# data[].attributes.body
Meer het coachkanaal op de Onedrive gebruiken (materiaal).

# data[].attributes.body
Coachuur lijkt een succes binnen doorstroom- (en dubbele) finaliteit omdat er steeds doorgewerkt kan worden en een groot aanbod is. Binnen arbeidsmarktgerichte finaliteit nog hard zoekende naar een gepaste en nuttige invulling.

# data[].attributes.body
We zijn nog zoekende en moeten van elkaar leren.

We moeten onszelf de tijd geven om dingen uit te proberen en te proeven wat zinvol is.

We botsen soms op het opstellen van de wekelijkse invulling.

Balans tussen leerlingenbegeleider en rol van coach is soms moeilijk.

We moeten leren van elkaar en genoeg bij elkaar te rade gaan (vast moment tijdens klassenraad?).

Met 3 groepen in een lokaal kan soms erg druk zijn.

# data[].attributes.body
op pad gaan: naar de winkel, de bus nemen, ...

werken rond zelfvertrouwen

sociale scripts

wat na OV4?

# data[].attributes.body
Welke transversale doelen kunnen/moeten bereikt worden binnen coachuur?

# data[].attributes.body
concrete invulling leerlingen b-stroom (overlap leerlingbegeleiding, PAV, godsdienst/zedenleer, al veel persoonlijke vragen/bedenkingen besproken met leerkrachten die ze vaak zien)

# data[].attributes.body
Mappenstructuur

Sociaal-emotioneel welzijn opvolgen

Moeilijkheden opvolgen, bv extra oefeningen Frans/wiskunde/...

Taken/toetsen inhalen

Werken met Onedrive/Smartschool

# data[].attributes.headline
Kan er tijd voorzien worden op KR om uit te wisselen rond coaching?

# data[].attributes.subject
Kan er tijd voorzien worden op KR om uit te wisselen rond coaching?

# data[].attributes.body
Bv. welke leerling heeft binnen welk vak noden

# data[].attributes.body
Overloop zelfevaluatie op toetsen om te kijken waar iets is misgelopen

# data[].attributes.body
Kiezen voor 1 transversaal doel waaraan iedereen werkt binnen zijn coachuur.

# data[].attributes.body
Hoe studeer je een bepaald vak? Dit is de hoofdverantwoordelijkheid van de vakleerkracht om een studiewijzer aan te bieden, tijd te voorzien in de les...

# data[].attributes.body
Via whiteboard 3 opties aanbieden voor de volgende coachsessie

Via zelfevaluatie een extra vakje voor de vakleerkracht om aan te geven of extra aandacht nodig is tijdens coaching

# data[].attributes.body
druk in de klassen omdat er verschillende leerkrachten andere dingen doen in 1 klas

chill-outs zijn vaak overbevolkt (lln dat binnenkomt tijdens coachmoment en niet tot rust kan komen of er zijn soms meer lln in een chill-out dan in de klas)

leerlingen praten door elkaar

lokalen zijn wel properder

# data[].attributes.body
Hoe kunnen we efficiënt zicht krijgen op de zaken die gebeuren binnen zedenleer/coachuur/groeisessie? En dus vermijden dat we overlappen?

# data[].attributes.headline
Is het de bedoeling dat de leerlingen tijdens coaching ook tijd krijgen om te studeren wanneer nodig? (bv. inhalen, oefeningen maken, leerstof verwerken)

# data[].attributes.subject
Is het de bedoeling dat de leerlingen tijdens coaching ook tijd krijgen om te studeren wanneer nodig? (bv. inhalen, oefeningen maken, leerstof verwerken)

# data[].attributes.body
leerlingen handvaten bieden om zelf op zoek te gaan naar een oplossing bijv. mail sturen naar de vakleerkracht

# data[].attributes.body
Alle collega's van de groep zijn nog zoekende naar de grens tussen de socio-emotionele en het schoolse

Misschien wat globale doelstellingen waaraan gewerkt worden (bv. zelfevaluatie van groeirapport was een leidraad)

# data[].attributes.body
Je bent als leerkracht niet op de hoogte van elk vak

# data[].attributes.body
laat de leerlingen wekelijks een probleemstelling formuleren waarin ze tijdens coach aan kunnen werken

# data[].attributes.body
eerst inleidend gesprek met vraag (bv hoe was het weekend)

studieplanning

dan vakinhoudelijk

dan afrondende vraag/spel

# data[].attributes.body
Leren leren en planning in de eerste graad niet haalbaar tijdens één coachuur

# data[].attributes.body
Vakleerkracht die vakinhoudelijk aan de leerlingen tools aanreikt voor het studeren

# data[].attributes.body
Niet elke leerling heeft nood aan hetzelfde of volgt hetzelfde tempo

# data[].attributes.body
Graag coachuur enkele dagen na KR

# data[].attributes.body
Heel kort overlopen hoe de leerlingen zich voelen. Inspelen op positieve en negatieve gevoelens. Bijvoorbeeld moeite met het instuderen van geschiedenis

Smartschool en buso-woudlucht account - digitale tools, agenda koppelen aan de kleuren van de mappen

Planning maken, toepassingen bijvoorbeeld mindmap

Groeirapporten bespreken

Groepsversterkende activiteiten

Op vraag van vakleerkracht onderdelen leerstof herhalen

Samen studeren, ondersteunende rol

# data[].attributes.body
Idee om de lln vakgericht op te splitsen en de coach kan dan lln eruit halen voor individueel gesprek

# data[].attributes.body
lln 2de graad, nood aan vakgericht vragen stellen, bijwerken, ... (geen bijles)

lln bepaalt zelf bij welk vak hij vragen heeft,...

# data[].attributes.headline
Wat maakt een succesvolle coach(sessie)?

# data[].attributes.subject
Wat maakt een succesvolle coach(sessie)?

# data[].attributes.body
Er is veel onzekerheid waar te taak van een coach begint en eindigt.

# data[].attributes.body
Kunnen we het schoolse verbeteren zonder aan het socio-emotionele te werken?

# data[].attributes.body
Leren studeren met plezier

Leren leven met plezier

Met flair naar het secundair

van Tom Cox

# data[].attributes.body
dingen bespreken met lln die op KR besproken werden

opvolgen welzijn/vragen/etc.

"hoe was jouw weekend?"/ "hoe gaat het?"

# data[].attributes.body
werken rond pesten in de klas

samenhang klas vergroten

# data[].attributes.body
kastje

testen inplannen

organiseren mappen

hoe een mail schrijven/vragen stellen

smartschool

studieplanning