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El presente trabajo de curación de contenidos, aborda los contenidos trabajados en la Primera Unidad del curso de Historia. Su aprendizaje y su enseñanza, que permitieron adéntranos al conocimiento histórico.  

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El presente trabajo de curación de contenidos, aborda los contenidos trabajados en la Primera Unidad del curso de Historia. Su aprendizaje y su enseñanza, que permitieron adéntranos al conocimiento histórico.  

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Los cuales fueron:

•Fundamentación teórica y metodológica del quehacer historiográfico.

Tres sentidos de la historia: académica, escolar y cotidiana.

•Paradigmas de la historia: De la historia lineal a la historia desde la interculturalidad.

• Funciones de la historia.

•Huellas del pasado fuentes primarias y secundarias

•La historia en el marco del Plan y programas de estudios de educación primaria vigente:

•Enfoque

•Orientaciones pedagógicas.

• Propósitos.

• Conceptos disciplinarios

Donde los integrantes del equipo:

•Luz Clara Hidalgo Salazar

•Jatziry Cecilia Hernández Juárez

•Aislinn García Méndez

•Cristal Iris González Cruz

•Karla Isabel Nava San Juan

Realizamos una investigación por diversas fuentes y recabando la información más verídica de los trabajos realizados, la presente curación de contenidos tiene aquellos trabajos que cuentan con una mayor información de suma importancia sobre los diversos temas que se estuvieron trabajando en el curso esta primera unidad.

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Cuadro comparativo ¿Qué es la historia? 

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Cuadro comparativo ¿Qué es la historia? 

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Esta actividad fue realizada a partir de la búsqueda y selección de información de distintas fuentes, para rescatar tres definiciones sobre qué es la historia y así realizar una análisis mediante la conformación de un cuadro comparativo.

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Cuadro sinóptico "Tres sentidos de la historia" 

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Cuadro sinóptico "Tres sentidos de la historia" 

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Esta actividad fue elaborada a partir de la utilización de la lectura de Cantero M. (200) Tres sentidos de la historia, para identificar las características de cada una de las historias, las cuales son: académica, escolar y cotidiana, en donde la información rescatada se concentro mediante un cuadro sinóptico.

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Diferencias de los libros de historia de 1960 y 2019 

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Diferencias de los libros de historia de 1960 y 2019 

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La actividad se realizo a partir de la revisión de los libros de historia de los años señalados, para identificar las características que tenían desde el tipo de letra, imágenes, contendió y organización, de tal manera que nos permitiera contar con la noción de como se es la historia escolar.

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Cuadro comparativo de los paradigmas historiográficos representativos 

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Cuadro comparativo de los paradigmas historiográficos representativos 

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Se realizó una investigación sobre las características de los paradigmas historiográficos representativos, así mismos se organizó un cuadro comparativo distribuido en Positivismo, Historicismo, Marxismo y la escuela de los Annales y sus principales características, posteriormente se complemento con un análisis.

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La siguiente actividad parte de una pregunta detonadora sobre ¿Cuál es la función que se le ha otorgado a la historia?, en donde a partir de la indagación en lecturas sugeridas y la recapitulación en la manera en que se nos enseño la historia durante nuestra trayectoria escolar se respondieron tres preguntas. Para reflexionar por qué es que se nos enseña la historia, en si que función tiene el tener estos conocimientos.

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La historia en el marco del plan y programa de estudios vigente

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La historia en el marco del plan y programa de estudios vigente

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Esta actividad se realizó a partir de la revisión de los contenidos que abarcan la tercera, cuarta y quinta fase del nuevo plan y programa de la NEM. Siendo así se retomaron los que tienen que ver con la materia de historia el cual solo fueron algunos.

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Historia- Plan y programas de estudios vigentes

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Preguntas -Fuentes del conocimiento histórico

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Preguntas -Fuentes del conocimiento histórico

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Esta actividad fue realizada mediante investigaciones para poder rescatar información que nos ayudará a responder la pregunta ¿Cuáles son las fuentes primarias y secundarias del conocimiento histórico? Y así investigar de qué manera se puede trabajar en la educación primaria y secundaria. También se investigo sobre los conceptos de la historia en primer y segundo grado de primaria y ejemplos de lo que se puede abordar.