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Canfux, V. (2009). La pedagogía tradicional en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana.

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Canfux, V. (2009). La pedagogía tradicional en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana.

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El conocimiento sólo se compartía a clases sociales favorecidas por el sistema, en el caso del esclavismo, sólo los esclavistas se reservaban el conocimiento, así como a los reyes hasta llegar a la actualidad, quien pueda pagar una colegiatura.

La pedagogía adquiere carácter de disciplina independiente y resuelve la necesidad de la sociedad: ofrecer las bases y fundamentos para la enseñanza..

Uno de los mayores influyentes en la pedagogía como independiente se encuentra Juan Amos Comenius, representante de la nueva burguesía, quien en su tiempo libró una fuerte lucha contra el decadente estado feudal, por sus ideas pedagógicas avanzadas.

La pedagogía tradicional tiene influencias de la pedagogía eclesiástica, especialmente la de los jesuitas fundada por Ignacio de Loyola. Este sistema de enseñanza se desarrolló entre 1548 y 1762.

Enfoque autoritario. La pedagogía tradicional se caracteriza por un enfoque autoritario en el que el maestro es el centro del proceso de enseñanza. El docente transmite conocimientos unidireccional y los estudiantes son receptores pasivos .

Énfasis en la memorización. El alumno repite las ideas hasta llegar a aprenderlas sin comprenderlas.

La pedagogía tradicional sigue un currículo rígido y predefinido. No hay nada nuevo que hacer más que repetir lo que ya se ha dicho.

Clases magistrales. El profesor expone las ideas, toda una cátedra y el alumno pone atención y toma apuntes para la adquisición de conocimientos.

Pruebas estandarizadas. No se consideran la variedad de alumnos que existen (auditivos, visuales, kinestésicos)

Se hace énfasis en la disciplina en la escuela tradicional así como la comprensión de un estudiante pasivo. receptivo.

Sin embargo, hay escuelas que reproducen lo tradicional, no aceptan el cambio como una forma de innovar y generar conocimientos para los alumnos.

Al valorar la tarea que da la sociedad actual a la educación, con relación al hombre que debe formar para acometer el desarrollo de la ciencia y la tecnología, se puede llegar a un criterio: la pedagogía tradicional no es la tendencia más adecuada para resolver la tarea que tiene la enseñanza.

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Canfux, V. (2009).Sigue habiendo escuelas que reproducen lo mismo, sobre todo las escuelas de religiosos y religiosas que no aceptan el cambio y el papel del alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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Es importante agregar NTIC en las clases, para pasar de la educación tradicionalista a Educación innovadora, trabajando con lo que tenemos al alcance de nuestros contextos.

Las NTIC permiten una "Educación no presencial", la cual es un gran auge y abre mucho las puertas del saber. como dice

Se requiere una preparación previa por parte de los docentes, y una forma de aprendizaje propiciando el autodesarrollo individual.

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El alumno debe ser el protagonista de esta educación, ya que será el futuro estudiante que navegue por la autopista de la información. (Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I. y Ojalvo, V. 2009).

De igual manera el aprendizaje se hace personalizado y cada estudiante en educación superior tendrán la libertad de elegir el curos que mejor les parezca.

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Las nuevas tecnologías de la información llegaron para quedarse, En este sentido, como docentes, debemos adaptaros a lo nuevo, acogerlo y no verlo como algo extraño o pelearnos con el.

Debemos dejar de lado la educación tradicional, transformando nuestra práctica docente , ya que las NTIC enriquece las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, desarrollando habilidades digitales que son necesarias en el mundo que vivimos.

Como docentes debemos ser facilitadores de la información, y guías en el proceso de aprendizaje de los alumnos, en mi rol como ATP debemos motivar a los docentes para hacer uso de las NTIC y que elijan bien la información que se les proporciona a los alumnos.

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Hoy en día, podemos encontrar en las aulas, prácticas educativas tanto de alumnos y de maestros que no van acorde a los modelos y principios filosóficos en los cuales están cimentada la NEM. Como docentes frente a grupo, debemos hacer una autoevalucación sobre nuestra práctica, realizar una metacognición sobre la misma.

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¿Consideras que los maestros están capacitados para desempeñar su papel en la NEM?

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Las NTIC en la educación.

Las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (NTIC) han revolucionado al mundo, un lugar destacado dentro de estas tecnologías lo tiene la multimedia, caracterizada por la interactividad y el hipertexto.

El hipertexto es la forma en que se navega por la información y ofrece grandes ventajas como lo son la facilidad para acceder y moverse por la información, la consulta adaptada al usuario, la exploración y la fácil actualización de la información; así como la facilidad de enlazar los textos con la multimedia.

La multimedia combina diferentes formas de representar la información: gráficos, sonidos y videos en un solo producto; en la educación ofrece la posibilidad de interactuar por medio de una computadora con el estudiante.

Una de las transformaciones más grandes que ha sucedido con la implementación de las NTIC es el traslado del centro de atención, que había sido tradicionalmente la enseñanza y el profesor, al proceso de aprendizaje del estudiante.

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Es la concepción de la infancia y su repercusión en la educación. Actualmente, en el artículo tercero de la Constitución Política se ha incluido la educación inicial como obligatoria, reconociendo la importancia de la primera infancia. Aunque en el documento está, fisicamente se carece de espacios donde se brinde este servicio a la población de manera pública.

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Era una crítica a la Escuela Tradicional autoritaria y dominante, por ello buscaba romper el rol pasivo de los estudiantes durante su aprendizaje.

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La Nueva Escuela era apoyada por las teorías educativas que iban surgiendo, resaltando el conocimiento humano, el estudio de los hechos, a través de la experiencia, con una visión más humana. Este nuevo movimiento educativo era el reflejo de las transformaciones socioeconómicas; de igual manera a como lo es hoy en día la NEM.

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Jhon Dewey, M. Monressori, O. Decroly y R. Cousinet, sus aportes coadyuvaron a destacar esta tendencia pedagógica. Destacan la importancia de atender las necesidades e interés del niño, es importante resaltar que estos representantes pedagógicos, iniciaron atendiendo a niños anormales y deficientes mentales, buscaban la manera que se reincorporaran a la sociedad. Actualmente se han incorporado a las aulas regulares en las escuelas de nuestro País, alumnos con diferentes capacidades, mismas que dotan de una amplia diversidad en el aula, la escuela tiene que atender sus particularidades y singularidades.

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La segunda es la concepción del profesor y su papel en el educación. La educación actual le exige al docente ser agentes de cambio y conocer las características sus nuestros estudiantes, y su contexto, aplicar un amplio abanico de estrategias que permitan que el alumno aprenda, estar en constante capacitación y actualización en pro de la práctica educativa y con ello la mejora del aprendizaje.

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La renovación metodológica, sin duda alguna la NEM, hace enfásis sobre el interés superior del niño, el aprendizaje situado, tareas auténticas, invita a priorizar los contenidos y PDA, según la lectura de la realidad y el contexto de la comunidad en donde se desarrolla el alumno, trabajar con metodologías de acuerdo al campo formativo, desarrollando proyectos de aula, escuela y comunitarios. Además de los principios que hay que promover y los perfiles de egreso que hay que cumplir, así mismo, con los ejes articuladores.

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Referencia bibliográfica del tema Escuela Nueva.

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Referencia bibliográfica del tema Escuela Nueva.

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Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009). Capítulo 2. La escuela nueva en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (8-15). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

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Lectura 4:  Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I., Ojalvo, V. (2009) "La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la educación"

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Lectura 4:  Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I., Ojalvo, V. (2009) "La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la educación"

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Hoy día, es común hablar acerca de las tecnologías aplicadas a la educación, al menos en la teoría. Pero ¿será acaso que la sociedad está preparada en su conjunto para aceptar nuevas formas de acercarse a contenidos educativos? ¿Estarán dispuestas las personas a experimentar una educación que carezca de conexión con otro ser humano, así sea virtual? Estas y otras preguntas son abordadas por los autores en esta lectura. Pasemos a ver algunos de esos tópicos.

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La sociedad actual ha experimentado grandes transformaciones, por ello la generación de nuevos conocimientos en la sociedad actual, donde se necesita de la transmisión de la información y la producción de nuevos saberes. de tal manera que la escuela sea quien garantice la organización de dicha información, a través de la adquisición de habilidades en el manejo y procedimiento de información, con un uso consciente y responsable de Nuevas Tecnologías de información y comunicación.

en un futuro, un cambio significativo en la educación sin duda alguna será un nuevo modelo de aprendizaje que tenga en cuenta como concibe el proceso docente, el papel activo del sujeto como constructor de su conocimiento y de la interacción profesor-alumno y estudiantes-en el proceso educativo.

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¿Cuál es el modelo pedagógico de la enseñanza programada?

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¿Cuál es el modelo pedagógico de la enseñanza programada?

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Para Rojas y otros (2009) la pedagogía detrás de la enseñanza programada se caracteriza por los siguientes rubros:

a) objetivos conductuales. Es decir, se persigue que el alumno haga cosas prácticas para aprender conductas asociadas con ciertos objetivos previamente trazados por quienes diseñan los softwares.

b) Los métodos que emplea este tipo de enseñanza son fundamentalmente de autoaprendizaje. La consecuencia de esto es que el papel del docente pasa a segundo plano; mientras que, en teoría, el del estudiante adquiere una gran relevancia, pues no sólo avanza a su ritmo, sino también tiene que llevar a cabo procesos cognitivos para aterrizar por su cuenta los contenidos a su contexto personal.

c) Una de las ventajas que tiene este tipo de enseñanza es que facilitan la incursión en sistemas educativos a distancia. A pesar de que la lectura es del 2009, mucho de lo que se comenta en este apartado lo podemos ver hoy día. Por ejemplo, durante la pandemia, tanto docentes como estudiantes tuvimos que adaptar nuestros modos y maneras de enseñar y aprender a una nueva realidad a distancia.

d) Una de las grandes desventajas, a decir de los autores, es que este tipo de enseñanza, precisamente por la automatización de sus procesos y la casi ausencia de una figura docente, no desarrolla el pensamiento teórico y creador de los estudiantes.

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¿Cuándo surge el concepto de Tecnología Educativa?

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¿Cuándo surge el concepto de Tecnología Educativa?

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La lectura de Rojas y otros (2009) rastrea la aparición del término en los trabajos de B.F. Skinner, quien es considerado el padre del conductismo. Los autores explican que a raíz de los descubrimientos de Skinner surgió la llamada "enseñanza programada", definida por Pressey como "Recurso técnico, método o sistema de enseñar. Puede aplicarse por medio de máquinas didácticas pero también por medio de fichas, libros y aún por comunicación oral".

¿Qué características tiene la enseñanza programada?

a) Objetivación

b) Dirección

c) Retroalimentación

d) Individualización

En lo personal, considero que las últimas dos son muy interesantes. Los autores explican que los programas de enseñanza brindan retroalimentación continua a sus usuarios. Asimismo, el hecho de que los recursos y objetivos puedan ser consultados y alcanzados, respectivamente, de manera individual, hace que los alumnos puedan avanzar según sus contextos particulares.

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¿Quieres saber más sobre la tecnología educativa?

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¿Quieres saber más sobre la tecnología educativa?

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Te invitamos a ver este video. En él, se expone clara y sencillamente cuáles son las características de las tecnologías educativas.

Esperamos tus comentarios.

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GRACIAS POR TODAS SUS REFLEXIONES PARA ESTA ACTIVIDAD. 

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GRACIAS POR TODAS SUS REFLEXIONES PARA ESTA ACTIVIDAD. 

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Lallez, citado por Rojas y otros (2009) señala que es "aquello que la industria y los actores de la educación han introducido en la enseñanza como son los aparatos de reproducción y difusión del sonido (discos, magnetófonos, radio), los aparatos que producen y difunden imágenes pero también el sonido (audiovisuales), las máquinas de enseñar y todo lo que se refiere a la informática aplicada a la educación."

Los autores defienden la postura de que las tecnologías educativas no pueden por sí mismas construir aprendizajes significativos en los estudiantes, sino que detrás de ellas no sólo tiene que haber planeación pedagógica y didáctica, además de programación (entendiendo esto como el uso de lenguajes informáticos para crear contenidos), sino también el docente debe recuperar cierta preponderancia que le fue quitada, al menos teóricamente, cuando se dio el boom de las tecnologías de la información.

El docente, aunque suene un lugar común y obvio, le da al acto educativo su dimensión humana, es decir, el intercambio de experiencias que no te puede brindar un programa educativo por sí mismo. Y es justamente en dicha interacción como se da el crecimiento de ambas partes: tanto el alumno como el docente.

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Conclusión personal sobre la lectura de Rojas y otros (2009)

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Conclusión personal sobre la lectura de Rojas y otros (2009)

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Considero que la lectura de Rojas es my interesante porque nos abre el panorama para incursionar con cautela en el terreno de las tecnologías educativas.

Como profesores, no podemos cerrarnos ante la idea de que nuestras prácticas educativas necesitan refrescarse continuamente, sobre todo en nuestra época, en la cual los estudiantes, en su gran mayoría, están familiarizados con nuevas formas de interactuar con la información. Esto también modifica los patrones de aprendizaje que ellos tienen; por lo que nosotros debemos cambiar las formas en las que enseñamos.

No bastará sólo con saber acerca de estilos de aprendizaje, sino también acerca de videojuegos, creación de contenidos multimedia, inmersión en ambientes de aprendizaje creados a partir de inteligencias artificiales, animación por computadora, entre otros.

Más que tenerle miedo a las nuevas tecnologías aplicadas en la educación, debemos ser capaces de reconocer cuáles son las ventajas que nos pueden proporcionar para conectar mejor con nuestros estudiantes y así ser capaces de transmitirles aprendizajes significativos.

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Addy Méndez Gómez, Fabián Hernández Stirk, Esperanza de Jesús Gómez Ramos, Claudia del Pilar Gonzále Rosales y Emmanuel Luna Arellano.

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Tenemos muchas cosas en contra, pero ¿Qué estamos haciendo nosotros, para lograr el cambio? parece una frase trillada, pero está llena de mucha sabiduría, no podemos seguir viviendo echando culpas, tenemos que empezar avanzar, iniciando en nuestra aula, con nuestra profesionalización, capacitaciones, buscar siempre aprender y desaprender, para estar acorde a nuestras necesidades.