungan mereka.

4. Tahap 4 (Usia 5-12 tahun): tahap anak menumbuhkan rasa kompeten atau kebanggaan atas pencapaian dan kemampuan mereka

5. Tahap 5 (Usia 12-18 tahun) : anak pada tahap ini cenderung labil dan galau, karena mereka memang sedang mencari karena mereka sedang mencari jati diri.

6. Tahap 6 (Usia 18-40 tahun) : tahap seseorang mulai mengeksplorasi hubungan relasi yang sifatnya pribadi.

Sistem pada otak manusia terdiri dari :

1. Otak mamalia yang mengatur emosi, yaitu: takut, sedih, marah, senang, terkejut, dll.

2. Otak Reptil yang mengatur cara bertahan hidup, yaitu yang mengatur cara melawan, bertahan dan diam, serta sistem otomatisasi sistem organ tubuh manusia dan bekerja secara tidak sadar.

Otak Berfikir (otak luhur, otak manusia, otak primata) adalah bagian dari otak untuk mengatur kemampuan berfikir kompleks, berfikir secara logis, rasional, terstruktur, kemampuan berbahasa. Bagian otak yang mampu memproses perencanaan, pemecahan masalah, berimajinasi, berfikir kreatif. Namun cara kerja otak ini memerlukan banyak energi dalam prosesnya dibandingkan dengan otak reptil dan otak mamalia.

Selain itu juga tahapan tumbuh kembang anak menurut Ki Hajar Dewantara terbagi atas 3, yaitu :

• Wiraga (0-8 tahun) yaitu tahap bermain, belajar, ekplorasi, dan pengalaman

• Wiraga-Wirama (8-16 tahun) yaitu tahapan selaras dan seirama antara wiraga dan wirama tetapi keinginan untuk bermain berkurang.

• Wirama (17-24) yaitu tahapan pembiasaan, tanggung jawab dan kegiatan rutin selaras dengan sesama dan semesta.

2. Menurut Bapak/Ibu nilai-nilai apa yang perlu dikuatkan sebagai guru penggerak? Mengapa demikian?

Menurut saya nilai-nilai yang perlu dikuatkan dalam pendidikan calon guru penggerak adalah :

1. Mandiri mampu mendorong diri untuk kreatif dan inovatif

2. Reflektif mampu introspeksi diri dan perbaikan diri baik secara sistem pengajaran maupun sebagai teladan siswa

3. Kepemimpinan

4. Kritis

5. Inovatif

6. Kreatif

7. Kolaboratif

8. Adaptif

9. solutif

Nilai - nilai ini semua yang perlu dikuasai oleh semua guru penggerak dan diaplikasikan dalam pembelajaran dan pengembangan sekolah.Karena sangat mendukung dalam proses belajar mengajar, dan juga Penguatan nilai-nilai tersebut akan membantu guru penggerak menjadi agen perubahan yang efektif, mendorong perbaikan kualitas pendidikan, dan memberikan dampak positif yang berkelanjutan bagi siswa dan komunitas sekolah.

Edited by Hibatul Wafi on 4 Jul at 6:56

(2 likes)

•

ALFIAN TARMIZI, S.PD.I

ALFIAN TARMIZI, S.PD.I

Yesterday4 Jul at 17:53

Manage discussion entry

Wafi, sistem berpkir cepat itu kegiatan spontanitas ada aksi ada reaksi. respon yang tiba-tiba akibat stimulus dari luar...

Baik, izin menjawab pak, berikut adalah contoh kegiatan berpikir cepat dan berpikir lambat dalam pembelajaran di sekolah dasar, beserta contoh aksi dan reaksi dari masing-masing jenis kegiatan:

Kegiatan Berpikir Cepat:

Aksi:

- Guru menunjukkan gambar binatang dan meminta siswa menyebutkan namanya secara cepat.

- Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan sederhana yang membutuhkan jawaban spontan, seperti "Berapa jumlah jari tangan kita?" atau "Apa warna bendera Indonesia?"

Reaksi:

- Siswa harus dengan cepat mengidentifikasi dan menyebutkan nama binatang yang ditunjukkan.

- Siswa langsung menjawab pertanyaan-pertanyaan sederhana tanpa perlu berpikir lama.

Kegiatan Berpikir Lambat:

Aksi:

- Guru memberikan cerita atau skenario sederhana dan meminta siswa untuk merancang solusi kreatif.

Contoh: "Pak Budi memiliki kebun yang terkena hama, bagaimana cara Pak Budi mengatasi masalah tersebut?"

- Guru meminta siswa untuk mengamati fenomena alam, seperti perubahan cuaca, dan menjelaskan penyebabnya.

Reaksi:

- Siswa harus menganalisis cerita atau skenario, mempertimbangkan berbagai kemungkinan solusi, dan merancang solusi kreatif.

- Siswa melakukan pengamatan, mengumpulkan informasi, dan menjelaskan penyebab fenomena alam yang diamati.

Perbedaan:

- Kegiatan berpikir cepat mengukur pengetahuan dasar dan kemampuan bereaksi dengan cepat.

- Kegiatan berpikir lambat melatih kemampuan analisis, pemecahan masalah, dan berpikir kritis.

Kedua jenis kegiatan ini penting dalam pembelajaran di sekolah dasar. Kegiatan berpikir cepat membangun pengetahuan dasar dan kecepatan berpikir, sedangkan kegiatan berpikir lambat mengembangkan kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis.

Guru dapat menyeimbangkan penggunaan kedua jenis kegiatan ini dalam rancangan pembelajaran untuk mengembangkan berbagai kompetensi siswa secara menyeluruh

# data[].attributes.body
MULYADI

Reviu Pembelajaran Modul 1.2

1. Perumpamaan Otak 3-in-1 manusia menggunakan tangan

2. 5 Kebutuhan dasar manusia

3. Wiraga-wirama Tingkatan jiwa anak

4. Tahap perkembangan psikososial

5. Profil pelajar pancasila

6. Nilai-nilai guru penggerak

# data[].attributes.body
A1.Bagaimana otak bekerja dalam dua sistem berpikir yang berbeda, yaitu berpikir cepat dan berpikir lambat melalui perumpamaan eskalator yang berjalan turun. Video ini juga membahas bagaimana otak “3-in-1 (Triune)” manusia bekerja.

Perumpamaan Otak 3-in-1 (Triune) Manusia Menggunakan Tangan

Guru adalah manusia yang senantiasa berusaha untuk menggerakkan manusia lainnya. Oleh karena itu, guru harus lebih dulu sadar bagaimana dirinya tergerak, kemudian mempengaruhi dirinya untuk bergerak. Emosi adalah bagian utama dari lingkungan yang sifatnya psikis dan intrinsik yang dapat dipengaruhi dan harus dipertimbangkan pengembangannya oleh guru.

A.2. Lima (5) Kebutuhan Dasar Manusia: Kebutuhan Genetis

Disukai atau tidak, manusia adalah makhluk biologis yang memiliki sifat dasar menjaga keberlanjutan spesiesnya secara genetis. Kebutuhan untuk bertahan hidup (survival), kebutuhan untuk diterima (love and belonging), kebebasan (freedom), kesenangan (fun), dan kekuasaan/penguasaan (power) adalah kebutuhan yang tidak cuma dimiliki oleh manusia, makhluk lain seperti Burung, Mamalia, dan Primata juga memiliki kebutuhan yang sama. Kita pasti pernah melihat anak-anak singa atau singa remaja bermain layaknya berkelahi sungguhan, atau anak-anak monyet yang usil saling mengganggu dan berakhir dengan kejar-kejaran dari pohon ke pohon. Itu adalah satu contoh kebutuhan bersenang-senang (fun). Kelima kebutuhan di atas bermuara pada kebutuhan tiap jenis makhluk untuk melanjutkan generasi, termasuk juga manusia.

A.3.Tahap tumbuh kembang anak - Wiraga-wirama Ki Hadjar Dewantara

Setiap insan manusia memiliki cara pandangnya sendiri terhadap dunia sesuai dengan usia dan tahap tumbuh-kembangnya. Ki Hadjar Dewantara meyakini bahwa proses belajar harus selaras dengan kodrat anak. Beliau paham bahwa dalam tiap periode usia anak memiliki kekhususan yang harus dijadikan bahan pertimbangan dalam proses belajar.

B1.Manusia Merdeka: Berdaya dalam Memilih (Teori Pilihan)

Ki Hadjar Dewantara pernah mengingatkan pada kita tentang konsep manusia merdeka, yaitu: mereka tidak terperintah, mereka dapat menegakkan dirinya, tertib mengatur perikehidupannya, sekaligus tertib mengatur perhubungan mereka dengan kemerdekaan orang lain. Dengan begitu, pendidikan seyogyanya adalah upaya sadar untuk menumbuhkan manusia-manusia yang merdeka. Dalam pernyataannya yang lain, Ki Hadjar Dewantara (Dasar-dasar Pendidikan, 1936), menyampaikan bahwa: “Maksud pendidikan itu adalah menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia, maupun anggota masyarakat.”

B.3.Manusia Merdeka: Termotivasi dari Dalam (Motivasi Intrinsik)

UU RI No. 20/2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional, Bab I, Ketentuan Umum Pasal 1, No.1, menyatakan: “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.”
B.4.. Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila

Dunia pendidikan Indonesia kini telah memiliki acuan Profil Pelajar Pancasila (Bacaan 3) sebagai gambaran, proyeksi, dan harapan yang bangsa kita upayakan agar mewujud pada murid Indonesia di masa depannya kelak. Jadi masuk akal rasanya jika Profil Pelajar Pancasila tersebut pun dihidupi oleh para pendidik sebagai model mental mereka.  Profil Pelajar Pancasila mengandung enam dimensi yang kesemuanya berakar pada falsafah Pancasila: (1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia; (2) Mandiri; (3) Bergotong-royong; (4) Berkebinekaan global; (5) Bernalar kritis; (6) Kreatif. Bersamaan dengan itu, diharapkan Bapak/Ibu juga mulai mengenali dan memaknai nilai-nilai Guru Penggerak. Nilai-nilai ini diharapkan dapat menguat pada diri Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak untuk menjalankan peran terutama dalam persoalan strategis, melampaui persoalan teknis atau operasional.

Nilai-nilai Guru Penggerak

Rokeach (dalam Abdul H., 2015), menyatakan bahwa nilai merupakan keyakinan sebagai standar yang mengarahkan perbuatan dan tolok ukur pengambilan keputusan terhadap objek atau situasi yang sifatnya sangat spesifik. Kehadiran nilai-nilai positif dalam diri seseorang akan membantu mereka mengambil posisi ketika berhadapan dengan situasi atau masalah, sebagai bahan evaluasi ketika membuat keputusan dalam kehidupan sehari-hari

# data[].attributes.body
1. Otak bekerja dengan 2 sistem yaitu berfikir cepat dan berfikir lambat:

1.     Berfikir cepat

Sistem berpikir lambat yang digunakan untuk menghemat energi,

2.     Berfikir lambat

Sistem berfikir cepat digunakan untuk berfikir keras dan rumit yang banyak menguras energi.

2. Terdapat 5 kebutuhan dasar manusia yaitu :

1.     Kebutuhan bertahan hidup (survival),

2.     Kasih sayang dan Rasa Diterima (Kebutuhan untuk Diterima / love and belonging)

3.     Kekuasaan dan Penguasaan (Kebutuhan Pengakuan atas Kemampuan / power)

4.     Kebebasan (Kebutuhan Akan Pilihan / freedom)

5.     Kesenangan (Kebutuhan untuk merasa senang / fun).

3. Tahap tumbuh kembang anak menurut erik erikson dibagi menjadi 8 tahapan, tetapi yang saya pelajari dari modul hanya 6 tahapan , yaitu :

1.     Tahap 1 (Usia 0-1,5 tahun): tahap anak untuk menumbuhkan harapan dan mengembangkan rasa percaya.

2.     Tahap 2 (Usia 1,5-3 tahun) : tahap anak untuk menumbuhkan tekad dan kehendak mereka.

3.     Tahap 3 (Usia 3-5 tahun) : tahap masa awal anak bersekolah, Anak mulai mengeksplorasi maksud dan tujuan-tujuan dalam kehidupan/lingkungan mereka.

4.     Tahap 4 (Usia 5-12 tahun): tahap anak menumbuhkan rasa kompeten atau kebanggaan atas pencapaian dan kemampuan mereka

5.     Tahap 5 (Usia 12-18 tahun) : anak pada tahap ini cenderung labil dan galau, karena mereka memang sedang mencari karena mereka sedang mencari jati diri.

6.     Tahap 6 (Usia 18-40 tahun) : tahap seseorang mulai mengeksplorasi hubungan relasi yang sifatnya pribadi.

# data[].attributes.body
1. Sistem berpikir otak ada 2 yaitu sistem berpikir cepat meliputi:

Cepat dan Otomatis:memproses informasi dengan sangat cepat dan tanpa memerlukan banyak usaha sadar.

Berbasis Intuisi: mengandalkan intuisi dan perasaan untuk membuat keputusan.

Terbatas Kapasitasnya:memiliki kapasitas yang terbatas untuk memproses informasi.

Rentan terhadap Bias: Sistem 1 rentan terhadap bias kognitif, seperti konfirmasi bias dan heuristik.

# data[].attributes.body
cara bekerja otak manusia yaitu dengan 2 sistem berpikir yaitusistem berpikir cepat dan berpikir lambat. Sitem berpikir cepat mendahulukan penghematan energi yang berguna untuk meminimalisir penggunaan energi sehingga tidak banyakenergi yang di gunakan ( Energi terkonservasi) sedangkan sistem berpikir lambat membuat kegiatan berpikir yang lebih kompleks dan membutuhkan energi yang lebih

Lima Kebutuhan Dasar  manusia yaitu

1.      kebutuhan bertahan hidup ( Survival ),

2.      Kebutuhan kasih sayang dan rasa diterima ( Kebutuhan untuk diterima )

3.      Kebutuhan kekuasaan dan penguasaan ( Kebutuhan pengakuan dan kemampuan )

4.      Kebutuhan kebebasan ( Kebutuhan akan pilihan),

5.      Kebutuhan Kesenangan( kebutuhan untuk merasa senang)

TAHAP PERKEMBANGAN MANUSIA

. Tahap 1 (Usia 0-1,5 tahun) yaitu  tahap anak untuk menumbuhkan harapan dan mengembangkan rasa   percaya.

2. Tahap 2 (Usia 1,5-3 tahun) yaitu tahap anak untuk menumbuhkan tekad dan kehendak mereka.

3. Tahap 3 (Usia 3-5 tahun) yaitu  tahap masa awal anak bersekolah, Anak mulai mengeksplorasi maksud dan tujuan-tujuan dalam kehidupan/lingkungan mereka

4. Tahap 4 (Usia 5-12 tahun) yaitu tahap anak menumbuhkan rasa kompeten atau kebanggaan atas pencapaian dan kemampuan mereka

5. Tahap 5 (Usia 12-18 tahun)  yaitu  anak pada tahap ini cenderung labil dan galau, karena mereka memang sedang mencari karena mereka sedang mencari jati diri.

6. Tahap 6 (Usia 18-40 tahun) yaitu tahap seseorang mulai mengeksplorasi hubungan relasi yang sifatnya pribadi

NILAI GURU PENGGERAK

REFLEKTIF, KOLABORATIF, MANDIRI, BERPIHAK PADA MURID, INOFATIF

PERAN GURU PENGGERAK YAITU Pemimpin pembelajaran, pendorong KolaborasiPenggerak Komonitas Praktis, Menjadi coach bagi rekan guru, dan mewujudkan kepemimpinan murid

# data[].attributes.body
2. sistem berpikir lambat:

Lambat dan Terenca memproses informasi dengan perlahan dan membutuhkan usaha sadar.

Berbasis Logika:mengandalkan logika dan penalaran untuk membuat keputusan.

Kapasitas Besar:memiliki kapasitas besar menyediakan informasi

# data[].attributes.body
1. sistem berpikir manusia dibagi menjadi dua yaitu sistem berpikir cepat serta sistem berpikir lambat yang dikelola oleh otak luhur manusia. Setiap manusia mempunyai porsi masing-masing bagian cara berpikir mana yang lebih dominan. Begitu pun pada murid-murid. Mereka memiliki cara berpikir yang berbeda-beda. Ada yang cepat, ada pula yang lambat.Oleh karena itu, sebagai guru kita harus mampu memahami murid dengan segala kelebihan serta kekurangan mereka masing-masing.Sistem Berpikir Cepat Sistem berpikir cepat bekerja tanpa kesadaran yang mendalam dan sangat cepat. Ini menjadi mode berpikir yang tepat untuk digunakan mengerjakan tugas-tugas yang sederhana dan rutin. Sistem berpikir cepat ini memproses informasi dalam jumlah besar dalam waktu singkat.
Sistem Berpikir Lambat Sistem berpikir lambat melibatkan pemrosesan yang lebih terkendali, reflektif, dan hati-hati. Mode berpikir lambat ini membutuhkan kesadaran yang lebih dalam dan lebih lambat dibandingkan dengan sistem berpikir cepat. Sistem berpikir lambat digunakan untuk tugas-tugas yang membutuhkan pemikiran analitis, penilaian mendalam, dan penalaran yang kompleks.

2. Lima dasar kebutuhan manusia: kebutuhan untuk bertahan hidup, kebutuhan kasih sayang dan bisa diterima, kebutuhan penguasaan dan kekuasaan,kebutuhan kebebasan, kebutuhan kesenangan

3. Proses belajar pada anak harus sesuai dengan usia dan tahap tumbuh kembangnya, selaras dengan kodrat anak.setiap anak memiliki kebutuhan dasar yang apabila tidak terpenuhi dengan baik, maka tidak menutup kemungkinan akan melanggar norma dan aturan.Pembentukan kebiasaan dan nilai-nilai hidup seorang anak dipengaruhi oleh peran besar orang tua dan lingkungan sekitar.

4. Nilai guru penggerak: mandiri, reflektif kolaboratif,inovatif, berpihak pada murid

5. Peran guru penggerak: menjadi pemimpin dalam pembelajaran,Menjadi Coach bagi guru lain, Mendorong kolaborasi, Mewujudkan Kepemimpinan Murid, Menggerakkan komunitas praktisi.

Untuk bisa mewujudkan Profil Pelajar Pancasila , dibutuhkan pendidik yang terampil dan berkompeten sehingga mampu berkontribusi secara aktif sesuai mewujudkan profil tersebut. Peran dari dari seorang Guru tentunya akan lebih maksimal jika memiliki keterampilan atau pun kompetensi yang sesuai dengan tujuan pendidikan yang diharapkan.

# data[].attributes.body
sistem Kerja otak

1. Sistem berpikir cepat

yang beguna untuk meninimilasir penggunaan energi

2. Sistem bekerja lambat

Sistem yang membuat kegiatan perpikir yang lebih komplek dan membutuhkan energi yang lebih

Nilai-nilai guru penggerak yang dikuatkan adalah (berpihak pada murid, reflektif, mandiri, kolaboratif, dan inovatif), hal ini dikarenakan semua nilai mempunyai pengaruh yang positif guna menciptakan suasana belajar yang menyenangkan bagi murid.

# data[].attributes.body
Tinjauan pembelajaran modul 1.2 adalah :1) Sitem kerja otak manusia yang dibagi menjadi 2 yaitu : sistem kerja otak cepat dan sistem kerja otak lambat 2) Lima dasar kebutuhan manusia adalah :1. Kebutuhan bertahan hidup 2. Kasih sayang dan rasa diterima ( Kebutuhan untuk diterima ) 3. Penguasaan (Yaitu kebutuhan atas kemampuan) 4.kebebasan ( Kebutuhan akan pilihan ) 5.Kesenangan (Kebutuhan untuk merasa senang ) 3)Tahap perkembangan manusia Tahap 1 (Usia 0-1,5 tahun) yaitu  tahap anak untuk menumbuhkan harapan dan mengembangkan rasa percaya.

-Tahap 2 (Usia 1,5-3 tahun) yaitu tahap anak untuk menumbuhkan tekad dan kehendak mereka.

-Tahap 3 (Usia 3-5 tahun) yaitu  tahap masa awal anak bersekolah, Anak mulai mengeksplorasi maksud dan tujuan-tujuan dalam kehidupan/lingkungan mereka

-Tahap 4 (Usia 5-12 tahun) yaitu tahap anak menumbuhkan rasa kompeten atau kebanggaan atas pencapaian dan kemampuan mereka

-Tahap 5 (Usia 12-18 tahun)  yaitu  anak pada tahap ini cenderung labil dan galau, karena mereka memang sedang mencari karena mereka sedang mencari jati diri.

-Tahap 6 (Usia 18-40 tahun) yaitu tahap seseorang mulai mengeksplorasi hubungan relasi yang sifatnya pribadi. 4)Nilai guru penggerak yaitu mandiri, reflektif,inovatif ,kolaboratif dan berpihak kepada murid 5) Peran guru penggerak antara lain adalah : 1.Menjadi pemimpin pembelajaran yang berpihak pada murid

2.Mendukung pengembangan karakter dan kompetensi siswa

3.Berperan aktif dalam komunitas belajar

4.Mendorong kolaborasi dan pengembangan profesionalisme guru

# data[].attributes.headline
reviu pembelajaran sistem kerja otak manusia cara bekerja otak manusia dengan dua sistem yaitu 1, sistem berpikir cepat dan berpikir lambat ,sistemberpikir cepat mendahukan pengmatan energi,sedangkan berfikir lambat membuat kegiatan berfikir lebih kompleks dan membutuhkan energi yang lebih ,2  lima kebutuhan dasar manusia kebutuhan bertahan hidup,kebutuhan kasih sayang,dan rasa diterima kebutuhan kekuasaan ,kebutuhan kebebasan ,kesenangan

# data[].attributes.subject
reviu pembelajaran sistem kerja otak manusia cara bekerja otak manusia dengan dua sistem yaitu 1, sistem berpikir cepat dan berpikir lambat ,sistemberpikir cepat mendahukan pengmatan energi,sedangkan berfikir lambat membuat kegiatan berfikir lebih kompleks dan membutuhkan energi yang lebih ,2  lima kebutuhan dasar manusia kebutuhan bertahan hidup,kebutuhan kasih sayang,dan rasa diterima kebutuhan kekuasaan ,kebutuhan kebebasan ,kesenangan

# data[].attributes.body
Lima kebutuhan dasar manusia yang dikemukakan oleh Abraham Maslow dalam hierarki kebutuhannya adalah:

1. Kebutuhan Fisiologis (Physiological Needs)

meliputi:Udara,air, makanan,tidur,tempat berlindung,reproduksi

2. Kebutuhan Akan Rasa Aman (Safety Needs)meliputi: keamanan fisik, keamanan emosiona, keamanan ekonomi:

3. Kebutuhan Akan Rasa Memiliki dan Kasih Sayang (Love and Belonging Needs)

meliputi: Cinta dan kasih sayang, Penerimaan, Persahabatan

4. Kebutuhan Akan Penghargaan (Esteem Needs)

meliputi:Percaya dir, Penghargaan diri,Pengakuan

5. Kebutuhan Akan Aktualisasi Diri (Self-Actualization Needs)

meliputi: Kreativitas, Pemecahan masalah, Pertumbuhan