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Grundsatzerlass Medienerziehung und weitere nützliche Informationen

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Medienbildung beschäftigt sich als Teil von Medienpädagogik mit der Praxis aller bildungsrelevanten Aktivitäten mit und über Medien. Für die Schule bedeutet das, sich mit aktuellen Medienphänomen und technologischen Entwicklungen auseinanderzusetzen und diese mit den Schülerinnen und Schülern im Unterricht zu behandeln.

Redaktionell betreute Massenmedien verschwinden nach und nach und werden abgelöst von kollektiv gestalteten sozialen Medien und homogenen Filterblasen - dadurch nimmt die ohnehin große Bedeutung von Medien für die Meinungsbildung und Informationsbeschaffung noch zu. Medienbildung bildet die Grundlage für die aktive Partizipation an gesellschaftlichen Prozessen und für die Ausübung des Menschrechts auf Meinungs- und Informationsfreiheit . Darüber hinaus sollen Kinder und Jugendliche auch die Möglichkeit erhalten, „Einstellungen und Werte [zu] entwickeln, von denen sie sich zu ethischem und verantwortungsvollem Handeln leiten lassen können" . Die Basis für die schulische Medienbildung bildet der
Grundsatzerlass Medienerziehung.

Medienkompetenz

Das Ziel von schulischer Medienbildung ist der Aufbau und die Förderung von Medienkompetenz. Diese setzt sich aus vier Dimensionen (Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung und Mediengestaltung) und einer Vielzahl von Komponenten (zum Beispiel kognitiven, emotionalen, praktischen, ästhetischen, sozialen, ethischen, moralischen, und vieles mehr) zusammen.

Komponenten der Medienkompetenz

Medienbildung ist ein fortlaufender Prozess und Medienkompetenz als ihr angestrebtes Resultat ein dynamisches Kontinuum, das sich nicht nur durch jede (absichtliche oder zufällige) Konfrontation mit Medieninhalten verändert , sondern auch durch neue Technologien und den damit einhergehenden Wandel der medialen Umwelt. Im Sinne des lebenslangen Lernens besteht also auch eine starke Wechselwirkung zwischen Medien- und Selbstlernkompetenz. Medienkompetenz äußert sich vielfältig, lässt sich aber besonders an drei Verhaltensweisen beobachten.

Zugang und Nutzung: Schülerinnen und Schüler besitzen die Kompetenz und instrumentellen Fähigkeiten, auf digitale Informationen zuzugreifen. Sie erkennen einen Informationsbedarf, sind fähig, nach Informationen zu suchen, darauf zuzugreifen und sie bei Bedarf erneut abzurufen.

Verstehen und Bewerten: Schülerinnen und Schüler können gefundene Informationen und deren Quellen eigenständig analysieren, kritisch bewerten und beurteilen ob und wie sie zur eigenen Entscheidungsfindung und Meinungsbildung genutzt werden können.

Gestaltung und Kommunikation: Schülerinnen und Schüler können Medien selbstbestimmt zur Kommunikation und Kollaboration nutzen. Sie gestalten Medienbotschaften, um Inhalte und eigene Anliegen optimal zu vermitteln und nutzen sie, um an gesellschaftlichen Prozessen teilzunehmen. Sie verfolgen kreative Ansätze in der Medienproduktion.

Querverbindungen zu übergreifenden Themen und Unterrichtsgegenständen

In allen Schulfächern finden sich Anknüpfungspunkte für Medienbildung. Neben der konkreten Verankerung im Lehrplan des Unterrichtsfaches Digitale Grundbildung sind hier ganz besonders die Lehrpläne der Fächer Deutsch, Geschichte und politische Bildung und Kunst und Gestaltung hervorzuheben, die zahlreiche Gelegenheiten für die Förderung von Medienkompetenz bieten. Aufgrund der umfassenden Relevanz von medienbildenden Themen bietet sich auch die Verschränkung mit anderen Unterrichtsprinzipien an, insbesondere mit der Politischen Bildung, der Reflexiven Geschlechterpädagogik und Gleichstellung, Sexualpädagogik, Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung und Wirtschaftserziehung und Verbraucher/innenbildung.

Maßnahmen

media literacy award

Der media literacy award [mla] prämiert jährlich die besten und innovativsten medienpädagogischen Projekte an Schulen. Er zählt zu den wichtigsten Medienkompetenz-Initiativen in Europa und wurde bereits zweimal mit der renommierten Comenius Medaille ausgezeichnet. Der Wettbewerb fördert den kreativen und kritischen Umgang mit Medien aller Art in den Kategorien Video, Audio, Print, Multimedia und Mediendidaktik. Einreichen können alle Schülerinnen und Schüler, Lehrende und Klassen aller Schulstufen und Schularten.

mediamanual

mediamanual ist die zentrale Website zur Medienbildung. Dort finden sich Best-Practice-Beispiele, Materialien und Ideen sowie Tagungen und Kurse zum Thema. Lehrkräfte werden im Bereich Medienbildung gefördert, beraten und unterstützt.

Saferinternet

Saferinternet.at unterstützt Interessierte beim sicheren, kompetenten und verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Medien. Broschüren, Unterrichtsmaterialien, Flyer, Plakate und Infoblätter stehen zum kostenlosen Download oder bei Verfügbarkeit auch als Printversion bereit.

Schüler/innenradio

Das Schüler/innenradio zeigt, wie im Rahmen von Projektarbeit eine differenzierte mediale Auseinandersetzung mit aktuellen Themen möglich wird.

Medienimpulse

Die Medienimpulse sind eine medienpädagogische Fachzeitschrift, die seit 1992 auf unterschiedlichen Ebenen der Frage nachgeht, wie (neue) Medien in die konkrete Unterrichtspraxis eingreifen und wie dieser Zusammenhang wissenschaftlich reflektiert wird.

Inspiration und Ideen für mehr Medienkompetenz

Youtube-Playlist von Mimikama: Bewusst mit digitalen Inhalten umgehen lernen (inklusive Arbeitsblättern, SekundarstufeI und II)

, eine Sammlung von Unterrichtsideen und Materialien für den digitalen Gestaltungsunterricht

Österreichische Mediathek - audiovisuelles Archiv des technischen Museums Wien, inklusive virtuellem Museum mit ausgewählten Online-Ausstellungen

Wiener Bildungsserver - Workshops, Infomaterial, Veranstaltungen und Unterstützung zu vielen Themen der Medienbildung

GameLab der Uni Wien - Workshops, Publikationen und Forschung zu Digital Gamebased Learning

Kontakt

Fußnoten

¹ Medienpädagogik beschäftigt sich als Wissenschaft mit der Theorie und Praxis der pädagogischen Bedeutung von Medien. Vgl. Tulodziecki, Gerhard (2011): Zur Entstehung und Entwicklung zentraler Begriffe bei der pädagogischen Auseinandersetzung mit Medien. In: MedienPädagogik 20 (11. September), Seite 13
² Europäische Kommission: 2030 Digital Compass - the European way for the Digital Decade. Brüssel, 2021
³ Allgemeine Erklärung der Menschenrechte, Artikel 19
⁴ OECD Lernkompass 2030, Seite 8: https://www.oecd.org/education/2030-project/contact/OECD_Lernkompass_2030.pdf
⁵ Vgl. Früh, Werner (1991): Medienwirkungen: Das dynamisch-transaktionale Modell. Theorie und empirische Forschung. Wiesbaden: Springer Fachmedien.
⁶ Themen des Datenschutzes, der Datensicherheit und Produktion digitaler Medien betreffen sowohl die informatische als auch die Medienbildung. Reflektierte, kritische Mediennutzung erfordert Basiswissen über Informationsbeschaffung, Funktionsweisen von Technologien, digitale Kommunikation und Kooperation.
⁷ Eine vollständige Auflistung und Beschreibung der Unterrichtsprinzipien ist online unter https://www.bmbwf.gv.at/Themen/schule/schulpraxis/prinz.html zu finden.

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Medienbildung beschäftigt sich als Teil von Medienpädagogik 1 mit der Praxis aller bildungsrelevanten Aktivitäten mit und über Medien. Für die Schule bedeutet das, sich mit aktuellen Medienphänomen und technologischen Entwicklungen auseinanderzusetzen und diese mit den Schülerinnen und Schülern im…

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Für die Umsetzung des 8-Punkte-Plans wird ein zusätzliches Investitionsvolumen von insgesamt 250 Millionen Euro bis 2024 bereitgestellt. Damit wird sichergestellt, dass der Innovationsschub konsequent und nachhaltig fortgesetzt wird und innovative Lehr- und Lernformate im Bildungssystem breitflächig implementiert werden.

Portal Digitale Schule

Das Portal Digitale Schule (kurz PoDS) als Teil des 8-Punkte-Plan für den digitalen Unterricht wurde 2018 vom Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen der Arbeiten zum Masterplan Digitalisierung in der Bildung konzipiert. Das Ziel der Initiative war von Anfang an die Bündelung bestehender Anwendungen, um Lehrenden sowie Lernenden und deren Erziehungsberechtigten konsolidierte und übersichtliche Information einfach bedienbar zur Verfügung zu stellen und im Schulalltag auf unterschiedliche Weise zu unterstützen.

Alle Details zum PoDS finden Sie hier: Das Portal Digitale Schule

Einheitliche Kommunikationsprozesse

Die Erfahrungen mit Distance-Learning im Zuge der COVID-19-bedingten Schulschließungen zeigten, dass die unterschiedliche Nutzung diverser Lernplattformen und Kommunikationswerkzeuge durch die Lehrenden pro Schulstandort von Schülerinnen und Schülern und Erziehungsberechtigten als nachteilig empfunden wurde. Daher wurde die Empfehlung ausgesprochen, die Lernmanagement- und Kommunikationssysteme auf eine Lösung je Standort zu reduzieren. Das Distance-Learning-Serviceportal stellt Hilfestellungen für die Vereinheitlichung der Systeme bereit.
Distance-Learning-Serviceportal
Distance-Learning-MOOC

Im Rahmen eines Massive Open Online Course (MOOC) werden Pädagoginnen und Pädagogen auf das Unterrichten in Blended- und Distance-Learning-Settings unter Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien gut vorbereitet. Der MOOC stellt als virtuelles Format eine Ergänzung und Erweiterung der umfangreichen Angebote an den Pädagogischen Hochschulen dar. Alle Pädagoginnen und Pädagogen sind dazu eingeladen, an dem dafür konzipierten, praxisorientierten MOOC teilzunehmen.

Der Distance-Learning- MOOC wird als bundesweite Fortbildungsveranstaltung angeboten. Der Kurs findet in einer virtuellen Lernumgebung statt, an der eine uneingeschränkte Anzahl an Personen teilnehmen kann. Spezielle Vorkenntnisse werden nicht benötigt.

Der Distance-Learning- MOOC kann jederzeit im eigenen Tempo und ortsunabhängig absolviert werden. Jede der vier Einheiten enthält zwei zentrale Lernvideos, zusätzlich Texte und Links sowie Reflexionsfragen für den Praxistransfer, um die Lernziele zu erreichen.

Mit Absolvierung des MOOC erwerben Pädagoginnen und Pädagogen Basiswissen für das Unterrichten in digitalen Klassen mit mobilen Endgeräten.

Distance-Learning-MOOC

Eduthek - Ausrichtung der Eduthek nach Lehrplänen

Als digitale Contentplattform liefert die Eduthek vertiefende Übungsmaterialien für alle Schularten und Unterrichtsgegenstände. Die Eduthek bündelt Contentangebote anhand eines einheitlichen Katalogsystems und stellt sie mit einer übergreifenden Metadatenrecherche und Volltextsuche für Lehrende und Lernende zur Verfügung. Sie bietet übersichtlich aufbereitetes Lern- und Übungsmaterial für Schülerinnen und Schüler aller Schulstufen zum Üben zuhause und zum Vertiefen von Lernstoff.

Die digitalen Lehr- und Lernressourcen der Eduthek sind an den Lehrplänen ausgerichtet und mit den zu erwerbenden Kompetenzfeldern verknüpft.

Die Eduthek ist mit dem Portal Digitale Schule verknüpft.

Gütesiegel Lern-Apps

Zielsetzung für das Gütesiegel ist die Evaluierung und Zertifizierung von Apps für Mobile Learning sowie für den Einsatz in Blended- und Distance-Learning. Das Gütesiegel soll Eltern, Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern eine Orientierung und Hilfestellung bei der Auswahl innovativer, bereits am Markt befindlicher Produkte geben. Die zertifizierten Apps können auch im Rahmen der Aktion „Unentgeltliche Schulbücher" als Unterrichtsmittel eigener Wahl angeschafft werden.

In Anlehnung an internationale Good Practice werden Lern-Apps nach verschiedenen Aspekten geprüft. Im Vordergrund steht dabei die Beurteilung nach pädagogischen Kriterien. Darüber hinaus werden Merkmale wie Lernmanagement, Kostentransparenz, Darstellung des Geschäftsmodells, Benutzerfreundlichkeit, Datenschutz oder technische Stabilität zur Beurteilung herangezogen.

Das Zertifikat hat eine Gültigkeit von zwei Jahren ab Ausstellungsdatum. Die Einreichung der Apps zum Zertifizierungsverfahren im Regelbetrieb erfolgt online jeweils im September. Frühestens ein halbes Jahr vor Ablauf des Zertifikates, kann die Rezertifizierung in einem verkürzten Verfahren durchgeführt werden. Im Falle des positiven Abschlusses verlängert sich die Gültigkeit des Zertifikates um weitere zwei Jahre. Um neuerliche Zertifizierung kann beliebig oft angesucht werden.

Detaillierte Informationen zum Verfahren sowie eine Auflistung der ausgezeichneten Apps sind auf folgenden Webseiten zu finden:

Ausbau der schulischen Basis-IT-Infrastruktur

Um die Digitalisierung in der Bildung voll ausschöpfen zu können und den IT-Einsatz an Schulen zu forcieren, gilt die schulweite Bereitstellung einer bedarfsgerechten technischen IT-Basisinfrastruktur als unbedingte Grundvoraussetzung. Zu dieser IT-Basisinfrastruktur zählen eine auf Glasfaser basierende Breitbandanbindung am jeweiligen Schulstandort sowie eine leistungsfähige und ausreichende WLAN-Versorgung in den einzelnen Unterrichtsräumen.
Die Rahmenbedingungen für den digital unterstützten Unterricht an den Bundesschulen wurden in den letzten Jahren wesentlich verbessert. Der grundlegende Ausbau wird bis Ende 2023 abgeschlossen sein. Alle Bundesschulen sollen dann eine auf Glasfaser basierende performante Breitbandanbindung am jeweiligen Standort sowie eine leistungsfähige und ausreichende WLAN-Versorgung in den einzelnen Unterrichtsräumen aufweisen.

Drei Ausbauziele in folgenden Ausstattungsbereichen sind vorgesehen:

Glasfaseranschlüsse - Schulgebäudeanbindung - primäre Anbindung

Herstellung und Ausbau Inhouse-Basis-Infrastruktur - sekundäre und tertiäre Anbindung (Verkabelung im Schulgebäude)

WLAN/LAN-Ausstattung Unterrichtsräume

Die Nachhaltigkeit der geplanten Investitionen soll durch Standardisierung erhöht werden, sodass künftige Erweiterungsmaßnahmen mit möglichst geringem Neuausstattungsbedarf erfolgen können. Als Grundlage für den Ausbau der technischen Infrastruktur dient die mit den Schulerhaltern gemeinsam erarbeitete Empfehlung für eine Basis- IT-Infrastruktur.

Digitale Endgeräte für Schülerinnen und Schüler

Durch die Geräteinitiative „Digitales Lernen" werden Schülerinnen und Schüler der 5. Schulstufe an teilnehmenden Schulen mit einem Notebook oder Tablet ausgestattet. Zweck der Initiative ist es, die pädagogischen und technischen Voraussetzungen für einen IT-gestützten Unterricht zu schaffen und Schülerinnen und Schüler zu gleichen Rahmenbedingungen den Zugang zu digitaler Bildung zu ermöglichen. Dies umfasst sowohl die Vermittlung digitaler Kompetenzen und das Erlernen des richtigen Umgangs mit mobilen Devices sowie den optimalen Einsatz dieser Geräte für bessere Lernchancen.

Der Zugang jeder interessierten Schule zur Geräteinitiative ist niederschwellig und pragmatisch möglich. Die Anmeldung einer Schule erfolgt über eine Absichtserklärung („Letter of Intent"). Mit der Unterzeichnung dieser Erklärung bekräftigt jede teilnehmende Schule die Absicht, sich zu einer digitalen Schule zu entwickeln und dabei Schritt für Schritt vier Qualitätsbereiche zu entwickeln:

Schulentwicklung und Steuerung,

Infrastruktur und technische Betreuung,

Pädagogik sowie

Fort- und Weiterbildung.

Die Schule entscheidet über das Betriebssystem.

Ein einmaliger Eigenanteil von 25 Prozent des vom Bund zu zahlenden Gerätepreises ist durch die Erziehungsberechtigten zu entrichten. Ein Antrag auf Befreiung vom Eigenanteil kann unter bestimmten Voraussetzungen gestellt werden.

Begleitet wird die Initiative durch den OeAD als Bildungsagentur unter Einbindung von Bildungsdirektionen, Pädagogischen Hochschulen und der an diesen angesiedelten Kompetenzzentren, der virtuelle Pädagogische Hochschule und eEducation.
Detaillierte Informationen zum aktuellen Stand der Umsetzung finden Sie auf der begleitenden Website.

Digitale Endgeräte für Lehrkräfte

Im Rahmen der Geräteinitiative für Schülerinnen und Schüler wurde eine bestimmte Anzahl an Geräten für Pädagoginnen und Pädagogen in den teilnehmenden digitalen Klassen zur Verfügung gestellt. Damit wird sichergestellt, dass es an der Schule eine ausreichende Anzahl an Geräten gibt, mit denen die Lehrkräfte in den Klassen unterrichten können.

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Für die Umsetzung des 8-Punkte-Plans wird ein zusätzliches Investitionsvolumen von insgesamt 250 Millionen Euro bis 2024 bereitgestellt. Damit wird sichergestellt, dass der Innovationsschub konsequent und nachhaltig fortgesetzt wird und innovative Lehr- und Lernformate im Bildungssystem breitflächig…

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Kompetenzzentrum MINT und Digitalität PH Wien

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Kompetenzzentrum MINT und Digitalität PH Wien

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Alles rund um die Medienbildung für alle Schultypen und -stufen

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Zentrum für Lerntechnologie und Innovation (ZLI)

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3 Perspektiven auf Phänomene der digital-vernetzten Welt

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Diese Erklärung richtet sich an Institutionen des Bundes und der Länder, an Bildungsexpert_innen und Praktiker_innen im Bildungswesen. Sie wurde in einem GIDagstuhl Seminar im Februar 2016 von Expert_innen aus der Informatik und ihrer Didaktik, der Medienpädagogik, der Wirtschaft und der Schulpraxis verfasst.

In gemeinsamer Verantwortung von Medienpädagogik, Informatik und Wirtschaft fordern wir:

1. Bildung in der digitalen vernetzten Welt (kurz: Digitale Bildung) muss aus technologischer, gesellschaftlich-kultureller und anwendungsbezogener Perspektive in den Blick genommen werden.

2. Es muss ein eigenständiger Lernbereich eingerichtet werden, in dem die Aneignung der grundlegenden Konzepte und Kompetenzen für die Orientierung in der digitalen vernetzten Welt ermöglicht wird.

3. Daneben ist es Aufgabe aller Fächer, fachliche Bezüge zur Digitalen Bildung zu integrieren.

4. Digitale Bildung im eigenständigen Lernbereich sowie innerhalb der anderen Fächer muss kontinuierlich über alle Schulstufen für alle Schüler_innen im Sinne eines Spiralcurriulums erfolgen.

5. Eine entsprechend fundierte Lehrerbildung in den Bezugswissenschaften Informatik und Medienbildung ist hierfür unerlässlich. Dies bedeutet:

Ein eigenständiges Studienangebot im Lehramtsstudium, das Inhalte aus der Informatik und aus der Medienbildung gleichermaßen umfasst, muss eingerichtet werden.

Die Fachdidaktiken aller Fächer und die Bildungswissenschaften müssen sich der Herausforderung stellen und Forschung und Konzepte für Digitale Bildung weiterentwickeln.

Umfassende Fort und Weiterbildungsangebote für Lehrkräfte aus technologischer, gesellschaftlich-kultureller und anwendungsbezogener Perspektive müssen kurzfristig eingerichtet werden.

Bis diese Forderungen umgesetzt sind, bedarf es kurzfristiger Maßnahmen, die direkt die Schüler_innen und Lehrer_innen adressieren, z. B. unter Einbezug außerschulischer Lernorte und externer Expert_innen und Bildungspartner.

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Diese Erklärung richtet sich an Institutionen des Bundes und der Länder, an Bildungsexpert_innen und Praktiker_innen im Bildungswesen. Sie wurde in einem GIDagstuhl Seminar im Februar 2016 von Expert_innen aus der Informatik und ihrer Didaktik, der Medienpädagogik, der Wirtschaft und der Schulpraxis verfasst.

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Korrektur, Fortsetzung, Erweiterung des Dagstuhl-Dreiecks

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ÖHA Materialien zu Medienbildung und Umweltschutz

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ÖHA Materialien zu Medienbildung und Umweltschutz

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Angebote bei den Wiener Bildungschancen:
Umwelt wahrnehmen: https://www.bildungschancen.wien/angebot/353/

Klimawandel meets Robotics: https://www.bildungschancen.wien/angebot/331/

Schule der Zukunft: https://www.bildungschancen.wien/angebot/324/

Spiele Programmieren in Snap!: https://www.bildungschancen.wien/angebot/332/

Stitch your first Code: https://www.bildungschancen.wien/angebot/294/

Mit KI Geschichten zum Leben erwecken: https://www.bildungschancen.wien/angebot/303/

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make.

GEMEINSAM handelnd lernen. In jedem Lebensalter.
Partizipativ und digital-inklusiv. Über Grenzen hinweg und vernetzt.

visions.

BILDUNG gemeinsam erarbeiten. Zukunft gemeinsam bilden.
Entdecken. Experimentieren. Wagnisse eingehen.

happen.

JETZT! Und nicht irgendwann. In Verantwortung
für die Zukunft. In einem zeitgemäßen Lernraum für alle.

Aktuelle Neuigkeiten

Die EU - Codeweek 2023 beginnt am Montag, dem 9.10.2023 mit einem MOOC, der das Thema Künstliche Intelligenz und Augmented Reality im Unterricht anspricht. Wir begleiten den MOOC mit einer Study Group, die sich am Montag um 10:00 Uhr im FLL trifft.
mehr

Liebe Interessierte am Netzwerk männliche Vorbilder in Pädagogik, Pflege und Sozialem,
mehr

Das Bildungsprogramm "Solve for Tomorrow" startet in die nächste Runde! Lehrkräfte der 3. und 4. Klasse Mittelschule aus ganz Österreich sind eingeladen, mit ihren Klassen über ein Schuljahr hinweg mitzumachen.
mehr

Voller Freude und Stolz präsentieren wir den fertiggestellten Unterrichtsplanungs-Leitfaden für innovative Pädagog*innen der digitalen Grundbildung, der aus der Kraft der Zusammenarbeit, der vielfältigen Erfahrungen und der großzügigen Teilbereitschaft der Teilnehmer*innen entstanden ist.
mehr

Es ist schön zu sehen, dass wir im Bereich Coding in Österreich am richtigen Weg sind, Danke für Eure Einreichungen zur Coding Week.
mehr

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make. GEMEINSAM handelnd lernen. In jedem Lebensalter. Partizipativ und digital-inklusiv. Über Grenzen hinweg und vernetzt. visions. BILDUNG gemeinsam erarbeiten. Zukunft gemeinsam bilden. Entdecken. Experimentieren. Wagnisse eingehen. happen. JETZT! Und nicht irgendwann. In Verantwortungfür die Zukunft. In einem zeitgemäßen Lernraum für alle.

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Das neue Programm geht mit 1. November zur Buchung online - viele Angebote speziell für die Primarstufe!
Kontakt am K:MID:
https://zli.phwien.ac.at/team/monika-damm-biedermann/

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Informatiktag: 19. Oktober 2023 an der PH Wien

Der Informatiktag 2023 im Auftrag des BMBWF findet am Donnerstag, den 19. Oktober 2023, an der Pädagogischen Hochschule Wien statt. Die Anmeldefrist ist leider bereits abgelaufen. Es besteht jedoch die Möglichkeit der Nachmeldung.

Neues Semester - neues EIS

Mit dem neuen Sommersemester 2023 öffnet auch das neue Education Innovation Studio (EIS) seine Pforten. Im Erdgeschoss, eingegliedert neben unseren weiteren Lernräumen wie dem DINA Lab und dem Media Lab, können nun in einem größeren Raum Workshops und Lehrveranstaltungen zum Thema Digitale Grundbildung, Coding und Robotic stattfinden.

MINT-MOOC für die Primarstufe gestartet

Ein neuer Massive Open Online-Course (MOOC) vermittelt Lehrpersonen und Schulleitungen einen breiten Überblick zu Hebeln in der MINT-Didaktik. Dabei bietet der Online-Kurs konkrete Umsetzungsmöglichkeiten für den Unterricht und gibt Anregungen zur Weiterentwicklung des Schulstandorts. Der MINT-MOOC ist rund um das MINT-Gütesiegel entstanden und als bundesweite Fortbildungsveranstaltung mit Schwerpunkt Primarstufe konzipiert. Die Einbettung auf der Plattform der Virtuellen Pädagogischen Hochschule ermöglicht österreichweit allen Lehrkräften die Teilnahme im eigenen Lerntempo. Der individuelle Kursstart ist jederzeit möglich!

Anmeldung zum eBazar verpasst? - Anmeldung bis FR, 28.04.2023 möglich!

Der eLearning Bazar der Wiener Schulen ist in diesem Jahr am DI, 23. Mai 2023 von 13:00 bis 18:00 Uhr und hat das Motto " Digital bilden - Fächer verbinden". Die Veranstaltung findet im Audimax (Haus 1, Ettenreichgasse 45a, 1100 Wien) und in den neuen Räumlichkeiten der Pädagogischen Hochschule statt.

Kickoff für das digitale Medienpaket "digi.case" an der PH Wien

Denken lernen, Probleme lösen

Das Erfolgskonzept zur Integration digitaler Bildung in der österreichischen Schullandschaft geht in die nächste Runde: mit dem "digi.case". Was einst als Initiative zur Förderung digitalen Denkens und der Nutzung digitaler Medien klein anfing, soll ab dem Schuljahr 2023/24 österreichweit ausgerollt werden. Den Anfang machen heuer in der Pilotierungsphase 101 Pilotschulen aufgeteilt auf alle Bundesländer. Am 28. November 2022 fand im neugestalteten Haus 1 der PH Wien die Kickoff Veranstaltung im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung für die 15 Pilotschulen aus Wien statt.
Alois Bachinger, MAS von der PH Linz, erklärte das Konzept, stellte "digi.case" vor, ließ die Teilnehmer*innen damit arbeiten und brachte für jede Pilotschule ein "digi.case" mit.

Fortbildungsangebote SoSE 2023 - Anmeldezeitraum 01.11.-30.11.2022

Liebe Kolleginnen, liebe Kollegen,
das ZLI bietet auch im Sommersemester 2023 wieder ein abwechslungsreiches Angebot an Lehrveranstaltungen in der Fortbildung im Bereich "Medien und Digitale Grundbildung" in der Hauptkategorie " Digitale Grundbildung und Informatik " an.

Stabil und relatable. Influencer*innen an der PH Wien.

Im Rahmen der Lehrveranstaltungen "Theorien und aktuelle Diskurse der Medienbildung und "Schule 4.0" fand die Podiumsdiskussion "Influencer*innentum und (schulische) Bildung" am 8.6.2022 an der Pädagogischen Hochschule Wien statt. Die PH Wien lud mit tatkräftiger Unterstützung des Future Learning Labs ihre Studierenden (Lehramtsstudierende Primarstufe und Sekundarstufe) ein, um mit den österreichischen Influencer*innen @malentschi, @aleksible und @austriasginger und deren Manager Fabian Chisté (Broox Media) über das Influencer*innendasein im Allgemeinen, aber auch über didaktische und pädagogische Potenziale und Herausforderungen von Social Media und emergierenden Trends zu diskutieren.

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Das ZLI veranstaltet eine Reihe von abwechslungsreichen Lehrveranstaltungen in der Fortbildung im Bereich „Medien und Digitale Grundbildung" aus den Themenf

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exzellentes Grundlagenbuch

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In rasendem Tempo verändert die Digitalisierung unsere Gesellschaft. Innerhalb weniger Jahre hat sich die Art und Weise grundlegend gewandelt, wie wir kommunizieren und uns informieren. Der Computer hat das Buch als Leitmedium abgelöst.

Dieser Leitmedienwechsel stellt die Schule vor große Herausforderungen: Welche Kompetenzen benötigen Schülerinnen und Schüler in einer digitalisierten, zunehmend automatisierten Welt? Wie wichtig ist das Wissen im Kopf, wenn mobile Geräte stets Antworten parat haben? Und weshalb gehören heute Medien und Informatik zu den zentralen Themen der Allgemeinbildung?

Beat Döbeli Honegger analysiert den Leitmedienwechsel und zeigt auf, wie ihm eine zeitgemäße Schule begegnen kann: weder mit pauschaler Ablehnung noch mit naiver Euphorie, sondern mit informiertem Pragmatismus.

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Mehr als 0 und 1 - Schule in einer digitalisierten Welt - Digital

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für Interessierte Teilnahme möglich online oder in einer Summer School (Portugal, Zypern, Deutschland)
Kontakt an der PH Wien:
https://zli.phwien.ac.at/team/florian-danhel/

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The TAP-TS Teacher Academy Project will design, produce, pilot, validate, and publish packages of high-quality teaching & learning resources and supporting pedagogies on Educating for Environmental Sustainability (EES) for use in European schools and teacher education. These materials will provi…

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Making und Tinkering (Werken, Technik und Design)

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Making und Tinkering (Werken, Technik und Design)

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kostenlose Materialien zum Download, Workshops, Open Fridays, Makerspace mobil und vieles mehr im EduMakerSpace Favoriten:
Kontakt:
info@futurelearning.at

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Materialien, Workshops u. v. m.

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Auch der humane Fortschritt verläuft heute [...] über elektronische Technologien. Um an ihm teilhaben zu können, benötigen wir alle [...] nicht nur Anschlüsse, um ans Netz gehen zu können. Wir müssen uns in der computerisierten Medienwelt auch zurechtfinden. Medienkompetenz will genau dies ermöglichen, und insofern umschreibt der Begriff ein durchaus übersichtlich zu machendes Arbeitsfeld, an dessen Bearbeitung Medienpädagogik entscheidend Anteil haben wird. - Dieter Baacke, Medienpädagogik. Grundlagen der Medienkommunikation

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Auch der humane Fortschritt verläuft heute [...] über elektronische Technologien. Um an ihm teilhaben zu können, benötigen wir alle [...] nicht nur Anschlüsse, um ans Netz gehen zu können. Wir müssen uns in der computerisierten Medienwelt auch zurechtfinden. Medienkompetenz will genau dies ermöglichen, und insofern umschreibt der Begriff ein durchaus übersichtlich zu machendes Arbeitsfeld, an dessen Bearbeitung Medienpädagogik entscheidend Anteil haben wird.

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viele tolle Materialien, Podcasts und mehr, vor allem von Studierenden der PH Wien in Seminaren entstanden

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“Männliche Volksschullehrer sind in Österreich leider noch immer eine Seltenheit. Doch wie wird der männliche Lehrer überhaupt wahrgenommen? Dominieren Klischees und Vorurteile das Bild, oder hat ein Mann in der Volksschulklasse doch mehr Vorteile als gedacht? Neben Stimmen aus der Bevölkerung sprec…

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E-Portfolio in der Elementar- und Primarbildung

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E-Portfolio in der Elementar- und Primarbildung

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von Doris Unger und einem Team aus dem Lehrgang "Digitale Medienbildung" an der PH Wien

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BeeBots, Lego WeDo, Microbits und ganz neu:
Digi.Case
https://www.bmbwf.gv.at/Themen/schule/zrp/dibi/dgb/dlpl/digicase.html

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Im Sinne der Digitalisierungsstrategie Schule wurde das Projekt "Denken lernen - Probleme lösen (DLPL)" vom Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung (BMBWF) in Auftrag gegeben. Ziel ist es, die Nutzung von digitalen Medien in der Grundschule didaktisch begründet einzuführen und das informatische Denken zu stärken. mehr über DLPL

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Lerndinge PH Burgenland - Logobox u. v. m.

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Lerndinge PH Burgenland - Logobox u. v. m.

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Logikspiele zum Selberbauen

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International beachtetes Lernprojekt geht in die nächste Runde - Lernspielebox ermöglicht erste Erfahrungen mit 21st Century Skills.

„Coding und Robotik" wird seit dem Schuljahr 2018/19 mit großem Erfolg an burgenländischen Mittelschulen, Polytechnischen und Volksschulen angeboten. Spielerisch in die Welt der Robotik und künstlichen Intelligenz eintauchen, können Schüler:innen ab der fünften Schulstufe mit der Robobox. 120 Exemplare dieser von der Privaten Pädagogischen Hochschule Burgenland (PPH Burgenland) mit dem Bildungsserver und der Bildungsdirektion entwickelten Lernspielebox wurden am 21. September 2023 an 48 burgenländische Schulen übergeben. Parallel dazu begann die Schulung der damit befassten Lehrkräfte. „Mit Initiativen wie Coding & Robotik und der Robobox bestätigt das Burgenland seinen Vorsprung im Bereich des digitalen Lernens. Die Vorstellung dieses einzigartigen Bildungstools durch Projektleiter Thomas Leitgeb an der Harvard University hat für internationale Begeisterung gesorgt", betonte Landesrätin Daniela Winkler.

Jede burgenländische Schule erhält zwei Roboboxen mit insgesamt zehn Lernspielen und sechs Lernrobotern. Das Produktionsverfahren vereint dabei Nachhaltigkeit und Präzision durch den Einsatz modernster 3D-Drucktechnologien sowie hochgenauer Lasercutter, wodurch Qualität und Umweltverträglichkeit gleichermaßen gewährleistet sind. "Mit der Robobox sollen die burgenländischen Schüler:innen hinter die Wirkmechanismen von digitalen Technologien, Programmierungen und den daraus resultierenden gesellschaftlichen Veränderungen blicken und somit zu mündigen und kritischen Bürger:innen erzogen werden", erläuterte Projektleiter Dr. Thomas Leitgeb. Vizerektor Dr. Herbert Gabriel ergänzte: "Die Integration dieser Technologien in den Unterricht soll unsere Kinder und Jugendlichen auf zukünftige Aufgaben und Berufe vorbereiten, die heute noch nicht absehbar sind. Digitale Kompetenz und komplexes Problemlösen werden jedoch in jedem Fall für eine aktive gesellschaftliche und berufliche Teilhabe notwendig sein."

Die Direktor:innen sowie Pädagog:innen erhielten pro Schule zwei Roboboxen überreicht und wurden anschließend darauf vorbereitet, wie diese im Unterricht optimal eingesetzt werden. Landesrätin Winkler unterstrich bei der Übergabe die Bedeutung der gemeinsamen Anstrengung: "Ich bedanke mich für Ihr Interesse und Ihren Einsatz. Sie sind diejenigen, die diese hervorragenden Initiativen umsetzen und den Schüler:innen vermitteln. Zu einer erfolgreichen Umsetzung braucht es ein Zusammenwirken von mehreren Beteiligten, wie in einer Kette, in der jedes Glied von gleicher, aber besonderer Wichtigkeit ist." Das Projekt Robobox setzt es sich zum Ziel, burgenländischen Schüler:innen von der fünften bis zur achten Schulstufe eine zukunftsorientierte und nachhaltige Bildung zu gewährleisten.

Deshalb will dieses Projekt weit mehr als eine lokale Initiative darstellen. Es ist in einen fortschrittlichen Forschungsprozess eingebunden und erfüllt damit die höchsten wissenschaftlichen Standards. Durch die synergetische Zusammenarbeit zwischen der PPH Burgenland, dem Land Burgenland, der PH Freiburg und anerkannten internationalen Forschungsinstitutionen wird ein entscheidender Schritt in der digitalen Bildungspädagogik gesetzt. Die internationale Beachtung, exemplarisch durch die Berufung von Projektleiter Dr. Thomas Leitgeb in eine internationale Arbeitsgruppe, unterstreicht die Bedeutung und das Potenzial dieses Ansatzes. Die Projektinitiative dient somit nicht nur der Steigerung der digitalen Kompetenz auf nationaler Ebene, sondern hat auch das Potenzial, als Blueprint für international vergleichbare Bildungskonzepte zu fungieren.

Bildungslandesrätin Winkler fasst die Bemühungen aller Beteiligten prägnant zusammen: "Ich bedanke mich bei allen am Projekt Beteiligten. Es sind sehr viele Schritte notwendig, von der Idee bis hin zur Umsetzung."

Bildquelle: Landesmedienservice Burgenland

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Spielend lernen - Robobox eröffnet Burgenlands Schüler:innen digitale Welten

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International beachtetes Lernprojekt geht in die nächste Runde - Lernspielebox ermöglicht erste Erfahrungen mit 21st Century Skills.

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Medienzirkus – Das Eltern Kinder Magazin mit viel Trara

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28. Selbstwert stärken für die digitale Welt – mit der Psychologin Elke Prochazka

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wiss. Beiträge, aber auch mit Praxisressort und Tipps zu Veranstaltungen und Lernmaterialien

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Mit der Habitustheorie von Pierre Bourdieu steht ein wissenschaftliches Instrumentarium zur Verfügung, dessen Einfluss weit über die Soziologie hinausreicht und u. v. a. in der Bildungswissenschaft intensiv rezipiert und praktisch umgesetzt wurde. Die Hauptwerke Bourdieus - etwa Die feinen Unterschiede (1982) oder der Homo Academicus (1988) - sind pointierte Analysen gesellschaftlicher Ausschnitte ihrer Zeit. Die Methoden und die daraus entwickelten theoretischen Implikationen dienten und dienen noch immer als Inspirationsquelle für zahlreiche Forschungsarbeiten und medienpädagogische Modelle, wenn es etwa um die Akkumulation von Bildungskapital, um soziale Ungleichheiten und Klassenantagonismen oder auch um die Verhaltensdispositionen von Akteur*innen geht.

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Mit der Habitustheorie von Pierre Bourdieu steht ein wissenschaftliches Instrumentarium zur Verfügung, dessen Einfluss weit über die Soziologie hinausreicht und u. v. a. in der Bildungswissenschaft intensiv rezipiert und praktisch umgesetzt wurde. Die Hauptwerke Bourdieus - etwa Die feinen Unterschiede (1982) oder der Homo Academicus (1988) - sind pointierte Analysen gesellschaftlicher Ausschnitte ihrer Zeit.