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Vimos dos videos, el primero llamado "La confianza" y el segundo "La tarea docente", para introducir las herramientas que se dan en el aula.

En el primer video se puede apreciar que la confianza es algo constitutivo en la relación docente-alumno, el docente debe motivar al alumno para que este tenga el deseo de seguir aprendiendo. La enseñanza vista como un "combite", esto quiere decir, que se invita al alumno a producir un movimiento de aprendizaje nuevo y se convida para que este aprenda en relación a otros. La confianza es una cuota de saber para poder enseñar algo y una cuota de desconocimiento para apostar a un nuevo saber.

En el segundo video muestra que la tarea docente es amplia e implica una organización anterior al aula, desde el momento de formación del docente, la escuela debe tomar a los alumnos como sujetos pensantes. La tarea docente comienza al ver a los estudiantes, el diseño de la clase y los contenidos disponiendo un espacio en el que valga la pena estar, seleccionando materiales, reconociendo al estudiante y haciendo el deseo de aprender generando incomodidad.

https://www.youtube.com/watch?v=RnLg08LtDms

(La confianza)

https://youtu.be/Rjf1zEK_Cvs?si=9XOUk1Mb3yuVorVw

(La tarea docente)

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Rol Docente- La tarea docente y la confianza 

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Rol Docente- La tarea docente y la confianza 

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A través de los videos vistos en clases, se realizo la actividad de unir todo lo visto en una presentación.

Adjunto el canva realizado en grupo.

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Leímos desde la página 10 a la 14.

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La escuela de la Señorita Olga y el homenaje a Luís Iglesias.

Actividad de la Señorita Olga: Buscado en internet

Actividad del homenaje a L. Iglesias: la lectura esta dentro de "El Monitor" en una nota sobre él.

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Descripción de la autobiografía escolar

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Actividad resuelta de la Autobiografía escolar

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Practica docente: es el trabajo del maestro en un contexto de escuela, son las tareas que el maestro hace antes durante y después.

-Conocimiento de la institución y comunidad.

-Planificación, actividades y búsqueda de recursos adecuadas al contexto.

-Reflexión sobre las propias tareas.

Practicas de enseñanza o pedagógicas: están atravesadas por el contexto del aula donde se desarrolla la "triada" (Maestro-Conocimiento-Alumno). En la triada el conocimiento es reciproco y no unidireccional porque el que enseña también aprende y el que aprende también enseña. Teniendo en cuenta que todos tienen diferentes formas de aprendizaje también hay distintas formas de enseñar, esto es lo que se ve en el aula.

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ACTIVIDAD: Presentación sobre la Practica Docente y las Practicas de Enseñanza.

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ACTIVIDAD: Presentación sobre la Practica Docente y las Practicas de Enseñanza.

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Presentado en clases en conjunto con mi compañeras Celeste Urbani Y Virginia Miguel.

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Presentación Proyecto Personal Orgánico Morado

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Comunidad educativa: Es la escuela como un todo complejo y la importancia de los actores en esta, la comunidad son redes de contención que implica trabajar juntos en una comunicación comunitaria. La comunidad educativa esta compuesta por padres, docentes, estudiantes, personal, directivos y personal no docente.

La función de la escuela es formar ciudadanos y es comunitario porque es una construcción colectiva ya que implica pensarnos con el otro.

Escuela cerrada: Heredera de la Modernidad, no termina de formar parte de la comunidad y teme a ella, por eso, no tiene comunicación con la comunidad.

Escuela abierta: Construye ciudadanía en lo cotidiano.

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La practica escolar se divide en 4 momentos:

Los primeros dos momentos se dan dentro de la Escuela donde estemos realizando la práctica.

1) Contexto y Comunidad: escuela, contexto y practicas educativas. Su objetivo es observar el contexto socioeducativo, es decir, lo que rodea la escuela y comunidad, refiere, a lo que sucede dentro de la escuela. Por ejemplo: proyectos, patio, entrada y salida.

proyectos internos/externos a la escuela.

2) Observaciones de recreo, actos y proyectos.

El tercer y cuarto momento se desarrollan cuando finalizan las practicas y volvemos a la escuela donde estudiamos.

3) Narrativas pedagógicas sobre nuestra vivencia en la Practica.

4) Reunión de cierre, devolución a la escuela asociada.

5) I.E.F.I

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pautas para la observación en los procesos de pasantia - Pilar Pozner

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Las realizamos en grupo dentro del aula para poder anexar todo lo que debíamos observar.

https://docs.google.com/document/d/1ouop8eEtgIZ0PLWEGlaPKhqiZcg3SeOLnViaDMtdk44/edit?usp=drivesdk

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Entre todos llevamos preguntas para las entrevistas y las fuimos armando.

A continuación dejo el link del documento en donde fuimos formulando las preguntas.

https://docs.google.com/document/d/1eE4S8JVgfPQ2ux4bG9K55qrTQqBMtjO63fhcVKCgz_M/edit

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El día Lunes 23 de Septiembre iniciamos nuestras observaciones en la Escuela Alberdi, durante 2 semanas hasta el día Viernes 04 de Octubre.

A continuación adjunto los archivos de la ficha de

asistencias.

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En la segunda semana realizamos entrevistas entre los días 01/10 y 03/10.

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Clase 28/10

Leímos sobre proyecto:

“Serie de acciones que deben ejecutarse para satisfacer necesidades o para resolver problemas prácticos, de carácter social o económico. Tales acciones deben tener fundamento en un diagnóstico previo. El proyecto constituye la principal herramienta o instrumento del proceso de planificación.” (Arias, 2006, p. 32).

La planificación es indispensable, es un conjunto de acciones racionales, relacionadas entre sí y previstas con anticipación, dirigidas a resolver problemas sociales, satisfacer necesidades, o transformar una realidad y lograr una situación deseada, mediante el uso eficiente de recursos limitados en un lapso predeterminado.

En este caso nos centramos en los proyectos sociales o comunitarios educativos referidos a las instituciones donde realizamos nuestras practicas de observación sobre el contexto y la comunidad educativa de la misma.

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Segundo material teórico

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Día de entrega 13 de noviembre de 2024.