# data[].attributes.headline
CHUYÊN ĐỀ: KICK OFF: THỰC HÀNH BỘ CHUẨN GV

# data[].attributes.subject
CHUYÊN ĐỀ: KICK OFF: THỰC HÀNH BỘ CHUẨN GV

# data[].attributes.body
/ KICKS OFF: THỰC HÀNH BỘ CHUẨN GV VSC/

Dear các cô,
Cảm ơn các cô đã tham gia buổi workshop hôm qua. Như đã hứa chị gửi lại các cô tài liệu và lưu ý follows up hen.
A. TÀI LIỆU
- Slide Workshop: https://www.canva.com/design/DAGR0lIa_Zw/-gGOlQaM27MKrJxj9VeeuQ/edit
Note: Chị cũng học từ các cô rất nhiều nên đã điều chỉnh thêm sau ngày hôm qua. Trong này có tất cả thông tin từ tài liệu + follows up + timeline nên đọc kỹ nhé các cô.

- Bộ diễn giải chuẩn: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Wl5RvXHZGEEI66D3WNOw-a32fGRmqucO4VNBbtKI3XM/edit?usp=drive_web&ouid=111882634596076822816

B. FOLLOWS UP:
1. Đọc kỹ lại Bộ chuẩn + Slide workshop kick off -> Hiểu
2. Nghiên cứu kỹ Bộ Diễn giải chuẩn: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Wl5RvXHZGEEI66D3WNOw-a32fGRmqucO4VNBbtKI3XM/edit?gid=0#gid=0
3. Lập kế hoạch thực hành chuẩn/ kế hoạch năm học theo timeline dưới đây

- 3/10: Tạo folder trong link+ 7 file theo hướng dẫn
Lưu ý: Chọn đúng folder của khối mình Đặt tên Folder: Tên GV_Tên lớp Ví dụ: Đặng Phương Anh_Kitty A1
+ Giáo viên Mầm non: https://drive.google.com/drive/folders/1Xc0TDaBxfZRtoLIu9GBwD7aKhgNZxTKE
+ Giáo viên Tiếng Anh: https://drive.google.com/drive/folders/1QP5Oaj978JTuj12yjWPc_s_09kwMkkGP

- 10/10: Phác thảo kế hoạch, những việc cần làm ở từng hạng mục Hoàn thành bản Quy hoạch minh chứng và chuẩn

- 30/12: Thu thập dữ liệu, minh chứng -> Hoàn thiện Bộ minh chứng lần 1

C. ĐỘI NGŨ HỖ TRỢ:
1. Tổng dự án: Đặng Phương Anh ( Phó HT)
2. Lead dự án GVMN: Cô @Đặng Thị Mỹ Phẩm
Lead dự án GVTA: Cô @Phùng Thị Diệu Chi
3. Người đồng hành: Khối trưởng quản lý trực tiếp
4. Đội ngũ Mentor:
- GVMN: Cô @Đặng Thị Mỹ Phẩm ; Cô @Nguyễn Ngọc Mai Thy; Cô @Lê Hoàng Oanh;
- GVTA: Cô @Hoàng Thị Cúc, cô @Trương Thị Thu Hiền, cô @Trần Tú Anh

Các KT đồng hành đảm bảo GV khối mình thực hiện đúng và bám sát deadline

Cảm ơn các cô,
Chúc các cô ngày thứ 6 tràn đầy năng lượng

# data[].attributes.headline
/MỘT SỐ LƯU Ý KHI ĐƯA TRẺ XUỐNG PHÒNG Y TẾ/ 

# data[].attributes.subject
/MỘT SỐ LƯU Ý KHI ĐƯA TRẺ XUỐNG PHÒNG Y TẾ/ 

# data[].attributes.body
/MỘT SỐ LƯU Ý KHI ĐƯA TRẺ XUỐNG PHÒNG Y TẾ/ Các cô thân mến, Gần đây có 1 số bệnh dịch như TCM nên chị muốn chia sẻ 1 số lưu ý khi các cô đưa trẻ xuống phòng y tế. 1. Tạo cảm giác vui vẻ, an toàn cho trẻ: Hãy luôn nhẹ nhàng và an ủi trẻ để trẻ cảm thấy an toàn. Tránh làm cho trẻ lo lắng hay sợ hãi.

2. Đem theo đồ chơi yêu thích của trẻ: Khi đưa trẻ xuống phòng y tế, hãy nhớ mang theo đồ chơi mà trẻ yêu thích để giúp trẻ cảm thấy thoải mái hơn.

3. Chuẩn bị các hoạt động tại phòng y tế. Nhờ cô @Nguyễn Thị Thúy Hằng chuẩn bị một số đồ chơi, bút màu, và worksheet để ở phòng y tế, để trẻ có thể tham gia hoạt động khi xuống phòng y tế

4. Theo dõi và hỗ trợ: Luôn ở bên cạnh trẻ và hỗ trợ trẻ trong suốt quá trình khám và điều trị tại phòng y tế, đảm bảo trẻ không cảm thấy cô lập khi bị cách ly.

5. Báo cáo cho cán bộ quản lý trực tiếp là KT

6. Ghi nhận thông tin: Điền đầy đủ thông tin vào sổ ghi nhận tại phòng y tế, bao gồm tên trẻ, lớp, lý do đưa xuống, thời gian, và các triệu chứng cụ thể.

7. Thông báo cho phụ huynh: Nếu tình trạng của trẻ nghiêm trọng hoặc cần theo dõi thêm, hãy thông báo ngay cho phụ huynh hoặc người giám hộ về tình trạng của trẻ và các biện pháp đã được thực hiện. Đảm bảo rằng khi bố mẹ tới, trẻ không cảm thấy sợ hãi hay lo lắng.

6. Tuân thủ hướng dẫn của nhân viên y tế: Lắng nghe và tuân thủ các hướng dẫn và chỉ dẫn của nhân viên y tế để đảm bảo trẻ được chăm sóc tốt nhất.

7. Ghi chép và báo cáo lại: Sau khi đưa trẻ trở lại lớp hoặc khi phụ huynh đến đón, ghi chép lại tình trạng của trẻ và các biện pháp đã thực hiện để báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh.

NOTE: CÁC CÔ HÃY LUÔN LƯU Ý ĐẶT MÌNH ĐỊA VỊ CỦA TRẺ VÀ PHỤ HUYNH, ĐỂ ĐẢM BẢO WELL BEING CHO TRẺ VÀ ĐẢM BẢO KHI PH ĐẾN ĐÓN TRẺ HIỂU ĐƯỢC RẰNG CON ĐANG ĐƯỢC CHĂM SÓC TỐT, TINH THẦN VUI VẺ NHÉ Cảm ơn các cô Trân trọng, Chị Phương Anh

# data[].attributes.headline
/MỘT SỐ LƯU Ý CHO GIỜ HỌC VIVOKIDS AN TOÀN  VÀ HIỆU QUẢ/

# data[].attributes.subject
/MỘT SỐ LƯU Ý CHO GIỜ HỌC VIVOKIDS AN TOÀN  VÀ HIỆU QUẢ/

# data[].attributes.body
VỀ MẶT AN TOÀN:

1. Điểm danh: Cần điểm danh đầu giờ và trước khi kết thúc giờ học (Điểm danh thực tế và trên KO)

2. Trang phục: Cần đảm bảo HS mặc đồng phục thể thao, mang giày thể thao. Gv mặc đồng phục theo quy định và mang giày thể thao (Bao gồm HLV và GV hỗ trợ)

3. Kiểm tra công cụ dụng cụ: HLV cần kiểm tra đồ dùng dạy học trước giờ học, cần đảm bảo sự an toàn cho HS khi sử dụng.

4. Hướng dẫn sử dụng dụng cụ an toàn: HLV hướng dẫn học sinh sử dụng dụng cụ đúng cách trước mỗi giờ học để đảm bảo an toàn cho bản thân và cho các bạn. (Cách thức sử dụng và khoảng cách đứng khi sử dụng)

VỀ MẶT HIỆU QUẢ:

1. Giáo án

+ HLV cần soạn giáo án cho từng tiết học, ghi rõ các hoạt động trong tiết học cũng như các công tác phối hợp với GV hỗ trợ.

+ HLV ghi rõ cách hướng dẫn học sinh để giúp HLV nói đúng, ngắn gọn, sử dụng ngôn từ dễ hiểu với học sinh mầm non.

+ HLV ghi rõ sơ đồ VĐ cho từng hoạt động, đính hình ảnh minh họa vào GA để giúp mình chủ động trong việc set up lớp học cũng như GV chủ động hỗ trợ HLV một cách nhịp nhàng

+ GV hỗ trợ cần đọc kỹ GA của HLV trước mỗi tiết học để nắm được tiến trình và cách thức phối hợp.

2. Sự phối hợp giữa HLV và GVMN

+ Trong 1 số hoạt động, GV hỗ trợ cần làm mẫu cùng HLV để HS quan sát một cách cụ thể và trọn vẹn hơn.(1GV hỗ trợ làm mẫu; 1 Gv bao quát quản lý HS)

+ GV hỗ trợ cần di chuyển linh hoạt để đảm bảo có thể bao quát cũng như hỗ trợ HS tối đa nhất (Tuyệt đối không đứng yên 1 chỗ, không khoanh tay đứng nhìn HS thực hiện)

+ GV hỗ trợ cần phối hợp với HLV để sữa sai hoặc hướng dẫn hoạt động cho trẻ (1 GV hỗ trợ; 1 Gv bao quát HS)

+ Gv hỗ trợ cần chủ động phối hợp với HLV set úp dụng cụ để tối ưu hóa hoạt động cũng như tiết kiệm được thời gian tránh để HS chờ lâu. (1Gv hỗ trợ; 1 Gv bao quát)

3. Hình thức tổ chức

+ Đánh dấu vị trí đứng để HS dễ dàng di chuyển, tiết kiệm thời gian.

+ Linh hoạt tổ chức, tăng tần suất vận động, giảm thiểu thời gian chờ của HS

+ HLV tiết chế lời nói, dùng khẩu lệnh, hiệu lệnh còi để điều phối HS.

+ Tập trung vào kỹ năng, hướng HS vào việc quan sát thay vì tập trung thi đua.

+ Trong quá trình HS vận động thì nên sử dụng nhạc không lời để tránh làm giờ học quá ồn ào gây mất tập trung

Ngoài ra, để tiết kiệm năng lượng, các lớp học vivokids cân nhắc số lượng quạt, đèn cần mở cho phù hợp.

Trên đây là một số cách thức giúp giờ học Vivo kids an toàn và hiệu quả mà cô Linh đã tổng hợp từ video của hệ thống (cô Linh gửi link video bên dưới, Thầy Cô có thể xem). Yêu cầu 100% GV đọc kỹ các nội dung. BGH sẽ đi dự giờ và sẽ hỏi bất chợt các nội dung trên đây, nếu ai không nắm thì sẽ bị ghi nhận lại đánh giá HQCV cuối năm.

Link video: https://www.youtube.com/watch?v=eJsZX3OeNFA

Trân trọng và cảm ơn các Thầy Cô

# data[].attributes.attachment_link.title
Một số TIPS để giờ học VIVOKIDS an toàn và hiệu quả

# data[].attributes.headline
/QUY HOẠCH VỀ VIỆC ĐẶT ORDER ĐỒ DÙNG TUẦN + THÁNG/ 

# data[].attributes.subject
/QUY HOẠCH VỀ VIỆC ĐẶT ORDER ĐỒ DÙNG TUẦN + THÁNG/ 

# data[].attributes.body
Chào các cô, để cải thiện việc đơn hàng về lâu, đơn ít NCC không nhận dẫn đến thiếu đồ dùng dạy học, cô Lan gửi các cô thông tin về thời gian và hướng dẫn đặt order

1/ Về hình thức:

GV ĐIỀN ĐẦY ĐỦ THÔNG TIN VỀ SỐ LƯỢNG - ĐƠN GIÁ - THÀNH TIỀN - HÌNH MINH HỌA - CHÚ THÍCH theo hình mẫu đính kèm, các nội dung order không đúng theo mẫu cô Lan sẽ xóa khỏi danh sách order

2/ Thời gian:

- Ngày 5 hàng tháng: Năm học này sẽ gôm order chung 1 lần cho từng tháng (cả order tuần và order tháng): đối với các vpp có thể để được lâu (giấy, keo, hồ, ghim, kẹp, nút, poom poom,.....)

+ Lưu ý: order chung trong order tháng

- 10h sáng Thứ 3 hàng tuần: order tuần đối với các đồ vật tươi sống, không để được lâu (hoa, trái cây, giấm, đường, muối, đậu, gạo,...)

+ Đặt order trong order tuần

3/ Các lưu ý:

- GV mượn - lấy đồ dùng cần sắp xếp lại gọn gàng theo đúng vị trí đã note trên tủ

- Quét mã/ kí sổ sau khi mượn - trả đồ dùng vpp

- GV kiểm tra đồ dùng trên phòng KT trước khi tiến hành đặt đồ dùng (để tránh việc trên kho còn mà vẫn đặt)

# data[].attributes.body
Dear các thầy/ cô thân mến,

Thay mặt cho BGH, chị xin thông báo đến toàn thể giáo viên về khóa đào tạo mới trên hệ thống LMS với chuyên đề: TÂM LÝ GIÁO DỤC

Chuyên đề này gồm 4 học phần quan trọng nhằm giúp các Thầy/Cô nắm bắt kiến thức cơ bản và thực tiễn về tâm lý học giáo dục, từ đó thấu hiểu, kết nối và hỗ trợ học sinh phát triển tốt hơn.

Các học phần của chuyên đề bao gồm:

Học phần 1: Tổng quan về tâm lý giáo dục Học phần 2: Sự phát triển của trẻ

Học phần 3: Tạo môi trường học tập tích cực

Học phần 4: Quản lý các hành vi thách thức Tuần này, chúng ta sẽ bắt đầu với HỌC PHẦN I: TỔNG QUAN VỀ TÂM LÝ GIÁO DỤC.

Học phần này sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn về:

- Tâm lý học giáo dục là gì?

- 7 nguyên lý cơ bản trong tâm lý học là gì?

- Lịch sử phát triển tâm lý học giáo dục diễn ra như thế nào?

- Các lý thuyết về học tập và cách ứng dụng với trẻ nhỏ ra sao?

Việc hiểu biết sâu sắc về tâm lý giáo dục không chỉ giúp Thầy/Cô xây dựng được mối quan hệ tích cực với học sinh, mà còn là nền tảng quan trọng để hỗ trợ trẻ trong quá trình học tập và phát triển.

Sau khóa học lý thuyết trên LMS, chúng ta sẽ có những buổi workshop để cùng trao đổi và thực hành

Trong quá trình tham gia và truy cập, nếu có bất cứ khó khăn gì, các cô liên hệ trực tiếp với KT khối mình hoặc liên hệ với cô @Trần Thị Thu Lan- KT khối Alvin hoặc Chị.

Các cô KT lưu ý và hỗ trợ , đảm bảo 100% GV khối mình hoàn thành khóa học theo hướng dẫn.

Cảm ơn các cô

Thân mến,

ĐPA

# data[].attributes.body
Chào các cô,

cô Lan gửi khối mình một số lưu ý về hình ảnh, nội dung, hình thức, một số lỗi đánh máy trong quá trình viết bài + album trên KO để đảm bảo chất lượng bài trên KO trong năm học này

1/ Về Hình ảnh: cắt gọn hình ảnh sau khi chụp

- Các hình ảnh thấy rõ mặt học và nội dung hoạt động mà con đang tham gia

- Backdrop gọn gàng tránh cắt ngang đầu, nữa thân của người phía sau, mông người chung khung ảnh

- Tóc tai, trang phục gọn gàng

- Màu sắc tươi sáng

2/ Nội dung bài viết: hiện tại các bài viết GV mới đã đáp ứng tốt các nội dung theo bài mẫu với các nội dung cần có.

3/ Hình thức:

- Lưu ý chọn font chữ, cỡ chữ (cambria - 14) như hướng dẫn

- Chú thích ngay dưới hình để thể hiện nội dung ảnh - căn giữa

4/ Lỗi đánh máy

- GV đọc lại 1 lần trước khi up bài viết để tránh lỗi chính tả

- Các từ hay viết chưa đúng:

+ Quý Phụ Huynh ----> đúng: quý Phụ huynh

+ vivo kids---> Đúng: VivoKids

+ Tiếng việt:---> Tiếng Việt

+ Cảm xúc xã hội: ---> Clise

- Quy tắc dấu ngoặc: hoạt động "Ước lượng số lượng" ---> không có khoảng cách sau dấu ngoặc đầu tiên

# data[].attributes.attachment_link.title
7 quy tắc gõ dấu câu cơ bản - Giáo viên Việt Nam

# data[].attributes.attachment_link.description
7 quy tắc gõ dấu câu được chúng tôi biên soạn nhằm giúp quý độc giả nắm được các quy tắc trong soạn thảo văn bản. Góp phần bảo vệ vẻ đẹp của tiếng Việt

# data[].attributes.body
GV XEM TRONG ĐƯỜNG LINK ĐÍNH KÈM

# data[].attributes.headline
/ MỖI ĐỨA TRẺ ĐỀU LÀ MỘT THẾ GIỚI RIÊNG BIỆT/ 

# data[].attributes.subject
/ MỖI ĐỨA TRẺ ĐỀU LÀ MỘT THẾ GIỚI RIÊNG BIỆT/ 

# data[].attributes.body
Các cô thân mến,

Hôm qua chị có đi 1 vòng quanh trường và tự hỏi: Mình sẽ an tâm khi cho con của mình học ở trường Mầm non VSC Grand Park chứ? Và hôm nay chị mời các cô cùng chị cùng tự hỏi và suy ngẫm về câu hỏi đó:

- Các cô có cảm thấy an tâm và hạnh phúc khi cho con hoặc/và cháu của mình học lớp mà cô đang dạy không?

- Các cô có cảm thấy an tâm và tin tưởng khi con và cháu của mình được học với một cô giáo giống như bản thân mình không?

Giai đoạn mầm non là thời điểm quan trọng nhất trong sự phát triển của trẻ, khi mỗi đứa trẻ mang trong mình những nhu cầu đặc biệt riêng. Đây không chỉ là thời điểm chúng ta truyền đạt kiến thức mà còn là lúc nuôi dưỡng sự phát triển toàn diện về mặt tinh thần và cảm xúc. Việc thấu hiểu và hỗ trợ các em với những nhu cầu này là cực kỳ quan trọng, vì nó giúp mỗi đứa trẻ có cơ hội phát triển tối đa, không bị giới hạn bởi các khung nhất định.

Tại trường, mỗi đứa trẻ là một câu chuyện riêng

Ở độ tuổi mầm non, nhu cầu đặc biệt không nhất thiết phải là những vấn đề lớn hay cố định. Đó có thể là sự khác biệt trong cách học, tốc độ phát triển, hoặc cách trẻ thể hiện cảm xúc và tương tác với người khác. Một số trẻ có thể cần thời gian lâu hơn để làm quen với môi trường mới, trong khi những trẻ khác có thể gặp khó khăn trong việc tập trung hoặc giao tiếp. Chúng ta không nên đóng khung các em vào nhãn mác "có vấn đề", bởi điều này sẽ hạn chế sự đa dạng và tiềm năng của từng cá nhân. Thay vào đó, hãy tìm cách thấu hiểu và tôn trọng từng đứa trẻ, với các nhu cầu và khả năng riêng biệt.

Xây dựng môi trường hỗ trợ và khích lệ:

Tạo ra một môi trường học tập an toàn, hỗ trợ và khích lệ là điều vô cùng quan trọng. Và quan trọng nhất là cần xây dựng mối quan hệ tích cực với trẻ. Giáo viên cần lắng nghe và quan sát kỹ càng để nhận biết những nhu cầu đặc biệt của từng trẻ, từ đó điều chỉnh phương pháp giảng dạy và hoạt động sao cho phù hợp. Ví dụ, một số trẻ có thể cần không gian yên tĩnh để tập trung, trong khi những trẻ khác có thể học tốt hơn thông qua các hoạt động thể chất.

Khuyến khích sự tự tin và phát triển kỹ năng xã hội:

Hỗ trợ trẻ phát triển kỹ năng xã hội là một phần quan trọng trong việc giúp các em tự tin và hòa nhập tốt hơn. Hãy khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động nhóm, trò chơi hợp tác và tạo cơ hội để các em thể hiện bản thân một cách tích cực.

Ban Giám Hiệu luôn đồng hành cùng các cô:

Ban Giám Hiệu luôn thấu hiểu và đồng hành cùng các thầy cô trong việc hỗ trợ học sinh có nhu cầu đặc biệt. BGH đã và đang xây dựng quy trình hỗ trợ và sẽ tiếp tục cải tiến để đảm bảo rằng giáo viên luôn có sự hỗ trợ cần thiết. Sắp tới, nhà trường sẽ tổ chức chuỗi đào tạo tâm lý giáo dục nhằm nâng cao kiến thức và kỹ năng cho giáo viên trong việc đối mặt với các hành vi thách thức của trẻ, hiểu trẻ và giúp trẻ phát triển.

PODCAST: Giáo dục đang sai ở đâu?

Chị cũng mong muốn giới thiệu đến các cô một podcast đặc biệt, gồm 6 phần, dẫn dắt chúng ta khám phá gốc rễ của một căn bệnh mà nhiều nền giáo dục đang phải đối mặt.

1. Trường học có giết chết sự sáng tạo không? Chúng ta sẽ khám phá liệu hệ thống giáo dục có đang làm mất đi sự sáng tạo tự nhiên của trẻ em hay không.

2. Em có bình thường không? Phần này sẽ thúc đẩy các cô suy nghĩ lại về khái niệm "bình thường" và tôn trọng sự đa dạng của trẻ.

3. Nền văn minh đang trong một cuộc rượt đuổi giữa giáo dục và thảm họa. Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu về thách thức của nền giáo dục hiện đại và cách thích ứng với những thay đổi nhanh chóng của xã hội.

4. Nhà trường hay là nhà máy? Chúng ta sẽ suy nghĩ về vai trò của trường học và cách biến chúng trở thành môi trường nuôi dưỡng sự phát triển cá nhân.

5. Giáo dục giống như việc trồng một cái cây. Phần này sẽ giúp các cô hiểu rõ hơn về quá trình giáo dục và cách tạo ra môi trường học tập tích cực.

6. Làm thế nào để những bông hoa mọc được trên Thung lũng Chết? Chúng ta sẽ khám phá cách giúp các em học sinh phát triển và nở rộ trong bất kỳ hoàn cảnh nào.

P.S: Chúng ta là những người định hướng tương lai cho trẻ, là những người viết những nét đầu tiên trên trang giấy trắng tinh của trẻ. Do vậy việc hiểu sâu về những nhu cầu đặc biệt của từng đứa trẻ là vô cùng quan trọng. Chi hi vọng chúng ta có thể cùng xây dựng một môi trường học tập yêu thương và thấu hiểu, nơi mỗi trẻ đều có cơ hội phát triển toàn diện và tự tin.

Chị hi vọng, tất cả chúng ta có thể tự hào và tự tin rằng ngôi trường chúng ta đang ở, lớp học chúng ta đang đảm nhiệm là môi trường chúng ta mong muốn cho con và cháu của mình.

Cảm ơn các cô đã luôn nỗ lực và đồng hành ❤

Chúc các cô ngày thứ 6 an lành !

Trân trọng và biết ơn,

Phương Anh

Link podcast: https://www.youtube.com/watch?v=TtlWL-47u3w Bài hát tặng các cô: https://www.youtube.com/watch?v=D1ADP13Zcic https://www.youtube.com/watch?v=TmW-N6RQ6o4

# data[].attributes.attachment_link.title
Giáo dục đang sai ở đâu? – Sách Trường học sáng tạo | Chuyện Giáo Dục #2| TS. Linh Hồ

# data[].attributes.body
Các cô thân mến,

Thay mặt BGH, Chị gửi tới các cô 1 số lưu ý quan trọng về việc triển khai

Chapter 2: ECO KID PLANET - Đại sứ môi trường nhí cùng khẩu hiệu “Explore, Learn, Protect - Khám phá, học hỏi và bảo vệ” để các cô hiểu đúng tinh thần và triển khai hiệu quả.

I.MỤC TIÊU

Eco Kid Planet tập trung vào các lĩnh vực chủ chốt sau đây để khơi gợi sự sáng tạo và nâng cao nhận thức môi trường của trẻ

1. Khoa học:

Khám phá và hiểu biết về các vấn đề môi trường quan trọng như biến đổi khí hậu, bảo vệ động vật hoang dã và sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên.

2. Nghệ thuật sáng tạo:

Khuyến khích trẻ em thể hiện sự sáng tạo của mình thông qua các tác phẩm nghệ thuật về môi trường, từ tranh vẽ cho đến điêu khắc và sáng tác âm nhạc.

3. Toán học (Học tập sáng tạo):

Áp dụng các khái niệm toán học đơn giản như đếm, phân loại và so sánh để khám phá các khía cạnh của môi trường xung quanh. Ví dụ như đếm số loài động vật hoang dã trong một hình mô hình rừng hay so sánh số lượng cây và hoa trong vườn nhà của mỗi em.

4. Cảm xúc xã hội:

Xây dựng ý thức và khả năng giao tiếp xã hội về các vấn đề môi trường, khuyến khích sự chia sẻ và hợp tác trong giải quyết các thách thức môi trường.

II. TỔNG QUAN NỘI DUNG TRIỂN KHAI

1. Hoạt động giúp trẻ hiểu tầm quan trọng của thiên nhiên:

Tổ chức các hoạt động trực quan và thực hành đơn giản như quan sát cây cối, hoa lá, nghe tiếng chim hót để trẻ có thể cảm nhận sự sống và vẻ đẹp của thiên nhiên xung quanh.

Sử dụng ngôn ngữ đơn giản và hình ảnh sinh động để giải thích vai trò của các yếu tố thiên nhiên như ánh nắng, mưa, gió trong cuộc sống hàng ngày của trẻ.

2. Hoạt động giúp trẻ nhận thức về các mối nguy mà thiên nhiên đang đối mặt:

Đưa ra ví dụ cụ thể về các vấn đề như ô nhiễm, rác thải, sự suy giảm của cây rừng, và cách mà các yếu tố này ảnh hưởng đến môi trường và cuộc sống của con người.

Sử dụng hình ảnh và câu chuyện đơn giản để giải thích tại sao chúng ta cần phải bảo vệ thiên nhiên và cách mà trẻ có thể giúp đỡ.

3. Hoạt động khám phá và bảo vệ môi trường:

Tổ chức các chuyến tham quan, nghiên cứu về các loài động vật, cây cối, và các yếu tố thiên nhiên khác để trẻ có thể khám phá và hiểu hơn về sự đa dạng sinh học.

Khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động như trồng cây, thu gom rác để giáo dục về bảo vệ môi trường từ khi còn nhỏ.

4. Sáng tạo sản phẩm tập thể về môi trường:

Hướng dẫn trẻ và cả lớp tham gia vào việc tạo ra các sản phẩm đơn giản như tranh vẽ, mô hình động vật hoặc cây cối từ vật liệu tái chế.

Tổ chức buổi triển lãm nhỏ để trưng bày các sản phẩm của trẻ và tạo cơ hội cho trẻ chia sẻ về ý tưởng của mình về bảo vệ môi trường.

5. Trưng bày và chia sẻ ý tưởng, quan điểm:

Tổ chức các buổi chia sẻ, nói chuyện để trẻ có thể thể hiện ý tưởng, quan điểm và cảm nhận của mình về môi trường thông qua việc giới thiệu về sản phẩm và trải nghiệm của mình.

Khuyến khích sự hợp tác và giao tiếp trong nhóm để trẻ có thể học hỏi và phát triển kỹ năng xã hội.

III.  TRỌNG TÂM TRƯNG BÀY SẢN PHẨM CỦA TỪNG KHỐI

Để phục vụ dự án cho chủ đề 2, bên cạnh các hoạt động liệt kê các cô cần chọn cho mỗi khối của mình 1 hoạt động/ dự án chính để thực hiện, triển khai, truyền thông lan tỏa , làm điểm nhấn.

Dưới đây là định hướng cho từng khối

- NHÀ TRẺ: Tìm hiểu về Vườn cây và bảo vệ môi trường xung quanh

- BAMBI: Bảo vệ đại dương và các sinh vật biển

- POOH: Ô nhiễm không khí và biện pháp giảm thiểu

- ALVIN : Bảo vệ rừng đa dạng sinh học và Tái chế và giảm thiểu rác thải nhựa

CỤ thể xem ở link sau: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ofHGw-i5wkkG4k0p7jbEaB_jW-0PD0gozvFa2dCKppM/edit?gid=969627676#gid=969627676

IV. THƯ TRUYỀN THÔNG KO TỚI PHỤ HUYNH

Các cô cũng tham khảo Thư truyền thông được post lên KO về chủ đề 2 tại đây để hiểu đúng và trao đổi với Phụ huynh: https://www.canva.com/design/DAGKEOE68Lg/-A1jdos2sqLOz7oNSFAaNA/edit

V. MỘT SỐ BÀI HÁT CHO CHỦ ĐỀ

Các cô tham khảo 1 số bài hát cho chủ đề để trẻ cảm nhận và nuôi dưỡng tình yêu với thiên nhiên:

1. Bản hòa ca trên đồng cỏ: https://www.youtube.com/watch?v=TmW-N6RQ6o4

2. Làn gió: https://www.youtube.com/watch?v=2S6_Ob2Tilg

3. Nắng lên: https://www.youtube.com/watch?v=jcr5oizgc44

4. Sâu tìm lá: https://www.youtube.com/watch?v=3AAkUIzOmlw

5. Rì rào sóng vỗ: https://www.youtube.com/watch?v=nuwC8D8e_9o

6. Mưa rơi: https://www.youtube.com/watch?v=74KzAqfmbYc

7. Trái đất này là của chúng mình: https://www.youtube.com/watch?v=bi0cjhG6ulg

8. Em yêu cây xanh: https://www.youtube.com/watch?v=jba78WGEdOg

9. Trò chuyện cùng thiên nhiên: https://www.youtube.com/watch?v=YcweShWTZIg

10. Bài hát trồng cây: https://www.youtube.com/watch?v=0RMAPcZ0wo4

https://www.youtube.com/watch?v=21tbp3oDVMU

NOTE: Lời nhắn thông báo này thay cho việc họp hướng dẫn triển khai toàn trường nhằm giúp tiết kiệm thời gian cho GV. Do vậy 100% GV đọc và like tin, các cô trong lớp cùng nhắc nhau nhé.

Chúc các cô

Cảm ơn các cô

Trân trọng,

ĐPA

# data[].attributes.headline
/ ĐỂ MỖI BỮA ĂN LÀ MỘT NIỀM VUI CỦA TRẺ- GIỜ ĂN HẠNH PHÚC / 

# data[].attributes.subject
/ ĐỂ MỖI BỮA ĂN LÀ MỘT NIỀM VUI CỦA TRẺ- GIỜ ĂN HẠNH PHÚC / 

# data[].attributes.body
Các cô thân mến,

Thay mặt BGH chị gửi tới các cô lưu ý khi tổ chức giờ ăn cho trẻ.

Cũng như bất kì 1 hoạt động trong trường học nào , giờ ăn trưa cũng cần hướng đến việc giáo dục, nuôi dưỡng nhưng đức tính, phẩm chất và kỹ năng tốt cho trẻ.

Giờ ăn trưa là thời gian quan trọng để trẻ nạp năng lượng và phát triển các kỹ năng xã hội, thói quen ăn uống lành mạnh. Để đảm bảo giờ ăn trưa diễn ra vui vẻ, thoải mái và hiệu quả, Chị gửi đến các thầy cô một số hướng dẫn sau đây.

Phần 1: Những việc nên/cần làm
1. Tạo không khí vui vẻ, thoải mái:

- Hãy tạo ra một môi trường ăn uống thân thiện và ấm cúng, thoải mái.
- Sử dụng âm nhạc nhẹ nhàng hoặc kể những câu chuyện vui để các em cảm thấy thích thú và dễ dàng tiếp nhận bữa ăn hơn.

2. Giáo dục kỹ năng và tâm thế cần thiết:

- Hướng dẫn trẻ kỹ năng tự phục vụ như lấy thức ăn, cầm thìa đũa đúng cách và dọn dẹp sau khi ăn.
- Dạy các em các nguyên tắc lịch sự khi ăn uống như không nói chuyện to, không làm rơi vãi thức ăn và chia sẻ với bạn bè.

3. Tôn trọng sự lựa chọn của học sinh:

- Khuyến khích trẻ thử các món ăn mới, nhưng nếu trẻ không muốn, hãy chấp nhận và tìm cách khuyến khích lần sau, tuy nhiên cần đảm bảo trẻ ăn không bị đói.
- Tôn trọng sự lựa chọn và khả năng ăn uống của mỗi em, không ép buộc hay làm áp lực khiến các em phải ăn hết khẩu phần ăn.

4. Quan tâm đến từng học sinh:
- Quan sát và nhận biết các dấu hiệu của học sinh khi có vấn đề về ăn uống như chán ăn, dị ứng thực phẩm, hay khó chịu.
- Dành thời gian trò chuyện và lắng nghe trẻ, để hiểu rõ hơn về sở thích và nhu cầu của từng cá nhân trẻ trong bữa ăn.

5. Tạo dựng thói quen ăn uống lành mạnh:

- Giới thiệu và khuyến khích trẻ ăn các loại thực phẩm đa dạng, đầy đủ dinh dưỡng.
- Giải thích cho trẻ về lợi ích của việc ăn uống lành mạnh và các tác động tích cực đến sức khỏe.

Phần 2: Những việc tuyệt đối KHÔNG được làm
1. Không ép buộc học sinh ăn:
- Không nên dùng lời lẽ, hành động ép buộc, đe dọa hay tạo áp lực khiến các em phải ăn hết khẩu phần ăn.
- Tránh la mắng, quát nạt nếu các em không muốn ăn hoặc ăn chậm.

2. Không so sánh học sinh với nhau:

- Không so sánh khả năng ăn uống giữa các học sinh vì điều này có thể gây ra áp lực và ảnh hưởng đến tâm lý của các em.
- Mỗi trẻ có sở thích và khả năng ăn uống riêng, cần tôn trọng và khuyến khích sự tự nhiên của các em.

3. Không làm mất tập trung khi ăn:
- Tránh các hoạt động làm mất tập trung như xem tivi, sử dụng điện thoại di động hoặc các thiết bị điện tử khác.
- Không tổ chức các hoạt động gây ồn ào, làm phiền không gian ăn uống của các em.

4. Không bỏ mặc học sinh:
Tránh ngồi xa, không quan sát, không giúp đỡ khi các em gặp khó khăn trong việc ăn uống.

5. Không cho học sinh ăn thức ăn không đảm bảo vệ sinh:
- Tuyệt đối không sử dụng các loại thực phẩm có khả năng gây dị ứng nếu không rõ về tình trạng sức khỏe của từng học sinh.
Cái này cần cross check lại khi thức ăn được vận chuyển tới lớp.
GV hãy lưu ý và nhớ các thực phẩm và trẻ bị dị ứng.

6. Không thúc ép học sinh ăn nhanh:
- Không thúc ép các em ăn nhanh để kịp thời gian nghỉ ngơi hoặc các hoạt động khác.
- Khuyến khích các em ăn chậm, nhai kỹ để tiêu hóa tốt và tận hưởng bữa ăn.

7. Không để học sinh tự dọn dẹp các vật dụng nguy hiểm:
- Tránh để các em tự dọn dẹp, rửa bát đĩa, dao kéo nếu không có sự giám sát chặt chẽ.
- Giáo viên nên hỗ trợ và hướng dẫn các em cách dọn dẹp an toàn và đúng cách.

8. Không làm ngơ khi học sinh có dấu hiệu bất thường:
- Không bỏ qua các dấu hiệu bất thường như nghẹn, khó thở, dị ứng thực phẩm.
- Luôn sẵn sàng ứng phó và xử lý kịp thời khi có tình huống khẩn cấp xảy ra.

9. Không sử dụng bữa ăn để phạt học sinh:
- Không dùng bữa ăn như một hình thức phạt hay khen thưởng. Điều này có thể gây áp lực và làm mất đi niềm vui khi ăn uống của các em.

/ Rút kinh nghiệm từ trường hợp tại mầm non T1,2/

Đã có văn bản kỷ luật được phát hành do một số giáo viên vi phạm quy tắc chăm sóc giờ ăn trưa cho học sinh. Các giáo viên cần rút kinh nghiệm sâu sắc, tránh lặp lại những sai lầm đã xảy ra. Đảm bảo tuân thủ những hướng dẫn trên để tạo ra môi trường học tập và phát triển toàn diện cho các em.

Rất mong các thầy cô sẽ thực hiện tốt những hướng dẫn trên để giờ ăn trưa trở thành khoảng thời gian vui vẻ và bổ ích cho các em học sinh. Toàn thể Grand Park hướng tới chiến dịch" Giờ ăn hạnh phúc": tập trung vào việc tạo ra những khoảnh khắc hạnh phúc, thoải mái trong giờ ăn, giúp trẻ có những trải nghiệm tích cực và vui vẻ.

P.S: Trên đây là những quy tắc, quy định lưu ý khi triển khai. Chị sẽ gửi tới các HOẠT ĐỘNG GỢI Ý CỤ THỂ để GV triển khai.
Các cô hãy lưu ý thực hiện đúng, KT lưu ý hướng dẫn, đồng hành.

BGH sẽ đi thăm các lớp và check cam theo chuyên đề để đồng hành hỗ trợ đảm bảo các cô thực hiện đúng.

Cảm ơn các cô
Thân mến,
ĐPA

# data[].attributes.body
/ Hướng Dẫn Trang Trí Môi Trường Lớp Học Chủ Đề: STEAM Fun /

Dear các cô

Trong chủ đề STEAM, chúng ta sẽ trang trí môi trường trường/ lớp theo định hướng STEAM. Dưới đây là 1 số lưu ý cho các cô.

1. Định Hình Tư Duy Cho Trẻ:

- Trang trí thể hiện các bước tư duy STEAM cho trẻ, tham khảo các mô hình triển khai STEAM như 5E, 3S,...

- Trang trí thể hiện các bước tư duy dạy học dựa trên khám phá/ inquiry based learning( ask -> investigate-> create....) -

-Trang trí thể hiện tư duy nghiên cứu khoa học( scientific method in preschool, => Các poster về các quy trình/mô hình/chu trình này ( tiếng anh và tiếng việt) kèm hoạt động/hình ảnh/sản phẩm của trẻ ở từng quy trình

2. Thay vì chỉ trưng bày sản phẩm cuối, trưng bày cả quá trình làm ra sản phẩm/ các thí nghiệm,...

3. Bổ Sung Kiến Thức Khoa Học Cho Trẻ Thông Qua Môi Trường Dựa Trên Chủ Đề Học => Xung quanh trường, lớp nên có các kiến thức khoa học để trẻ nhìn và học luôn( VÍ dụ: các màu pha vào nhau sẽ như thế nào? quá trình trưởng thành của cây -> lưu ý lấy cái kiến thức trong chương/bài đang học)

MỘT VÀI GỢI Ý

+ Góc khoa học: Tạo một góc khoa học với các sách, vật liệu học tập và công cụ khám phá như kính lúp, ống nhòm, mẫu vật thiên nhiên.

+ Bảng tin khoa học: Cập nhật bảng tin với các thông tin thú vị, thí nghiệm đơn giản, và câu hỏi mở để khuyến khích trẻ tò mò và tìm hiểu thêm.

+ Trưng bày sản phẩm: Trưng bày sản phẩm và quy trình làm ra sản phẩm của trẻ theo chủ đề học để tạo động lực và hứng thú học tập.

+ Hoạt động ngoài trời: Tổ chức các hoạt động ngoài trời liên quan đến chủ đề học, như khám phá thiên nhiên, thăm quan bảo tàng khoa học, hoặc thực hiện các thí nghiệm ngoài trời.

+ Thực hành và trò chơi: Sử dụng các trò chơi và hoạt động thực hành để giúp trẻ hiểu rõ hơn về các khái niệm khoa học, ví dụ như trò chơi đếm số, phân loại vật liệu, hay xây dựng mô hình đơn giản.

LƯU Ý: MỌI TRANG TRÍ PHẢI CÓ DẤU ẤN CỦA TRẺ, HOẶC CÙNG HỢP TÁC VỚI CÔ ĐỂ LÀM, DO TRẺ LÀM, PHÙ HỢP VỚI LỨA TUỔI CỦA TRẺ, VÀ LIÊN QUAN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH ĐANG HỌC

Việc trang trí môi trường lớp học theo chủ đề STEAM không chỉ tạo ra một không gian học tập hấp dẫn mà còn giúp trẻ phát triển tư duy sáng tạo, kỹ năng giải quyết vấn đề và kiến thức khoa học. Các cô hãy áp dụng các hướng dẫn trên để xây dựng một môi trường học tập đầy thú vị và bổ ích nhé.

Tham khảo: 1/ Mô hình STEAM 5E: https://robotsteam.vn/mo-hinh-giao-duc-stem#:~:text=5E%20vi%E1%BA%BFt%20t%E1%BA%AFt%20c%E1%BB%A7a%205,v%C3%A0%20Evaluate%20(%C4%90%C3%A1nh%20gi%C3%A1). https://thedeweyschools.edu.vn/mo-hinh-5e-trong-giao-duc-stem/ https://ohstem.vn/cach-viet-giao-an-theo-mo-hinh-5e-mam-non/ 2. Mô hình Engineering dEsign process ( maker space) https://www.teacherspayteachers.com/Product/Engineering-Design-Process-Posters-and-Mini-Clip-Chart-4720364 https://www.google.com/search?q=engineering+design+process+kindergarten&sca_esv=3a6db0e0fe90628e&sca_upv=1&rlz=1C1GCEU_viVN1012VN1012&udm=2&biw=1366&bih=641&ei=2O-mZsKaGdyk2roPntH_uAY&ved=0ahUKEwjC5v-JjMuHAxVcklYBHZ7oH2cQ4dUDCBA&uact=5&oq=engineering+design+process+kindergarten&gs_lp=Egxnd3Mtd2l6LXNlcnAiJ2VuZ2luZWVyaW5nIGRlc2lnbiBwcm9jZXNzIGtpbmRlcmdhcnRlbjIHEAAYgAQYE0jKFlCcBFiqEHABeACQAQCYAYIBoAH0C6oBBDAuMTO4AQPIAQD4AQGYAg6gAqEMwgIKEAAYgAQYQxiKBcICBRAAGIAEwgIGEAAYBxgewgIEEAAYHsICCBAAGBMYCBgemAMAiAYBkgcEMS4xM6AHtCA&sclient=gws-wiz-serp&safe=active&ssui=on 3. Scientific medthod https://earlylearningideas.com/scientific-method-for-kids/

# data[].attributes.headline
/ ĐẶC THÙ TÂM LÝ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TỪNG LỨA TUỔI/ 

# data[].attributes.subject
/ ĐẶC THÙ TÂM LÝ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TỪNG LỨA TUỔI/ 

# data[].attributes.body
Dear các cô,

1. 18 tháng - 2 tuổi

- Đặc Thù Tâm Lý và Phát Triển:

+ Khám Phá: Trẻ thích khám phá mọi thứ xung quanh và có thể thực hiện các hành động nguy hiểm.

+ Phát Triển Ngôn Ngữ: Bắt đầu phát triển từ vựng cơ bản và hiểu các chỉ dẫn đơn giản.

+ Tính Tự Lập: Bắt đầu thể hiện tính cách và ý thức độc lập.

Lưu Ý Hỗ Trợ:

+ An Toàn: Tạo một môi trường an toàn để trẻ khám phá.

+ Khuyến Khích Ngôn Ngữ: Nói chuyện với trẻ và đọc sách để phát triển từ vựng.

+ Thực Hành Tự Lập: Cung cấp cơ hội cho trẻ thực hiện các hoạt động đơn giản, như ăn uống và tự mặc đồ.

2. 2 tuổi - 3 tuổi

- Đặc Thù Tâm Lý và Phát Triển:

+ Khả Năng Xã Hội: Bắt đầu học cách tương tác với trẻ khác và chia sẻ đồ chơi.

+ Sáng Tạo và Tưởng Tượng: Trẻ yêu thích chơi trò giả vờ và có sự sáng tạo cao.

+ Tính Cách Riêng: Tự tin thể hiện ý muốn và cảm xúc.

Lưu Ý Hỗ Trợ:

+ Khuyến Khích Giao Tiếp: Hỗ trợ trẻ trong việc diễn đạt cảm xúc và nhu cầu.

+ Chơi Tưởng Tượng: Cung cấp các đồ chơi và tình huống để phát triển khả năng tưởng tượng.

+ Học Cách Chia Sẻ: Dạy trẻ cách chia sẻ và tương tác với bạn bè.

3. 3 tuổi - 4 tuổi Đặc Thù Tâm Lý và Phát Triển: + Kỹ Năng Xã Hội: Học cách làm việc nhóm và giải quyết xung đột. Phát Triển Ngôn Ngữ: Vocab mở rộng và khả năng diễn đạt ngày càng tốt hơn. + Tính Cách Độc Lập: Thích làm việc một mình nhưng cũng cần sự khuyến khích và hỗ trợ từ người lớn. Lưu Ý Hỗ Trợ: + Khuyến Khích Giao Tiếp: Tham gia vào các hoạt động nhóm để phát triển kỹ năng xã hội. + Phát Triển Ngôn Ngữ: Đọc sách cùng trẻ và khuyến khích kể chuyện. + Cung Cấp Quy Tắc: Dạy trẻ các quy tắc cơ bản và hỗ trợ trong việc tuân thủ. 4. 4 tuổi - 5 tuổi Đặc Thù Tâm Lý và Phát Triển: + Khả Năng Tự Quản: Trẻ có thể thực hiện các nhiệm vụ đơn giản và bắt đầu có trách nhiệm. + Tư Duy Logic: Phát triển khả năng giải quyết vấn đề và tư duy logic. Tính Xã Hội: Cần nhiều tương tác xã hội và học hỏi từ bạn bè. Lưu Ý Hỗ Trợ: + Khuyến Khích Tự Quản: Cung cấp các nhiệm vụ phù hợp với độ tuổi để phát triển trách nhiệm. + Tư Duy Logic: Cung cấp các trò chơi và hoạt động giúp phát triển khả năng giải quyết vấn đề. + Tương Tác Xã Hội: Tạo cơ hội cho trẻ tương tác với bạn bè và tham gia vào các hoạt động nhóm. 5. 5 tuổi - 6 tuổi Đặc Thù Tâm Lý và Phát Triển: + Tự Tin và Độc Lập: Trẻ trở nên tự tin hơn và có thể thực hiện nhiều nhiệm vụ một mình. + Khả Năng Tư Duy Phức Tạp: Có thể hiểu các khái niệm trừu tượng và tham gia vào các cuộc trò chuyện phức tạp hơn. + Tính Xã Hội Phát Triển: Thích tham gia vào các hoạt động xã hội và làm việc nhóm. Lưu Ý Hỗ Trợ: + Khuyến Khích Tự Tin: Cung cấp phản hồi tích cực và khuyến khích tham gia vào các hoạt động mới. + Phát Triển Tư Duy: Cung cấp các trò chơi trí tuệ và hoạt động phát triển tư duy. + Tạo Cơ Hội Xã Hội: Tham gia vào các hoạt động nhóm và hỗ trợ trẻ phát triển kỹ năng xã hội. NOTE CHO KHỐI TRƯỞNG: - Tùy từng đối tượng và khối, đưa luôn cái này cho GV hoặc để GV tự đề xuất, mình thẩm định. - Hãy lấy ví dụ cụ thể trên học sinh trẻ từng lớp để minh họa giải thích cho đặc điểm nhé.

# data[].attributes.headline
/LƯU Ý AN TOÀN THỂ CHẤT CHO HỌC SINH/ - LÊ THỊ THANH DỊU  

# data[].attributes.subject
/LƯU Ý AN TOÀN THỂ CHẤT CHO HỌC SINH/ - LÊ THỊ THANH DỊU  

# data[].attributes.body
Tin nhắn này chị nhắc nhở chung, GV đã làm tốt vai trò là NHÀ GIÁO DỤC rồi thì bỏ qua nhé!

Theo ghi nhận từ P. Y tế, Phụ huynh cũng như quan sát của BGH, đang có một số vấn đề MẤT AN TOÀN CHO HS:

- HS bị đau bụng, ói, tiêu chảy rải rác ở một số lớp ở nhiều thời điểm khác nhau

- Hs bị rách ngón chân do cửa chính mở va vào chân con.

- HS bị cửa locker đập vào mặt khi bạn mở cánh cửa tủ này

- HS bị dập mặt khi vừa di xếp hàng vừa đi nhanh gần như chạy, vấp té đập mặt xuống sân chơi và bị bạn té liên hoàn, đè lên người

- HS bị bong gân ở chân khi chơi nhún trong khu solfplay quá mạnh, tung người văng ra ngoài

- HS bị gãy tay khi đang trượt cầu tuột, đứng lên và bước chân ra khỏi máng trượt

- HS liên tục bị trầy xước mà GV không rõ nguyên do, không báo PH

- HS bị u trán, sưng to và bầm nhưng GV ko biết; GV trông CLB thấy, hỏi thăm con nhưng ko hỏi thăm GV lớp hoặc báo Khối trưởng thấy con đang bị thương (có thể vì nghĩ cô biết rồi).

- ....

Nguyên nhân:

- GV thiếu quan sát, chưa cẩn thận của giáo viên khi mở cửa; chưa dạy HS đứng xa cửa, hoặc không chen chúc nhau trước khu vực cửa ra vào để vào lớp/ các phòng chức năng

- GV chưa dạy HS biết chờ đến lượt khi lấy/ cất cặp, túi ngủ

- GV chưa quan tâm việc Hs rửa tay có sạch xà bông hay không; Hs có rửa tay sau khi đi vệ sinh hay không; Hs có cho tay vào miệng, lê lết dưới sàn hành lang khi đi cất, lấy đồ dùng, giày dép...

- HS vận động ở các khu vui chơi trong trường có phù hợp, có hành động nào dẫn đến nguy cơ chấn thương hay không (chưa nói đến việc HS chơi la hét rất lớn tiếng mà chị ko nghe 1 tiếng nhắc nhở của GV, dạy con tôn trọng không gian chơi chung, nói vừa đủ nghe, không la hét...)

Bằng tin nhắn này, chị MONG TẤT CẢ CÁC CÔ QUAN TÂM ĐẾN CÁC VẤN ĐỀ VỀ AN TOÀN CỦA HS & NHỮNG VIỆC GV CẦN LƯU Ý như chị đã chia sẻ ở trên.

Cùng là làm, các GV để tâm 1 chút để mình đem lại hiệu quả công việc cao hơn và TRÊN HẾT LÀ AN TOÀN CHO HS nhé! GV đã đọc tin, vui lòng để like giúp chị.

Thank you!

# data[].attributes.attachment_link.description
We’re currently checking your connection. This shouldn’t take long.If you keep getting this page, check if there’s a problem with Canva.

# data[].attributes.headline
/MỘT SỐ LƯU Ý GỬI ĐẾN TOÀN HỘI ĐỒNG SƯ PHẠM/

# data[].attributes.subject
/MỘT SỐ LƯU Ý GỬI ĐẾN TOÀN HỘI ĐỒNG SƯ PHẠM/

# data[].attributes.body
Sáng nay đi dạo 1 vòng quanh trường MN GP1, chị có 1 vài lưu ý gửi đến toàn HĐSP như sau:
1. GP1 cũng đã được gắn rèm cửa ở các toillet của HS. Các rèm này luôn ở trạng thái được kéo che cửa nhé cả nhà. Vì công năng của rèm để che tầm nhìn từ bên ngoài vào trong, nên có người sử dụng hay ko vẫn cần kéo rèm.
2. An toàn học đường: tất cả chúng ta cần nhạy cảm để nhìn thấy các vấn đề có thể gây rủi ro cho học sinh. Ví dụ: miếng nhựa che cạnh tủ giày sẽ có thể là vật gây đứt tay cho hs như hình chụp đính kèm. Khi thấy vật có thể gây mất an toàn, làm được thì bản thân người thấy xử lý luôn, còn ko cần chụp hình lại báo cho bộ phận có liên quan.
3. Chúng ta luôn bảo "Lấy hs làm trung tâm" thì nơi treo/ trưng bày sản phẩm của hs cũng cần thể hiện điều này nếu môi trường vật chất cho phép.
Ví dụ: sản phẩm do hs làm gắn ở cửa sổ (cao so với tầm nhìn của hs) có tên con được viết trên đấy. Đây là dán cho PH xem, ko phải lấy hs làm trung tâm. Xung quang khu vực của lớp còn rất nhiều mảng trống, nên dán ở tầm nhìn của HS ở các khu vực trống, ghi tên lớp vào bảng sản phẩm, như vậy ko chỉ lớp mình mà các hs lớp khác cũng có thể chiêm ngưỡng.
4. Phòng chức năng để hs hoạt động, cần luôn đảm bảo sạch, gọn gàng, ko là cái kho tạm để cất tạm đồ của các bộ phận. Do vậy sau khi dùng xong, cần trả lại nguyên trạng như cần có cho các phòng chức năng.
Tất cả chúng ta cần lưu ý những việc trên và cùng nhau tạo ra 1 môi trường AN TOÀN, LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM, VĂN MÌNH nhé. Thanks @All!

# data[].attributes.headline
/MỘT SỐ LƯU Ý GỬI ĐẾN TOÀN HỘI ĐỒNG SƯ PHẠM/

# data[].attributes.subject
/MỘT SỐ LƯU Ý GỬI ĐẾN TOÀN HỘI ĐỒNG SƯ PHẠM/

# data[].attributes.body
Sáng nay đi dạo 1 vòng quanh trường MN GP1, chị có 1 vài lưu ý gửi đến toàn HĐSP như sau:
1. GP1 cũng đã được gắn rèm cửa ở các toillet của HS. Các rèm này luôn ở trạng thái được kéo che cửa nhé cả nhà. Vì công năng của rèm để che tầm nhìn từ bên ngoài vào trong, nên có người sử dụng hay ko vẫn cần kéo rèm.
2. An toàn học đường: tất cả chúng ta cần nhạy cảm để nhìn thấy các vấn đề có thể gây rủi ro cho học sinh. Ví dụ: miếng nhựa che cạnh tủ giày sẽ có thể là vật gây đứt tay cho hs như hình chụp đính kèm. Khi thấy vật có thể gây mất an toàn, làm được thì bản thân người thấy xử lý luôn, còn ko cần chụp hình lại báo cho bộ phận có liên quan.
3. Chúng ta luôn bảo "Lấy hs làm trung tâm" thì nơi treo/ trưng bày sản phẩm của hs cũng cần thể hiện điều này nếu môi trường vật chất cho phép.
Ví dụ: sản phẩm do hs làm gắn ở cửa sổ (cao so với tầm nhìn của hs) có tên con được viết trên đấy. Đây là dán cho PH xem, ko phải lấy hs làm trung tâm. Xung quang khu vực của lớp còn rất nhiều mảng trống, nên dán ở tầm nhìn của HS ở các khu vực trống, ghi tên lớp vào bảng sản phẩm, như vậy ko chỉ lớp mình mà các hs lớp khác cũng có thể chiêm ngưỡng.
4. Phòng chức năng để hs hoạt động, cần luôn đảm bảo sạch, gọn gàng, ko là cái kho tạm để cất tạm đồ của các bộ phận. Do vậy sau khi dùng xong, cần trả lại nguyên trạng như cần có cho các phòng chức năng.
Tất cả chúng ta cần lưu ý những việc trên và cùng nhau tạo ra 1 môi trường AN TOÀN, LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM, VĂN MÌNH nhé. Thanks @All!

# data[].attributes.body
Gửi các cô nội dung SHCM toàn trường ngày 28/10:

Tổng quan về tình hình chuyên môn toàn với 3 câu hỏi cần suy ngẫm:

+Làm cách nào để chúng ta hiểu học sinh?

+Làm cách nào để biết cách học sinh học?

+Làm cách nào để hiểu rõ nội dung và cách thức thực hiện?

Điều nhắn nhủ với hình ảnh 9 chấm tròn: thoát khỏi những ràng buộc, định kiến cũ cho bạn thân và học sinh của mình để hiểu hơn về trẻ, từ đó có thể tiếp cận, có cái nhìn đa chiều hơn cho học sinh

Rút kinh nghiệm về cách làm IDP

Lưu ý về các nội dung chính về dự án Vinser Văn Minh - Chủ đề 2: Thấu cảm

Cảm ơn các cô!

# data[].attributes.attachment_link.description
We’re currently checking your connection. This shouldn’t take long.If you keep getting this page, check if there’s a problem with Canva.

# data[].attributes.headline
Thiết kế tài liệu học tập để đánh giá học sinh

# data[].attributes.subject
Thiết kế tài liệu học tập để đánh giá học sinh