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La neuropsicología educativa busca comprender cómo funciona el cerebro en el contexto del aprendizaje

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Optimizar la enseñanza y el desarrollo del potencial individual

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Aplicar la Neuropsicología Educativa en el aula | UNIR

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• Plasticidad cerebral: El cerebro es capaz de cambiar y adaptarse a lo largo de la vida, lo que significa que el aprendizaje puede mejorar la función cerebral.

• Neurodiversidad: Cada persona tiene un cerebro único, con diferentes fortalezas y debilidades; el aprendizaje debe ser personalizado para atender a las necesidades individuales.

• Emoción: Las emociones juegan un papel importante en el aprendizaje; un ambiente positivo y seguro es esencial para el desarrollo del cerebro y el aprendizaje.

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Enfoque Basado en las Funciones Cognitivas:

• Atención: Se utilizan estrategias para mejorar la atención sostenida, la atención selectiva y la flexibilidad cognitiva.

• Memoria: Se enseñan técnicas para mejorar la memoria a corto y largo plazo, la memoria de trabajo y la recuperación de información.

• Lenguaje: Se desarrollan estrategias para mejorar la comprensión lectora, la expresión oral y la escritura.

• Pensamiento: Se fomentan el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad.

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Las Funciones Cognitivas 🧠 ¿Qué son las Funciones Cognitivas?

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Enfoque Basado en las Emociones:

• Clima Social Positivo: Se crea un ambiente de aula seguro y acogedor donde los estudiantes se sientan respetados y valorados.

• Manejo del Estrés: Se enseñan técnicas para controlar el estrés y la ansiedad, que pueden interferir con el aprendizaje.

• Autoconciencia: Se ayuda a los estudiantes a comprender sus propias emociones y cómo estas afectan su comportamiento.

• Empatía: Se fomentan la capacidad de comprender y compartir las emociones de los demás.

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Enfoque Basado en las Neurotecnologías:

• Electroencefalografía (EEG): Se utiliza para medir la actividad eléctrica del cerebro y brindar información sobre la atención, la memoria y el aprendizaje.

• Neuroimagen: Se utiliza para obtener imágenes del cerebro y estudiar la estructura y función cerebral en relación con el aprendizaje.

• Realidad Virtual: Se utiliza para crear experiencias de aprendizaje inmersivas que pueden mejorar la motivación y el engagement.

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Promoción:

• Entornos de aprendizaje enriquecedores: Ofrecer a los estudiantes oportunidades para explorar, experimentar y aprender de manera activa.

• Actividades que estimulen las funciones cognitivas: Implementar juegos, ejercicios y tareas que desafíen las diferentes áreas del cerebro.

• Estrategias de aprendizaje personalizadas: Adaptar la enseñanza a las necesidades y estilos de aprendizaje individuales.

• Fomentar la inteligencia emocional: Ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para manejar sus emociones y construir relaciones positivas.

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Prevención:

• Identificar y Abordar las Dificultades de Aprendizaje: Evaluar a los estudiantes para detectar posibles problemas de aprendizaje y brindar apoyo temprano.

• Intervenciones Tempranas: Implementar programas de intervención específicos para las dificultades de aprendizaje identificadas.

• Promoción de la Salud Mental: Brindar apoyo a los estudiantes que experimentan problemas de salud mental como ansiedad o depresión.

• Capacitación a los Educadores: Ofrecer formación a los docentes sobre neurociencia educativa y estrategias de enseñanza basadas en el cerebro.

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La implementación de modelos de procesos neuropsicológicos en la enseñanza-aprendizaje puede mejorar significativamente la calidad de la educación y el desarrollo del potencial individual; es importante tener en cuenta los principios de la plasticidad cerebral, la neurodiversidad y la emoción al diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje; la promoción de entornos de aprendizaje enriquecedores, la identificación y abordaje de las dificultades de aprendizaje, y la formación a los educadores son claves para el éxito de estos modelos.

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Ministerio de Educación Cultura y Deporte. (2016). Procesos y programas de neuropsicología educativa. Madrid: CINIE.

Moraine, P., & Rivas, S. (2014). Las funciones ejecutivas del estudiante: mejorar la atención, la memoria, la organización y otras funciones para facilitar el aprendizaje. Madrid: Narcea Ediciones.