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Hola! Algunas partes/diálogos del cuento que para mí reflejan la mirada infantil:

De tanto escucharlo, y de tanto decirlo, en la cabeza de Paula ese nombre empezó a deshacerse, a perder sentido o a convertirse en algo gracioso. Luciana. Lu-ci-a-na. Lucia-anana. An-lu-ci-na. Ana-ciu-la. Cia-nu-la

–Yo quiero ser su amiga igual –dijo al fin Paula.

–Yo también, va a necesitar amigas.

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Hola! Las frases que seleccioné son:

🔵 " Luciana nunca había besado a un chico"

🔵 "Yo también, va a necesitar amigas"

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Hola, comparto las frases que seleccioné:

-Paula, en cambio, prefería quedarse en casa de Vicky, porque ahí podían ver tele hasta quedarse dormidas y la mamá de Vicky no entraba a vigilarlas mientras estaban jugando al juego de la copa o a invocar al diablo en el espejo. Y además las dejaba usar fósforos.

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¡Hola! Acá agrego 2 frases que me recuerdan a las infancias:

"Paula y Vicky creían en que daba mala suerte darle la espalda a un pelirrojo, en que las palomas están podridas por dentro, en que se puede adivinar si una persona va a vivir mucho o poco por la cantidad de lunares que tiene en la cara."

"Creían en los extraterrestres pero no en los vampiros; creían en los zombis pero no en los hombres lobo; creían en las brujas y en los médiums pero no en el horóscopo; y en especial creían en fantasmas."

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¡Hola! Seleccioné 2 frases:

"Creían en la magia pero no en los magos. Y en que siempre hay que estrenar ropa el día del cumpleaños."

"–¿Por qué no la encontraron antes? Si la foto la mostraron en la tele hace mil años."

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Hola! acá les dejo las frases que me resonaron con respecto a la infancia.

"Esa noche, la primera en que Vicky se quedó a dormir en casa de Paula, se volvieron mejores amigas.

A Vicky le gustaba dormir en casa de Paula. Le gustaba que la llamaran a cenar antes de que le diera hambre."

"En una casa o en la otra, cuando ya estaban acostadas y habían apagado la luz, los temas de conversación eran siempre más o menos los mismos y les habían permitido elaborar un sistema compartido de creencias, que con el tiempo seguían ajustando."

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Les dejo un video de Cortázar contando como creó al personaje de los cronopios.

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Historias de cronopios y de famas. Julio Cortázar

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la frase que dice que “…a Vicky le gustaba dormir en la casa de su amiga” al principio del cuento me remota a las infancias ya que todos los niños por lo general piden irse a dormir a las casas de sus amiguitas/os

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Elegí esta frase que creo que refleja la mirada infantil y las creencias de los niños:

“Paula y Vicky creían en que daba mala suerte darle la espalda a un pelirrojo, en que las palomas están podridas por dentro, en que se puede adivinar si una persona va a vivir mucho o poco por la cantidad de lunares que tiene en la cara. Creían en la magia pero no en los magos. Y en que siempre hay que estrenar ropa el día del cumpleaños”.

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Un mes previo al examen, los famas comienzan con su detallado y riguroso estudio de Literatura Argentina. Los primeros siete días consisten en una revisión y punteo de todos los contenidos que han abordado en clase hasta el momento, y seleccionan aquellos que serán especialmente tenidos en cuenta el día de la prueba. Tres días después, se dedican a hacer extensas listas, con un color asignado a cada tema (los famas tienen cientos de marcadores).

Los siguientes diez días extraen las ideas principales de los libros y realizan resúmenes -en blanquecinas y pulcras hojas, con letra cursiva- con la información que consideran importante (lo cierto es que, para los famas, todo es importante, tal que no hay dicho “resumen”).

Los últimos diez días los dividen en dos etapas: cinco días se toman un descanso (sí, aparentemente descansan) y los cinco restantes realizan un exhaustivo repaso y releída final, mientras que unos evalúan a otros.

Rinden sus exámenes y por supuesto que aprueban, para sorpresa de nadie, con altas calificaciones… pero a los famas, nada les basta.

En cambio, los cronopios jamás se enteran de la fecha de un examen si no un día antes – en algunas ocasiones, a veces son horas-. Para nada les preocupa, pues se consideran expertos en la materia y con certeza saben que podrán responder a cualquier consigna que allí se encuentren. Claro que no estudian, ni repasan, ni hacen extensas listas, ni tienen cientos de marcadores, ni leen libros, ni saben escribir en letra cursiva,  ni nada de esas cosas raras que hacen los famas.

Luego de un tiempo reciben su correspondiente calificación y, si bien algunos podríamos pensar que son algo decepcionantes, los cronopios se alegran y repiten juntos que “siempre puede ser peor”.

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Pastrana Alessandro. "Y ahora a rendir". 

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Pastrana Alessandro. "Y ahora a rendir". 

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Los famas son súper organizados. Antes de rendir un examen, se despiertan bien temprano, casi cuando todavía es de noche. Tienen todo listo: los apuntes están acomodados, los resaltadores están alineados, y hasta tienen una lista de cosas que necesitan estudiar. Se sientan en su escritorio y subrayan, hacen resúmenes, y repasan cada tema como si fuera un juego de memoria. Se aseguran de que nada se les escape y, por si acaso, revisan todo una y otra vez. La noche antes del examen, preparan su mochila con mucho cuidado, asegurándose de que tengan el bolígrafo, la goma y todo lo que necesitan. Duermen exactamente ocho horas y se levantan convencidos de que están listos para cualquier pregunta que les hagan.

Los cronopios, en cambio, son más relajados. Piensan en el examen unos días antes, pero no se preocupan demasiado. La noche anterior, deciden estudiar, pero se distraen con cualquier cosa. Primero escriben un poema sobre la luna, luego dibujan en los márgenes de sus apuntes, y de repente se acuerdan de una historia graciosa que les pasó en clase y se ríen solos. Al final, repasan un poco, pero más que nada se divierten. Se van a dormir tarde, soñando con cosas locas y coloridas. Al día siguiente, llegan al examen con una sonrisa, sin estar nerviosos. Confían en que de alguna manera se las arreglarán y que todo va a salir bien.

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María Sol Ayala- “Historias de Cronopios y Famas” Cortázar 

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María Sol Ayala- “Historias de Cronopios y Famas” Cortázar 

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En el mundo de Cortázar, los cronopios y los famas tienen formas muy diferentes de prepararse para un examen. Los cronopios son más despreocupados y espontáneos, no se estresan mucho. Se pasan el día revisando los temas de manera relajada, disfrutando del día y dejando que las cosas fluyan por sí solas. Para ellos, lo importante es disfrutar el momento, sin preocuparse demasiado por el resultado del examen.

Los famas, en cambio, son muy organizados. Hacen un plan detallado para estudiar, dividen el material en partes y estudian con mucha dedicación. Su espacio de estudio está impecable, con cada libro y apunte en su lugar. Repasan todo una y otra vez, buscan la perfección en cada detalle.

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Cortázar presenta a los cronopios y a los famas con características muy diferentes y opuestas.

Con respecto a una planificación, los cronopios al ser espontáneos y desorganizados pueden llegar a enfocarse con libertad, improvisación, y la clase podría fluir y adaptarse de acuerdo a las ideas y lo que se les ocurra en el momento.

En cambio, los famas, son más detallistas, meticulosos, lo que puede surgir que elaboren con mucha anticipación la planificación, con detalles, objetivos, estructurada, con inicio, desarrollo y cierre, donde haya un cronograma con los temas a seguir para garantizarse que el contenido a enseñar fue trasladado.

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Los famas son muy organizados y estructurados. Para rendir un examen, los famas participaron de todas las clases previas, se aseguran de tener todo el material leído clase a clase y las actividades propuestas por el docente fueron entregadas en el tiempo estipulado.

En cambio, los cronopios van al examen sin tener todo el material leído, y con algunas faltas a la clases previas. Llegan al aula con el ideal de les que toque el tema que más les gusta, cantando y tocando la batería imaginaria ¿qué podría salir mal?

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María Valentina Hanian Gagliardo "El juego del saber"- Historias de Cronopios y Famas de Julio Cortázar

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María Valentina Hanian Gagliardo "El juego del saber"- Historias de Cronopios y Famas de Julio Cortázar

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Era una mañana fría, muy fría, cuando se anunció al grado que tendrían un examen dentro de dos semanas.

Los famas, tan listos y organizados, se pusieron de acuerdo para estudiar juntos. Todas las tardes se reunían en una pequeña cafetería, haciendo resúmenes y redes conceptuales de los temas que revisaban y repasaban. Tanto fue su dedicación que, cuando les tocó rendir, se sentían relajados con sus resultados al recibir su calificación.

Los cronopios, por su parte, tan despistados y distraídos, no lograron concentrarse ni una sola vez para estudiar. Entre citas médicas y tardes de juegos, pasaron dos semanas sin tocar ni un solo libro. Estaban tan despistados que ni siquiera se enteraron de que hoy tenían que rendir. Inocentes e ingenuos, decidieron hacer un ta-te-ti con las respuestas de la hoja, logrando pasar con la nota mínima para aprobar.

Los cronopios y los famas, como siempre, se sintieron realizados por sus logros, aunque aún les quedaba todo un año escolar por terminar.

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¿Cómo planificar una clase?  Virginia Bardelli 

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¿Cómo planificar una clase?  Virginia Bardelli 

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A la hora de planificar la clase los famas son  meticulosos y organizados, deciden preparar una clase perfecta. Desde temprano, se sientan en su escritorio, rodeado de papeles  y documentos, ya leídos. Con la computadora enfrente comienzan a redactar la planificación: objetivos, contenidos, materiales y hasta una lista de actividades extras. Revisa cada punto con precisión, pensado meticulosamente preguntas. Consulta los documentos, libros y manuales, asegurándose de que todo esté en orden. Para los famas, la clase debe ser una obra maestra.

En cambio los cronopios, se preparan muy diferente. La realizan a último momento, abren un cuaderno lleno de dibujos y garabatos, ideas que se le ocurren al vuelo. En lugar de hacer una planificación estricta, los cronopios sueñan con una clase donde todos se diviertan y aprendan sin darse cuenta. Piensa en juegos, canciones y preguntas curiosas. No les preocupa el tiempo ni el orden, porque saben que la magia está en la improvisación y en dejar que las cosas fluyan. Para los cronopios el gran objetivo es generar una experiencia inolvidable para todos.

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Al tener en cuenta las características de ambos personajes imagine a un docente debatiéndose entre dos partes de si mismo.

Su parte que corresponde a los fama son aquellas que piensan una clase ideal, planificando rigurosamente, pasando horas tomando recursos del diseño y buscando objetivos claros para obtener con sus actividades. Como también así con sus preguntas disparadoras, imaginando las miles de intervenciones que harán sus alumnos, pensando y llevando un registro de las necesidades de cada uno de ellos.

En cambio la otra parte de este docente puedo definirla como los cronopios, la parte apasionada de la maestra donde ponemos en juego nuestra imaginación, donde nos encontramos con situaciones que no pudimos prever pero que aprendemos a sortear tomando decisiones de último minuto y esperando que sean las correctas, donde disfrutamos cada instante y nos encontramos con la realidad de la clase y de los niños y niñas. Donde a la hora de planificar podamos elaborar una clase desestructurada, queriendo partir de los intereses de los niños y priorizando las experiencias, juegos y procesos de los mismos. Mostrándose abierta a la resolución de conflictos y a la improvisación de los mismos. Para poder acercarle al grupo de niños un contenido interesante y disruptivo que logre llevarles más dudas que certezas, interés.

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MARÍA INÉS BERTOLINI-Historias de Cronopios y Famas.J.Cortázar."Cómo planificar una clase".

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MARÍA INÉS BERTOLINI-Historias de Cronopios y Famas.J.Cortázar."Cómo planificar una clase".

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Los famas pensarían una clase en forma minuciosa: considerando inicio-desarrollo y fin.

Estarán planificando una actividad de inicio para recuperar ideas o saberes previos, con una conclusión o cierre al hacer la puesta en común.Desarrollarían

esa idea inicial en el pizarrón, corrigiendo errores y afirmando aciertos, prolijamente, a través de un cuadro o mapa conceptual.

Ingresarán al campus, presentan el Power Point con los enlaces a video de youtube y por las dudas, videos previamente descargados, no vaya a ser que se corte o no funcione

bien internet y no se puedan visualizar en plena clase.

Preguntaría a los alumnos a cada instante, ejemplificaría todo lo que dice, pero también en la clase anterior

solicitaría a los mismos que traigan a clase material sobre el tema.

Por si acaso, también el docente llevaría material (estrategia b).

Una vez que escribe el tema en el pizarron, realiza una actividad participativa con los materiales

presentados, y concluye la clase con una idea de cierre (kahoot-mentimeter,etc. que agrupe conceptos principales, para

corroborar si el alumno comprendió).

Los cronopios, en cambio, olvidan llevar el material de lectura a clase, no presentan el titulo del tema y autores en el pizarrón, van buscando ideas en su mente, para iniciar la clase

sin saber bien hacia dónde van. Los alumnos se desorientan, nadie participa, escuchan y no toman apuntes.

El docente continúa su clase exponiendo palabras sueltas que escribe en el pizarrón sin un hilo conductor, los hace mirar la bibliografía en el campus ya que sus clases son semipresenciales,

pero como se olvidó de que la lean anticipadamente cuenta tímidamente algunas ideas sobre el texto (porque tampoco se lo acuerda de memoria, ni en demasía)...

Los alumnos siguen despistados, preguntan qué tienen que hacer, para cuándo, cómo...el profesor improvisa la consigna y continúa con el tema...no sé decirte cuál es el desarrollo (ni a vos ni a los alumnos.

Llega el cierre de la clase, y pregunta "¿alguna pregunta?"...ninguna, obviamente, no...ninguna.

NOS VEMOS EL PRÓXIMO MARTES!!! :)

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MARÍA INÉS BERTOLINI.Frases que reflejan la mirada infantil, del cuento "Otro fantasma", de V.Giaconi.

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MARÍA INÉS BERTOLINI.Frases que reflejan la mirada infantil, del cuento "Otro fantasma", de V.Giaconi.

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*"...los temas de conversación eran siempre más o menos los mismos y les habían permitido elaborar un sistema compartido de creencias, que con el tiempo seguían ajustando".

."De tanto escucharlo, y de tanto decirlo, en la cabeza de Paula ese nombre empezó a deshacerse, a perder sentido o a convertirse en algo gracioso".

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Documento A4 Resumen Biografía Histórica Vintage Marrón

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¡Qué buenos cuentos de cronopios y famas estudiantes!!! Felicitaciones!!!!  Profe Marina

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¡Qué buenos cuentos de cronopios y famas estudiantes!!! Felicitaciones!!!!  Profe Marina

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Hola!

estas son las frases que seleccioné en las que siento que se refleja la mirada infantil:

*-Yo quiero ser su amiga igual, dijo al fin paula.

*Esa noche, la primera que Vicky se quedó a dormir en la casa de Paula se volvieron mejores amigas.

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al momento de planificar una clase, los Famas son muy meticulosos, organizados y minuciosos, preparan una clase prolija, perfecta, utilizando distuntos recursos para el armado de sus actividades para llevar a cabo la clase.

Los Cronopios, en cambio, tienen otra manera de planificacion y organizacion.

son distraidos, y no podian concentrarse para estudiar, dejan todo para ultimo momento, no repasan antes de la clase.

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Alessandro Gonzalo Pastrana

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Una noche como cualquiera, Melina, luego de la cena, como todos los días se fue a dormir. Hacia mucho frío.

A la medianoche despertó con muchas ganas de comer algo dulce, así que se levantó, se cambió, bajo las escaleras de su gran mansión, se dirigió hacia la cocina despacio y vio que había algo extraño sobre la mesada que le llamo la atención. Tomó y acercó el cuchillo y se iluminó aún más.

Parecía una gran calabaza, se fue acercando de a poco con el cuchillo en la mano, que al apoyarlo, le generó una descarga que la dejó inmóvil. Grito pidiendo ayuda pero nadie la escuchaba, su voz no salía.

De repente, abrió los ojos y estaba sudando, en su cuarto, en su cama… Todo había sido un sueño.

Analia Verónica De Lucía

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Que lo disfruten 😈🥰😂

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En la inmensidad de un horizonte nublado, una familia muy particular viajaba en silencio por unos viejos rieles oxidados. El viento frío hinchaba la vela que, en lugar de navegar sobre el mar, cortaba el aire mientras el vehículo avanzaba a toda velocidad por las vías que parecían perderse en el agua oscura que bordeaba ambos lados.

El padre llevaba las manos firmemente aferradas al timón, como si lo que controlara no fuera un simple carro, sino algo mucho más poderoso. Los dos hijos, un joven y un niño, permanecían en un tenso silencio, observando con ojos confusos el camino delante de ellos, un camino que, inexplicablemente, parecía alargarse más y más conforme avanzaban.

Habían subido a la plataforma al amanecer, creyendo que la travesía sería corta. Solo tenían que cruzar al otro lado, donde se alzaba una pequeña ciudad envuelta en niebla, apenas visible en la distancia. Pero algo estaba mal. El sol ya debía haberse alzado en el cielo, y, sin embargo, la penumbra persistía, densa y opresiva.

—No tendríamos que estar acá—murmuró uno de los hijos, rompiendo el silencio con un tono lleno de duda.

El padre no respondió, pero sus manos se tornaron pálidas sobre el timón.

El niño, que no había dicho una palabra desde que subieron, giró la cabeza lentamente hacia el horizonte, donde las olas chocaban suavemente contra las rocas. Su mirada parecía fija en algo que los demás no podían ver, algo más allá de la bruma. Luego, sin previo aviso, susurró:

—Vienen.

El viento pareció soplar más fuerte en ese instante, y la plataforma tambaleó levemente. Los rieles comenzaron a vibrar, como si la tierra bajo ellos estuviera cediendo. El padre trató de mantener el curso, pero sabía que algo estaba siguiendo su rastro.

El joven miró a su alrededor, buscando el origen de la advertencia del niño. Las sombras en el agua parecían moverse, acercándose cada vez más. Y entonces, un sonido profundo y vibrante resonó: un eco, como el lamento de algo antiguo y olvidado.

—No vamos a poder llegar —dijo el niño, con una calma inquietante.

El padre finalmente habló, y con su voz quebrada por el miedo, dijo:

—No tenemos otra opción.

Y así siguieron, avanzando hacia lo desconocido, mientras las sombras bajo el agua crecían y el viento en sus velas se tornaba en un susurro macabro, presagiando el fin de su camino.

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María Sol Ayala- Actividad Asincrónica 1/10

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María Sol Ayala- Actividad Asincrónica 1/10

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Me presento, soy Elizabeth Bennet, vengo de una familia numerosa con muchas hermanas que dependen de mi.

Varios pueden pensar que soy orgullosa y sincera pero la verdad es que soy fiel a mis ideas y no tengo miedo en expresarlas. Siento que no necesito casarme para ser valorada por la sociedad ni mucho menos necesito de alguien para ser independiente, para eso tengo a mis libros que me ayudan a pensar por mi misma.

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ACTIVIDAD DEL 1/10

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Analía De Lucía - Actividad Asincrónica 01/10

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Analía De Lucía - Actividad Asincrónica 01/10

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Hola, soy Nicoleta, estoy en primer grado y como me cuesta leer y escribir mi mama me llevo al médico.

Resulta que me receto usar anteojos y tuve que hacerlo durante toda mi primaria.

Al principio, tenía mucha vergüenza que me carguen, de los prejuicios, las percepciones que podían tener de mi mis compañeros, ya que ninguno de ellos usaban.

La verdad que con el tiempo me di cuenta que usar anteojos tenía una ventaja: Mejorar mi vista, poder leer y escribir sin hacer esfuerzo y hoy en día, gracias a mis anteojos en primaria, no necesite usarlos más.

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Hola, soy Anne, de Green Gables, soy una niña huérfana, de cabello pelirrojo y llegar a esta aquí me cambió la vida.

Vivo en una granja junto a Marila y Mathew y los ayudo con algunas tareas de la granja. Marila suele ser bastante más estricta que Mathew.

Tengo una imaginación desbordante con la que creo mundos fantásticos a cada momento y me apasiona ver belleza en todo lo que me rodea.

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Espero que reconozcan donde quedaron mis lágrimas, esas páginas un poco amarillentas con los años que capsularon sentimientos inolvidables.

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"Si no te gusta leer, o has encontrado el libro correcto" Hanian Gagliardo, María Valentina. Literatura infantil y juvenil.

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Y por este lado les dejo mi material para realizar la actividad trabajar con la escritura creativa!

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Actividades Prácticas-Materiales EL MAR Género Lírico.MIB

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Actividades Prácticas-Materiales EL MAR Género Lírico.MIB

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En éste apartado coloqué una sintesis y la mayor parte de los materiales para resolver las Actividades. MIB.

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¡Hola! Soy Sofía, tengo 14 años y vengo de Villa Gesell en busca de mi padre, quien no sabe de mi existencia. Mi mamá falleció hace unos meses y, antes de morir, me reveló quién era él, un amor de su juventud. No estoy segura de lo que espero encontrar aquí, solo quiero conocer esa parte de mí que nunca conocí y formar un lazo con él. A lo largo de este viaje, entre avances y retrocesos, la confianza comienza a crecer, y poco a poco salen a la luz los secretos guardados. Juntos buscamos el tesoro de las afinidades y la complicidad, que, al sanar las heridas del desamor y la vergüenza, nos permitirá dejar atrás el pasado.

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Hola, mi nombre es Alfonsina-Escritora, poeta (dicen que muy reconocida), perteneciente a la alta sociedad de Buenos Aires. Creyente fiel en el amor, y así, amante del mar...de las olas...Esas que me acunaron por última vez cuando supe que quiería alcanzar mi eterna muerte, por no resistir, ni siquiera pensarlo,una de las enfermedades más crueles. Tengo un hijo, sigo presente en la memoria de mi pueblo...no hace falta que conozcan tanto de mí, sino a través de mis poesías...como lo es "TARDE": "Quisiera una tarde divina de Octubre, pasear por la orilla lejana del mar....Y que todos me vieran pasar"...me alejé, lentamente, me sumergí...hasta desaparecer de la vida finita. Mi monumento en Mar del Plata se encuentra exactamente en ese lugar en que me abrazó la espuma del mar...Mi amado mar...a mis jóvenes 37 años (si mal no recuerdo porque pasó mucho tiempo)...Adiós, me voy envuelta en olas a los brazos de Morpheo.

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¡Hola!

Soy el Principito, un pequeño ser que viene desde un lugar muy lejano: el asteroide B-612. Es un planeta tan pequeño que apenas puedo caminar unos pasos y doy la vuelta completa. Allí tengo una rosa, la más hermosa de todas (aunque también es un poco caprichosa). Es mi amiga, y aunque a veces no lo parece, aprendí a cuidarla y protegerla porque, al final, es única en el para mí.

Un día, decidí viajar y conocer otros mundos. Visité planetas muy extraños. Conocí a un rey que no tenía a quién gobernar, a un vanidoso que solo quería ser admirado, a un hombre de negocios que creía poseer las estrellas, y a otros personajes muy peculiares. Cada uno tenía su manera de ver la vida, pero a mí me parecía que estaban ocupados en cosas que no eran tan importantes.

Finalmente, llegué a la Tierra. Al principio me sentí muy solo, hasta que conocí a un zorro. Él me enseñó algo muy especial: que lo esencial es invisible a los ojos, y que solo se ve bien con el corazón. También me habló de lo que significa “domesticar”: crear lazos, hacer que alguien sea único para ti, como mi rosa lo es para mí.

Ahora entiendo que, aunque haya millones de rosas en el mundo, ninguna es como la mía, porque es a la que le dediqué tiempo, cuidado y cariño.

Y vos, ¿tenés alguna rosa en tu vida, alguien o algo que sea único?

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Les dejo por aquí mi itinerario para tercer grado. Trabaje con brujas que escriben diarios, otras que dialogan, brujas con rimas y un mundo muy divertido al que los invito entrar!!

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Aquí les dejo el TFI sobre el Género Lírico: Poesía. Teórico.MIB.

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ITINERARIO DE LECTURA-Poesías y Textos seleccionados-mib

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ITINERARIO DE LECTURA-Poesías y Textos seleccionados-mib

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Aquí les dejo la síntesis de mi itinerario...lo disfruté mucho y aprendí aún más!!! (es el último de 3 archivos publicados) :) Atte. Ma.Inés Bertolini

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Buenas!! Acá les dejo mi trabajo del itinerario. Al final, en la bibliografia, se encuentran todos (o la mayoría) los libros que utilicé para crearlo. Un saludo!

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Hanian Gagliardo, María Valentina. Literatura intantil y juvenil_ _Trabajo Final Integrador_. 2024 (1)

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Materiales del itinerario.

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Materiales para trabajo con itinerarios- Pastrana

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Buenas tardes, adjunto el archivo del trabajo sobre itinerario de género policial.

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Tp final de Literatura- Itinerario de lecura- Pastrana Alessandro Gonzalo

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Itinerario literario 4º grado- Animales protagonistas

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Itinerario literario 4º grado- Animales protagonistas

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Las medias de los flamencos- Horacio Quiroga

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Las medias de los flamencos- Horacio Quiroga